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Los medios y materiales de enseñanza

  • 1. Medios y materiales de enseñanza. Fundamentos conceptuales
  • 2. Pinturas en piedras soporte físico más allá del cerebro Manuscritos
  • 3.  Libros como producto cultural  Ideales libres y progresistas  Procesos de educación – institucionalización de la educación  Transmisión de valores e ideas nacionales
  • 4. Radio, televisión y cine Nuevas formas de representación de la información Comunicación en masa Impacto pedagógico de los medios de audiovisuales resulta dificultoso y existe una disfunción entre la realidad cotidiana y la institución educativa
  • 5. PRESENTAN UNA SERIE DE RASGOS QUE LAS DIFERENCIANNETAMENTE DE LAS TRADICIONALES
  • 6. La era digital…  PERMITEN ACCESO A GRAN CANTIDAD DE INFORMACIÓN  LA INFORMACION SE REPRESENTA EN FORMA MULTIMEDIAD  EL FORMATO DE ORGANIZACIÓN Y MANIPUACIÓN DE LA INFORMACION ES HIPERTEXTUAL
  • 7. TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA Objetos y recursos reales Por si mismo no representan la realidad Medios Manipulativos reales Materiales del entorno: (minerales, animales, plantas) Materiales de investigación y trabajo (microscopio, balanza, cubetas etc)
  • 8. TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA Medios Manipulativos simbólicos Representan y codifican una realidad que los trasciende como mero objeto (los bloques lógicos, regletas, figuras geométricas y demás material lógico-matemático, los juegos y juguetes)
  • 9. TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA Medios textuales (Códigos verbales Producidos por el Mecanismo de impresión) Medios textuales orientados al profesor Medios textuales orientados alumno Medios audiovisuales (Representación simbólica A través de un soporte electrónico) Imágenes fijas Imágenes en movimientos
  • 10. TIPOS DE MEDIOS Y MATERIALES DE ENSEÑANZA Medios textuales (materiales que están producidos por algún tipo de mecanismo de impresión.) medios textuales orientados al profesor (Guías del profesor o didácticas, guías curriculares, otros materiales de apoyo curricular) Medios textuales orientados al alumno Libros de texto, Material de lecto-escritura Otros materiales textuales
  • 11.
  • 12. atributos específicos de todo medio Salomon (1979) a) Los atributos tecnológicos b) Los contenidos c) Marcos y situaciones sociales. d) Los sistemas de símbolos Determinación del aprendizaje a) diferencias individuales de los sujetos, tanto en su desarrollo cognitivo como en el dominio de unas u otras habilidades cognitivas. Ciertamente en este grupo habría que incluir otras variables no propiamente cognitivas como la personalidad, el conocimiento previo, el interés, etc., y b) la tarea que se debe realizar (memorizar, resolver problemas, clasificar, ...) a partir del medio.
  • 13. cuando un sujeto interactúa con un medio estaría regulado por los siguientes principios: 1. Los medios, en tanto que codifican de manera diferente el conocimiento, exigen distintas habilidades en los sujetos para la decodificación de los mensajes. Consiguientemente se puede sugerir que el tipo de estructuración simbólica utilizada por el medio tenderá a cultivar en los sujetos unos procesos y habilidades cognitivas sobre otras. 2. El grado de aprendizaje que se puede obtener del medio estará influido por el grado de isomorfismo entre la codificación que presenta el medio y la codificación interna que realiza el sujeto para procesar dicha información. 3. El medio puede tener la potencialidad de suplantar ciertas operaciones cognitivas del sujeto, que en contacto con el medio, tendería a adquirir dichas operaciones. 4. Los diferentes modos de simbolizar la información en los medios afectan también a la cantidad de actividad y esfuerzo mental requerida para su decodificación. Esta actividad mental depende de las características individuales de los sujetos y de la tarea que realiza con el medio
  • 14. A modo de síntesis: se pensaba que los medios de naturaleza audiovisual, serían más eficaces para el aprendizaje que otros medios menos cargados de “estímulos” como pueden ser los impresos. • El supuesto de que los medios audiovisuales en el procesos de aprendizaje sería mas eficaz que otros medios con menos «estímulos», quedo obsoleto.- • Los medios y materiales curriculares, sin ninguna duda, son artefactos físicos (se tocan, se rompen, muchos Necesitan energía eléctrica para funcionar, son pesados y de difícil transporte) y este atributo inevitablemente afecta a la disponibilidad, organización y uso educativo de los mismos en las aulas y centros educativos..
  • 15. A modo de síntesis: • Los medios no sólo permiten acceder a nuevas informaciones o conocimientos, sino que también son los recursos que posibilitan a los alumnos manifestar y expresar sus propias ideas, conocimientos y sentimientos. • La elaboración de cualquier material curricular (sea un libro de texto, un vídeo didáctico o un material electrónico) es un acto creativo de sus autores los medios y materiales curriculares no son un producto técnico ajeno a los fines, ideas y valores socioeducativos de sus autores, sino que por el contrario en todo medio y material curricular subyace una determinada representación o imagen de la sociedad, del conocimiento y de la cultura. • Es decir, el aprendizaje a través de medios y materiales supone un proceso de adquisición del conocimiento realizado más allá de la mera experiencia contingente o directa sobre la realidad que los circunda. Para poder desarrollar esta experiencia de aprendizaje los sujetos (bien el profesorado, bien el alumnado) deben decodificar adecuadamente los mensajes simbólicamente representados en el material.