Este documento describe la taxonomía de objetivos educativos de Bloom, la cual clasifica los resultados educativos en dos dominios: afectivo y cognoscitivo. El dominio cognoscitivo incluye seis categorías de objetivos ordenadas por dificultad: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. El documento proporciona ejemplos de verbos para cada nivel cognoscitivo y describe brevemente las características de los objetivos afectivos.

1. Bloom Las taxonomías de objetivos

2. Una taxonomía de objetivos es una clasificación jerárquica de resultados educativos. Esta fue concebida como un método que permitiera intercambiar ideas y materiales entre quienes investigan temas educativos. De este modo, el uso de las taxonomías es, para quienes la idearon una ayuda para definir los objetivos del modo más preciso posible, evitando ambigüedades y colaborando con las escuelas cuando éstas precisaran discernir comparativamente las metas de sus diferentes programas educacionales. La taxonomía de Bloom discrimina entre los dominios afectivo y el cognoscitivo.

3. Las características de los objetivos afectivos -según Bloom- pueden resumirse en los puntos siguientes: El desarrollo de los objetivos afectivos es paulatino y, por tanto, su medición es posible sólo después de largo tiempo. Las conductas afectivas experimentan cambios más bruscos que las conductas cognoscitivas. El patrimonio afectivo es personal con proyección en lo social. El problema de las actitudes surge a la hora de la evaluación. Se puede suponer el logro de objetivos de actitud, aunque no puedan acreditarse fehacientemente. No obstante en todo proceso educativo el aprendizaje de actitudes es necesario tenerlos en cuenta. Objetivos afectivos

4. Dentro del dominio cognoscitivo se incluyen también las aptitudes y habilidades para usarlos; en otras palabras: la capacidad para resolver problemas y las técnicas para operar en su resolución. Las seis categorías principales que componen el área de dominio cognoscitivo están agrupadas por orden de dificultad: Objetivos cognoscitivos Conocimiento Comprensión Aplicación Análisis Síntesis Evaluación.

5. Primer nivel: Conocimiento Conocimientos específicos Conocimiento de la terminología. Conocimiento de hechos específicos .

6. Conocimiento de los modos de trabajar con hechos específicos Conocimiento de las convenciones. Conocimiento de tendencias y secuencias. Conocimiento de clasificaciones y categorías. Conocimiento de criterios. Conocimiento de la metodología. Conocimiento de los universales y abstracciones en un tiempo dado. Conocimiento de principios y generalizaciones. Conocimiento de teorías y estructuras. Habilidades y capacidades intelectuales Primer nivel: Conocimiento

7. Segundo nivel: Comprensión Traducción. Interpretación. Extrapolación.

8. Tercer nivel: Aplicación Aplicaciones simples Adaptaciones Resolución de problemas

9. Cuarto nivel: Análisis Análisis de elementos. Análisis de relaciones. Extrapolación.

10. Quinto nivel: Síntesis o creación Producción de una comunicación única. Producción de un plan de operaciones. Derivación de un conjunto de relaciones abstractas

11. Sexto nivel: Evaluación o Adquisición de la capacidad critica: Juicios formulados en términos de evidencias internas. Juicios formulados en términos de criterios externos.

12. Conocimiento: definir, identificar, reconocer, recordar, adquirir, etc. 2. Comprensión: traducir, decir de otra manera, redefinir, reorganizar, diferenciar, distinguir, explicar, demostrar, completar, predecir, determinar, etc. 3. Aplicación: Organizar, aplicar, enlazar, transferir, emplear, etc. 4. Análisis: separar, distinguir, clasificar, diferenciar, discriminar, ordenar, deducir, contrastar, comparar verificar, etc. 5. Síntesis: construir, producir, crear, narrar, exponer, proyectar, derivar, sintetizar, formular, modificar, etc. 6. Capacidad crítica : juzgar, evaluar, decidir, comprometerse, argumentar a favor o en contra de, desmitificar, etc. Sugerencias de verbos para el dominio cognoscitivo

13. http:// www.wikilearning.com / monografia / didactica - enfoques_sobre_planificacion_criticas_al_modelo_por_objetivos /10357-3. http:// www.uhu.es / cine.educacion / didactica /0023taxonomiaaprendizaje.htm. Bibliografías