Este documento trata sobre la gestión administrativa y financiera de las universidades en América Latina. Se analiza el caso de la Universidad Industrial de Santander en Colombia y se busca que los participantes identifiquen oportunidades de mejora aplicables a sus propias instituciones para fortalecer la gestión financiera y construir capacidades en esta área. Se propone seguir los pasos de desarrollar un resumen sobre la implementación de un sistema de gestión de calidad en su institución y formular un cuadro de mando integral sencillo.
Este documento resume el proceso de admisión en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG). Describe que el proceso de admisión está a cargo de una comisión interdisciplinaria que establece los objetivos, políticas, normas y modalidades. El proceso incluye un examen o un curso para el ingreso. También evalúa dos facultades específicas, Arquitectura y Jurisprudencia, detallando sus requisitos y perfiles de admisión.
Obsevación y analisis de la práctica 2012keniahodez
Este documento presenta el plan de trabajo para el curso "Observación y Análisis de la Práctica Educativa" para la Licenciatura en Educación Preescolar. El curso busca desarrollar las habilidades de observación y análisis de los estudiantes para comprender mejor los contextos educativos. El plan incluye las competencias que se desarrollarán, los recursos requeridos, y las unidades y actividades de aprendizaje planeadas que involucran técnicas como la observación, entrevista y análisis de información
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad. Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los alumnos y orientar las acciones del prestador de servicios profesionales. También describe los tipos de aprendizaje como significativo, colaborativo y basado en problemas que guiarán el diseño de las estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias.
Este documento presenta la guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad. Describe los objetivos de la guía, los principios pedagógicos del modelo educativo y las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas como el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje colaborativo. Además, incluye secciones sobre la evaluación de los estudiantes y los materiales y herramientas de evaluación.
El documento presenta las diferentes áreas y programas del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), incluyendo la formación de docentes en ejercicio y la formación inicial, la acreditación y evaluación docente, la investigación y estudios, y el registro público de perfeccionamiento. El CPEIP tiene como objetivo apoyar el desarrollo profesional docente a través de estas diferentes líneas de acción.
Este documento resume las tendencias de la educación superior en Perú. Actualmente hay 132 universidades, incluyendo 50 públicas y 81 privadas. La matrícula universitaria ha crecido a una tasa del 1.6% anualmente. El Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior (CONEAU) supervisa el proceso de acreditación para garantizar la calidad, el cual incluye una autoevaluación, evaluación externa y decisión de acreditación. Hasta ahora, el 67% de las carreras en 77 universidades han completado su autoevaluación como
La propuesta se enfoca en cumplir las metas del Plan de Acción 2010-2012 de la Escuela Interamericana de Bibliotecología, con énfasis en fortalecer la investigación, mejorar la docencia a nivel de pregrado y posgrado, y ampliar la extensión a nivel regional y nacional. Se propone mejorar la comunicación con estudiantes, docentes, personal y egresados, así como aumentar la participación de la Escuela en proyectos e investigaciones a nivel internacional.
Este acuerdo establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, los niveles de desempeño, las calificaciones y los momentos de evaluación en educación preescolar, primaria y secundaria. También crea la Cartilla de Educación Básica como documento oficial para registrar los resultados de las evaluaciones de los estudiantes.
Este documento resume el proceso de admisión en la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil (UCSG). Describe que el proceso de admisión está a cargo de una comisión interdisciplinaria que establece los objetivos, políticas, normas y modalidades. El proceso incluye un examen o un curso para el ingreso. También evalúa dos facultades específicas, Arquitectura y Jurisprudencia, detallando sus requisitos y perfiles de admisión.
Obsevación y analisis de la práctica 2012keniahodez
Este documento presenta el plan de trabajo para el curso "Observación y Análisis de la Práctica Educativa" para la Licenciatura en Educación Preescolar. El curso busca desarrollar las habilidades de observación y análisis de los estudiantes para comprender mejor los contextos educativos. El plan incluye las competencias que se desarrollarán, los recursos requeridos, y las unidades y actividades de aprendizaje planeadas que involucran técnicas como la observación, entrevista y análisis de información
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad. Explica que la guía tiene como objetivo facilitar el aprendizaje de los alumnos y orientar las acciones del prestador de servicios profesionales. También describe los tipos de aprendizaje como significativo, colaborativo y basado en problemas que guiarán el diseño de las estrategias didácticas para el desarrollo de las competencias.
Este documento presenta la guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Enfermería médico-quirúrgica y de especialidad. Describe los objetivos de la guía, los principios pedagógicos del modelo educativo y las estrategias de enseñanza y aprendizaje recomendadas como el aprendizaje basado en problemas y el aprendizaje colaborativo. Además, incluye secciones sobre la evaluación de los estudiantes y los materiales y herramientas de evaluación.
El documento presenta las diferentes áreas y programas del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas (CPEIP), incluyendo la formación de docentes en ejercicio y la formación inicial, la acreditación y evaluación docente, la investigación y estudios, y el registro público de perfeccionamiento. El CPEIP tiene como objetivo apoyar el desarrollo profesional docente a través de estas diferentes líneas de acción.
Este documento resume las tendencias de la educación superior en Perú. Actualmente hay 132 universidades, incluyendo 50 públicas y 81 privadas. La matrícula universitaria ha crecido a una tasa del 1.6% anualmente. El Consejo Nacional para la Acreditación de la Educación Superior (CONEAU) supervisa el proceso de acreditación para garantizar la calidad, el cual incluye una autoevaluación, evaluación externa y decisión de acreditación. Hasta ahora, el 67% de las carreras en 77 universidades han completado su autoevaluación como
La propuesta se enfoca en cumplir las metas del Plan de Acción 2010-2012 de la Escuela Interamericana de Bibliotecología, con énfasis en fortalecer la investigación, mejorar la docencia a nivel de pregrado y posgrado, y ampliar la extensión a nivel regional y nacional. Se propone mejorar la comunicación con estudiantes, docentes, personal y egresados, así como aumentar la participación de la Escuela en proyectos e investigaciones a nivel internacional.
Este acuerdo establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes de la evaluación, los niveles de desempeño, las calificaciones y los momentos de evaluación en educación preescolar, primaria y secundaria. También crea la Cartilla de Educación Básica como documento oficial para registrar los resultados de las evaluaciones de los estudiantes.
El documento presenta los resultados de una autoevaluación del área de gestión académica de una institución educativa rural en agosto de 2009. Se evaluaron cinco componentes del proceso de diseño pedagógico: plan de estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje, jornada escolar y evaluación. Esta última recibió la valoración más baja debido a que no se contaba con una política organizada de evaluación que contemplara los elementos del plan de estudios. El documento propone objetivos, metas, indicadores y acciones para
Este acuerdo establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los aprendizajes y conceptos clave como acreditación, certificación y promoción. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total de cada grado de la educación básica.
Este acuerdo establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los aprendizajes y conceptos clave como acreditación, certificación y promoción. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total de cada grado de la educación básica.
Este documento presenta una guía para el registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas en educación media superior. Incluye la definición de competencias genéricas, su importancia en el perfil de egreso y una descripción de las 11 competencias establecidas. También contiene consideraciones para las instituciones educativas, procesos de evaluación y ejemplos de actividades y formatos de registro. El objetivo es apoyar a los planteles escolares en el desarrollo de estas competencias clave para los estudiantes.
El documento describe el Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior (Profordems), el cual ofrece programas de formación a maestros para que adquieran el Perfil del Docente requerido por la Reforma Integral de la Educación Media Superior. El programa fomentará una cultura académica en las escuelas a través del trabajo colaborativo entre maestros y la reflexión colectiva, ayudando a los maestros a ser líderes del cambio educativo.
Este documento presenta el perfil de competencias para el cargo de Jefe/a de la Unidad Técnico Pedagógica. Describe las competencias funcionales y conductuales requeridas para el puesto, las cuales incluyen establecer lineamientos educativo-formativos, difundir el Proyecto Educativo Institucional, gestionar recursos, supervisar el trabajo académico y administrativo, y asegurar la calidad de las estrategias didácticas. También se enumeran los conocimientos básicos necesarios y los requisitos para
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos". La guía describe el propósito de orientar la práctica educativa del docente para desarrollar competencias en los estudiantes. Explica que el enfoque por competencias busca que los estudiantes apliquen los conocimientos a situaciones reales. También presenta consideraciones sobre los roles del estudiante y el docente, así como estrategias de enseñanza y aprendizaje centradas en
Este documento presenta el plan de mejoramiento 2009 de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Girardot. El objetivo es cualificar las distintas áreas de gestión para fortalecer los procesos de formación y la cultura científica. Se proponen metas como incrementar el porcentaje de estudiantes con alto desempeño en pruebas, mejorar resultados en pruebas y crear un banco de preguntas. Las actividades incluyen análisis de resultados, simulacros, convenios con universidades y seguimiento al plan de estudio.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA I.E SAN PEDRO DE LLACLLÍN, el cual fue elaborado con la participación de los docentes que laboraron en el año escolar 2009 y de toda la comunidad educativa de la I.E. en referencia. Además con el asesoramiento del Dr. Marino Vargas Urbano y Ludgardo Julca Rurush.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Programación Estructurada. La guía describe el módulo, incluyendo las unidades de competencia, código y nivel. Además, establece consideraciones generales sobre el desarrollo de competencias y los roles del alumno y el maestro, enfocándose en un aprendizaje centrado en el estudiante, basado en la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
El Acuerdo 648 establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que debe considerar la evaluación de los aprendizajes, como el logro de los aprendizajes esperados y las competencias. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento oficial para informar sobre el desempeño académico de los alumnos y acreditar sus logros parciales o totales en cada grado.
El documento presenta los estándares para la acreditación de carreras profesionales universitarias de ingeniería. Se dividen en dos dimensiones principales: 1) Gestión de la carrera, con factores como planificación, organización y enseñanza-aprendizaje; y 2) Formación profesional, con factores como enseñanza-aprendizaje, docentes e infraestructura. Cada factor contiene criterios e indicadores que deben cumplirse para la acreditación. En total se presentan 26 estándares agrupados en estas dos dimension
Coneau propuesta de estandares de administracion 1Universia Perú
El documento describe los criterios y estándares para la acreditación de la carrera profesional universitaria de Administración. Se dividen en tres dimensiones principales: gestión de la carrera, formación profesional y servicios de apoyo. Cada dimensión contiene factores como planificación, enseñanza-aprendizaje, docentes e infraestructura. En total hay 16 criterios y 97 estándares que abarcan aspectos como el plan estratégico, currículo, investigación, bienestar estudiantil y recursos financieros.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la calidad de la enseñanza de Normas Internacionales de Información Financiera a estudiantes de Contaduría Pública y Finanzas de la UNAN-Managua. La investigación encontró que el 61% de los estudiantes perciben su dominio sobre la materia como regular y ninguno lo considera excelente. El 56% considera la calidad de la enseñanza como regular y el 82% cree que la pedagogía de los docentes es clave para el aprendizaje. Además, el coordinador del departamento
Calidad Educativa CoBach 4- Patricia Carranza, Anayd Mac Donald Claudia Morel...Fabiola Aranda
Este documento presenta un análisis de la calidad educativa del Colegio de Bachilleres plantel 4 en Chihuahua, México. Se evalúan 10 aspectos clave como el programa de estudios, la planeación, los contenidos, el personal administrativo, los docentes, los alumnos, las instalaciones, los programas de socialización, y se propone adecuar las instalaciones para personas con capacidades diferentes. El resumen muestra que la escuela cumple la mayoría de los aspectos evaluados y busca mejorar continuamente la calidad de la educación.
Caceca organismo acreditador de programas educativos a distanciaMadai Madero Miranda
Este documento presenta información sobre el organismo acreditador CACECA (Consejo de Acreditación de Carreras Contables, Administrativas y Afines) en México. Describe la misión, filosofía y objetivos de CACECA, así como los requisitos para que los programas educativos a distancia sean acreditados. También resume el proceso de acreditación, incluidos los criterios, la visita de campo y la evaluación de la calidad y la mejora continua. El objetivo final es conocer los organismos que acreditan la educación a distancia y
Este documento describe el modelo de acreditación para programas de estudios de institutos y escuelas de educación superior en Perú. El modelo establece cuatro dimensiones, doce factores y treinta y cuatro estándares que promueven la autoevaluación, gestión de la calidad y mejora continua. La acreditación otorga una vigencia de seis años y motiva a las instituciones a analizar y mejorar de manera progresiva y permanente.
Este documento resume el proceso de admisión de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. El proceso es administrado por una comisión interdisciplinaria que establece las políticas y estándares de admisión para todas las facultades. Cada facultad implementa el proceso de acuerdo a las directrices centrales y evalúa los resultados para mejorar continuamente. El documento describe los componentes evaluados en el examen de admisión y cómo la información relevante está disponible en el portal de la universidad para los candidatos.
Este documento describe un diplomado de formación integral llamado "Aletheia" diseñado para profesores que ingresan a la Universidad Central de Venezuela. El objetivo del programa es desarrollar las competencias necesarias para la docencia, investigación, extensión y gestión universitaria. El programa dura 270 horas distribuidas a lo largo de un año y se ofrece en modalidad a distancia complementada con sesiones presenciales. Actualmente 120 profesores están cursando el programa, el cual se inició en 2010 y ha graduado a 176 personas.
Este documento trata sobre la evaluación institucional y los modelos de evaluación en el contexto educativo. Explica que la asignatura pretende que los estudiantes comprendan el proceso de evaluación de instituciones educativas para promover la mejora continua. Incluye temas como los tipos y fases de la evaluación, el proyecto de evaluación institucional y la evaluación educativa contemporánea.
Taller 3 - estrategia y cultura organizacionalJhoda Lozano G.
Este documento describe la estrategia y cultura organizacional de la Universidad Privada del Norte (UPN). Establece su visión, misión y competencias clave, así como los pilares estratégicos de calidad, accesibilidad, internacionalidad y empleabilidad. También describe el departamento de ciencias de UPN, sus valores y los indicadores para medir la calidad de la enseñanza. Finalmente, detalla los requisitos y procesos de evaluación para los docentes del departamento de ciencias.
Este documento discute desafíos y oportunidades para mejorar la evaluación y acreditación de la educación superior en América Central. Identifica problemas como la falta de capacidad de las universidades para responder a cambios, sistemas débiles de gestión de calidad, y enfoque tradicional en la enseñanza. También aborda cómo la evaluación y acreditación pueden ayudar a superar estos problemas y mejorar la calidad de las instituciones y programas en la región.
El documento presenta los resultados de una autoevaluación del área de gestión académica de una institución educativa rural en agosto de 2009. Se evaluaron cinco componentes del proceso de diseño pedagógico: plan de estudios, enfoque metodológico, recursos para el aprendizaje, jornada escolar y evaluación. Esta última recibió la valoración más baja debido a que no se contaba con una política organizada de evaluación que contemplara los elementos del plan de estudios. El documento propone objetivos, metas, indicadores y acciones para
Este acuerdo establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los aprendizajes y conceptos clave como acreditación, certificación y promoción. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total de cada grado de la educación básica.
Este acuerdo establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica. Define los componentes que deben considerarse en la evaluación de los aprendizajes y conceptos clave como acreditación, certificación y promoción. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento oficial que legitima la acreditación y certificación parcial o total de cada grado de la educación básica.
Este documento presenta una guía para el registro, evaluación y seguimiento de las competencias genéricas en educación media superior. Incluye la definición de competencias genéricas, su importancia en el perfil de egreso y una descripción de las 11 competencias establecidas. También contiene consideraciones para las instituciones educativas, procesos de evaluación y ejemplos de actividades y formatos de registro. El objetivo es apoyar a los planteles escolares en el desarrollo de estas competencias clave para los estudiantes.
El documento describe el Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior (Profordems), el cual ofrece programas de formación a maestros para que adquieran el Perfil del Docente requerido por la Reforma Integral de la Educación Media Superior. El programa fomentará una cultura académica en las escuelas a través del trabajo colaborativo entre maestros y la reflexión colectiva, ayudando a los maestros a ser líderes del cambio educativo.
Este documento presenta el perfil de competencias para el cargo de Jefe/a de la Unidad Técnico Pedagógica. Describe las competencias funcionales y conductuales requeridas para el puesto, las cuales incluyen establecer lineamientos educativo-formativos, difundir el Proyecto Educativo Institucional, gestionar recursos, supervisar el trabajo académico y administrativo, y asegurar la calidad de las estrategias didácticas. También se enumeran los conocimientos básicos necesarios y los requisitos para
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo "Contextualización de fenómenos sociales, políticos y económicos". La guía describe el propósito de orientar la práctica educativa del docente para desarrollar competencias en los estudiantes. Explica que el enfoque por competencias busca que los estudiantes apliquen los conocimientos a situaciones reales. También presenta consideraciones sobre los roles del estudiante y el docente, así como estrategias de enseñanza y aprendizaje centradas en
Este documento presenta el plan de mejoramiento 2009 de la Escuela Normal Superior María Auxiliadora de Girardot. El objetivo es cualificar las distintas áreas de gestión para fortalecer los procesos de formación y la cultura científica. Se proponen metas como incrementar el porcentaje de estudiantes con alto desempeño en pruebas, mejorar resultados en pruebas y crear un banco de preguntas. Las actividades incluyen análisis de resultados, simulacros, convenios con universidades y seguimiento al plan de estudio.
PLAN ESTRATÉGICO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA I.E SAN PEDRO DE LLACLLÍN, el cual fue elaborado con la participación de los docentes que laboraron en el año escolar 2009 y de toda la comunidad educativa de la I.E. en referencia. Además con el asesoramiento del Dr. Marino Vargas Urbano y Ludgardo Julca Rurush.
Este documento presenta una guía pedagógica para el módulo de Programación Estructurada. La guía describe el módulo, incluyendo las unidades de competencia, código y nivel. Además, establece consideraciones generales sobre el desarrollo de competencias y los roles del alumno y el maestro, enfocándose en un aprendizaje centrado en el estudiante, basado en la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.
El Acuerdo 648 establece normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica en México. Define los componentes que debe considerar la evaluación de los aprendizajes, como el logro de los aprendizajes esperados y las competencias. También establece la Cartilla de Educación Básica como un documento oficial para informar sobre el desempeño académico de los alumnos y acreditar sus logros parciales o totales en cada grado.
El documento presenta los estándares para la acreditación de carreras profesionales universitarias de ingeniería. Se dividen en dos dimensiones principales: 1) Gestión de la carrera, con factores como planificación, organización y enseñanza-aprendizaje; y 2) Formación profesional, con factores como enseñanza-aprendizaje, docentes e infraestructura. Cada factor contiene criterios e indicadores que deben cumplirse para la acreditación. En total se presentan 26 estándares agrupados en estas dos dimension
Coneau propuesta de estandares de administracion 1Universia Perú
El documento describe los criterios y estándares para la acreditación de la carrera profesional universitaria de Administración. Se dividen en tres dimensiones principales: gestión de la carrera, formación profesional y servicios de apoyo. Cada dimensión contiene factores como planificación, enseñanza-aprendizaje, docentes e infraestructura. En total hay 16 criterios y 97 estándares que abarcan aspectos como el plan estratégico, currículo, investigación, bienestar estudiantil y recursos financieros.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre la calidad de la enseñanza de Normas Internacionales de Información Financiera a estudiantes de Contaduría Pública y Finanzas de la UNAN-Managua. La investigación encontró que el 61% de los estudiantes perciben su dominio sobre la materia como regular y ninguno lo considera excelente. El 56% considera la calidad de la enseñanza como regular y el 82% cree que la pedagogía de los docentes es clave para el aprendizaje. Además, el coordinador del departamento
Calidad Educativa CoBach 4- Patricia Carranza, Anayd Mac Donald Claudia Morel...Fabiola Aranda
Este documento presenta un análisis de la calidad educativa del Colegio de Bachilleres plantel 4 en Chihuahua, México. Se evalúan 10 aspectos clave como el programa de estudios, la planeación, los contenidos, el personal administrativo, los docentes, los alumnos, las instalaciones, los programas de socialización, y se propone adecuar las instalaciones para personas con capacidades diferentes. El resumen muestra que la escuela cumple la mayoría de los aspectos evaluados y busca mejorar continuamente la calidad de la educación.
Caceca organismo acreditador de programas educativos a distanciaMadai Madero Miranda
Este documento presenta información sobre el organismo acreditador CACECA (Consejo de Acreditación de Carreras Contables, Administrativas y Afines) en México. Describe la misión, filosofía y objetivos de CACECA, así como los requisitos para que los programas educativos a distancia sean acreditados. También resume el proceso de acreditación, incluidos los criterios, la visita de campo y la evaluación de la calidad y la mejora continua. El objetivo final es conocer los organismos que acreditan la educación a distancia y
Este documento describe el modelo de acreditación para programas de estudios de institutos y escuelas de educación superior en Perú. El modelo establece cuatro dimensiones, doce factores y treinta y cuatro estándares que promueven la autoevaluación, gestión de la calidad y mejora continua. La acreditación otorga una vigencia de seis años y motiva a las instituciones a analizar y mejorar de manera progresiva y permanente.
Este documento resume el proceso de admisión de la Universidad Católica de Santiago de Guayaquil. El proceso es administrado por una comisión interdisciplinaria que establece las políticas y estándares de admisión para todas las facultades. Cada facultad implementa el proceso de acuerdo a las directrices centrales y evalúa los resultados para mejorar continuamente. El documento describe los componentes evaluados en el examen de admisión y cómo la información relevante está disponible en el portal de la universidad para los candidatos.
Este documento describe un diplomado de formación integral llamado "Aletheia" diseñado para profesores que ingresan a la Universidad Central de Venezuela. El objetivo del programa es desarrollar las competencias necesarias para la docencia, investigación, extensión y gestión universitaria. El programa dura 270 horas distribuidas a lo largo de un año y se ofrece en modalidad a distancia complementada con sesiones presenciales. Actualmente 120 profesores están cursando el programa, el cual se inició en 2010 y ha graduado a 176 personas.
Este documento trata sobre la evaluación institucional y los modelos de evaluación en el contexto educativo. Explica que la asignatura pretende que los estudiantes comprendan el proceso de evaluación de instituciones educativas para promover la mejora continua. Incluye temas como los tipos y fases de la evaluación, el proyecto de evaluación institucional y la evaluación educativa contemporánea.
Taller 3 - estrategia y cultura organizacionalJhoda Lozano G.
Este documento describe la estrategia y cultura organizacional de la Universidad Privada del Norte (UPN). Establece su visión, misión y competencias clave, así como los pilares estratégicos de calidad, accesibilidad, internacionalidad y empleabilidad. También describe el departamento de ciencias de UPN, sus valores y los indicadores para medir la calidad de la enseñanza. Finalmente, detalla los requisitos y procesos de evaluación para los docentes del departamento de ciencias.
Este documento discute desafíos y oportunidades para mejorar la evaluación y acreditación de la educación superior en América Central. Identifica problemas como la falta de capacidad de las universidades para responder a cambios, sistemas débiles de gestión de calidad, y enfoque tradicional en la enseñanza. También aborda cómo la evaluación y acreditación pueden ayudar a superar estos problemas y mejorar la calidad de las instituciones y programas en la región.
Taller 3 estrategia y cultura organizacionalDavid Pflucker
El documento describe la estrategia y cultura organizacional de la Universidad Privada del Norte (UPN). Detalla su visión, misión y competencias clave, así como los pilares estratégicos de calidad, accesibilidad, internacionalidad y empleabilidad. Luego, se enfoca en el departamento de ciencias de UPN, sus valores y el perfil deseado para sus docentes. Finalmente, explica los indicadores y procesos de evaluación de desempeño para los docentes del departamento.
Este documento presenta el modelo de evaluación y promoción de estudiantes de la Institución Educativa Técnica Comercial de Santo Tomás. Describe los conceptos básicos del sistema de evaluación, incluyendo la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. También establece las comisiones de evaluación y promoción, los propósitos de la evaluación, el debido proceso académico, y las actividades de apoyo, nivelación y profundización. El modelo busca pasar de una cultura de calificaciones a una de evalu
Presentacio¦ün estandares de calidad educativa. feb. 10 monseWilfrido Chumbay
El documento presenta los objetivos y contenidos clave de los Estándares Nacionales de Calidad Educativa en Ecuador. Los objetivos generales son interiorizar el marco conceptual de los estándares y aplicarlos para apoyar la gestión técnico-pedagógica. Se describen los diferentes tipos de estándares, incluyendo de gestión, desempeño profesional, aprendizaje e infraestructura, así como sus dimensiones y procesos básicos. Finalmente, se explica el propósito y características de los estándares de calidad educativa.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Desarrollo Institucional de la Institución Educativa "San Pedro" - Llacllín. Incluye la visión, misión, principios y valores de la institución, así como un análisis FODA. El plan busca mejorar la formación integral de los estudiantes, capacitar a los docentes, mejorar la gestión institucional, y fortalecer los vínculos con la comunidad.
guia-pedagogica-aplicacion y seguimiento de programas ambientales.pdfXIMENASANTOYO2
Este documento presenta la guía pedagógica y de evaluación para el módulo "Aplicación y seguimiento de programas ambientales". Describe los tipos de aprendizaje que guiarán el diseño de estrategias como el aprendizaje significativo, colaborativo y basado en problemas. También define los roles del alumno y el docente, así como consideraciones generales sobre el desarrollo de competencias con un enfoque constructivista.
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Enfermería Geriátrica. La guía incluye información sobre las competencias a desarrollar, orientaciones didácticas, estrategias de aprendizaje, actividades de práctica y una guía de evaluación. El objetivo es facilitar el aprendizaje de los estudiantes y guiarlos en el desarrollo de las competencias requeridas en este módulo sobre el cuidado de adultos mayores.
01 G. ENGE-05.pdf guia pedagogica enfermeria geriatricajaquelinesilver
Este documento presenta una guía pedagógica y de evaluación para el módulo de Enfermería Geriátrica. Incluye orientaciones didácticas para cada unidad, como estrategias de aprendizaje, el rol del docente y del alumno. También describe la evaluación, con una tabla de ponderación y ejemplos de actividades. El objetivo es facilitar el aprendizaje centrado en el desarrollo de competencias relacionadas a la atención de adultos mayores.
El documento presenta los objetivos y contenidos de los Estándares Nacionales de Calidad Educativa en Ecuador. Los objetivos generales son interiorizar el marco conceptual de los estándares y aplicarlos en la gestión educativa. Se identifican cinco tipos de estándares: gestión, desempeño profesional, aprendizaje, infraestructura y equipamiento. Finalmente, se explica el propósito y características de cada tipo de estándar con el fin de mejorar la calidad educativa en el país.
El documento presenta el Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes de la Institución Educativa Pablo Neruda. Establece los criterios y procesos de evaluación y promoción de los estudiantes. Define la evaluación como un proceso sistemático y permanente para obtener información sobre el avance de los estudiantes. Describe los criterios de evaluación como seguimiento, autoevaluación y pruebas estandarizadas. Además, presenta los criterios de promoción como desempeño en áreas y asistencia, así como los casos de no
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Este documento describe el sistema educativo colombiano, incluyendo la educación superior. Explica los principios de la educación superior como la excelencia académica, la transparencia, la equidad y la pertinencia social. También describe los objetivos del sistema de aseguramiento de calidad, como promover la calidad de las instituciones y su impacto en los estudiantes. Finalmente, resume los componentes clave del sistema como el registro calificado, la acreditación, la evaluación y la inspección y vigilancia.
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Viviana María Isabel López Escobar
José Javier Garcete Cardús
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA
Resumen: En este seminario se abordará el tema de Gestión Administrativa y
Financiera al interior de las Instituciones de Educación Superior cuyo caso de ejemplo
será la Universidad Industrial de Santander de Bucaramanga, Colombia.
Con el desarrollo de esta temática se busca que los participantes identifiquen
oportunidades de mejora aplicables a sus Instituciones, que les permita fortalecer la
gestión financiera hacia procesos de sostenibilidad, y la construcción de capacidades para
el abordaje de la gestión financiera a partir de herramientas administrativas.
Hoja de Ruta: Para realizar esta actividad se deberán seguir los siguientes pasos:
1. Atender a la clase sobre Gestión Administrativa y Financiera que se ha
colocado en los siguientes links:
Parte 1: http://www.slideshare.net/wcolmen/herramientas-administrativas-y-
financieras- parte-i
Parte 2: http://www.slideshare.net/wcolmen/gestin-administrativa-y-financiera-
parte-ii
2. Entregables: Se deberán desarrollar las siguientes actividades:
a. Realice un compendio de cómo ha sido el proceso de implementación de un
Sistema de Gestión de Calidad al interior de su Institución, comente beneficios,
obstáculos, adaptación y el resto de aspectos que considere necesarios. MÁXIMO 20
LÍNEAS.
RESPUESTA:
La UNC es una institución relativamente nueva, tiene 5 años y por ende todos los esfuerzos
están enmarcados en su sostenimiento y crecimiento. Hablar de un Sistema de Gestión de
Calidad propiamente dicho es todavía inoportuno. Pues aunque está inmerso en varios
2. esquemas y procesos de evaluación, aún no cuenta con uno propio. Lo más cerca que está
nuestra universidad de un proceso de Gestión de Calidad es a través del MECIP y la ANEAES.
El MECIP es un modelo estándar de control interno constituido de un marco de estructuras,
conceptos y metodologías necesarias para permitir el diseño, desarrollo, implementación y
funcionamiento de un control interno adecuado, que apoye el cumplimiento de los objetivos
institucionales de cada organismo y entidad pública y sus fundamentos son la autorregulación,
el autocontrol y la autogestión institucional y están basados en el precepto de que el interés
general prevalece sobre el interés particular, ello genera una escala de principios y valores a ser
aplicados por los funcionarios públicos en sus conductas, comportamientos y decisiones en el
ejercicio de la función pública.
El MECIP tiene como objetivo general la construcción de una cultura institucional de
autocontrol, a fin de generar de manera oportuna acciones y mecanismos de prevención y de
control en tiempo real de las operaciones, de corrección, evaluación y de mejora continua de la
institución de manera permanente, brindando la autoprotección necesaria para garantizar una
función administrativa integra, eficaz y transparente con una alta contribución al cumplimiento
de la finalidad social del Estado
Este método está integrado por una estructura de control conformada por los Componentes
Corporativos de Control, Componentes Básicos de Control y Estándares de Control.
ANEAES
Agencia Nacional de Evaluación y
Acreditación de la Educación Superior
En el Paraguay, la Institución encargada de velar por la calidad de la Educación Superior es la
Agencia Nacional de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior - ANEAES – creada por
Ley 2072/03.
La ANEAES tiene dependencia administrativa del Ministerio de Educación y Cultura, pero goza
de autonomía técnica y académica para el cumplimiento de sus funciones.
Establece el Modelo Nacional de Evaluación y Acreditación para carreras de grado, a fin
de disponer de un instrumento que dé fe pública de la calidad de las mismas, de
acuerdo con el contexto nacional.
b. Desarrollo de un BSC teniendo en cuenta lo encontrado en la
presentación así como la bibliografía adicional consultada, no debe ser un modelo
altamente elaborado, debe ser algo sencillo que permita otorgar una idea sobre
su formulación.
RESPUESTA:
La UNC abre sus puertas a los estudiantes que quieran formar parte de la primera Universidad
Nacional del Norte, que brinda la posibilidad de crecer como persona, a través de una
educación integral y con valores. La primera universidad de Concepción con mayor oferta
3. académica, con docentes con experiencia y prestigio en enseñanza, que promueve la
investigación y la extensión universitaria.
Cuenta con modernas salas bien equipadas, laboratorios y clínicas con tecnología de punta que
garantizan una plataforma de estudio sólida y eficaz.
En la UNC puedes obtener títulos de grado y postgrado con el aval de una universidad que ha
ganado su prestigio gracias a las gestiones de sus autoridades y al apoyo de la comunidad en
general, quienes han interpretado la necesidad de contar con una casa de altos estudios en el
mismo nivel de otras universidades del país y del mundo.
Visión
La UNIVERSIDAD NACIONAL DE CONCEPCIÓN pretende ser una institución de educación
superior acreditada y reconocida por la sociedad en la formación de profesionales capaces de
contribuir a elevar el nivel y la calidad de vida propia y la de los demás, respondiendo a desafíos
que presentan el contexto internacional y la globalización.
Misión
La UNIVERSIDAD NACIONAL DE CONCEPCIÓN tiene la misión de diseñar, desarrollar y evaluar
programas para la formación de profesionales de grado y postgrado, competitivos y
comprometidos con el mejoramiento social y económico de la región y el país, promoviendo la
investigación científica de manera a contribuir significativamente al desarrollo sostenible,
emprendiendo labores de extensión dirigidas a la comunidad, fundamentando su accionar en
altos valores humanos, éticos en la búsqueda permanente de la calidad educativa.
Objetivos Generales
Desarrollar eficientemente las actividades académicas del plantel docente de tal modo a
encauzar la educación hacia el logro de los objetivos propuestos y del perfil profesional de los
estudiantes.
Adecuar la Administración de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE CONCEPCIÓN de acuerdo a las
leyes administrativas vigentes.
Velar por el buen funcionamiento de la UNIVERSIDAD NACIONAL DE CONCEPCIÓN.
Analizar, evaluar y tomar decisiones en el Consejo Superior Universitario respetando la
jerarquía institucional, tal como lo establece el estatuto de la UNC y demás reglamentaciones
que rigen en la universidad.
Administrar los recursos de manera eficiente y transparente en base a disposiciones legales
vigentes, leyes, decretos, el “Estatuto de la Universidad Nacional de Concepción” UNC, y
otras reglamentaciones vigentes.
Valores Institucionales
PERTENENCIA: Sentirse identificado y comprometido con la institución.
4. RESPONSABILIDAD: Cumplimiento a cabalidad de las actividades acorde al rol que le
corresponde desempeñar a docentes, estudiantes, autoridades, funcionarios.
COMPROMISO SOCIAL: Comportamiento adecuado y acorde a normas que rigen la conducta
humana.
RESPETO: Consideración hacia la opinión ajena, trato afable para con los demás, estudiantes
docentes, funcionarios y autoridades.
JUSTICIA: Ajustarse al cumplimiento de las normas que rigen en la Institución y en la Sociedad.
ÉTICA: Comportamiento adecuado y acorde a normas que rigen la conducta humana.
AUTONOMÍA: Contribuir a favorecer el desarrollo del conocimiento y al aprendizaje en forma
autónoma.
TOLERANCIA: Vivencia de las relaciones interpersonales dentro del marco del respeto a las
ideas, creencias, religión.
UNIVERSIDAD NACIONA DE CONCEPCIÓN
VISIÓN
MISIÓN
OBJETIVOS
ESTRATEGICOS
PERSPECTIVA DEL
ESTUDIANTE
PERSPECTIVA FINANCIERA
PERSPECTIVA DE PROCESOS INTERNOS
PERSPECTIVA DE LA FORMACION Y CRECIMIENTO
5. INDICADORES DE DESEMPEÑO
Perspectivas Objetivos Medidas Metas Iniciativas Resultados
*Formación óptima
de los alumnos.
Mantener la calidad de Índice de satisfacción
80% Encuestas *Status elevado de
la formación del estudiante
la universidad en la
sociedad.
Doctores/Total Docentes 3% Concurso Público
Captar docentes con de Méritos y
Perfil elevado del
formación y Magísteres/Total Docentes 27% Oposición -
plantel docente
experiencia Escalafón
Especialistas/Total Docente
Estudiante Docentes 70%
*Mejorar el nivel
Generar cultura de
Control Interno de académico.
evaluación en la Número de carreras
12 Gestión *Acondicionamiento
formación, docencia y evaluadas
Académica de los actores a la
egresados
práctica evaluativa.
Propiciar y fomentar la Número de proyectos/
creación, ejecución y 5 Crecimiento de la
semestre Cooperación con
evaluación de participación en los
entes privados y
programas o proyectos beneficios a la
Número de pasantías/ públicos
de investigación y 50 sociedad
extensión trimestre
Incrementar los Aumento en la
Mayor
ingresos por Gastos Generales para la creación de
30% disponibilidad de
programas de U.N.C Cursos de
recursos
Postgrado Postgrados
Disminuir los
Gastos ordinarios gastos de Mayor
Reducir gastos
realizados/Gastos 30% movilidad, disponibilidad de
operativos
ordinarios Presupuestados servicios básicos, recursos
fondo fijo, etc.
Financiera
Realizar una
campaña de
mercadeo y
relaciones
Conseguir diversas
Total de Donaciones públicas para Mayor
fuentes de
Ejecutadas/ Total de 50% incentivar la disponibilidad de
financiamiento
Donaciones Recibidas aportación de recursos
(Donaciones)
donativos y
recursos
económicos para
la institución
6. Realizar el
requerimiento, la Eliminación de
reingeniería de procesos
Crear y aplicar un procesos, el redundantes,
Total de Procesos una vez
sistema de gestión análisis, el diseño, disminución de
implementado/ Total de 80%
informatizado de los la programación y puestos y
procesos actuales
procesos la implementación consolidación de
del sistema de tareas en el
gestión personal
informatizado
Nro. de programas
4
iniciados/ semestre
Profesionales más
Incrementar oferta
Creación de capacitados en los
académica de Nro. programas postgrado Postgrados saberes de mayor
Postgrado acreditados/ nro. total 50% especificidad
programas
Nro. de RR.HH Mejor
10%
Cambiar el trabajo de redistribuidos/ semestre administración del
Asignación de
orden ordinario por el tiempo, de la
labores por
de gestión por función y mayor
producto.
producto consecución de los
Nro. docentes/ Nro. objetivos
2%
administrativos
Procesos Implementar un
Gerenciar Nro. Procesos Ágil y eficiente
sistema
automáticamente los informatizados/ Nro. de 100% trabajo por
informático de los
procesos Procesos redundantes procesos
procesos
Procesos de
Enseñanza
aprendizajes/ Mayor compromiso
Asistencia de alumnos/
80% Derechos de por parte del
Ausencia de Alumnos
examen en alumnado
Fomentar la dedicación relación al % de
del alumnado asistencia
Consecución de la
Promedio de rendimiento
90% Evaluaciones excelencia
académico/ semestral
académica
Presentar
Total Presupuesto vigente Proyectos viables Nuevas estructuras
para las inversiones en al Fondo Nacional edilicias equipadas
50%
construcciones y de Inversión con tecnología de
Ampliar la estructura reacondicionamientos/Anual Pública y punta
Aprendizaje y Desarrollo
edilicia de la
Crecimiento
universidad
Obras edilicias
Buscar ofertas y contemporáneas
Costos/Mejoras 30% controlar los con ingeniería
avances de obras acorde a la
universidad
7. Nro. de docentes con Docentes más
Medias Becas a
actualizaciones, cursos o capacitados,
50% docentes de la
Postgrados/ Nro. de universidad con
universidad
docentes total/Semestre más prestigio.
Formar continuamente Financiación total
al Talento Humano de las
Nro. de funcionarios actualizaciones y
Funcionarios
administrativos con cursos sobre el
administrativos más
actualizaciones / Nro. De 50% trabajo de gestión,
eficientes y
total de funcionarios en particular para
profesionales
administrativos/ Semestre cada
dependencia/
dirección
El conocimiento de
las funciones y
Manual de actividades
Elaborar las directrices
funciones de la procesuales de los
de funciones y Procesos por funcionarios/
100% Universidad funcionarios.
quehaceres diarios de Producto por funcionario
Nacional de Además de la
los funcionarios
Concepción consecución de los
productos
derivados de ellos.
Reglamentación
Disminuir la
Diseñar un de un
Tiempo de toma de burocracia y
organigrama organigrama con
decisiones/ tiempo de 40% aumentar la
institucional más más dinamización
proceso consecución de los
dinámico en la toma de
procesos.
decisiones
8. Perspectivas estudiantes
Sostenimiento y crecimiento
del Valor Educativo,
obstentando un elevado Propiciar y fomentar la
Prestigio Nacional e creación, ejecución y
Mantener la calidad de la Internacional evaluación de programas o
formación proyectos de investigación
y extensión
Generar cultura de evaluación en
Captar docentes con formación y la formación, docencia y
experiencia egresados
Perspectivas financieras
Incrementar ingresos.
-Sostener Docencia
Conseguir diversas fuentes -Investigación
de financiamiento -Extensión Reducir gastos operativos
(Donaciones)
Crear y aplicar un sistema de Incrementar los ingresos por
gestión informatizada de los programas de Postgrado
procesos
Perspectivas internas
Dinamizar y optimizar los
Gerenciar Procesos Internos
Automáticamente los Incrementar oferta
procesos académica Postgrado
Fomentar la dedicación del
Gestionar por producto
alumnado
Perspectivas aprendizaje
y crecimiento
Mejorar la Organización y la
Motivación
Elaborar las directrices de
funciones (Manual de Formar continuamente al
funciones) Talento Humano
Ampliar la estructura Diseñar el Organigrama
edilicia de la universidad institucional más dinámico
9. Aportes a los demás grupos: Es necesario intercambiar ideas no sólo con el grupo de
trabajo, sino con los demás grupos que integran la zona, se deben
intercambiar preguntas, opiniones, casos, ejemplos o lo que se considere
enriquecedor para este proceso de aprendizaje.
Entrega de trabajos: El documento que muestre el desarrollo de las
actividades deberán realizarse antes del 25/03 a las 11:59 pm hora de
Colombia (GMT -5) para que puedan ser consideradas por el evaluador de este tema.
El documento debe ser creado o subido a la web en alguno de los servicios gratuitos
como Google Doc (Drive), Dropbox, Minus, Ge.tt, SlideShare,
HACERLOS PÚBLICOS (si se requiere) y publicar el enlace en el foro de su país. Todas las
respuestas de todos los países serán recogidas y publicadas en un documento único. Por
favor, NO ENVÍEN NI SUBAN DOCUMENTOS al curso, sólo enlaces a documentos públicos
en la Web.
Objetivo del Curso: Reconocer la importancia de diferentes
herramientas administrativas y financieras que apoyen las mejores en los
diferentes procesos institucionales especialmente en el Área Financiera.
Referencias y Recursos complementarios: Se recomienda la revisión de
la bibliografía suministrada en la presentación así como cualquier otra que se considere
pertinente.