1. SAcapulco, Guerrero, 2014

2. Desaprender en la era digital
Introducción
El hombre actual se encuentra en un mundo aceleradamente cambiante.
De hecho, el cambio es tan acelerado que lo que una generación
aprende en la infancia no sirve ya, unos años después, en su edad
adulta. El ritmo de cambio de la sociedad es tan rápido que los sistemas
de formación inicial no pueden dar respuesta a todas las necesidades
presentes y futuras de la sociedad.

3. Desaprender en la era digital
Introducción
Hace años que existe la conciencia de que la formación debe
prolongarse durante toda la vida y que el reciclaje y la formación
continua son elementos clave en una sociedad desarrollada y moderna.
Sin embargo, los importantes cambios que las nuevas tecnologías están
introduciendo en los puestos de trabajo han hecho este principio mucho
más evidente que antes.
Aprender durante toda la vida1
1 El programa Aprender sin fronteras, de la UNESCO, ya señalaba en 1996 que el aprendizaje se está convirtiendo cada vez más
en un requisito para toda la vida.

4. Desaprender en la era digital
Introducción
Numerosos adolescentes y jóvenes adultos, por diversas razones, jamás
han ido a la escuela o no han logrado obtener resultados educativos
perdurables. Los adultos de toda edad necesitan adaptarse
constantemente, por medio del aprendizaje, a las circunstancias
cambiantes.

5. Desaprender en la era digital
Introducción
Bell [2] estableció como recurso estratégico principal de la sociedad
postindustrial el conocimiento. Posteriormente, Drucker [3] parece
haber sido el primero en advertir que la humanidad está entrando en la
sociedad del saber.
Pero, naturalmente, para llegar a una sociedad del saber es necesario
mejorar la capacidad de la sociedad de aprender. Por ello, lo que
conviene es mejorar las facilidades para que la gente pueda aprender, y
más aún, para que aprenda a aprender. Se habla ya de una sociedad del
aprendizaje, apoyada por la información o las nuevas tecnologías, donde
el paradigma de la enseñanza se traslada al paradigma del aprendizaje
[4].

6. Desaprender en la era digital
Crisis en la escuela
Uno de los temas en los que hay unanimidad relacionados con la
formación, es la falta de calidad de la forma de enseñanza actual. De
hecho, está, en gran medida, desfasada de las necesidades y de los
medios tecnológicos existentes, y ello es así porque la didáctica que
debería ir por delante, o al menos paralela con el desarrollo
tecnológico, va a remolque y como arrastrada por él.

7. Desaprender en la era digital
Crisis en la escuela
Es posible que la vertiginosa velocidad con la que avanza la tecnología
sea la causa que dificulta su implantación: la falta de estabilidad, los
cambios constantes, inhiben a las instituciones y a los propios profesores
de introducir en su tarea elementos de naturaleza tan variable que
tendrán que ser sustituidos antes de haber sido plenamente
aprovechados.
Avances
Tecnológicos

8. Desaprender en la era digital
Crisis en la escuela
De esta manera, los modelos educativos actuales están viciados por la
rutina y la casi absoluta falta de creatividad. En ellos se aprecia cierta
mecanización, tanto en la labor docente como en la actitud de los
estudiantes, que en ocasiones evidencian una preocupante falta de
interés por tomar un papel más activo en su propio aprendizaje [6].

9. Desaprender en la era digital
Crisis en la escuela
Antonio Monclus [7] enfatiza en la cuestión del deseo de aprender, en
donde este deseo se pierde si sus experiencias de aprendizaje en la
infancia fueron negativas.
Desde su infancia, los seres humanos empiezan a aprender actuando,
participando y experimentando, y no sólo limitándose a mirar
pasivamente. Desde el primer momento, el ser humano aprende a ser
protagonista, más que espectador. En los niños la creatividad parece
surgir de manera natural, pero entre los adultos parece casi inexistente.
Los sistemas educativos funcionan en muchos casos como inhibidores
de esta creatividad.

10. Desaprender en la era digital
Crisis en la escuela
¿Cuál es el principal problema de la crisis en la escuela ?
En opinión de Lander, las ciencias sociales y
las humanidades que se enseñan en la mayor
parte de nuestras universidades no sólo
arrastran la “herencia colonial” de sus
paradigmas sino, lo que es peor, contribuyen
a reforzar la hegemonía cultural, económica
y política de Occidente.

11. Desaprender en la era digital
Crisis en la escuela
Lo que hace una disciplina es, básicamente, recortar un ámbito del
conocimiento y trazar líneas fronterizas con respecto a otros ámbitos
del conocimiento. Esto se logra mediante ingeniosas técnicas. Una de
ellas consiste en inventarse los “orígenes” de la disciplina.
Sociología
Antropología
Matemáticas
Física
Modelo
Disciplinar

12. Desaprender en la era digital
Crisis en la escuela
De este modo, las disciplinas recortan ciertos ámbitos del
conocimiento y definen ciertos temas que son pertinentes única y
exclusivamente a la disciplina. Esto se traduce en la materialización de
los cánones.
Curriculos Universitarios
Que
conocer
Temas
pertinentes
Que leer

13. Desaprender en la era digital
Crisis en la escuela
PARADIGMA DEL PENSAMIENTO COMPLEJO
El pensamiento complejo a la vez intenta
reconocer los vínculos entre las cosas, distinguir
pero no aislar, se encuentra en una tensión
permanente entre un saber no segmentarizado,
no disgregado, no reduccionista, y la
constatación de lo inacabado e incompleto de
todo conocimiento.
El paradigma de la complejidad podría ser benéfico en la
medida en que promueva la transdisciplinariedad. Vivimos
en un mundo que ya no puede ser entendido sobre la base
de saberes analíticos, que ven la realidad de forma
compartimentada y fragmentada.

14. Desaprender en la era digital
Aprender a desaprender
El docente debe asumir un nuevo rol, poniendo en duda todos sus supuestos y
tomando conciencia de los elementos que motivan y estimulan al alumno, para de
esta manera incorporarlo al proceso en forma activa. En la medida en que las cosas
cambian, algunos conocimientos y destrezas se van volviendo obsoletos o no se
adecuan a los nuevos requerimientos.
El reto como docentes no radica en aprender a aprender, si no a estar dispuestos a
desaprender lo aprendido y poder innovar pedagógicamente y tecnológicamente en el
aula.
Debemos ser conscientes de la limitación temporal de los conocimientos, de la
necesidad de adaptación a los cambios y de “desaprender” lo que no sirve.

15. Desaprender en la era digital
Aprender a desaprender
Entender la Educación como fenómeno complejo ya que tenemos un mundo lleno
de informaciones caóticas, incluso contradictorias.
Se debe desarrollar la capacidad de razonamiento y la apertura a la formación
continua.
Desaprender puede verse como una actitud que busca deshacerse de aquellas cosas
que impiden el desarrollo y evolución personal por medio del aprendizaje.
Como docentes debemos de darnos una segunda oportunidad, ya que al
desaprender nos estamos abriendo a la posibilidad de vivir experiencias y entrar en
contacto con cosas que de otra manera no nos permitimos.

16. Desaprender en la era digital
Aprender a desaprender
La formación permanente a través de la educación a distancia, permite que el
docente no descuide sus actividades laborales y pueda adquirir nuevos
conocimientos sin importar los límites geográficos.
Reconocemos que iniciar un proceso de formación permanente a distancia implica
una serie de ventajas para el aprendizaje, pues ofrece condiciones favorables para
que cada participante pueda organizar con flexibilidad su tiempo y espacio de
estudio, y realizar paralelamente otras actividades personales, laborales, etc.
Asimismo, consideramos que es necesario que esta modalidad se base en un
modelo pedagógico centrado en el estudiante y en sus procesos de aprendizaje
personal y colaborativo a través de una comunicación mediada (por los materiales,
el profesor y los compañeros de estudio).

17. Desaprender en la era digital
Aprender a desaprender
En esta era digital se deben de aprovechar al máximo las nuevas tecnologías de la
información y comunicación para la formación continua de los docentes, debiendo
ser capaces de desaprender, aprender, para poder facilitar conocimiento a sus
alumnos.

18. Desaprender en la era digital
Aprender a desaprender

19. Desaprender en la era digital
Aprender a desaprender

20. Desaprender en la era digital
Aprender a desaprender

21. Referencias Bibliográficas
S [1] UNESCO (1996) Aprender sin fronteras
S [2] Bell, D (1979) The Social Framework of the Information Society. In "The Microelectronis Revolution". M.L. Dertouzos and J.
Moses (Eds.) The MIT Press. Cambridge, Massachusets.
S [3] Drucker, P. F.: Post-Capitalist Society. Harper. Nueva York, 1993.
S [4] Adell, J. (1997) Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. EDUTEC Revista electrónica de
tecnología educativa. num. 7. Noviembre.
S [6] García Rueda J. J. y Sáez Vacas, F.: Alicia en el país de las realidades: las nuevas tecnologías de la información en el día a día docente.
Comunicación para TIEC 2002 (II Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y la ciudadanía).
Barcelona, 2002.
S [7] Monclús, A. (2004) Educación y cruce de culturas. Pág. (29) Ed. Fondo de Cultura Económica. México, D.F.
S [8] García Rueda J. J. y Sáez Vacas, F.: Alicia en el país de las realidades: las nuevas tecnologías de la información en el día a día docente.
Comunicación para TIEC 2002 (II Congreso Europeo de Tecnologías de la Información en la Educación y la ciudadanía).
Barcelona, 2002.
S [9] Castells, M. (1996) La era de la información, Vol. I, La Sociedad Red. Ed. Alianza, Madrid.

22. Gracias!!
S MC. José Efrén Marmolejo Valle
jmarmolejov@gmail.com
S efren.marmolejo