El documento describe brevemente la evolución de los medios y materiales de enseñanza desde las pinturas rupestres hasta la digitalización. Explica que los medios son recursos tecnológicos que transmiten mensajes instructivos a través de sistemas de símbolos. Los tipos de medios se clasifican según sus atributos tecnológicos, contenidos, contextos sociales y sistemas simbólicos. El aprendizaje con medios depende de las habilidades cognitivas de los estudiantes y de cuán bien el medio represent
Presentación sobre los medios de enseñanza y material didáctico con una definición sobre que son y sus clasificaciones, con una breve definición y ejemplos .
Acá encontrara la planificación de la pagina web, dedicada al estudio del genero policíaco para promover la lectura en estudiantes de 10, 11 y universidad.
Dentro de esta planificación se explica la metodología, los contenidos, las actividades, la forma de evaluación. Así como los objetivos y las competencias a desarrollar.
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Dentro de esta planificación se explica la metodología, los contenidos, las actividades, la forma de evaluación. Así como los objetivos y las competencias a desarrollar.
Programa de estudio de la asignatura modelo "Habilidades Comunicativas". Diplomado Saia, Cohorte IX. Módulo IV. Equipo Nro 6. Verónica Ramos. Harry Jiménez.
Trabajo de investigación y análisis del Portal EducaMadrid, recurso para secundaria del área de Arte "PlasTic". Actividad para la diplomatura de Educación y Nuevas Tecnologías de FLACSO
Diapositivas que muestran los tipos y medios y materiales didacticos, elaborado en la maestria de ciencias de la educacion por: Ale Uribe, Brenda Rico, Turny Sanchez, Christian Velazquez.
Presentacion electronica de Los medios de enseñanza o materiales didácticos.
Conceptualización y tipos
Elaborado en MCE.
por:
Alejandra Uribe
Brenda Rico
Turny Sánchez
Chrtian Velazquez
Porfolio livings creados por Carlotta Designpaulacoux1
La sección de porfolio de livings de Carlotta Design es una muestra de la excelencia y la creatividad en el diseño de interiores. Cada proyecto en el porfolio refleja la visión única y el estilo distintivo de Carlotta Design, mostrando la habilidad del equipo para transformar espacios en ambientes acogedores, elegantes y funcionales. Desde salas de estar modernas y contemporáneas hasta espacios más tradicionales y clásicos, la variedad de estilos y diseños en el porfolio demuestra la versatilidad y la capacidad del equipo para adaptarse a las necesidades y gustos de cada cliente.
Las fotografías de alta calidad en el porfolio capturan la atención al detalle, los materiales de alta calidad y la combinación de texturas y colores que hacen que cada sala de estar sea única y especial. Además, la sección de porfolio de livings de Carlotta Design destaca la integración de muebles y accesorios cuidadosamente seleccionados para crear ambientes armoniosos y sofisticados.
En resumen, la sección de porfolio de livings de Carlotta Design es una ventana a la excelencia en el diseño de interiores, mostrando el talento y la dedicación del equipo para crear espacios extraordinarios que reflejan la personalidad y el estilo de cada cliente.
Porfolio de diseños de Comedores de Carlotta Designpaulacoux1
calidad en el porfolio capturan la atención al detalle, la calidad de los materiales y la armonía de colores y texturas en cada diseño. El cuidadoso equilibrio entre muebles, iluminación y elementos decorativos se destaca en cada espacio, creando ambientes acogedores y sofisticados.
En resumen, la sección de porfolio de comedores de Carlotta Design es un reflejo del compromiso del equipo con la excelencia en el diseño de interiores, mostrando su habilidad para crear ambientes únicos y personalizados que sobresalen por su belleza y funcionalidad
DIA DE LA BANDERA PERUANA EL 7 DE JUNIO DE 182062946377
Diseño del dia de la bandera. El 7 de junio se celebra en todo el Perú el Día de la Bandera, una fecha que conmemora el aniversario de la Batalla de Arica de 1880, un enfrentamiento histórico en el que las tropas peruanas se enfrentaron valientemente a las fuerzas chilenas durante la Guerra del Pacífico.
Arquitectura Ecléctica e Historicista en Latinoaméricaimariagsg
La arquitectura ecléctica e historicista en Latinoamérica tuvo un impacto significativo y dejó un legado duradero en la región. Surgida entre finales del siglo XIX y principios del XX, esta corriente arquitectónica se caracteriza por la combinación de diversos estilos históricos europeos, adaptados a los contextos locales.
El movimiento moderno en la arquitectura venezolana tuvo sus inicios a mediados del siglo XX, influenciado por la corriente internacional del modernismo. Aunque inicialmente fue resistido por la sociedad conservadora y los arquitectos tradicionalistas, poco a poco se fue abriendo camino y dejando una huella importante en el país.
Uno de los arquitectos más destacados de la época fue Carlos Raúl Villanueva, quien dejó un legado significativo en la arquitectura venezolana con obras como la Ciudad Universitaria de Caracas, considerada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Su enfoque en la integración de la arquitectura con el entorno natural y la creación de espacios que favorecen la interacción social, marcaron un punto de inflexión en la arquitectura venezolana.
Otro arquitecto importante en la evolución del movimiento moderno en Venezuela fue Tomás Sanabria, quien también abogó por la integración de la arquitectura con el paisaje y la creación de espacios abiertos y funcionales. Su obra más conocida es el Parque Central, un complejo urbanístico que se convirtió en un ícono de la modernidad en Caracas.
En la actualidad, el movimiento moderno sigue teniendo influencia en la arquitectura venezolana, aunque se ha visto enriquecido por nuevas corrientes y enfoques que buscan combinar la modernidad con la identidad cultural del país. Proyectos como el Centro Simón Bolívar, diseñado por el arquitecto Fruto Vivas, son ejemplos de cómo la arquitectura contemporánea en Venezuela sigue evolucionando y adaptándose a las necesidades actuales.
2. • Del grabado rupestre al ordenador. Breve recorrido histórico por las tecnologías y
medios de información y comunicación en la educación.
• Las primeras huellas: iconos en las piedras
• La escritura manuscrita. El pensamiento transformado en símbolos
• Los libros y textos impresos. La democratización del conocimiento
• La cultura audiovisual. El placer de los sentidos
• La digitalización de la información. Hacia los entornos virtuales
El concepto y tipos de medios de enseñanza
los primeros intentos de conceptualización de los medios de
enseñanza estaban apoyados preferentemente sobre su dimensión de hardware,
es decir, eran considerados como distintos soportes materiales transmisores de
información
" (medio de enseñanza) es cualquier recurso
tecnológico
que articula en un determinado sistema de símbolos
ciertos mensajes con propósitos instructivos"
4. A continuación intentaré expone brevemente las razones de la
relevancia de este atributo y el papel que juegan los sistemas simbólicos sobre el
aprendizaje de los alumnos. Según Salomon (1979), uno de los autores más
representativos y destacados de estos últimos años en el campo de los medios,
los atributos específicos de todo medio son los siguientes:
• Los atributos tecnológicos
• Los contenidos
• Marcos y situaciones sociales.
• Los sistemas de símbolos.
Según Salomon, los factores que inciden en la determinación de la
cantidad de actividad mental requerida a un alumno en una situación de
aprendizaje vendría dada por:
a) diferencias individuales de los sujetos, tanto en su desarrollo
cognitivo como en el dominio de unas u otras habilidades cognitivas.
Ciertamente en este grupo habría que incluir otras variables no propiamente
cognitivas como la personalidad, el conocimiento previo, el interés, etc., y
b) la tarea que se debe realizar (memorizar, resolver problemas,
clasificar, ...) a partir del medio.
5. En definitiva, según este autor el proceso y modo de obtención del
conocimiento cuando un sujeto interactúa con un medio estaría regulado por
los siguientes principios:
1. Los medios, en tanto que codifican de manera diferente el
conocimiento, exigen distintas habilidades en los sujetos para la decodificación
de los mensajes. Consiguientemente se puede sugerir que el tipo de
estructuración simbólica utilizada por el medio tenderá a cultivar en los
sujetos
unos procesos y habilidades cognitivas sobre otras.
2. El grado de aprendizaje que se puede obtener del medio estará
influído por el grado de isomorfirmo entre la codificación que presenta el
medio y la codificación interna que realiza el sujeto para procesar dicha
información.
3. El medio puede tener la potencialidad de suplantar ciertas
operaciones cognitivas del sujeto, que en contacto con el medio, tendería a
adquirir dichas operaciones.
4. Los diferentes modos de simbolizar la información en los medios
afectan también a la cantidad de actividad y esfuerzo mental requerida
para
su decodificación. Esta actividad mental depende de las características
individuales de los sujetos y de la tarea que realiza con el medio.
6.
7. A modo de síntesis: enseñar y aprender
con medios y materiales
Los medios y materiales curriculares son tecnologías de la información y
comunicación que al servicio de un programa o proyecto curricular representan, bajo
variadas formas y sistemas simbólicos, el conocimiento y la cultura que
supuestamente debe adquirir el
alumnado.
Los medios no sólo permiten acceder a nuevas informaciones o
conocimientos, sino que también son los recursos que posibilitan a los alumnos
manifestar y expresar sus propias ideas, conocimientos y sentimientos. Para ello,
la enseñanza debe ofertar experiencias que vayan más allá de la decodificación
de los mensajes, presentando oportunidades para que los niños y niñas utilicen
los distintos tipos de medios como recursos de expresión y comunicación. Ello
significa que en la educación escolar debe alfabetizarse al alumnado no sólo en
el dominio de los códigos y símbolos lingüísticos (es decir, el lenguaje textual),
sino también deben desarrollarse procesos de aprendizaje dirigidos a que el
alumnado interaccione y sepa expresarse en otros tipos de lenguajes como son
los de naturaleza sonora y/o audiovisual. Un proceso de enseñanza
multimediado, que combine variadas formas de representación del
conocimiento a través del uso de distintas modalidades de codificación,
enriquecerá las posibilidades expresivas y comunicativas de nuestros alumnos a
la vez que incrementará su desarrollo cognitivo, sensoriomotriz y afectivo.