1. Universidad Católica Santa María la Antigua
Facultad de Humanidades y Ciencias Religiosas
Nombre:
Shanice Muir
Nivel:
4° año
Curso:
Tecnología en la educación
Tema:
Competencias Docente
Profesor:
Justiniano Montenegro
Año lectivo:
2015.
2. Análisis
Un sistema de estándares puede ser analizado críticamente, sus aplicaciones y las
consecuencias de sus aplicaciones pueden ser analizadas y como resultado de esos
análisis pueden ser perfeccionados, ampliados o modificados.
Existe una variedad de razones para formular, difundir, mantener vigentes y hacer
operativos un sistema de estándares en materia de las competencias que se espera
adquiera un docente, durante su formación inicial, en el uso de las tecnologías de
la información y las comunicaciones.
La incorporación efectiva de las TIC en el sistema educativo requiere de profesores
capacitados para sacarles provecho educativo. Para lograr este propósito hay que
superar la sola alfabetización digital que se observa en la formación inicial docente;
es necesario que estos profesionales se formen en entornos educativos que integren
adecuadamente el uso de las TIC en las diversas áreas de su proceso formativo:
general, disciplinar, práctica y desarrollo profesional. Esto último requiere contar
con estándares que orienten a las instituciones formadoras de docentes para
integrar las TIC en los programas de estudios.
Los futuros docentes requieren de conocimiento y competencias de acción en un
campo que está modificando significativamente la forma en que las personas
acceden, usan y construyen conocimiento; de otra, los recursos, herramientas y
procedimientos de la informática, están modificando las prácticas profesionales de
quienes enseñan. Su definición como patrones o criterios que permiten emitir, en
forma apropiada, juicios sobre el desempeño docente, se sustenta en la medida de
que logran indicar lo que se espera sea un buen docente y oriente como ha de
organizarse una formación para que ello pueda suceder. En el campo de las
Tecnologías de Información y Comunicación, esto adquiere una importancia
inusitada, no solo debido a la proliferación de TIC presente en el sistema escolar
que por sí «obliga» a prestar atención a la calidad de los usos que de ellas se hacen,
sino que además por las propias características que adquiere la tecnología en la
conformación del conocimiento y cómo esto influye en la formación y en la
práctica profesional docente.
Quiero concluir diciendo que estos estándares permitirían entonces
operacionalizar el uso de las TIC, lo que se intencionaría desde los programas de
estudio, y también para que el tema sea considerado en la definición de estándares
en otras áreas de la educación.
