Técnicas para el análisis del desempeño lista de cotejo
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Este documento describe un formato de evaluación que consiste en una lista de aspectos a calificar junto a criterios de evaluación cualitativos o cuantitativos. Incluye diferentes niveles de desempeño, una valoración numérica de los criterios, y secciones para observaciones y propuestas de mejora.
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Presentación coloquio
Este documento presenta el resumen de un coloquio institucional y muestra de materiales didácticos para la asignatura de Observación y Práctica Docente II. Se describen los objetivos de la práctica docente, las características de los estudiantes y la escuela, las inteligencias múltiples de los estudiantes, y los análisis FODA realizados para las asignaturas de Español, Matemáticas y Educación Física. Finalmente, se incluyen algunas referencias bibliográficas relacionadas con
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Parte 2 ensayo
El documento describe las experiencias de un maestro durante su segunda práctica docente. El maestro planeó una lección sobre poemas de vanguardia pero tuvo varios desafíos. El libro que usó no motivó a los estudiantes y el tiempo fue limitado debido a otras actividades. El maestro también tuvo dificultades para atender las necesidades diversas de los estudiantes y evaluarlos según sus rubricas. Aprendió la importancia de considerar los intereses de los estudiantes y ser flexible con el tiempo.
Parte 2 ensayo
Este documento describe la experiencia de un maestro durante su segunda práctica docente. El maestro analiza aspectos positivos y negativos de su enseñanza, incluyendo la planeación, el tiempo disponible, la motivación de los estudiantes y la atención a la diversidad. El maestro concluye que necesita mejorar en el diseño de actividades que consideren los intereses y ritmos de aprendizaje de los estudiantes.
Cuadro pni final
Este documento presenta un análisis de la primera jornada de práctica docente de la asignatura de Español. Se evalúan diversos aspectos de la planeación y desempeño docente según categorías como planeación, conocimiento de los alumnos y desempeño docente. Se identifican aspectos positivos como el cumplimiento del enfoque de la materia y la aplicación de estrategias didácticas. También se señalan áreas de oportunidad como una mayor atención a la diversidad de los alumnos y el uso de materiales que
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Categorización de patrones emergentes 2
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Opd problemáticas de alumnos
Este documento describe los problemas de comportamiento de un estudiante llamado Nicolás Ramírez Juárez en la escuela secundaria. Nicolás es constantemente indisciplinado en clase, interrumpe y molesta a sus compañeros. A pesar de que el maestro lo envía repetidamente a la dirección para que sea sancionado, las acciones no tienen el efecto deseado y Nicolás no modifica su mala conducta de manera permanente. El documento también proporciona algunos datos personales e información sobre el contexto familiar y escolar de Nicolás.
Opd problemáticas de alumnos
Nicolás es un estudiante de 12 años con problemas de disciplina en el salón de clases. Interrumpe constantemente, no respeta a los demás y es rechazado por las mujeres. Aunque ha sido repetidamente enviado a la dirección y trabaja solo, sus acciones de indisciplina continúan y afectan negativamente el ambiente del salón. Las sanciones solo tienen un efecto temporal en su comportamiento.
Técnicas para el análisis del desempeño portafolio
El documento describe un portafolio como una colección de evidencias del aprendizaje de los estudiantes que permite evaluar su progreso. Explica que un portafolio incluye trabajos seleccionados realizados por los estudiantes a lo largo de un período y facilita la evaluación formativa. También describe las fases para integrar un portafolio y su uso para promover la autoevaluación y reflexión sobre el aprendizaje.
Técnicas de observación registro anecdótico
El registro anecdótico es un informe que describe hechos o situaciones importantes de un alumno o grupo con el fin de hacer un seguimiento sistemático y obtener datos para la evaluación. Se debe registrar de forma objetiva y breve la fecha, nombre, actividad, contexto y descripción de lo observado para identificar las características del alumno y así evaluar su situación.
Técnicas de observación guía de observación
La guía de observación es un instrumento que orienta la observación del proceso de aprendizaje de los estudiantes dentro del aula. Se basa en una lista de indicadores relevantes a observar y tiene como propósito recopilar información para guiar las decisiones futuras del docente. No asigna calificaciones, sino que se enfoca en observar y registrar actitudes y avances en el aprendizaje.
Técnicas de observación: escala de actitudes
Este documento describe las técnicas e instrumentos de evaluación, incluyendo las técnicas de observación y las escalas de actitudes. Explica que las técnicas de observación permiten evaluar el aprendizaje de los estudiantes a medida que ocurre y que las escalas de actitudes son listas de enunciados diseñadas para medir las actitudes de los estudiantes hacia personas, objetos o situaciones utilizando una escala tipo Likert. También proporciona detalles sobre cómo elaborar una escala de actitudes, incluyendo la determinación de
Técnicas de observación diario de trabajo
El documento describe la estructura de una reflexión docente sobre una jornada escolar, incluyendo una breve narración de los hechos, una reflexión sobre las actividades planteadas y sucedidos inesperados, y preguntas generadoras para obtener reacciones de los estudiantes y autoevaluar el desempeño docente.
Técnicas de observación: diario de clase
Este documento describe el diario de clase como un registro individual donde los estudiantes pueden expresar sus experiencias, comentarios, opiniones y dudas sobre las actividades realizadas. Su finalidad es promover la autoevaluación a través de observaciones contextualizadas y servir como insumo para verificar el nivel de logro de los aprendizajes. Se recomienda definir la periodicidad del diario, seleccionar su contenido y propósito, realizar un seguimiento y propiciar la reflexión entre pares y docente-alumno sobre lo registrado.
Técnicas de interrogatorio: tipos textuales orales y escritos
Este documento describe diferentes tipos de textos orales y escritos que pueden ser utilizados para evaluar la comprensión de los estudiantes, incluyendo debates y ensayos. Explica que los docentes deben determinar el tipo de texto, sus características y propósito, e identificar al destinatario. También destaca la importancia de crear rúbricas de evaluación que consideren los aprendizajes esperados y características de cada tipología textual.
Técnicas de interrogatorio: pruebas escritas
Este documento describe los tipos de pruebas escritas y pruebas de respuesta abierta que se utilizan para evaluar a los estudiantes. Las pruebas escritas se construyen a partir de preguntas claras con opciones limitadas de respuesta, mientras que las pruebas de respuesta abierta permiten respuestas más amplias. Ambos tipos de pruebas deben diseñarse para evaluar los aprendizajes esperados de manera objetiva, válida, confiable y clara.
Técnica de desempeño: preguntas sobre el procedimiento
Una estrategia de evaluación es un plan de acción para valorar el aprendizaje de los estudiantes y reconocer su progreso. Las técnicas de evaluación son los métodos usados por los maestros para obtener información sobre el aprendizaje, mientras que los instrumentos de evaluación son las herramientas empleadas para recopilar datos. La planificación es cuando se diseñan las estrategias y los instrumentos de evaluación, ya que en esa etapa se define qué y cómo se enseñará y medirá el aprendizaje. El uso de los instrument
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