El documento describe los diferentes tipos de medios y materiales didácticos utilizados en contextos educativos. Define los medios como objetos físicos que almacenan conocimiento escolar a través de códigos y permiten el aprendizaje en el aula. Luego clasifica los medios en manipulativos, impresos, audiovisuales, auditivos y digitales, detallando ejemplos de cada tipo. Finalmente, analiza los principios de la educación audiovisual y las características de los materiales digitales e hipermedia.

1. Los medios de enseñanza o
materiales didácticos.
Conceptualización y tipos
María Andrades
Jennifer Díaz
Jéssica Moreno

2. 1. Socialización cultural y aprendizaje con
medios y tecnologías en contextos
educativos.
 Los medios y tecnologías para la información y comunicación
deben ser considerados algo más que meros soportes físicos
transmisores de información.
 El aprendizaje con medios en los contextos educativos es un
proceso complejo en el que intervienen una serie de variables y
factores vinculados no sólo con los atributos internos del material sino
también con variables propias de los sujetos que interaccionan
con el material y con variables del contexto en el que se utiliza
el material.
 Los medios y materiales son objetos físicos que almacenan
mediante determinadas formas y códigos de representación el
conocimiento escolar y permiten el desarrollo del trabajo
académico en el contexto del aula.

3. MEDIOS, ENSEÑANZA Y SOCIALIZACIÓN CULTURAL
Los medios…
 Son estructuradores del proceso y actividad de aprendizaje.
 Codifican el conocimiento y la cultura a través de formas de representación figurativas
y/o simbólicas, y exigen del sujeto la activación de distintas habilidades cognitivas.
 Son herramientas para la comunicación social.
 Desde un punto de vista ideológico, no son neutros ni en los valores que transmiten ni
en las implicaciones sociales y de interacción personal que se producen por el uso de
los mismos.
 Son productos empaquetados del curriculum regulados por las industrial culturales
 Son parte integrante del método y procesos de enseñanza desarrollados en el aula.
 La formación de las audiencias activas: los medios como objetos de estudio en el
contexto escolar.
 La relevancia de los medios y su papel en los procesos de enseñanza está
condicionado con el contexto o situación educativa.

4. 2. El concepto de medio de enseñanza o
material didáctico
Según J.M. Escudero (1983):
" (medio de enseñanza) es cualquier recurso tecnológico que artic
ula en un determinado sistema de símbolos ciertos mensaj
es con propósitos instructivos“
Rasgos que destacan de esta definición:
1. Un medio o material didáctico es un recurso tecnológico
2. En un medio deben existir algún tipo de sistema de símbolos, es decir, el
medio debe representar a "algo" diferente de sí mismo
3. El medio porta mensajes, comunica informaciones, significa algo.
4. Los medios de enseñanza son elaborados con propósitos instructivos.

5. 3. Los tipos de medios y materiales didácticos
Tipos de medios
y materiales
Modalidad simbólica Medios y materiales incluidos
Medios
manipulativos
Se caracterizan por ofrecer a los sujetos un
modo de representación del conocimiento de
naturaleza enactiva.
-Objetos y recursos reales: Materiales del
entorno, materiales para la psicomotricidad, de
deshecho.
-Medios manipulativos simbólicos
-Juegos y juguetes
Medios impresos
Incluye todos los recursos que emplean
principalmente los códigos verbales como
sistema simbólico predominante apoyado en
representaciones icónicas.
-Material orientado al profesor: Guías
didácticas, curriculares, material apoyo
curricular.
-Material orientado al alumno: Libros de texto,
material lecto-escritura, cartel, cómic.
Medios
audiovisuales
Conjunto de recursos que codifican sus
mensajes a través de representaciones
icónicas. Imagen principal modalidad simbólica.
-Medios de imagen fija: Retroproyector de
transparencias, proyector de diapositivas,
episcopio.
-Medios de imagen en movimiento: Proyector
de películas, televisión, vídeo.
Medios auditivos
Emplean el sonido como la modalidad de
codificación exclusiva.
- Cassete, tocadiscos y la radio.
Medios digitales
Posibilitan desarrollar, utilizar y combinar
indistintamente cualquier modalidad de
codificación simbólica de la información.
-Ordenador personal, discos ópticos,
telemática, servicios de comunicación
interactiva

6. 4. Medios impresos (libros de texto y otras publicaciones en pa
pel)
 Los libros
- Los libros de texto. Presentan los principios o aspectos básicos de un tema, área o disciplina
para los alumnos de un determinado nivel educativo. Es un plan completo para la enseñanza de
un área y/o nivel educativo específico.
- Los libros de consulta se elaboran como recursos o fuentes de consulta de una información
específica.
- Los cuadernos de ejercicios y fichas de trabajo. Suelen ser complementarios de libros de
texto, libros de consulta o de un paquete multimedia, aunque pueden ser utilizados
independientemente de los mismos. Están diseñados para ofrecer una serie de actividades con el
fin de desarrollar ciertas habilidades prácticas.
- Los cuentos y libros ilustrados. Son un tipo especial de libros modernos en los cuales el
material visual y el textual tienen una importancia similar. Existen básicamente dos gran
des tipos: Los libros de imágenes y Los libros de cuento con imágenes.
- Libros diversos. Conjunto de publicaciones en forma de libro que
no han sido escritos con una finalidad educativa o de consulta. Libros
literarios, de divulgación científica, libros documentales, de viajes…

7.  Los folletos. Publaciones independientes,
generalmente sin encuadernar, que suelen tener
menos de cincuenta páginas. Estas publicaciones
pueden ser individuales o en serie. Su formato,
tamaño, extensión y temática es enormemente
diversificada.
 Las publicaciones periódicas.(los periódicos
y las revistas) pueden y deben ser materiales
habituales en la práctica de la enseñanza.
 Los cómics. Es una historia en imágenes
secuenciales ligadas o ancladas por un texto
publicadas en episodios o bien como una
historia completa . Se caracteriza por ser un
material impreso en el que se cuenta una
historia mediante la combinación de
códigos icónicos con textuales, siendo
la imagen secuenciada el elemento simbólico
predominante.

8. 5. Medios audiovisuales y educación
audiovisual
Tres grandes enfoques de una educación
audiovisual:
1. Enfoque gramaticalista o de enseñanza del
lenguaje audiovisual
2. Enfoque centrado en la tecnología o
dimensiones técnico-materiales
3. Enfoque socio-ideológico de análisis de los
contenidos y mensajes de los medios.

9. Principios metodológicos para la educación de los medios en las escuelas
1. Partir de los conocimientos, creencias y experiencias previas del alumnado en
torno a los medios de comunicación.
2. Planteamiento globalizado y/o interdisciplinar de enseñanza.
3. Desarrollo equilibrado de actividades que requieran el análisis de los medios con
actividades que demanden la elaboración de productos mediáticos propios.
4. Organizar y desarrollar de forma integrada los distintos ámbitos de contenido que
figuran el tema transversal.
5. Desarrollar procesos de enseñanza multimediados.
6. Desarrollar estrategias de enseñanza dirigidas a que el alumnado elabore y
construya el conocimiento sobre los medios.
7. Organizar y desarrollar tareas con los medios en las que exista equilibrio de demandas
de naturaleza grupal e individual.

10. 6. Los medios y tecnologías digitales
 Las nuevas tecnologías de la información y comunicación
posibilitan nuevas formas organizativas de almacenamiento de la
información y el acceso y la manipulación de la misma por parte del
profesorado y alumnado.
 La principal característica de los materiales electrónicos es la
digitalización de diferentes tipos de información.
Permite tratar, memorizar y gestionar interactivamente en el mismo
soporte textos, sonidos e imágenes.
Está permitiendo la compatibilidad de diversos medios informativos
potenciando la interactividad entre todos ellos.
 Principales características de estos materiales digitales:
- Hipertexto
- Multimedia
- Interactividad

11.  Sitio web educativo:
- Espacios que ofrecen información, recursos o materiales
relacionados con el campo o ámbito de la educación.
- Son variados, o bien ofrecen una colección de datos e
informaciones, o bien son materiales didácticos en formato
web, o bien son una simbiosis de ambas funciones.
- Pueden clasificarse en cuatro grades tipos:
- Webs institucionales.
- Webs de recursos y bases de datos.
- Webs de teleformación.
- Materiales didácticos en formato web.
Prima la
información
Webs con fines
educativos