PRUEBASOBJETIVAS
Se denominan pruebas objetivas a aquellas evaluaciones que se
pueden calificar con propiedad y coherencia sin que el profesor de
las mismas haga uso de su subjetividad o apreciación personal.
Su utilización es importantísima en oportunidades en que se deben
evaluar conocimientos de hechos, comprensiones y habilidades
Suscaracterísticasson:
 Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas,
que no puedan dar lugar a cuestionarse su corrección
o incorrección.
 Tener una única solución correcta.
 Favorecer la objetividad en la corrección.
 Las respuestas cerradas: el estudiante sólo tiene que
escoger, señalar o completar respuestas con
elementos muy concretos.
Ventajas:
 Su alto grado de objetividad:
 Consistencia y fiabilidad:
 Alto grado de validez:
 Alto grado de comprensión por parte de los alumnos.
 Mayor posibilidad de que el docente explore la calidad de conocimientos de
individuos y/o grupos.
 Permiten hacer un seguimiento preciso de los objetivos
específicos.
Sistematización de la información.
 Refuerzan la idea de evaluación permanente, tanto de los
procesos como de los resultados.
 Permite mayor justicia en la calificación.

Resumen tema 15

  • 1.
    PRUEBASOBJETIVAS Se denominan pruebasobjetivas a aquellas evaluaciones que se pueden calificar con propiedad y coherencia sin que el profesor de las mismas haga uso de su subjetividad o apreciación personal. Su utilización es importantísima en oportunidades en que se deben evaluar conocimientos de hechos, comprensiones y habilidades Suscaracterísticasson:  Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas, que no puedan dar lugar a cuestionarse su corrección o incorrección.  Tener una única solución correcta.  Favorecer la objetividad en la corrección.  Las respuestas cerradas: el estudiante sólo tiene que escoger, señalar o completar respuestas con elementos muy concretos. Ventajas:  Su alto grado de objetividad:  Consistencia y fiabilidad:  Alto grado de validez:  Alto grado de comprensión por parte de los alumnos.
  • 2.
     Mayor posibilidadde que el docente explore la calidad de conocimientos de individuos y/o grupos.  Permiten hacer un seguimiento preciso de los objetivos específicos. Sistematización de la información.  Refuerzan la idea de evaluación permanente, tanto de los procesos como de los resultados.  Permite mayor justicia en la calificación.