Este documento presenta una propuesta para diseñar una secuencia didáctica utilizando Recursos Educativos Digitales Abiertos. Propone que los docentes Grey Nuñez y Yomelis Manjarres diseñen una secuencia didáctica en grupos siguiendo un formato estándar que incluya el área, tema, objetivos, contenidos, actividades y evaluación. La secuencia didáctica diseñada es para matemáticas en grado 2 sobre las unidades, decenas y centenas.

1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Grey Nuñez y Yomelis Manjarres
Institución Educativa: IEI#3
Sede: Santa cruz y La Majayura
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Diseñar una secuencia didáctica con Recursos Educativos Digitales Abiertos
(REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y
las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica.
Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
• Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
• Redactar el objetivo general de la secuencia.
• Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
• Definir los contenidos a desarrollar.
• Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

2. 1. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
Formato estándar para el diseño de secuencias didácticas
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: la
importancia de las unidades, decenas y
centenas
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: Institución
Educativa Indígena N°3
Sede Educativa: Santa Cruz y Majayura
Dirección: Corregimiento de Montelara Municipio: Maicao
Docentes responsables: Grey Nuñez
Yomelis Manjarres
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Unidades, decenas y centenas
Grado: 2° Tiempo: 6 horas
Descripción de la secuencia didáctica: trabajar con unidades, decenas y
centenas es impartirle al niño el saber clasificar y cuantificar la cantidad de
cosas con las que desea trabajar.
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: tener claro los conceptos de unidades, decenas y
centenas, para la resolución de problemas básicos
Contenidos a desarrollar:
Unidades: La unidad es el elemento entero más pequeño que podemos contar
Decena: la decena es igual a 10 unidades
Centenas: la centena equivale a 10 decenas o, lo que es lo mismo, 100 unidades
Competencias del MEN:
Reconoce el significado de los números en
diferentes contextos, conteo, comparación
Emplea la descomposición de la centena
Estándar de competencia del MEN:
Describir, comparar y cuantificar
situaciones con diversas
representaciones de los números en
diferentes contextos
Qué se necesita para trabajar con los estudiante: ábacos ,canicas, carteleras,
colores, tableros, computadores entre otros

3. 3. METODOLOGÍA:
FASES ACTIVIDADES
Trabajos individuales y en equipo, desarrollando habilidades
cognitivas, comunicativas, éticas mediante concursos, juegos, rondas
que fortalezcan valores y conocimientos
¡Preguntémonos! En base a ejemplos expuestos en una cartulina y en material
concreto iniciaremos preguntándole a los estudiantes
¿Cuántas unidades ven ellos ahí?
¿10 objetos que nombre reciben?
¿10 decenas en una sola caja que nombre reciben?
¡Exploremos! Construcción de ábacos y sistemas de conteo parecidos a este,
donde el estudiante logre crear, innovar y diseñar sus propios
materiales de trabajo
¡Produzcamos! Tomando icopor, un palito, unas tapas, clavos y martillo, se podrán
elaborar sistemas de conteo para identificar cuando hay unidad,
decena y centena.
Ejemplo:
2 Unidades
¡Apliquemos! Para poder trabajar el ábaco de materiales reciclables se deben
clasificar las tapas de gaseosa por color y darles un valor a cada una
para poder llevar un orden.
Por ejemplo:
Unidades Decenas Centenas
Por lo menos si se le pide ubicar la cifra de 231 unidades en el ábaco
Se debería ubicar asi:

4. 4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
(Indique el nombre de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
(Describa el contenido de los videos, audios,
animaciones, representaciones visuales que
menciona en la descripción de actividades).
Abaco de materiales reciclables La construcción de este ábaco es
expuesto por el docente ya que es un
trabajo que normalmente se elabora sin
necesidad de un video o algo similar, eso
hce parte de la imaginación y la
creatividad
5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
En el momento de elaborar se le darán cifras a los educandos para ver de que
forman clasifican en el ábaco las cantidades
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Los ábacos de materiales reciclables
7. BIBLIOGRAFÍA
Plan de área del grado segundo
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