Este documento describe la evolución histórica de los medios de comunicación y enseñanza, desde las primeras representaciones en las cuevas hasta las tecnologías digitales actuales. Explica que los medios no son neutrales sino que transmiten una determinada visión cultural e ideológica. Concluye que la enseñanza debe capacitar a los estudiantes para usar diferentes medios como herramientas de expresión y comunicación.

1. ROSANA ESTHER GONZALEZ
Formación Docente
TIC en el aula

2. Los medios y materiales de
enseñanza
Fundamentos Conceptuales

3. «Los medios y tecnologías de
la información y
comunicación es el motor de
los cambios culturales y
sociales»
El avance, progreso y evolución de una
sociedad en sus múltiples planos
económicos, políticos, sociales,
religiosos, intelectuales, esta afectada
por la tecnología…

4. Las primeras huellas: iconos en las piedras
 La primera expresión del pensamiento del ser
humano fueron los grabados realizados sobre
las paredes de cuevas (arte rupestre), por las
primeras poblaciones de homo sapiens hace
más de 20.000 años. El hombre materializa su
pensamiento en un soporte físico.
EN LA PREHISTORIA…

5.  La creación de la escritura
alfabética llega con los fenicios
quienes establecieron un
número limitado de signos
gráficos.
En la Edad Antigua…
La escritura manuscrita. El pensamiento
transformado en símbolos
 Los primeros indicios de la
escritura se debe a la civilización
mesopotámica. Código
Hammurabi.
 La utilización de los signos
escritos y jeroglíficos con
intencionalidad comunicativa
se encuentran en la cultura
egipcia.
 El uso pleno de la escritura
al servicio de la cultura y
conocimiento lo realiza la
cultura Greco Romana.

6.  El dominio de la
tecnología de la escritura
fue durante muchos siglos
una habilidad reservada a
una minoría de la
población
fundamentalmente de
naturaleza religiosa.
 La cultura y el
conocimiento estaba
únicamente al alcance del
clero superior y la
circulación de las ideas y
de los libros era poco
En la Edad Media…
En la Edad Moderna
Los libros y textos impresos.
«La democratización del conocimiento»
 A finales del siglo XV se darán
las condiciones para que un
invento tenga el desarrollo e
impacto sociocultural: la
imprenta, es decir, la posibilidad
de reproducir el mismo texto en
un número casi ilimitado.
 Esta tecnología permitió
organizar la información y el
conocimiento tanto en su
almacenamiento como en su
decodificación por parte de los
lectores y permitió la
democratización del
conocimiento y la transmisión
de valores e ideas de la

7. Contemporánea
Revolución Industrial – mediados
XIX -
Textos Impresos y Escolaridad
 Uno de los efectos
socioculturales más
destacables de la
tecnología impresa fue la
necesidad de organizar
los procesos educativos
alrededor del libro.
 La educación
institucionalizada dirigida
a toda la población
necesitaba desarrollar la
habilidad: saber leer y
escribir.
S. XX
La cultura audiovisual. El placer de los
sentidos
 El final del siglo XIX y el
comienzo del XX fue una
época fecunda de
descubrimientos y creaciones
tecnológicas.
 La tecnología audiovisual
tendrá un impacto cuasi
revolucionario en este siglo.
 La tecnología informática es la
gran revolución cultural del
presente.

8. Las tecnologías digitales con fines educativos
prometen abrir nuevas dimensiones y posibilidades
en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 La digitalización de la información basada en la utilización de
tecnología informática (computadoras, equipos multimedia
de CD-ROM, redes locales, Internet, televisión digital ...
 a) permiten el acceso a una gran cantidad de información
 b) la información se representa de forma de multimedia.
 c) el formato de organización y manipulación de la
información es hipertextual.

9. El concepto y Tipos de medios de enseñanza

10. «medios de enseñanza» es cualquier
recurso tecnológico que articula en un
determinado sistema de símbolos ciertos
mensajes con propósitos instructivos

11.  un medio o material de enseñanza exige en primer
lugar un hardware, un soporte físico-material.
Recurso tecnológico.
 en un medio deben existir algún tipo de sistema de
símbolos.
 El tercer rasgo es que el medio porta mensajes,
comunica informaciones.
 lo que diferencia al medio de enseñanza de otros
medios informativos (prensa o tv) es el cuarto
atributo, es decir, que dicho mensajes son
elaborados con propósitos instructivos.

12. CLASIFICACIÓN DE LOS TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA

13. CONCLUSION
enseñar y aprender con medios y materiales
 Los medios y materiales son tecnologías de la
información y comunicación que representan el
conocimiento y la cultura que debe adquirir el alumno
y permiten el desarrollo del trabajo académico en el
contexto del aula.
 Un aprendizaje significativo en relación con los
medios consiste en que el alumno aprenda a dominar
los procesos de decodificación de los mensajes y por
otro lado aprender a utilizar los símbolos y las sintaxis
para poder comunicar las ideas propias a los demás a
través de diversos medios y lenguajes.

14.  la enseñanza debe ofertar experiencias que vayan
más allá de la decodificación de los mensajes,
presentando oportunidades para que los alumnos
utilicen los distintos tipos de medios como recursos
de expresión y comunicación.
 Ello significa que en la educación escolar debe
alfabetizar al alumnado no sólo en el dominio de los
códigos y símbolos lingüísticos (es decir, el lenguaje
textual), sino también deben desarrollarse procesos de
aprendizaje dirigidos a que el alumnado interaccione y
sepa expresarse en otros tipos de lenguajes como
son los de naturaleza sonora y/o audiovisual.

15.  Los medios y materiales, desde un punto
ideológicos, no son neutros, sino que ofrecen al
alumno una representación del conocimiento y de la
cultura.
 La elaboración de un material curricular implica
inevitablemente que sus autores poseen una
determinada concepción y visión ideológica de la
sociedad y realidad que nos circunda, una
determinada teoría o visión de la educación, y con
lleva un determinado modelo de enseñanza y
aprendizaje.

16. Fin