Este documento presenta un juego de tarjetas llamado Tarjetas SCHUBI que ayuda a los niños a resolver problemas y situaciones imprevistas. El juego consiste en tarjetas ilustradas que muestran diferentes escenas de problemas, y tarjetas de ayuda. Los niños trabajan juntos para contar historias sobre las escenas, considerar diferentes resultados posibles, y discutir cómo los personajes podrían haber manejado mejor la situación. El objetivo es entrenar a los niños para que piensen con calma ante problemas y consideren múltiples soluciones.
Para completar el capítulo 10 del libro de Teoría de la Mente, peticiones y resolución de problemas.
Aquí trabajamos "escuchar y esperar sin interrumpir"
Para completar el capítulo 10 del libro de Teoría de la Mente, peticiones y resolución de problemas.
Aquí trabajamos "escuchar y esperar sin interrumpir"
Cortar y plastificar los pictos y colocar un belcro.
Recortar las paginas para que se vean las ventanas de la última página donde vas eligiendo tu menú.
La paginas van plastificadas y con belcros en las ventanas para los pictos.
Para mejor manejo encuadernar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
SESION ORDENAMOS NÚMEROS EN FORMA ASCENDENTE Y DESCENDENTE 20 DE MAYO.docx
Tarjetas Schubi
1.
TARJETAS
SCHUBI
ORIGINALES
Traducido
por:
M arta Montoro Cano.
Propuesta
de
trabajo:
R esolver situaciones.
martimonka@gmail.com
2. Tarjetas
SCHUBI
Traducción: Marta Montoro Cano martimonka@gmail.com
martimonka@gmail.com
2
3. Tarjetas
SCHUBI
Traducción: Marta Montoro Cano martimonka@gmail.com
PROBLEMAS:
Resolver
situaciones
Los niños a menudo entran en conflicto en las situaciones imprevistas y no
controladas, lo cual les puede confundir o asustar o incluso que les producen
bloqueo
No siempre hay alguien allí para proteger al niño, que sabe como resolver la
situación o que le puede dar un buen consejo. Aquí vale la pena mantener la calma
y considerar cómo manejar la situación.
Tal comportamiento puede ser entrenado, aunque de forma limitada. Se puede
lograr antes de tiempo si los niños aprenden que en situaciones difíciles, lo
primero que debe hacer es pensar y luego actuar. Además, deben saber que
diferentes reacciones pueden conducir a una solución del problema.
Ahora todas las cartas que pertenecen a la materia y también las tarjetas de
ayuda se dan la vuelta. Los niños cuentan el desarrollo de la historia y la
búsqueda de las ilustraciones que se ajuste. A veces la historia puede continuar
siendo leída en dos o más direcciones. En primer lugar se tiene que tomar una
sola dirección. Más tarde, la conclusión rechazada puede ser considerada para
ver de dónde ha salido.
Cada paso debe ser comentado y discutido por los niños. Si la continuación de la
historia parece ser desastrosa, siempre se puede encontrar otra dirección.
Las historias no conducen intencionadamente a un "final feliz", todas las opciones
dejan un final incierto.
No importa si la historia cuenta un final feliz o triste, así se puede discutir de
nuevo: ¿Qué hicieron los que tomaron la decisión correctamente? ¿Dónde
tomamos la decisión equivocada? ¿Cómo lo habría hecho de otra manera?
Ahora, otra de tarjetas de la estrella puede volver a ser elegida o dejar que los
niños elijan como quieran: Una tarjeta que ellos crean que va a conducir a la
solución del problema. El procedimiento es el mismo que el descrito
anteriormente.
martimonka@gmail.com
3
4. Tarjetas
SCHUBI
Traducción: Marta Montoro Cano martimonka@gmail.com
Descripción del material:
Las tarjetas están numeradas. La primera escena donde comienza la situación
esta marcada con un circulo alrededor del numero y la siguiente tiene una
estrella cerca del número. Las tarjetas de ayuda ( A-K) se pueden incluir cuando
la escena lo necesite.
Hablando sobre las escenas:
Sólo las tarjetas con la situación de partida se ponen al principio, así como las
tarjetas de ayuda. Todas las otras cartas se colocan boca abajo.
Los niños dicen acerca de lo que se muestra en la primera imagen. Tratan de
describir y simpatizar con el situación desde el punto de vista de las personas
involucradas y también de la de los observadores. ¿Alguna vez has experimentado
algo similar? ¿Cómo reaccionaste? ¿Qué es lo que sientes y piensas? ¿Cómo
termina la historia?
Intentamos poner un titulo a la escena.
Descubrir la historia: Las tarjetas marcadas con estrellas se dan la vuelta. Se
muestran las diferentes posibilidades para que la historia pueda desarrollarse.
Junto a los niños se elige una tarjeta. O bien se elige cualquier tarjeta y deciden
la que piensan que es la mejor dirección o toman una tarjeta, que en su opinión,
alguien ha hecho algo malo. El resto de las tarjetas de la estrella se colocan en el
lado para su uso posterior.
martimonka@gmail.com
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