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- 1. TAXONOMIA DE BLOOM Desde1948un grupo de Educadores asumieron la tarea de Clasificar los Objetivos Educativos, propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el psicomotor. Eltrabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956y normalmente se le llama:TaxonomíadeBloom. La idea central de esta taxonomía es aquello que los Educadores deben querer que los alumnos sepan es decir son los Objetivos Educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va desde lo más simple a lo más complejo o elaborado, hasta llegar al de la evaluación. Cuando los maestros programan deben tener en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta conseguir los nivelesmásaltos.
- 2. r OBJETIVOCOGNITIVO DEFINICIÓN VERBOS (Para expresaracciones o tareas a realizar.) CONOCIMIENTO El sujeto es capaz de recordar información anteriormente aprendida. Reconoce información, ideas, hechos, fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., de una forma aproximada a cómo las ha aprendido. ü Escribir ü Duplicar ü Describir ü Rotular ü Enumerar ü Parear ü Etiquetar ü Memorizar ü Reproducir ü Ordenar ü Seleccionar ü Reconocer ü Hacer listas ü Relacionar ü Hacer carteles ü Recordar ü Nombrar ü Repetir ü Decir ü … ü Definir ü Organizar COMPRENSIÓN El sujeto entiende “Se hace suyo” aquello que ha aprendido y esto lo demuestra cuando escapaz de presentar la información de otra manera, cuando la transforma, cuando encuentre relacionescon otra información de otra manera, cuando la transforma, cuando encuentra relaciones con otra información , cuando se asocia a otro hecho, cuando se saben decir las posibles causas y consecuencias. ü Clasificar ü Expresar üCitar ü Identificar ü Convertir ü Indicar ü Describir ü Ubicar üEstimar ü Reconocer ü Explicar ü Reportar ü Generalizar ü Re- enuncia ü Dar ejemplos ü Revisar üExponer ü Seleccionar ü Resumir ü Ordenar ü Ilustrar ü Decir ü Parafrasear ü Traducir ü Discutir ü …
- 3. r OBJETIVOCOGNITIVO DEFINICIÓN VERBOS (Para expresaracciones o tareas a realizar.) APLICACIÓN El sujeto es capaz de utilizar aquello que ha aprendido. Cuando aplica las destrezas adquiridasa nuevas situaciones que se le presenten. Cuando utiliza la información recibida en situaciones nuevas y concretas para resolver problemas. üUsar ü Solucionar üRecoger ü Transferir ü Calcular ü Aplicar ü Construir ü Resolver ü Controlar ü Utilizar ü Determinar ü Demostrar ü Establecer ü Informar ü Incluir ü Relatar üProducir ü Contribuir üProyectar ü Administrar ü Proporcionar üEscoger ü Relacionar ü … ANÁLISIS Cuando el sujeto escapaz de descomponer el todo en suspartes y puede solucionar problemas a partir del conocimiento adquirido. Cuando intenta entenderla estructura de la organización del material informativo examinando las partes de las cuálesse compone. ü Analizar ü Calcular ü Discriminar ü Criticar ü Categorizar ü Diagramar üDistinguir ü Diferenciar ü Comparar ü Examinar üIlustrar ü Experimenta üContrastar ü Inventariar üPrecisar ü Cuestionar ü Separar ü … ü Limitar ü Priorizar ü Construir ü Valorar
- 4. OBJETIVOCOGNITIVO DEFINICIÓN VERBOS (Para expresaracciones o tareas a realizar.) SÍNTESIS Cuando el sujeto escapaz de crear, integrar, combinar ideas, planear, proponernuevas maneras de hacer. Crear aplicando el conocimiento y habilidades anteriorespara producir alguna cosa nueva y original. üCrear ü Revisar üAdaptar ü Estructurar ü Anticipar ü Sustituir ü Planear ü Validar ü Categorizar ü Facilitar ü Elaborar ü Generar üInventar ü Incorporar ü Combinar ü Iniciar ü Desarrollar ü Reforzar üFormular ü Organizar üIntegrar ü Ensamblar ü Modificar ü Recopilar ü Reconstruir ü … EVALUACIÓN Emitir juiciosrespecto al valorde un producto según opiniones personales a partirde unos objetivosdados. ü Valorar ü Evaluar ü Comparar ü Atacar ü Contrastar ü Elegir ü Concluir ü Defender ü Criticar ü Estimar üDecidir ü Predecir üDefinir ü Calificar ü Interpretar ü Seleccionar ü Juzgar ü Apoyar ü Justificar ü … ü Ayudar ü Argumentar
- 5. VERBOS OBSERVABLES PARA OBJETIVOS DEINSTRUCCIÓN DEL DOMNIO AFECTIVO. ü Aclama ü Acuerda ü Conviene ü Argumenta ü Asume ü Inventa ü Evita ü Reta ü Colabora ü Defiende ü Esta de acuerdo ü Disputa ü Participa ü Ayuda ü Está atento ü Se une ü Ofrece ü Elogia ü Resiste ü Comparte ü Se ofrece como voluntario ü …
- 6. TAXONOMIA DE BLOOM DEHABILIDADES DEL PENSAMIENTO CATEGORIA CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ORDEN SUPERIOR ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR RECOGER INFORMACIÓN CONFIRMACIÓN APLICACIÓN HACER USO DEL CONOCIMIENTO DIVIDIR DESGLOZAR REUNIR INCORPORAR JUZGAR EL RESULTADO DESCRIPCIÓN Las habilidades que se deben demostrar en este nivel son: Observación y recordación de información; conocimiento de fechas, eventos, lugares, conocimiento de las ideas principales; dominio de la materia. Entender la información; captar el significado; trasladar el conocimiento a nuevos contextos; interpretar hechos; comparar, contrastar; ordenar, agrupar; inferir las causas, predecir las consecuencias. Hacer uso de la información; utilizar métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas; solucionar problemas usando habilidades o conocimientos. Encontrar patrones; organizar las partes; reconocer significados ocultos; identificar componentes. Utilizar las ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados; relacionar conocimiento de áreas diversas; predecir conclusiones derivadas. Comparar y discriminar entre ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad. Que hace el estudiante Recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en la misma forma en que los aprendió Esclarece, comprende o interpreta información en base a conocimiento previo. Selecciona, transfiere y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema. Diferencia, clasifica y relaciona las conjeturas hipótesis, evidencias o estructuras de una pregunta o aseveración. El estudiante genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella. Valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos. Palabras indicadoras Define Recoge Lista Examina Rotula Tabula Nombra Cita Identifica ¿Quién? Repite ¿Qué? Cuenta ¿Dónde? Describe … Predice Discute Asocia Extiende Estima Compara Diferencia Contrasta Extiende Distingue Resume Explica Describe Ilustra Interpreta … Aplica Cambia Demuestra Clasifica Completa Descubre Ilustra Usa Muestra Calcula Examina Resuelve Modifica Construye Relata … Separa Explica Ordena Infiere Explica Arregla Conecta Clasifica Divide Analiza Compara Categoriza Colecciona … Selecciona Combina Crea Integra Generaliza Reordena Compone Substituye Modifica Planea Desarrolla Diseña Formula Inventa Reescribe Prepara … Decide Suma Establece Valora Gradúa Critica Prueba Apoya Mide Concluye Juzga Predice Explica Argumenta Compara … Ejemplo de Tareas Describe los grupos de alimentos e identifica al menos dos alimentos de cada grupo Escribe un menú sencillo para desayuno y comida utilizando la guía de alimentos. Realizar 10 preguntas para los clientes de un supermercado con el fin de realizar una encuesta de ¿Qué comida consumen? Preparar un reporte de lo que las personar de la clase; comen o desayunan Componer una canción con baile para vender plátanos. Hacer un folleto sobre 10 hábitos alimenticios importantes. Ponerlo en práctica en la escuela para que todos coman de manera saludable.
- 7. CATEGORIA RECORDAR COMPRENDERAPLICAR ORDEN SUPERIOR ANÁLIZAR EVALUAR CREAR DESCRIPCIÓN Reconocer y traer a la memoria información relevante de la memoria de largo plazo. Habilidad de construir significado a partir de material educativo, como la lectura o las explicaciones del docente. Aplicación de un proceso aprendido, ya sea una situación familiar o en una nueva. Descomponer el conocimiento en sus partes y pensar en cómo estas se relacionan con su estructura global. Ubicada en la cúspide de la taxonomía original de 1956, Evaluar es el 5° proceso. Consta de comprobación y crítica. Nuevo en esta taxonomía. Involucrar reunir cosas y hacer algo nuevo. Para llevar a cabo tareas creadoras, los aprendices generan, planifican y producen. Verbos Indicadores de procesos cognitivos + ejemplos RECONOCER Identifique las ranas en un diagrama de diferentes tipos de anfibios. Encuentre un triángulo isósceles en su vecindario. Conteste cualquier pregunta de falso o verdadero. RECORDAR Nombre 3 autoras latinoamericanas del siglo XIX. Escriba las tablas de multiplicar. LISTAR DESCRIBIR RECUPERAR DENOMINAR LOCALIZAR INTERPRETAR Traduzca el problema de un relato en una ecuación algebraica. EJEMPLIFICAR Nombre un mamífero que viva en nuestra área. CLASIFICAR Agrupe animales nativos en sus correspondientes especies. RESUMIR Elabore una lista de los puntos clave de un artículo dado. INFERIR Lea un dialogo entre 2 personajes y extraiga conclusiones de sus relaciones pasadas COMPARAR Explique porque el corazón se parece a una bomba. EJECUTAR Oralmente lea un pasaje en una lengua extranjera. Lance correctamente una bola de béisbol. IMPLEMENTAR Diseñe un experimente para observar cómo crecen las plantas en los distintos tipos de suelo. Corrija el texto de un escrito dado. Elabore un presupuesto. DESEMPEÑAR USAR DIFERENCIAR Dibuje un diagrama que muestre los personajes principales y secundarios de una novela. ORGANIZAR Ubique los libros en la Biblioteca de la escuela, ordenados en categorías. ATRIBUIR Determine la motivación de un personaje en una novela o cuento corto. COMPARAR DECONSTRUIR DELINEAR ESTRUCTURAR INTEGRAR COMPROBAR Participe en un grupo de redacción y retroalimente a los compañeros en cuento a la organización y lógica de los argumentos. CRITICAR Escoja el mejor método para resolver un problema matemático. REVISAR FORMULAR HIPÓTESIS EXPERIMENTAR JUZGAR PROBAR DETECTAR MONITOREAR GENERAR Con base en una lista de criterios, escriba algunas opciones para mejorar las relaciones interraciales en la escuela. PLANEAR Prepare fichas gráficas para una representación multimedia sobre insectos. PRODUCIR Escriba un diario desde el punto de vista de un soldado. Construya un hábitat para las aves acuáticas locales. DISEÑAR CONSTRUIR IDEAR TRAZAR ELABORAR REVISIÓN DE LA TAXONOMIA DE BLOOM (ANDERSON & KRATHWOHL, 2000)
- 8. CATEGORIA RECORDAR COMPRENDERAPLICAR ORDEN SUPERIOR ANÁLIZAR EVALUAR CREAR DESCRIPCIÓN Recuperar, remembrar o reconocer conocimientos que están en la memoria. Construir significado a partir de diferentes tipos de funciones, sean estas escritas o gráficas. Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una representación o de una implementación. Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cómo estas se relacionan o se interrelacionan entre sí, o con una estructura completa o con un propósito determinado. Hacer juicios en base a criterios y estándares utilizando la comprobación y la crítica. Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrón o estructura. Ejemplos de VERBOS para el mundo DIGITAL ü Utilizar viñetas ü Resaltar ü Remarcar ü Participar en redes sociales ü Marcar sitios favoritos ü Hacer búsquedas de información. ü Hacer búsquedas avanzadas ü Hacer periodismo en formato Blog. ü Twittering ü Categorizar ü Etiquetar ü Comentar ü Anotar ü Suscribir ü Ejecutar programas ü Cargar ü Jugar ü Operar ü Hackear ü Subir archivos ü Compartir ü Editar ü Recombinar ü Enlazar ü Validar ü Hacer ingeniería ü Cracking ü Recopilar información ü Mapas mentales ü Comentar en un Blog ü Revisar ü Publicar ü Moderar ü Colaborar ü Participar en redes ü Reelaborar ü Probar ü Programar ü Filmar ü Animar ü Blogear ü Video blogear ü Mezclar ü Re mezclar ü Participar en un wikiing ü Publicar ü Dirigir ü Transmitir Actividades DIGITALES Recitar/Narrar/Relatar. Procesador de texto. Mapa mental, herramientas de presentación. Herramientas en línea, Examen/Prueba. Flashcards (Tarjetas para memorizar) Definición. Hecho/Dato. Hoja deTrabajo Lista Reproductor Resumir Procesador de texto Mapas conceptuales Diarios en Blogs Documentos Wiki Recolectar Construcción de páginas sencillas Explicar Publicaciones Listar Etiquetar Graficas Bosquejar Categorizar Ilustrar Corel Inskscape Paint Dibujos animados Simular Crocodil e Esculpir Captura de pantalla Entrevistar Audacity Skype Jugar Videojuegos Simuladores Encuestar Correo electrónico Foros de discusión Usar bases de datos Microsoft Access Elaborar mapas que establecen relaciones Implicaciones PMI Informar Publishing Usar Hoja deCálculo Microsoft EXCEL Digitalizadores Debatir Podcasting Salas de conversación Páneles de discusión Informar Blogs Wikis Desktop Investigar Video conferencias Discusiones en cadena Telecomunicaciones Clases virtuales Producir Peliculas Pinnacle Studio Premier de Adobe Animoto Presentar Powerpoint Photostory Hypercomic Programar Game maker Alice Moldear Autocad TAXONOMIA DE BLOOM PARA LA ERA DIGITAL (CHURCHES, 2008)