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TAXONOMIA  DE LAS COMPETENCIAS DIEGO VILLADA OSORIO MANIZALES, AGOSTO DE 2009
COMPETENCIA 1.  NO SE TRATA DE LO ENSEÑADO SINO DE LO APRENDIDO. 2. MÁS QUE CONTENIDO TEMÁTICO ES EL SABER HACER. 3. COGNICIÓN DIFERENTE DE LO COGNOSCITIVO. 4. EL APRENDIZAJE EJE CENTRAL DE LAS COMPETENCIAS. 5. TODO PROCESO EDUCATIVO CONDUCE A COMPETENCIAS. PUNTOS DE REFERENCIA EDUCATIVOS
OBTENER EL MAXIMO DESEMPEÑO Y RENDIMIENTO EN EL APRENDIZAJE CAPACIDAD EN ACCIÓN DEMOSTRADA CON SUFICIENCIA HACER USO ÓPTIMO DE LA COMPRENSIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL SABER DEFINICIONES TRANSFORMAR LA CAPACIDAD EN IDONEIDAD Y RENDIMIENTO
SABER HACER EN CONTEXTO APROVECHAR EL CONOCIMIENTO EN SU UTILIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN UTILIZAR LA COGNICIÓN INTEGRAL EN CONDUCTAS ESPECÍFICAS QUE DEN CUENTA DE LA PERSONALIDAD TRANSFORMAR EL CONOCER EN SABER Y EL SABER EN SABER SABER, EN SABER HACER Y EN SABER SER DEFINICIONES
TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS REFERENTES CONCEPTUALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO LA VIDA COTIDIANA Y PRODUCTIVIDAD PENSAMIENTO LATINOAMERICANO GLOBALIZACIÓN Y NEOLIBERALISMO “ PENSAR GLOBALMENTE Y ACTUAR LOCALMENTE” 1 2 3 4
COMPETENCIA ,[object Object],[object Object],[object Object],TRES COMPONENTES
  COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA   1 2 3 1 CAPACIDAD SABER TRANSFORMA EL CONOCIMIENTO 2 ACCIÓN DEMOSTRADA HACER DESEMPEÑO 3 SUFICIENCIA CONTEXTO EFECTIVIDAD
CAPACIDAD ACCIÓN DEMOSTRAR SUFICIENCIA COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA EFECTIVIDAD
COMPETENCIAS TAXONOMÍA: TRES GRUPOS DE  COMPETENCIAS 1.   PRIMER  GRUPO 2.   SEGUNDO  GRUPO 3.   TERCER  GRUPO APLICADAS BÁSICAS TRANSVERSALES SUPERIORES INTEGRATIVAS FUNDAMENTALES DESARROLLO HUMANO FORMATIVAS ACADÉMICAS PRODUCTIVAS ORGANIZACIÓN  VITAL PRODUCTIVIDAD
COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SABER HACER SER COMPETENCIAS FUNDAMENTALES COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS FORMATIVAS TAXONOMÍA: COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL TEORIA DE LAS COMPETENCIAS
COMPETENCIAS FUNDAMENTALES CONSTRUCCIÓN DEL FUNDAMENTO PARA LA VIDA ACADÉMICA, SOCIAL PRODUCTIVA Y PERSONAL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL COGNICIÓN PLATAFORMA ESTRUCTURAL DESARROLLO PSICOMOTOR SOCILIZACIÓN ESCOLARIDAD DESARROLLO MENTAL DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL MORAL GENERADOR DE LA... COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO: BÁSICAS
COMPETENCIAS BASICAS PLATAFORMA FUNCIONAL PARA EL  DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO SOCIAL Y DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO:BASICAS DESEMPEÑO  EN LO SOCIAL,  ACADÉMICO Y CULTURAL PERSONA INTERACCIÓN
COMPETENCIAS   FORMATIVAS FUNDAMENTALES BÁSICAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS SABER HACER SER COMPETENCIAS SUPERIORES COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS COTIDIANAS TAXONOMÍA: COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL
COMPETENCIAS SUPERIORES ESCOLARIDAD FAMILIARIDAD PRODUCTIVIDAD SOCIALIZACIÓN SERVICIO FUNDAMENTO PLATAFORMA DESARROLLO HUMANO INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DEL  SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES,  DESARROLLO SOCIAL Y COGNICIÓN  EN ACCIÓN COGNICIÓN  EN POTENCIA COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS DE LA COTIDIANIDAD  AL AL SUBGRUPO: SUPERIORES
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],COMPETENCIAS SUPERIORES EN ACCIÓN ¿QUEHACER CON LO APRENDIDO?
COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS SUBGRUPO: INTEGRATIVAS COMPETENCIA CREATIVA COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPETENCIA CRÍTICA COMPETENCIA UNIVERSAL COMPETENCIA PERSONAL (PERSONALIDAD)
COMPETENCIAS   ACADÉMICAS SUPERIORES INTEGRATIVAS ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS  DE PRIMER NIVEL Y  COMPETENCIAS SEGUNDO NIVEL RELACIÓN DE  DEPENDENCIA RELACIÓN DE TRANSFORMACIÓN RELACIÓN DE TRASCENDENCIA INTERACCIÓN 1 2 3 4 COMPETENCIAS  DE SEGUNDO NIVEL COMPETENCIAS  DE PRIMER NIVEL COMPETENCIAS  BÁSICAS COMPETENCIAS  FUNDAMENTALES COMPETENCIAS  INTEGRATIVAS COMPETENCIAS  SUPERIORES 1 4 4 4 3 1 2 RELACIÓN INTRÍNSECA Y EXTRÍNSECA TIPO DE RELACIONES 1 4
COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL: PRODUCTIVAS SABER HACER SER COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS APLICADAS COMPETENCIAS PRODUCTIVAS TAXONOMÍA: COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL
COMPETENCIAS PRODUCTIVAS PRODUCCIÓN COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS APLICADAS MUNDO INTELECTUAL APLICACIÓN TRANSFORMACIÓN GENERACIÓN MUNDO LABORAL SISTEMA COGNITIVO PARA LA... TERCER NIVEL DE COMPETENCIAS... PARA LA...
COMPETENCIAS PRODUCTIVAS CAPACIDADES EN ACCIÓN DEMOSTRADAS CON SUFICIENCIA DIRIGIDAS A LA VIDA PRODUCTIVA TANTO EN LO LABORAL COMO LO INTELECTUAL: PRODUCCIÓN LABORAL Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL COMPETENCIAS APLICADAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES SOCIALES REFLEXIVAS INSTRUMENTALES INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER DEMOSTRAR RESOLVER
COMPETENCIAS   PRODUCTIVAS TRANSVERSALES APLICADAS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, CIENTÍFICO E INTELECTUAL   MEDIANTE ACCIONES TALES   COMO: INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER DEMOSTRAR RESOLVER SITUACIONES RELACIONADAS CON LA VIDA COTIDIANA, LA REALIDAD, EL CONTEXTO, EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, LAS DISCIPLINAS Y LA PROFESIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL, LABORAL, PRODUCTIVO Y OCUPACIONAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO: INSTRUMENTAR SOCIALIZAR REFLEXIONAR DE MANERA SIMULTÁNEA, ÓPTIMA Y CON CALIDAD, COMO LOS ATRIBUTOS PROPIOS DEL QUEHACER PRODUCTIVO ¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
COMPETENCIAS  TRANSVERSALES RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER NIVEL COMPETENCIAS  DE TERCER NIVEL: PRODUCTIVAS COMPETENCIAS  APLICADAS COMPETENCIAS  DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS COMPETENCIAS  DE SEGUNDO NIVEL: ACADÉMICAS COMPETENCIAS  BÁSICAS COMPETENCIAS  FUNDAMENTALES COMPETENCIAS  INTEGRATIVAS COMPETENCIAS  SUPERIORES COMPETENCIAS EN CONJUNTO
UNA TEORIA DE LAS COMPETENCIAS DEBE SERVIR DE MATERIA PRIMA CONCEPTUAL QUE ORIENTE LA ACCIÓN. DE IGUAL MANERA, DEBE CONFRONTAR LA REALIDAD Y PERMITIR ASUMIR POSTURAS CRITICAS CONDUCENTES A LA AUTOSUFICIENCIA RELACIONAL, DINÁMICA Y TRANSFORMADORA. UNA TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS NO PUEDE ESTAR MATRICULADA CON ALGUNA PRÁCTICA UTILITARISTA QUE MENGUE LA CONDICIÓN HUMANA
DIEGO VILLADA OSORIO  [email_address] Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular: 316-7438563 GRACIAS!!!

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Taxonomia De Las Competencias

  • 1. TAXONOMIA DE LAS COMPETENCIAS DIEGO VILLADA OSORIO MANIZALES, AGOSTO DE 2009
  • 2. COMPETENCIA 1. NO SE TRATA DE LO ENSEÑADO SINO DE LO APRENDIDO. 2. MÁS QUE CONTENIDO TEMÁTICO ES EL SABER HACER. 3. COGNICIÓN DIFERENTE DE LO COGNOSCITIVO. 4. EL APRENDIZAJE EJE CENTRAL DE LAS COMPETENCIAS. 5. TODO PROCESO EDUCATIVO CONDUCE A COMPETENCIAS. PUNTOS DE REFERENCIA EDUCATIVOS
  • 3. OBTENER EL MAXIMO DESEMPEÑO Y RENDIMIENTO EN EL APRENDIZAJE CAPACIDAD EN ACCIÓN DEMOSTRADA CON SUFICIENCIA HACER USO ÓPTIMO DE LA COMPRENSIÓN, EL APRENDIZAJE Y EL SABER DEFINICIONES TRANSFORMAR LA CAPACIDAD EN IDONEIDAD Y RENDIMIENTO
  • 4. SABER HACER EN CONTEXTO APROVECHAR EL CONOCIMIENTO EN SU UTILIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN UTILIZAR LA COGNICIÓN INTEGRAL EN CONDUCTAS ESPECÍFICAS QUE DEN CUENTA DE LA PERSONALIDAD TRANSFORMAR EL CONOCER EN SABER Y EL SABER EN SABER SABER, EN SABER HACER Y EN SABER SER DEFINICIONES
  • 5. TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS REFERENTES CONCEPTUALES TEORÍAS DEL DESARROLLO HUMANO LA VIDA COTIDIANA Y PRODUCTIVIDAD PENSAMIENTO LATINOAMERICANO GLOBALIZACIÓN Y NEOLIBERALISMO “ PENSAR GLOBALMENTE Y ACTUAR LOCALMENTE” 1 2 3 4
  • 6.
  • 7.   COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA   1 2 3 1 CAPACIDAD SABER TRANSFORMA EL CONOCIMIENTO 2 ACCIÓN DEMOSTRADA HACER DESEMPEÑO 3 SUFICIENCIA CONTEXTO EFECTIVIDAD
  • 8. CAPACIDAD ACCIÓN DEMOSTRAR SUFICIENCIA COMPONENTES DE UNA COMPETENCIA EFECTIVIDAD
  • 9. COMPETENCIAS TAXONOMÍA: TRES GRUPOS DE COMPETENCIAS 1. PRIMER GRUPO 2. SEGUNDO GRUPO 3. TERCER GRUPO APLICADAS BÁSICAS TRANSVERSALES SUPERIORES INTEGRATIVAS FUNDAMENTALES DESARROLLO HUMANO FORMATIVAS ACADÉMICAS PRODUCTIVAS ORGANIZACIÓN VITAL PRODUCTIVIDAD
  • 10. COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SABER HACER SER COMPETENCIAS FUNDAMENTALES COMPETENCIAS BASICAS COMPETENCIAS FORMATIVAS TAXONOMÍA: COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL TEORIA DE LAS COMPETENCIAS
  • 11. COMPETENCIAS FUNDAMENTALES CONSTRUCCIÓN DEL FUNDAMENTO PARA LA VIDA ACADÉMICA, SOCIAL PRODUCTIVA Y PERSONAL DESARROLLO HUMANO INTEGRAL COGNICIÓN PLATAFORMA ESTRUCTURAL DESARROLLO PSICOMOTOR SOCILIZACIÓN ESCOLARIDAD DESARROLLO MENTAL DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL MORAL GENERADOR DE LA... COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO: BÁSICAS
  • 12. COMPETENCIAS BASICAS PLATAFORMA FUNCIONAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO SOCIAL Y DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS SUBGRUPO:BASICAS DESEMPEÑO EN LO SOCIAL, ACADÉMICO Y CULTURAL PERSONA INTERACCIÓN
  • 13.
  • 14. COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS SABER HACER SER COMPETENCIAS SUPERIORES COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS COTIDIANAS TAXONOMÍA: COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL
  • 15. COMPETENCIAS SUPERIORES ESCOLARIDAD FAMILIARIDAD PRODUCTIVIDAD SOCIALIZACIÓN SERVICIO FUNDAMENTO PLATAFORMA DESARROLLO HUMANO INTEGRAL PARA EL DESARROLLO DEL SER HUMANO, RELACIONES INTERPERSONALES, DESARROLLO SOCIAL Y COGNICIÓN EN ACCIÓN COGNICIÓN EN POTENCIA COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS DE LA COTIDIANIDAD AL AL SUBGRUPO: SUPERIORES
  • 16.
  • 17. COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: COTIDIANAS SUBGRUPO: INTEGRATIVAS COMPETENCIA CREATIVA COMPETENCIA COMUNICATIVA COMPETENCIA CRÍTICA COMPETENCIA UNIVERSAL COMPETENCIA PERSONAL (PERSONALIDAD)
  • 18.
  • 19. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL Y COMPETENCIAS SEGUNDO NIVEL RELACIÓN DE DEPENDENCIA RELACIÓN DE TRANSFORMACIÓN RELACIÓN DE TRASCENDENCIA INTERACCIÓN 1 2 3 4 COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS SUPERIORES 1 4 4 4 3 1 2 RELACIÓN INTRÍNSECA Y EXTRÍNSECA TIPO DE RELACIONES 1 4
  • 20. COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL: PRODUCTIVAS SABER HACER SER COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS APLICADAS COMPETENCIAS PRODUCTIVAS TAXONOMÍA: COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL
  • 21. COMPETENCIAS PRODUCTIVAS PRODUCCIÓN COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS APLICADAS MUNDO INTELECTUAL APLICACIÓN TRANSFORMACIÓN GENERACIÓN MUNDO LABORAL SISTEMA COGNITIVO PARA LA... TERCER NIVEL DE COMPETENCIAS... PARA LA...
  • 22. COMPETENCIAS PRODUCTIVAS CAPACIDADES EN ACCIÓN DEMOSTRADAS CON SUFICIENCIA DIRIGIDAS A LA VIDA PRODUCTIVA TANTO EN LO LABORAL COMO LO INTELECTUAL: PRODUCCIÓN LABORAL Y PRODUCCIÓN INTELECTUAL COMPETENCIAS APLICADAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES SOCIALES REFLEXIVAS INSTRUMENTALES INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER DEMOSTRAR RESOLVER
  • 23. COMPETENCIAS PRODUCTIVAS TRANSVERSALES APLICADAS EN EL DESEMPEÑO ACADÉMICO, CIENTÍFICO E INTELECTUAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO: INTERPRETAR ARGUMENTAR PROPONER DEMOSTRAR RESOLVER SITUACIONES RELACIONADAS CON LA VIDA COTIDIANA, LA REALIDAD, EL CONTEXTO, EL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, LAS DISCIPLINAS Y LA PROFESIÓN EN EL DESEMPEÑO PROFESIONAL, LABORAL, PRODUCTIVO Y OCUPACIONAL MEDIANTE ACCIONES TALES COMO: INSTRUMENTAR SOCIALIZAR REFLEXIONAR DE MANERA SIMULTÁNEA, ÓPTIMA Y CON CALIDAD, COMO LOS ATRIBUTOS PROPIOS DEL QUEHACER PRODUCTIVO ¿EN QUÉ LAS OBSERVÓ?
  • 24. COMPETENCIAS TRANSVERSALES RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS DE PRIMERO, SEGUNDO Y TERCER NIVEL COMPETENCIAS DE TERCER NIVEL: PRODUCTIVAS COMPETENCIAS APLICADAS COMPETENCIAS DE PRIMER NIVEL: FORMATIVAS COMPETENCIAS DE SEGUNDO NIVEL: ACADÉMICAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS FUNDAMENTALES COMPETENCIAS INTEGRATIVAS COMPETENCIAS SUPERIORES COMPETENCIAS EN CONJUNTO
  • 25. UNA TEORIA DE LAS COMPETENCIAS DEBE SERVIR DE MATERIA PRIMA CONCEPTUAL QUE ORIENTE LA ACCIÓN. DE IGUAL MANERA, DEBE CONFRONTAR LA REALIDAD Y PERMITIR ASUMIR POSTURAS CRITICAS CONDUCENTES A LA AUTOSUFICIENCIA RELACIONAL, DINÁMICA Y TRANSFORMADORA. UNA TEORÍA DE LAS COMPETENCIAS NO PUEDE ESTAR MATRICULADA CON ALGUNA PRÁCTICA UTILITARISTA QUE MENGUE LA CONDICIÓN HUMANA
  • 26. DIEGO VILLADA OSORIO [email_address] Apartado Aéreo: 1033 Manizales – Colombia Celular: 316-7438563 GRACIAS!!!