Tema 14
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Resumen tema 18
El mapa conceptual es una técnica gráfica para representar el conocimiento. Consiste en una red de conceptos unidos por enlaces que representan las relaciones entre los conceptos. Los mapas conceptuales se caracterizan por su jerarquía, síntesis e impacto visual. Representan palabras, ideas y conceptos relacionados con una palabra clave central. Son una forma efectiva de organizar y memorizar información.
Resumen tema 17
Los indicadores son características cualitativas que describen el desempeño, producto, proceso o instrumento de evaluación. Pueden enfocarse en diferentes aspectos como las características formales, de contenido o habilidades, y a menudo pueden cuantificarse mediante puntuaciones o porcentajes. Los indicadores vinculan un fenómeno con un marco de evaluación teórico y sirven para diagnosticar el aprendizaje y retroalimentar el proceso. Los instrumentos de evaluación mencionados incluyen trabajos, pruebas, preguntas
Resumen tema 16
El documento describe el debate como un acto de comunicación donde dos o más personas exponen ideas diferentes sobre un tema. El debate sirve para conocer diferentes opiniones, facilitar la toma de decisiones, sustentar posiciones y ejercitar la expresión oral. Participan los debatientes y un moderador, se establecen períodos de exposición y reglas para el debate de manera lógica y respetuosa. Se describen varios tipos de debates como el político, Lincoln-Douglas, australiano e improvisado.
Resumen tema 6
El estudio de caso es un método de investigación cualitativa utilizado en ciencias sociales como la sociología y la educación. Se centra en el examen completo e intenso de una persona, organización u otro caso específico a lo largo del tiempo, con el objetivo de producir razonamientos inductivos, describir situaciones concretas y proporcionar conocimiento o ayuda al caso estudiado. Los métodos comunes incluyen entrevistas, observación participativa y no participativa, y estrategias experimentales.
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Resumen tema 15
Las pruebas objetivas son evaluaciones que pueden calificarse de manera coherente y objetiva sin la subjetividad del profesor. Tienen respuestas breves y concretas con una única solución correcta para favorecer la objetividad. Ofrecen ventajas como un alto grado de objetividad, consistencia y validez, así como permitir un seguimiento preciso de los objetivos y una mayor justicia en la calificación.
Resumen tema 14
El portafolio es una forma de evaluación que permite al profesor y al estudiante monitorear el proceso de aprendizaje e introducir cambios. Existe en forma de evaluación, co-evaluación y autoevaluación. Promueve la participación del estudiante y la asunción de responsabilidad sobre su aprendizaje, además de permitir una visión más amplia de lo que sabe y puede hacer el alumno. Hay cuatro fases en el proceso de elaboración de un portafolio: recogida, selección y reflexión de evidencias, y public
Resumen tema 13
La lista de cotejo es una herramienta de evaluación que consiste en una lista de aspectos a evaluar, junto a los cuales se marca si la conducta está presente o no. Se basa en la observación sistemática de comportamientos previamente planificados y solo indica su presencia o ausencia sin valores intermedios. Ofrece ventajas como su fácil manejo para los docentes y evaluar claramente la evolución, comparando lo adquirido y no adquirido.
Tema 13
La lista de verificación o cotejo es una herramienta que permite revisar y asegurar que se han completado todas las tareas necesarias. Consiste en una lista de elementos a comprobar para asegurar la calidad y el cumplimiento de los objetivos planteados.
Resumen tema 12
Un proyecto implica un conjunto de actividades planeadas para lograr objetivos específicos usando recursos determinados en un lugar y tiempo específicos. Un proyecto educativo identifica un problema, sus causas y consecuencias, y planifica un proceso para resolverlo parcial o totalmente. Un proyecto terminal profesional identifica una necesidad o interés, y objetivos que se persiguen a través de reflexión y asignación de responsabilidades y plazos.
Resumen tema 11
resumen tema 11 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN POR OBSERVACIÓN REGISTRO CONDUCTUAL -CUADRO DE PARTICIPACIÓN
Tema 11
Este instrumento de evaluación por observación registra la participación de los estudiantes en el aula a través de un cuadro que permite anotar el nombre de cada estudiante y marcar su nivel de participación en diferentes momentos de la clase.
Resumen tema 10
Las rúbricas son herramientas de evaluación que describen los niveles de desempeño de un estudiante en una tarea o proyecto. Existen rúbricas globales que evalúan el trabajo de forma holística y rúbricas analíticas que se enfocan en componentes específicos. Las rúbricas brindan retroalimentación a los estudiantes y profesores, pero requieren tiempo para su diseño y aplicación.
Resumen tema 9
Este documento describe los aspectos generales de cómo hacer un ensayo. Explica que un ensayo es un texto escrito que expone el punto de vista del autor sobre un tema determinado de manera argumentativa. Detalla que un ensayo típicamente aborda temas humanísticos, filosóficos, sociológicos e históricos, y no tiene una estructura predeterminada. Además, explica que la estructura básica de un ensayo incluye una introducción, un desarrollo y una conclusión. Finalmente, menciona
Resumen tema 8
El documento describe los tipos y características de las pruebas escritas. Las pruebas escritas miden el aprendizaje cognitivo y el desarrollo de habilidades. Proporcionan información al docente para asignar notas, promover estudiantes y mejorar la enseñanza. Existen tres tipos de evaluación - inicial, procesual y final - y tres tipos de pruebas - de correspondencia, respuesta breve y ensayo.
Resumen tema 7
Un reactivo es una tarea que evalúa la presencia o ausencia de un conocimiento, habilidad o destreza en un individuo. Los reactivos de jerarquización presentan varias proposiciones para que el alumno las ordene lógica o cronológicamente. Estos reactivos pueden evidenciar capacidades como la observación, reflexión y asimilación de conocimientos, pero requieren tiempo y capacidad de síntesis para su elaboración y que el material se refiera a un solo tema o periodo.
Resumen tema 5
Este documento resume los reactivos de verdadero y falso de columna como instrumentos de evaluación. Estos reactivos consisten en afirmaciones que deben clasificarse como verdaderas o falsas y se han utilizado ampliamente en pruebas de evaluación objetiva. Las ventajas incluyen que solo requieren dos alternativas y permiten evaluar un mayor número de preguntas en menos tiempo, mientras que las desventajas son que se limitan a medir conocimientos y hay un mayor grado de adivinanza.
Tema 5
Los reactivos de columna se utilizan para separar compuestos químicos mediante cromatografía. Estos reactivos se adhieren selectivamente a las columnas para retener analitos específicos mientras permiten que otros compuestos pasen a través. La elección del reactivo adecuado es crucial para lograr una separación efectiva de los componentes de una mezcla.
Resumen tema 4
Este documento describe diferentes tipos de reactivos para evaluaciones. Explica que un reactivo es una pregunta, afirmación, problema o acción a responder o resolver en una evaluación. Describe los reactivos de complementación, que piden al estudiante proveer la respuesta en lugar de elegirla, y los reactivos de respuesta breve, que se responden con una palabra o número. Proporciona normas y ventajas y desventajas de estos tipos de reactivos.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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