Este documento presenta el modelo educativo humanista. Se enfoca en ayudar a los estudiantes a descubrir quiénes son y lo que quieren llegar a ser, reconociendo que cada persona es única. El aprendizaje debe ser significativo para los estudiantes y debe crearse un clima de libertad para que puedan desarrollarse de manera autónoma. La metodología humanista busca lograr comprensión de la conducta humana y dar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su potencial a través de técnicas que promueven el

1. MAESTRANTE: MAYRA GRISEL REYES ANACLETO.
MAESTRA: EVELÍN GARCÍA SORIA.
SEMINARIO DE PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN.
MODELO EDUCATIVO HUMANISTA.
21 DE FEBRERO DEL 2015

2. MODELO EDUCATIVO
HUMANISTA
¿Cómo podemos integrar el humanismo en el proceso de
enseñanza- aprendizaje?
La idea básica del humanismo es la consideración de la
persona en primer lugar, reconociendo la libertad y dignidad de
todo ser humano y la importancia de su formación como
derecho inalienable para su progreso social y personal.
¿Cuál es la concepción en la enseñanza humanista?
La educación está centrada en ayudar a los alumnos para que
decidan lo que ellos son y lo que ellos quieren llegar a ser.
Cada estudiante es diferente, así que se ayudará a ser como
ellos mismos y menos como los demás.

3. Para Rogers (1978), la educación debiera fomentar el
aprendizaje significativo, vivencial que involucra a la persona
total del alumno. La educación debe crear un clima de libertad
para que el alumno autoinicie ese aprendizaje.
Metas y objetivos de la educación humanista
Según Hamachek (1987) las metas mayores de la educación
son:
1.- Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas.
2.- Apoyar a los alumnos a que se reconozcan como seres
humanos únicos.
3.- Asistir a los estudiantes a desarrollar sus potencialidades.

4. ¿Cómo es la concepción del alumno y maestro?
Alumno: Son entes individuales completamente únicos y
deferentes a los demás, también son vistos como seres
con iniciativa y necesidades personales de crecer
personalmente.
Maestro: Está centrado el una relación de respeto con sus
alumnos, él debe de partir siempre de las potenciales
individuales de los alumnos.
¿Cuál es el concepto de aprendizaje humanista?
Para Rogers el ser humano tiene una capacidad innata
hacia él, si dicha capacidad no es obstaculizada el
aprendizaje se desarrollará en forma oportuna.
Incluyó el aprendizaje significativo, es necesario que el
alumno vea el tema, contenido o conceptos a aprender
como importantes para sus objetivos personales.

5. ¿Cómo está centrada la metodología de la enseñanza
humanista?
Se proponen una serie de técnicas y sugerencias con la
finalidad de lograr una comprensión más adecuada de la
conducta de los humanos, mejorar el clima de respeto, dar
oportunidad a los alumnos para que logren desarrollar su
potencial y consigan el aprendizaje significativo.
¿Cuál es el concepto de evaluación humanista?
Autoevaluación: Son los alumnos quienes están en una
posición más adecuada para determinar en qué
condiciones de aprendizaje se encuentran después de
haber finalizado el curso.

6. PROBLEMÁTICA
Kimberly es una niña de segundo grado de
preescolar, es la hija más pequeña de una familia
extensa, sus padres no le prestan atención,
debido a que siempre están en discusión, tienen
trabajo y sus hermanos en actividades indistintas
sin preocuparse de la pequeña.
Sus actitudes negativas cada vez son más
recurrentes, no realiza las actividades expuestas
en clase, así como las tareas, tiene cambios
repentinos de estado de ánimo.
Anteriormente tuvo a un maestro tradicionalista,
él pedía que las actividades se hicieran tal cual él
lo planteaba, lo que ocasionó que ella limitara sus
habilidades, destrezas y así mismo no pudo
seguir construyendo su aprendizaje.
Como papel de docente es necesario buscar una
alternativa para el desarrollo del aprendizaje en la
alumna.

7. DIAGNÓSTICO
*Encontramos falta de interés por los padres de familia
acerca del desempeño académico y actitudinal de
Kimberly.
*Kimberly debe de recibir indicaciones precisas de cómo
se debe realizar el trabajo, dejando de lado la
imaginación, el autoconcepto, así como los aprendizajes
que pueden resultar significativos.
*Los cambios repentinos de estado de animo resultan
afectar el desempeño académico de la estudiante, en
algún momento puede trabajar correctamente, es decir
entregar los trabajos en tiempo y forma o bien no
hacerlo.
*Se debe destacar que la niña cuenta con habilidades
que permitirán asimilar los aprendizajes enseñados en
clase.

8. FORMA DE TRABAJO - RASGOS A
EVALUAR - REFORZAR.
*Se desarrollará la habilidad de imaginación, así
mismo romper los esquemas de las metodologías de
trabajo, para que pueda ir formando su concepto de lo
que le rodea.
*Identificar las necesidades, así como las limitaciones
de Kimberly para adaptarlo en la forma de evaluación
marcando parámetros específicos en el momento de
asignar una evaluación.
*Serán concideradas algunas actividades que no
cumplan los requerimientos específicos, tomando en
cuenta otros aspectos, sin perder la objetividad.
*Y como último llevar una evaluación formativa, para
verificar si este modo de trabajo es favorable para la
estudiante.

9. GRACIAS
POR SU
ATENCIÓN