Al final de esta presentacione el estudiante estará listo para:
Describir los principios del Proceso Evaluativo Musculoesquelético.
Describir los componentes del Proceso Evaluativo Musculoesquelético.
Identificar el enfoque sistemático usado al recolectar información durante el proceso evaluativo.
Explicar los detalles que se tomarán del proceso evaluativo, comprendiendo por qué se realizan pruebas determinadas y qué significan los resultados específicos (interpretación de la información) para ayudar en la generación de la hipótesis o validación/eliminación de hipótesis potenciales.
Usar los resultados del proceso evaluativo para generar una lista de problemas.
Usar los resultados del proceso evaluativo y la lista de problemas para facilitar (en colaboración con el cliente) el desarrollo de un manejo/plan de tratamiento- incluyendo el desarrollo de metas a corto y largo plazo.
Implementar un plan de tratamiento apropiado basado en la presentación de problemas y las metas deseadas.
Evaluar los logros del tratamiento para ayudar a confirmar el diagnóstico y la pertinencia del tratamiento.
Proceso de Intervención desde el Modelo de la Ocupación HumanaNatalia Lindel
Describe estrategias y procedimientos de intervención de Terapia ocupacional desde el Modelo para la práctica "Modelo de la Ocupación Humana desarrollado por el PhD Gary Kielhofner y su grupo de investigadores, entre ellas Ms. Carmen Gloria de Las Heras y Dplmda Natalia Lindel
Al final de esta presentacione el estudiante estará listo para:
Describir los principios del Proceso Evaluativo Musculoesquelético.
Describir los componentes del Proceso Evaluativo Musculoesquelético.
Identificar el enfoque sistemático usado al recolectar información durante el proceso evaluativo.
Explicar los detalles que se tomarán del proceso evaluativo, comprendiendo por qué se realizan pruebas determinadas y qué significan los resultados específicos (interpretación de la información) para ayudar en la generación de la hipótesis o validación/eliminación de hipótesis potenciales.
Usar los resultados del proceso evaluativo para generar una lista de problemas.
Usar los resultados del proceso evaluativo y la lista de problemas para facilitar (en colaboración con el cliente) el desarrollo de un manejo/plan de tratamiento- incluyendo el desarrollo de metas a corto y largo plazo.
Implementar un plan de tratamiento apropiado basado en la presentación de problemas y las metas deseadas.
Evaluar los logros del tratamiento para ayudar a confirmar el diagnóstico y la pertinencia del tratamiento.
Proceso de Intervención desde el Modelo de la Ocupación HumanaNatalia Lindel
Describe estrategias y procedimientos de intervención de Terapia ocupacional desde el Modelo para la práctica "Modelo de la Ocupación Humana desarrollado por el PhD Gary Kielhofner y su grupo de investigadores, entre ellas Ms. Carmen Gloria de Las Heras y Dplmda Natalia Lindel
La equinoterapia es una actividad de rehabilitación psíquica y psicoloógica que aprovecha el movimiento tridimiensional del caballo para estimular los músculos y las articulaciones, así como apoya losniveles cognitivos y de personalidad.
La Hipoterapia es un tratamiento reconocido mundialmente. Es una forma de montar donde el paciente es colocado en varias posiciones por el fisioterapeuta con fines clínicos para así aprovechar al máximo el movimiento oscilante del caballo.
Más información en:
http://www.universidadpopularc3c.es/index.php/actividades/conferencias/event/1792
Ponente: D.Daniel Fernández, de XANAN Animals, equipo profesional de intervención con animales,.
Tema: Conferencia sobre las intervenciones asistidas con animales: terapia, educación y actividades.
Fecha: 6 de junio de 2014
Lugar: Universidad Popular Carmen de Michelena de Tres Cantos.
Resumen: Xanan Animals es un equipo profesional de Intervención Asistida con Animales, dedicado de lleno a mejorar la calidad de vida de las personas.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. Inicios de la Terapia Asistida por Animales
Los primeros indicios del empleo de animales para terapia se remontan
a la antigua Grecia, cuando los paseos a caballo resultaban un buen
método para alzar la autoestima de las personas desahuciadas.
Aunque la primera vez que se utiliza el término terapia fue en 1972, en
Inglaterra. Bajo la creencia de que los animales podían propiciar
valores humanos en enfermos de tipo emocional, aprendiendo
autocontrol, mediante refuerzo positivo, William Tuke fue pionero en
el uso de animales para terapias.
3. Distintas modalidades de TAA
Hoy en día existen distintos abordajes de terapias con
animales.
Delfinoterapia.
Equinoterapia.
Caninoterapia.
Terapias con gatos.
Terapias con animales de granja
4. Delfinoterapia.
•Los Delfines imitan unas ondas sonoras que de su "sonar"
salen sonidos que influyen directamente en nuestro sistema
nervioso.
• Primero nos escanean para ver cómo se encuentra la
persona, de
una manera "holística", es
decir, en tres dimensiones,
corporal, mental y también
en el sistema de valores.
5. La delfinoterapia se dirigen a
personas con…
Autismo.
Ansiedad excesiva, estrés.
Encefalopatía crónica no evolutiva
Hiperactividad.
Personas con déficit de atención.
Problemas del lenguaje.
Problemas Psicomotores.
Síndrome de Down
6. Habilidades requeridas…
Habilidades Motoras
Postura: En bipedestación o supino
Fluye: Movimientos suaves al acariciar
a los delfines
Habilidades de Proceso
Elige: La persona selecciona los aros mas
llamativos al momento de jugar.
Manipula: Se coloca adecuadamente el
chaleco salvavidas.
Habilidades de Comunicación
Modula: Su volumen de vos es suave al
dirigirse al animal
Participa: Se produce una interacción entre
el entrenador y el delfín.
7. Equinoterapia
Es un tratamiento terapéutico, educativo y recreativo en el que se
utiliza el caballo para mejorar el desarrollo psico-físico de las
personas con discapacidad y necesidades educativas especiales.
Existen tres principios básicos de la equinoterapia.
1) La transmisión del calor corporal del cuerpo del caballo al
jinete El calor corporal es de 38º, por lo que ayuda a relajar y
distender la musculatura.
8. 1) La transmisión de impulsos rítmicos Estimulan
reacciones de equilibrio, mejora la coordinación y
producen una agradable sensación por su efecto
mecedora.
1) La transmisión de un patrón de locomoción similar al
de la marcha humana Durante la monta se
graba en el cerebro y con el tiempo se automatiza, lo
que posibilita su transferencia a la marcha pedestre.
9. La Equinoterapia va dirigida a personas con
Autismo
Agresividad
Déficit de equilibrio
Depresión
Encefalopatía crónica no
evolutiva
Esclerosis múltiple
Nerviosismo
Psicosis
Síndrome de Down
Síndrome de Rett
Traumatismo cráneo
encefálico
10. Habilidades de Desempeño…
Habilidades Motoras
Postura: Sedente, prono o supino
Coordina: Con una mano acarician al
caballo y con la otra lo cepillan.
Habilidades de Proceso
Elige: El cepillo de cerdas blandas
Atiende: La persona presta atención a las
instrucciones que brinda el entrenador.
Habilidades de Comunicación
Mira: Utiliza la mirada hacia el equino para
transmitirle tranquilidad
Comparte: Información personal para que la
actividad se pueda dirigir a los requerimientos
de la persona
11. Caninoterapia
Los perros adoptan una actitud afectiva y de gran apego hacia el ser
humano.
La canino-terapia se realiza mediante la aplicación de diversos juegos,
dinámicas individuales y grupales fomentamos
la adquisición de destrezas motoras gruesas y finas, desarrollo del área
Socio-Afectiva,
estimulación del lenguaje
comprensivo y expresivo,
desarrollo de habilidades de
comunicación y habilidades
cognitivas básicas.
12. Personas que recurren a esta
terapia
Autismo
Alzheimer
Ciegos
Depresión
Distrofia muscular
Encefalopatía crónica no
evolutiva
Estrés
Personas con Epilepsia
Síndrome pospoliomelitis
Síndrome de Down
13. Habilidades para Caninoterapia
Habilidades Motoras
Postura: Sedente, Bípedo
Camina: Sacar a pasear al canino, si
fuese necesario la persona debe usar
algún dispositivo de asistencia
Habilidades de Procesamiento
Va al paso: En estos casos las
personas dependiendo de usas no
pueden ser muy constantes, por lo
que los perros se adoptan a ellos
Habilidades de Comunicación.
Habla: Se hace comprender por
medio de ordenes
Pregunta: Solicita información al
entrenador o al veterinario sobre los
cuidados del perro
14. Terapia con gatos
Su ronroneo fomenta las emociones positivas, y sus pequeñas
señales de afecto son muy bien recibidas por sus dueños.
El gato es uno de los animales como terapia recomendado
especialmente para personas que están o se sienten muy solas y
no pueden dedicar mucho tiempo
al cuidado de su mascota.
El amigable contacto con el felino
reduce el estrés en sus dueños,
se distienden y se tranquilizan.
15. Los gatos son recomendados para…
Depresivos
Discapacitados Psíquicos
Discapacitados físicos
Discapacitados Sensoriales
Estrés
Gerontes
Falta de socialización
Personas en las cárceles
Personas solitarias
Problemas psicomotores
16. Habilidades para Felinoterapia
Habilidades Motoras
Postura: Sentado, Bípedo
Calibra: Regula su fuerza al
maniobrar cordones o plumas en el
momento de jugar con el felino.
Habilidades de Proceso
Elige: Objetos de colores llamativos o
con ruidos para hacer jugar al gato Habilidades de Comunicación
Mira: La persona utiliza la
mirada para interactuar con el
gato
Toma contacto: Se realiza
contacto físico por medio de la
caricias
17. Terapia con animales de granja
Estos también pueden ser animales como terapia, ya
que ellos tienen mucho miedo. Cuando uno consigue
tranquilizar a un animal de granja, se está
tranquilizando también a sí mismo.
Acariciar un conejo, una gallina
o un cerdo puede resultar
catártico, ya que no se
suelen dejar acariciar más
que si tienen confianza en uno.
18. Esta Terapia es dirigida para…
Autismos
Encefalopatía crónica no
evolutiva
Introvertidas
Personas tímidas
Retraídas, con temores
Síndrome de Down
19. Habilidades Requeridas…
Habilidades Motoras
Postura: Sedente, Bipedestación
Camina: Las personas se acercan
hacia los animales si fuese necesario
con algún dispositivo de asistencia
Habilidades de Proceso
Elige: La persona selecciona el cepillo
con cerdas blandas
Atiendes: Mantiene la atención ya
que no se trata con animales
domésticos Habilidades de Comunicación
Adopta posturas: La persona debe
poseer una posición física adecuada
para no asustar a los animales.
Pregunta: Se debe realizar preguntas
sobre los cuidados o precauciones
que se deben realizar
20. Terapia Asistida con Animales.
En conclusión los beneficios de este tipo de terapia son muy diversos y varían según la
patología y el grupo etáreo.
Algunos de los beneficios son:
Empatía
Estimulación social
Favorecer la independencia
Favorecen el juego y la educación
Incremento del autoestima
Mejoramiento de destrezas motoras y mayor dominio corporal
Potencian la responsabilidad
Reducción de ansiedad, depresión y estrés