En 1948, un grupo de educadores propuso desarrollar un sistema para clasificar los objetivos educativos en tres dominios: cognitivo, afectivo y psicomotor. El trabajo, terminado en 1956, se conoce como la taxonomía de Bloom y clasifica los objetivos cognitivos en seis niveles: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel se define por verbos clave y ejemplos de desempeños. La taxonomía buscaba proveer una herramienta para escribir objetivos educat

2. 1948- Un grupo de educadores clasificó metas y objetivos educativos Propusieron desarrollar un sistema de clasificación para tres dominios *Cognitivo *Afectivo *Psicomotor. El trabajo fue terminado en 1956 y es normalmente denominado como Bloom's Taxonomy of fe Cognitive Domain

3. NIVEL DEFINICIÓN MUESTRA DE VERBOS MUESTRA DE DESEMPEÑOS CONOCIMIENTO El alumno recordará o reconocerá informaciones, ideas, y principios de la misma forma (aproximada) en que fueron aprendidos Escriba Liste Rotule Nomine Diga Defina El alumno definirá los seis niveles de la Taxonomía de Bloom en el dominio cognitivo. COMPRENSIÓN El alumno traduce, comprende o interpreta información en base al conocimiento previo Explique Resuma Parafrasee Describa Ilustre El alumno explicará la propuesta de la taxonomía de Bloom para el dominio cognitivo.

4. APLICACIÓN El alumno selecciona, transfiere, y usa datos y principios para completar un problema o tarea con un mínimo de supervisión. Use Compute Resuelva Demuestre Aplique Construya El alumno escribirá un objetivo educacional para cada uno de los niveles de la taxonomía de Bloom. ANÁLISIS El alumno distingue, clasifica, y relaciona presupuestos, hipótesis, evidencias o estructuras de una declaración o cuestión. Analice Categorice Compare Contraste Separe El alumno comparará y contrastará los dominios afectivos y cognitivos

5. SÍNTESIS El alumno crea, integra y combina ideas en un producto, plan o propuestas nuevas para el. Cree Planee Elabore hipótesis Invente Desenvuelva El alumno elaborará un esquema de calificación para escribir objetivos educacionales que integre los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor. EVALUACIÓN El alumno aprecia, evalúa o critica en base a padrones y criterios específicos. Juzgue Recomiende Critique Justifique El alumno juzgará la efectividad de escribir objetivos educacionales usando la taxonomía de Bloom

6. RECEPCIÓN Preguntar Describir Dar Seleccionar Usar Elegir Seguir Retener Replicar Señalar RESPUESTA Contestar Cumplir Discutir Actuar Informar Ayudar Conformar Leer Investigar VALORIZACIÓN Explicar Invitar Justificar Adherir Iniciar Proponer Compartir Defender ORGANIZACIÓN Adherir Defender Elaborar Jerarquizar Integrar Combinar Ordenar Relacionar CARACTERIZACIÓN Actuar Asumir Comprometerse Identificarse Cuestionar Proponer

7. Dentro de este dominio se clasifican fundamentalmente las destrezas. (conductas que se realizan con precisión, exactitud, facilidad, economía de tiempo y esfuerzo.) Las conductas del dominio psicomotriz pueden varias en frecuencia, energía y duración. La frecuencia indica el promedio o cantidad de veces que una persona ejecuta una conducta. La energía se refiere a la fuerza o potencia que una persona necesita para ejecutar la destreza, y la duración en el lapso durante el cual se realiza la conducta. Ejemplo de objetivo en este dominio: Escribir en forma legible. En el aprendizaje de destrezas como en el de otras habilidades, el docente puede proponer como objetivo, no sólo que el alumno realice la conducta con precisión y exactitud, sino también que la use siempre que su empleo sea pertinente. Por ejemplo, no sólo se puede plantear como objetivo que el alumno aprenda a escribir en forma legible, sino que siempre lo haga de esa manera. En este caso el objetivo ya no es la destreza para escribir en forma legible sino el hábito de escribir en forma legible.

8. Bloom: Psicólogo y pedagogo estadounidense, profesor de Educación en la Universidad de Chicago. Especialista en teoría del currículum, sus aportaciones han sido el desarrollo de un nuevo enfoque de enseñanza, el del aprendizaje para el dominio, y la dirección del equipo que formuló una taxonomía de los objetivos de a educación, referida al dominio fundamental cognoscitivo. Obtenido de : Diccionario de las ciencias de la Educación (2001) Santillana, México