La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. El dominio cognitivo incluye seis niveles de objetivos relacionados con el conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. El dominio afectivo se centra en los sentimientos y actitudes y comprende cinco niveles. El dominio psicomotor se refiere a destrezas físicas.

2. Es una clasificación que incluye los diferentes
objetivos y habilidades que los educadores pueden
proponer a sus estudiantes.
La taxonomía de Bloom es jerárquica, es decir, asume
que el aprendizaje a niveles superiores depende de la
adquisición del conocimiento y habilidades de ciertos
niveles inferiores.

3. AFECTIVA
PSICOMOTORA
COGNITIVA

4.  El criterio que sirve de base para la discriminación de
las categorías de los objetivos en el campo afectivo es el
grado de interiorización que una actitud, valor o
apreciación revela en la conducta de un mismo
individuo. Los objetivos del campo afectivo se
manifiestan a través de la recepción, la respuesta, la
valorización, la organización y la caracterización con
un valor o un complejo de valores.

5.  NIVEL I : NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
TOMA DE CONCIENCIA. RESPONDER VALORAR ORGANIZACIÓN CARACTERIZACION
POR
MEDIO DE UN COMPLEJO
DE VALORES
PREGUNTAR CONTESTAR EXPLICAR ADHERIR ACTUAR
DESCRIBIR CUMPLIR INVITAR ELABORAR ASUMIR
DAR DISCUTIR JUSTIFICAR JERARQUIZAR COMPROMETERSE
SELECCIONAR ACTUAR ADHERIR INTEGRAR IDENTIFICARSE
USAR INFORMAR INICIAR COMBINAR CUESTIONAR
ELEGIR AYUDAR PROPONER ORDENAR PROPONER
SEGUIR COMFORMAR COMPARTIR RELACIONAR
RETENER LEER DEFENDER
REPLICAR INVESTIGAR
SEÑALAR

6.  Dentro de este dominio se clasifican
fundamentalmente las destrezas. Estas son conductas
que se realizan con precisión, exactitud, facilidad,
economía de tiempo y esfuerzo.

7.  DESTREZA
 Montar
 Calibrar
 Armas
 Conectar
 Construir
 Limpiar
 Componer
 Altar
 Fijar
 Trazar
 Manipular
 Mezclar

8.  Comprende el área intelectual que abarca las subáreas
del conocimiento, la comprensión, la aplicación, el
análisis, la síntesis y la evaluación; donde cabe destacar
que algunas de éstas presentan subdivisiones.

9.  NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL V
 CONOCER COMPRENDER APLICAR SINTETIZAR EVALUAR
Definir Distinguir Ejemplificar Categorizar Juzgar
Describir Sintetizar Cambiar Crear Justificar
Identificar Inferir Manipular Diseñar Apreciar
Clasificar Explicar Operar Organizar Comparar
Enumerar Resumir Resolver Reconstruir Criticar
Nombrar Extraer Computar Combinar Fundamentar
Reseñar Relacionar Descubrir Componer Contrastar
Reproducir Interpretar Modificar Proyectar
Seleccionar Generalizar Usar Planificar
Fijar Predecir Esquematizar