La encuesta aplicada a los docentes de la Carrera de Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo investigó su conocimiento sobre los indicadores de evaluación y acreditación establecidos por el CEAACES. La mayoría de los docentes recibió capacitación sobre estos indicadores y considera que es importante conocerlos. Sin embargo, menos de la mitad realizó el seguimiento a graduados como indica el marco de acreditación.

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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
TEMA:
ENCUESTA REALIZADA PARA DOCENTES DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA
EDUCATIVA SOBRE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN.
OBJETIVOS:
Objetivo general:
Investigar si los docentes de la Carrera de Psicología Educativa conocen la información
adecuada sobre los indicadores de evaluación y acreditación dispuesto por el CEAACES.
Objetivos específicos:
 Aplicar encuesta a los docentes sobre los indicadores de evaluación y acreditación
de carreras.
 Analizar e interpretar los resultados obtenidos en las encuestas realizadas.
 Determinar el grado de conocimiento sobre los indicadores de evaluación y
acreditación de carreras.
INTRODUCCIÓN
La evaluación y acreditación de las instituciones y programas de educación superior, es un
campo relativamente nuevo en nuestro país. Si bien el anterior Consejo Nacional de
Universidades y Escuelas Politécnicas CONUEP trabajó intensamente en la preparación de
documentos básicos y en el fomento de una cultura de la evaluación y la acreditación, esta
es aún incipiente y queda muchopor hacer. Por otra parte, la cobertura del Sistema Nacional
de Evaluación y Acreditación inicialmente destinado a las universidades y escuelas
politécnicas, se amplió significativamente al incluir por mandato constitucional y legal a los

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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
institutos superiores técnicos y tecnológicos y también por el incremento en el número de
universidades y politécnicas que ha ocurrido en los últimos años.
Se trata de una intervención evaluativa que se realiza por primera vez en el Ecuador,
contemplada asimismo en la Constitución y la Ley. Su proceso de implementación requiere
la participación de pares nacionales e internacionales de alto nivel, se basa en perfiles de
egreso y estándares y criterios transversales que deben exigirse a nivel nacional, para
incentivar la creatividad de las universidades sobre una base mínima común de la oferta
académica.
Además, la evaluación contará con una rúbrica de evaluación de aprendizaje de los
estudiantes mediante la tomade exámenesde fin de carrera, planteado asimismo en la LOES.
La experiencia adquirida en la elaboración de los exámenes para evaluar el resultado de
aprendizaje de los estudiantes de último año de las universidades y escuelas politécnicas
categoría “E” y en los procesos de elaboración de exámenes para el Plan de Contingencia
(tanto de los estudiantes como de los profesores de las universidades suspendidas), será muy
valiosa para cumplir este cometido.
CONCLUSIÓN
De la encuesta realizada a los docentes de carrera se da de manera positiva como resultado
conocimientos bastos y claros sobre los indicadores de evaluación y acreditación de
carreras lo cual es de vital importancia.

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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
ENCUESTA REALIZADA PARA DOCENTES DE LA CARRERA DE PSICOLOGÍA
EDUCATIVA
SEXO: F…………. M………….
FEHA: ………………………………
Objetivo: Identificar si los docentes de la Carrera de Psicología Educativa conocen la
información adecuada sobre los indicadores de evaluación y acreditación dispuesto por el
CEAACES.
1. Usted como docente recibió capacitación para conocer los indicadores de
evaluación y acreditación?
SI NO
2. Como docente de la Carrera de Psicología Educativa tuvo la adecuada evaluación
virtual del docente como eje transcendental de los indicadores de evaluación y
acreditación?
SI NO
3. Dentro de los indicadores de evaluación y acreditación ejecuto el seguimiento a
graduados?
SI NO
4. Dentro de los indicadores de infraestructura cree usted que las aulas de la Carrera
de PsicologíaEducativason aptaspara laformación académica de sus estudiantes?
SI NO
5. Piensa usted que es importante que los docentes tengan conocimiento sobre los
indicadores de evaluación y acreditación?
SI NO

5. 100%
0%
SI NO
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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INTERPRETACIÓN
1. Usted como docente recibió capacitación para conocer los indicadores de
evaluación y acreditación?
 De los docentesencuestados el 60% si recibió capacitación para conocer los indicadores de
evaluación y acreditación.
 De los docentesencuestados el 40% no recibió capacitación para conocer los indicadores
de evaluación y acreditación.
2. Como docente de la Carrera de Psicología Educativa tuvo la adecuada evaluación
virtual del docente como eje transcendental de los indicadores de evaluación y
acreditación?
 De los docentes encuestados el 100% si tuvo la adecuada evaluación virtual del docente
como eje transcendental de los indicadores de evaluación y acreditación.
 De los docentesencuestadosel 0% no tuvo la adecuada evaluación virtual del docente como
eje transcendental de los indicadores de evaluación y acreditación.
60%
40%
SI NO

6. 40%
60%
SI NO
100%
0%
SI NO
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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
3. Dentro de los indicadores de evaluación y acreditación ejecuto el seguimiento a
graduados?
 De los docentes encuestados el 40% si ejecuto el seguimiento a graduados.
 De los docentes encuestados el 60% no ejecuto el seguimiento a graduados.
4. Dentro de los indicadores de infraestructura cree usted que las aulas de la Carrera
de PsicologíaEducativason aptaspara laformación académica de sus estudiantes?
 De los docentes encuestadosel 100% si son aptas para la formación académica de sus
estudiantes.
 De los docentes encuestadosel 0% no son aptas para la formación académica de sus
estudiantes.

7. 100%
0%
SI NO
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CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA
5. Piensa usted que es importante que los docentes tengan conocimiento sobre los
indicadores de evaluación y acreditación?
 De los docentes encuestados el 100% si es importante que los docentes tengan
conocimiento sobre los indicadores de evaluación y acreditación.
 De los docentes encuestados el 0% no es importante que los docentes tengan
conocimiento sobre los indicadores de evaluación y acreditación.