1. Por: Isaías Pérez Osorio

2. Conceptos y consideraciones
generales
Etapa de organización y
estructuración
curricular
Plan curricular Programas de estudio
Es la tercera dentro de la
metodología de diseño
curricular . En esta
etapa se elabora tanto
un plan curricular
determinado, como los
programas de estudio
que constituyen dicho
plan.
Corresponde al total de
experiencias de
enseñanza-aprendizaje
que deben ser cursadas
durante una carrera, e
involucra la
especificación del
conjunto de contenidos
seleccionados para
lograr ciertos objetivos.
Representan los
elementos constitutivos
del plan curricular, y
describen un conjunto
de actividades de
enseñanza-
aprendizaje, estructurad
as de tal forma que
conduzcan al estudiante
a alcanzar los objetivos
de un curso.

3. Determinación de los
conocimientos y habilidades
en el perfil profesional
Perfil profesional
Objetivos terminales
que conforman el perfil
profesional
Especificación de
conocimientos y
habilidades
Es la base para elaborar
el currículo
Se analiza
detenidamente cada
uno de los rubros y
subrubros, de donde se
denominan los
conocimientos y
habilidades básicas y de
apoyo que están
explícitos o implícitos.
Se basa en los
conocimientos y
experiencias que el
equipo diseñador tiene
sobre las disciplinas y
problemas involucrados.

4. Determinación de los
contenidos que conforman el
currículo
Elementos curriculares
Tópicos para el plan
curricular
Elementos teóricos y
prácticos
Para hacer inversión se
agrupas dichos
elementos en aéreas
generales, tanto teóricas
como practicas
profesionales; las áreas
se determinan de
acuerdo con el grado de
similitud que los
elementos tienen entre
si.
Se derivan contenidos
mas específicos, que son
los que se enseñaran al
estudiante. Este paso
equivale a convertir los
conocimientos y
habilidades enlistados
en cada tópico, en
contenidos teóricos y
prácticos.
Estos deberán incluirse
en le currículo a pesar
de que falta
organizar, establecer
una secuencia y
estructurar dichos
contenidos para
trasformar un plan
curricular
sistemático, congruente
e integrado.

5. Selección del tipo de plan que
se adopta
Organizar y estructurar
un currículo
Este depende
Elaboración de un
nuevo plan
Hay diversas formas de
acuerdo con el tipo de
plan curricular que
adopte el equipo
diseñador.
• De los lineamientos
que determine la
institución.
• Si se esta diseñando un
nuevo plan o se esta
reestructurando otro.
• Los recursos
materiales , humanos y
temporales de que se
dispone.
La institución tiene un
plan que se desea
actualizar. Pueden
diseñarse varios planes
con el fin de comprarlos
y elegir el mas adecuado
a las necesidades
vigentes y futuras.

6. Planes curriculares mas
comunes
El plan lineal El plan modular El plan mixto
Comprende un conjunto
de asignaturas que se
cursan durante una serie
de ciclos escolares.
Consta de un conjunto
de módulos que se
cursan durante una serie
de ciclos escolares.
Es un formato por la
combinación de un
tronco común que
cursan todos los
alumnos al principio de
una carrera y un
conjunto de
especializaciones en las
cuales el alumno escoge
una.

7. Dimensiones para estructurar
el contenido curricular (Díaz-
Barriga)
El nivel epistemológico Nivel psicológico
Nivel de concepción
universitaria
Es la manera en que se
concibe el
conocimiento.
Explicaciones teóricas
del aprendizaje.
Es la forma en que se
concibe el vinculo
universidad-sociedad.

8. Dimensiones según
Arredondo)
Argumenta Problemas Plan mas adoptado
Que se fundamenta en
cinco grandes
problemas
•El contexto ideológico
•El tratamiento de los
contenidos.
•Los principios de
aprendizaje.
•La interrelación
docente-alumno.
•La integración de la
teoría y la practica.
Es el plan lineal o por
asignatura. La
asignatura es un
conjunto de contenidos
referidos a uno o mas
temas relacionados, los
cuales se imparten
durante un curso.

9. Elaboración del plan
curricular
Organización de la
materia en contenidos o
módulos
Estructuración de la
asignatura o módulos en
un plan curricular
Establecimiento del
mapa curricular
Los contenidos que se
obtuvieron en la
subetapa anterior se
organizan y se agrupan
de acuerdo a los
elementos que tienen en
común y con base en
áreas y temas que la
conforman.
Consiste en establecer
la secuencia horizontal,
que se refiere al
conjunto de asignaturas
que deben ser cursados
en un mismo ciclo
escolar.
Una ves estructurado el
plan curricular, se
especifican detalles
correspondientes al
mapa curricular, tales
como la duración de
cada asignatura, valor
en créditos, asignaturas
que conforman cada
ciclo escolar.

10. Elaboración de los programas
de estudio para cada curso del
plan curricular
Datos generales Introducción Objetivos terminales
Deben permitir la
ubicación tanto del
programa dentro del
plan curricular, como
los datos específicos
correspondientes al
curso.
Debe describir el
contenido global del
curso.
Deben reflejar el
aprendizaje ultimo que
logro el estudiante como
una parte de logros de
objetivos curriculares.

11. Organización y estructuración
del currículo
Determinación de los
conocimientos y
habilidades
Determinación y
organización de áreas
Elección y elaboración
de un plan curricular
Delimitan
conocimientos teóricos
y habilidades básicas y
de apoyo que se brindan
al profesionista, con
base en análisis de
rubros y subrubros
descritos en el perfil
docente.
•Organización de los
conocimientos y
habilidades de acuerdo a
su afinidad.
•Derivación a partir de
las áreas, en tópicos que
las componen o forma
Aspectos teóricos y
prácticos.
•Elaboración de una
justificación
•Elección de un plan de
tipo curricular .
•Elaboración de un plan
modular.
•Elaboración de un plan
mixto.

12. Elaboración de cada programa
de estudio para cada curso del
plan curricular
Actividades Medios Producto
•Datos generales
•Introducción
•Objetivos terminales
•Contenido temático
•Actividades de
instrucción
•Recursos necesarios
•Tiempo estimado
Consulta de bibliografía
y documentos
institucionales, así
como entrevista con
expertos en diversas
disciplinas pertinentes,
aplicación de técnicas
psicológicas tales como
análisis de tareas,
análisis y secuencia de
contenido.
Un plan curricular
lineal, modular que
incluya programas de
estudio de cada una de
las asignaturas que lo
conforman.