El documento describe el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el sistema educativo. Explica que las TIC están provocando cambios en los modelos educativos, usuarios de la formación y escenarios de aprendizaje. También analiza cómo las TIC pueden afectar positivamente al aula a través de recursos en línea pero probablemente no cambiarán la enseñanza básica y media a corto plazo. Finalmente, discute cuatro escenarios potenciales para el aprendizaje con TIC: en casa
Este documento describe los nuevos escenarios de aprendizaje que están surgiendo debido a los cambios tecnológicos y sociales. Explica que las experiencias de aprendizaje ya no se limitan al salón de clase tradicional debido al desarrollo de las tecnologías multimedia y las telecomunicaciones. También analiza cómo estas nuevas tecnologías están afectando elementos como la organización del espacio, el tiempo y los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, discute los posibles componentes de los nuevos entornos
El documento describe la evolución de la educación a distancia y la enseñanza presencial debido a la integración de las TIC. Las TIC están eliminando las distinciones entre la educación a distancia y presencial, transformando los roles de profesores y estudiantes, y creando nuevos entornos de aprendizaje. Las instituciones educativas deben adaptarse a estos cambios mediante el uso innovador de las TIC y la cooperación entre instituciones.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Explica que la sociedad está evolucionando hacia una "Sociedad de la Información" donde la información es fundamental. También describe cómo las TIC están transformando la educación, volviéndose necesarias en el aula para preparar a los estudiantes para el mundo actual. Finalmente, argumenta que la educación multimedia debe ir más allá de la alfabetización informática para enseñar habilidades de comunicación con diferentes tecnologías
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Las TIC han generado grandes cambios en las estructuras económicas, culturales y educativas al facilitar la comunicación y difusión de información a nivel mundial. Su incorporación en diversos espacios provoca una revolución tecnológica. El sistema educativo debe adaptarse a esta nueva era tecnológica, ya que la educación exige cambios significativos con el apoyo de las TIC tanto para doc
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las redes digitales están transformando la sociedad y los procesos educativos al crear un nuevo espacio social. También destaca que la educación debe ampliarse para incluir nuevos conocimientos y habilidades requeridos en este nuevo entorno digital emergente. Finalmente, argumenta que las redes virtuales educativas son las nuevas unidades básicas del sistema educativo y permiten complementar la educación en entornos reales con procesos educativos en entornos virtual
El documento discute el papel de las tecnologías de la información en la educación universitaria. Señala que las TIC han asistido a la educación por años al brindar apoyo a los educadores, especialmente en la educación a distancia. También destaca que las TIC están transformando la forma en que trabajamos, nos relacionamos y pasamos el tiempo, lo que afecta la educación. Los profesores universitarios deben actualizar sus roles y las instituciones adoptar nuevos canales para proveer servicios de manera presencial y a distancia.
El documento analiza cómo las nuevas tecnologías, especialmente las herramientas de la Web 2.0, pueden facilitar el desarrollo de competencias clave en el Espacio Europeo de Educación Superior, el cual pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. Se examinan ejemplos como los portafolios digitales, las redes sociales y las aplicaciones en la nube, que permiten desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la autonomía. Finalmente, se concluye que estas
Este documento analiza la relación entre la comunicación y la tecnología, y su influencia en la educación y la información. Examina cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado los sistemas de medios y educación, y analiza los desafíos y oportunidades que presentan las TIC para la educación, incluido su potencial para mejorar el aprendizaje. También explora cómo la tecnología ha cambiado los códigos y modelos de comunicación.
Este documento describe los nuevos escenarios de aprendizaje que están surgiendo debido a los cambios tecnológicos y sociales. Explica que las experiencias de aprendizaje ya no se limitan al salón de clase tradicional debido al desarrollo de las tecnologías multimedia y las telecomunicaciones. También analiza cómo estas nuevas tecnologías están afectando elementos como la organización del espacio, el tiempo y los procesos de enseñanza-aprendizaje. Finalmente, discute los posibles componentes de los nuevos entornos
El documento describe la evolución de la educación a distancia y la enseñanza presencial debido a la integración de las TIC. Las TIC están eliminando las distinciones entre la educación a distancia y presencial, transformando los roles de profesores y estudiantes, y creando nuevos entornos de aprendizaje. Las instituciones educativas deben adaptarse a estos cambios mediante el uso innovador de las TIC y la cooperación entre instituciones.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Explica que la sociedad está evolucionando hacia una "Sociedad de la Información" donde la información es fundamental. También describe cómo las TIC están transformando la educación, volviéndose necesarias en el aula para preparar a los estudiantes para el mundo actual. Finalmente, argumenta que la educación multimedia debe ir más allá de la alfabetización informática para enseñar habilidades de comunicación con diferentes tecnologías
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la sociedad y la educación. Las TIC han generado grandes cambios en las estructuras económicas, culturales y educativas al facilitar la comunicación y difusión de información a nivel mundial. Su incorporación en diversos espacios provoca una revolución tecnológica. El sistema educativo debe adaptarse a esta nueva era tecnológica, ya que la educación exige cambios significativos con el apoyo de las TIC tanto para doc
Este documento discute el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Señala que las redes digitales están transformando la sociedad y los procesos educativos al crear un nuevo espacio social. También destaca que la educación debe ampliarse para incluir nuevos conocimientos y habilidades requeridos en este nuevo entorno digital emergente. Finalmente, argumenta que las redes virtuales educativas son las nuevas unidades básicas del sistema educativo y permiten complementar la educación en entornos reales con procesos educativos en entornos virtual
El documento discute el papel de las tecnologías de la información en la educación universitaria. Señala que las TIC han asistido a la educación por años al brindar apoyo a los educadores, especialmente en la educación a distancia. También destaca que las TIC están transformando la forma en que trabajamos, nos relacionamos y pasamos el tiempo, lo que afecta la educación. Los profesores universitarios deben actualizar sus roles y las instituciones adoptar nuevos canales para proveer servicios de manera presencial y a distancia.
El documento analiza cómo las nuevas tecnologías, especialmente las herramientas de la Web 2.0, pueden facilitar el desarrollo de competencias clave en el Espacio Europeo de Educación Superior, el cual pone al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje. Se examinan ejemplos como los portafolios digitales, las redes sociales y las aplicaciones en la nube, que permiten desarrollar habilidades como el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la autonomía. Finalmente, se concluye que estas
Este documento analiza la relación entre la comunicación y la tecnología, y su influencia en la educación y la información. Examina cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han transformado los sistemas de medios y educación, y analiza los desafíos y oportunidades que presentan las TIC para la educación, incluido su potencial para mejorar el aprendizaje. También explora cómo la tecnología ha cambiado los códigos y modelos de comunicación.
El documento trata sobre el uso de Internet en la educación. Resume que Internet permite acceder a grandes cantidades de información de forma rápida y que los docentes ahora pueden enfocarse más en desarrollar las habilidades de pensamiento crítico y creativo de los estudiantes para que puedan comprender y usar la información de manera efectiva.
El documento describe la evolución de la tecnología educativa a través de las décadas desde la Segunda Guerra Mundial. Explica que surgió en la década de 1950 para formar soldados de manera eficiente y ha ido incorporando nuevas tecnologías como internet. También analiza los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, como la necesidad de enseñar un uso crítico de los medios y tecnologías, y aborda conceptos como la brecha digital.
Este documento discute la evolución de la tecnología educativa a través del tiempo y los desafíos que presenta en la sociedad de la información. Explica cómo las TIC han transformado la educación y los roles de los estudiantes y maestros. También analiza los conceptos de brecha digital y sociedad de la información, señalando la importancia de promover el acceso y uso de las TIC para todos. Finalmente, concluye que las tecnologías han cambiado la educación y que los desafíos actuales requieren que el sector educativo prom
Este documento discute la evolución de la tecnología educativa a través del tiempo y los desafíos que presenta en la sociedad de la información. Explica cómo las TIC han transformado la educación y los roles de los estudiantes y maestros. También analiza el concepto de brecha digital y la importancia de promover el acceso y uso de las nuevas tecnologías para todos. Finalmente, concluye que la educación es una tecnología en sí misma y que las instituciones educativas deben asumir el reto de enseñar habil
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del centro educativo Escuela Valentín Michel en Moca, República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal incrementar el uso de las TIC en los procesos educativos de la escuela y comparar el aprendizaje de estudiantes que usan recursos tecnológicos versus los que no. Se proponen actividades como el uso de Facebook, blogs, Flickr y YouTube para apoyar las clases.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están transformando la educación. Se necesitan nuevos enfoques educativos que incorporen estas tecnologías y preparen a los estudiantes para funcionar en entornos virtuales y el mundo digital. Esto requiere diseñar nuevos escenarios educativos y redes virtuales de aprendizaje que complementen la educación tradicional.
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC deben integrarse en la educación a múltiples niveles, incluyendo el conocimiento de las TIC, su uso para enseñar y aprender, y la aplicación de nuevos métodos pedagógicos. También discute cómo las redes sociales pueden aprovecharse con fines educativos y cómo la sociedad de la información está transformando el mundo educativo.
El documento discute los retos educativos en la era de la información. Señala que las nuevas tecnologías han transformado el mundo y los sistemas educativos deben integrar críticamente estas tecnologías. También argumenta que los docentes necesitan capacitación básica en tecnología para poder enseñar con una perspectiva pedagógica y preparar a los estudiantes para funcionar en la sociedad actual dominada por la tecnología.
Este documento presenta información sobre la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías. Describe algunas características clave de la sociedad del conocimiento como la amplia influencia de los medios de comunicación de masas y las redes de comunicación. También discute los efectos de las nuevas tecnologías en la educación, incluyendo oportunidades para una enseñanza más personalizada y flexible, así como desafíos como la sobrecarga de información y la pérdida de la capacidad crítica. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación en la era digital y globalizada. Propone que la educación debe adaptarse a este nuevo contexto mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para crear entornos de aprendizaje virtuales que complementen la enseñanza tradicional. También argumenta que se deben diseñar nuevas estrategias educativas para preparar a los estudiantes para funcionar en este entorno digital emergente.
Este documento discute la necesidad de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas de una economía globalizada a través del uso de tecnologías de información modernas. Propone crear una red de educación virtual que ofrezca programas de ciencias basados en la práctica y el pensamiento crítico. También argumenta que las nuevas tecnologías están transformando la sociedad y los procesos educativos, por lo que se deben diseñar nuevos escenarios y acciones educativas para el entorno digital.
Este documento define y discute los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE no es solo un sistema tecnológico, sino una nueva forma de entender el aprendizaje utilizando las tecnologías de la información. Los PLE reconocen que el aprendizaje ocurre en múltiples contextos más allá de las instituciones formales y que la Internet es ahora un importante entorno de aprendizaje. Los PLE rompen la distinción entre aprendizaje formal e informal al permitir la mezcla de estos ent
Este documento analiza el rol del docente en la era digital. Con el desarrollo de las tecnologías digitales e Internet, la forma de aprender y enseñar ha cambiado. Los estudiantes son nativos digitales y aprenden de forma informal en línea, mientras que los docentes deben guiarlos y asegurarse de que aprenden las habilidades adecuadas. La tecnología sola no es suficiente, por lo que el trabajo del docente es más importante que nunca para aprovechar al máximo el potencial educativo de la era digital.
Este documento discute la necesidad de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas de una economía globalizada a través del uso de tecnologías de información modernas. Plantea que las nuevas tecnologías están transformando la sociedad y los procesos educativos, creando un nuevo espacio social en línea. Argumenta que la educación debe adaptarse a este cambio mediante el diseño de nuevos escenarios educativos en línea que capaciten a las personas para funcionar competentemente en entornos virtuales.
Plantilla Editorial para Articulos Educacion Word97-2003RAMON ESPERON
Este documento habla sobre la evolución de la tecnología y cómo está afectando la educación. Explica que las nuevas tecnologías como Internet son herramientas importantes para los estudiantes y maestros, pero que se necesita capacitar a los adultos para usarlas también. También discute cómo las tecnologías están cambiando la sociedad y creando una "sociedad del conocimiento", requiriendo que la educación se adapte y enseñe habilidades de aprendizaje de por vida.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el mundo educativo. Menciona que las TIC han llevado a una mayor educación informal fuera de la escuela, la necesidad de nuevos contenidos curriculares y competencias, y el uso de las TIC como nuevas herramientas educativas. También destaca la importancia de la formación continua a lo largo de la vida y la necesidad de reducir la brecha digital para garantizar el acceso a la educación para todos.
El documento describe la educación virtual como un nuevo entorno social creado por las nuevas tecnologías que permite nuevos procesos de aprendizaje a través de redes de comunicación. Este entorno requiere nuevos conocimientos y habilidades que deben ser enseñados a través de sistemas educativos adaptados, incluyendo escuelas a distancia y en red. El autor argumenta que la estructura del espacio virtual es diferente a los entornos tradicionales presenciales, por lo que se necesitan nuevos escenarios y métodos educat
DAILY EQUITY TECHNICAL REVIEWS 14 OCTOBER BY TRIFID RESEARCHtrifid research
The Sensex ended up 256 points as strong gains in Reliance, Infosys, and ICICI Bank helped boost the market. Infosys reported a 1.5% rise in Q2 net profits and increased its FY14 guidance to 9-10%. Nifty futures saw volatility but closed near the day's high, indicating potential strength in the coming session. Key support levels for Nifty are seen at 6090 and 6030, with resistance at 6180 and 6240.
This short document contains a link and encourages the reader to click on it to access some unspecified content or offer. No other context or details are provided about what would be obtained by clicking the link.
El documento trata sobre el uso de Internet en la educación. Resume que Internet permite acceder a grandes cantidades de información de forma rápida y que los docentes ahora pueden enfocarse más en desarrollar las habilidades de pensamiento crítico y creativo de los estudiantes para que puedan comprender y usar la información de manera efectiva.
El documento describe la evolución de la tecnología educativa a través de las décadas desde la Segunda Guerra Mundial. Explica que surgió en la década de 1950 para formar soldados de manera eficiente y ha ido incorporando nuevas tecnologías como internet. También analiza los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, como la necesidad de enseñar un uso crítico de los medios y tecnologías, y aborda conceptos como la brecha digital.
Este documento discute la evolución de la tecnología educativa a través del tiempo y los desafíos que presenta en la sociedad de la información. Explica cómo las TIC han transformado la educación y los roles de los estudiantes y maestros. También analiza los conceptos de brecha digital y sociedad de la información, señalando la importancia de promover el acceso y uso de las TIC para todos. Finalmente, concluye que las tecnologías han cambiado la educación y que los desafíos actuales requieren que el sector educativo prom
Este documento discute la evolución de la tecnología educativa a través del tiempo y los desafíos que presenta en la sociedad de la información. Explica cómo las TIC han transformado la educación y los roles de los estudiantes y maestros. También analiza el concepto de brecha digital y la importancia de promover el acceso y uso de las nuevas tecnologías para todos. Finalmente, concluye que la educación es una tecnología en sí misma y que las instituciones educativas deben asumir el reto de enseñar habil
Este documento describe un proyecto para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión del centro educativo Escuela Valentín Michel en Moca, República Dominicana. El proyecto tiene como objetivo principal incrementar el uso de las TIC en los procesos educativos de la escuela y comparar el aprendizaje de estudiantes que usan recursos tecnológicos versus los que no. Se proponen actividades como el uso de Facebook, blogs, Flickr y YouTube para apoyar las clases.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación están transformando la educación. Se necesitan nuevos enfoques educativos que incorporen estas tecnologías y preparen a los estudiantes para funcionar en entornos virtuales y el mundo digital. Esto requiere diseñar nuevos escenarios educativos y redes virtuales de aprendizaje que complementen la educación tradicional.
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que las TIC deben integrarse en la educación a múltiples niveles, incluyendo el conocimiento de las TIC, su uso para enseñar y aprender, y la aplicación de nuevos métodos pedagógicos. También discute cómo las redes sociales pueden aprovecharse con fines educativos y cómo la sociedad de la información está transformando el mundo educativo.
El documento discute los retos educativos en la era de la información. Señala que las nuevas tecnologías han transformado el mundo y los sistemas educativos deben integrar críticamente estas tecnologías. También argumenta que los docentes necesitan capacitación básica en tecnología para poder enseñar con una perspectiva pedagógica y preparar a los estudiantes para funcionar en la sociedad actual dominada por la tecnología.
Este documento presenta información sobre la sociedad del conocimiento y las nuevas tecnologías. Describe algunas características clave de la sociedad del conocimiento como la amplia influencia de los medios de comunicación de masas y las redes de comunicación. También discute los efectos de las nuevas tecnologías en la educación, incluyendo oportunidades para una enseñanza más personalizada y flexible, así como desafíos como la sobrecarga de información y la pérdida de la capacidad crítica. Finalmente, enfatiza la importancia de utilizar
El documento discute los desafíos que enfrenta la educación en la era digital y globalizada. Propone que la educación debe adaptarse a este nuevo contexto mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación para crear entornos de aprendizaje virtuales que complementen la enseñanza tradicional. También argumenta que se deben diseñar nuevas estrategias educativas para preparar a los estudiantes para funcionar en este entorno digital emergente.
Este documento discute la necesidad de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas de una economía globalizada a través del uso de tecnologías de información modernas. Propone crear una red de educación virtual que ofrezca programas de ciencias basados en la práctica y el pensamiento crítico. También argumenta que las nuevas tecnologías están transformando la sociedad y los procesos educativos, por lo que se deben diseñar nuevos escenarios y acciones educativas para el entorno digital.
Este documento define y discute los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE no es solo un sistema tecnológico, sino una nueva forma de entender el aprendizaje utilizando las tecnologías de la información. Los PLE reconocen que el aprendizaje ocurre en múltiples contextos más allá de las instituciones formales y que la Internet es ahora un importante entorno de aprendizaje. Los PLE rompen la distinción entre aprendizaje formal e informal al permitir la mezcla de estos ent
Este documento analiza el rol del docente en la era digital. Con el desarrollo de las tecnologías digitales e Internet, la forma de aprender y enseñar ha cambiado. Los estudiantes son nativos digitales y aprenden de forma informal en línea, mientras que los docentes deben guiarlos y asegurarse de que aprenden las habilidades adecuadas. La tecnología sola no es suficiente, por lo que el trabajo del docente es más importante que nunca para aprovechar al máximo el potencial educativo de la era digital.
Este documento discute la necesidad de mejorar la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas de una economía globalizada a través del uso de tecnologías de información modernas. Plantea que las nuevas tecnologías están transformando la sociedad y los procesos educativos, creando un nuevo espacio social en línea. Argumenta que la educación debe adaptarse a este cambio mediante el diseño de nuevos escenarios educativos en línea que capaciten a las personas para funcionar competentemente en entornos virtuales.
Plantilla Editorial para Articulos Educacion Word97-2003RAMON ESPERON
Este documento habla sobre la evolución de la tecnología y cómo está afectando la educación. Explica que las nuevas tecnologías como Internet son herramientas importantes para los estudiantes y maestros, pero que se necesita capacitar a los adultos para usarlas también. También discute cómo las tecnologías están cambiando la sociedad y creando una "sociedad del conocimiento", requiriendo que la educación se adapte y enseñe habilidades de aprendizaje de por vida.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el mundo educativo. Menciona que las TIC han llevado a una mayor educación informal fuera de la escuela, la necesidad de nuevos contenidos curriculares y competencias, y el uso de las TIC como nuevas herramientas educativas. También destaca la importancia de la formación continua a lo largo de la vida y la necesidad de reducir la brecha digital para garantizar el acceso a la educación para todos.
El documento describe la educación virtual como un nuevo entorno social creado por las nuevas tecnologías que permite nuevos procesos de aprendizaje a través de redes de comunicación. Este entorno requiere nuevos conocimientos y habilidades que deben ser enseñados a través de sistemas educativos adaptados, incluyendo escuelas a distancia y en red. El autor argumenta que la estructura del espacio virtual es diferente a los entornos tradicionales presenciales, por lo que se necesitan nuevos escenarios y métodos educat
DAILY EQUITY TECHNICAL REVIEWS 14 OCTOBER BY TRIFID RESEARCHtrifid research
The Sensex ended up 256 points as strong gains in Reliance, Infosys, and ICICI Bank helped boost the market. Infosys reported a 1.5% rise in Q2 net profits and increased its FY14 guidance to 9-10%. Nifty futures saw volatility but closed near the day's high, indicating potential strength in the coming session. Key support levels for Nifty are seen at 6090 and 6030, with resistance at 6180 and 6240.
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El documento describe el rol de los facilitadores TIC en los Institutos de Formación Docente. Sus funciones incluyen promover el uso de las tecnologías entre los docentes, gestionar los recursos digitales del instituto como el sitio web y campus virtual, y establecer vínculos con otros institutos. Los facilitadores ayudarán a los docentes a integrar las TIC en su enseñanza al facilitar el paso de un modelo individual a uno colaborativo que aproveche las redes virtuales. La sociedad está cambiando hacia una cultura digital, por lo que la educación superior
This document provides reasons why the author would be a good addition to the Sloan Class of 2015 and help make it an awesome class. It summarizes some of the author's experiences, including camping with Bedouins in Israel, conquering the world's highest cliff jump, interning with a consulting firm in London, backpacking in rural Costa Rica and New Zealand, and running a 200 mile relay race across Texas. It also discusses the author's adventurous and globally-minded spirit, dedication to community through developing intern programs and a shuttle program, and enjoying tapping into both logical and creative sides of the brain to achieve results and recognition.
This document discusses the role of non-governmental organizations in providing social services to elderly people in Armenia. It notes that Armenia faces challenges from an aging population and has developed public policies to address this, including delegating some social services to NGOs. One such NGO, Mission Armenia, provides a range of community-based services to over 8,000 elderly and disabled people across Armenia, operating day centers, soup kitchens, and residential facilities. Current projects aim to promote self-reliance and empowerment among vulnerable groups and support social reforms.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Facebook Tutorial für Freelancer, KMU und Social Media TrainerC H
Dieses Tutorial entstand im Modul „Crossmedia“ an der EMBA Hamburg. Dozentin: Dr. Claudia Heydolph.
AUTORINNEN und AUTOREN: Peter Schnalke, Philipp Wilhelm, Laura Rogge, Antonia Kirchner, Katharina Siemers, Bilge Ak, Kira Schubert, Anna Souvignier, Julia Tiemann, Giulia Groth, Kim Bebensee, Johanna Weber, Katrin Hartmann, Laurien Kalinowski, Christian Ellies, Lasse Grüneberg, Tony Kowalewski
"Ein Tutorial, was die Frage beantworten soll: was ist für mich als Unternehmen bei der Nutzung von Facebook wichtig?" Lasse Grünberg
"Facebook? Ein neuer Post geht innerhalb von Sekunden einmal um die Welt. Ob am Pc, übers Tablet oder am Smartphone. Das blau-weiße "f" ist allgegenwärtig. Es ist also höchste Eisenbahn für Unternehmen auf den Zug mit aufzuspringen. How to use FACEBOOK for your company? Das hat der MMM 12/13 Kurs von der Europäischen Medien- und Business-Akademie in Hamburg in einem kurzen Tutorial zusammengestellt." Giulia Groth
Tiziano Gallinelli completed the Cisco CCNA Routing and Switching: Scaling Networks course and earned a Certificate of Completion. Through this hands-on course, Gallinelli learned how to understand, configure, and troubleshoot technologies like VLANs, RSTP, PVST+, EtherChannel, HSRP, wireless routers and clients, and routing protocols including OSPF, EIGRP, and IPv4 and IPv6. Chuck Robbins, CEO of Cisco, congratulated Gallinelli and wished him continued success in building technological literacy and computer networks.
Este documento describe los cambios que está experimentando el sistema educativo debido al desarrollo de las tecnologías de la información y la comunicación. Estos cambios incluyen nuevos objetivos educativos para preparar a los estudiantes para una sociedad basada en el conocimiento, así como nuevos ambientes de aprendizaje más allá del aula tradicional. El documento también analiza cómo las nuevas coordenadas espacio-temporales permitidas por las tecnologías están transformando los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Este documento describe cómo la llegada de la sociedad de la información requiere nuevos ambientes de aprendizaje y objetivos educativos. Los sistemas educativos tradicionales se ven afectados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lo que lleva al surgimiento de nuevos escenarios de aprendizaje como el aprendizaje en casa, en el trabajo o en centros de recursos multimedia. Estos nuevos escenarios permiten una educación más flexible que complementa a la enseñanza presencial tradicional.
Nuevos Ambientes de Aprendizaje Para Una Sociedad De La InformacióNMYEB
Este documento describe cómo la llegada de la sociedad de la información requiere nuevos ambientes de aprendizaje y objetivos educativos. Señala que las nuevas tecnologías están transformando las coordenadas espacio-temporales del aprendizaje y abriendo nuevos escenarios como el aprendizaje en casa, en el trabajo o en centros de recursos. Estos cambios complementarán las aulas tradicionales y diversificarán la oferta educativa para adaptarse mejor a una sociedad basada en el conocimiento.
Nuevos ambientes de Aprendizaje Para Una Sociedad De La InformacióNguest41c94a
Este documento describe cómo la llegada de la sociedad de la información requiere nuevos ambientes de aprendizaje y objetivos educativos. Los sistemas educativos tradicionales se ven afectados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, lo que lleva al surgimiento de nuevos escenarios de aprendizaje como el aprendizaje en casa, en el trabajo o en centros de recursos multimedia. Estos nuevos escenarios proporcionan formación más flexible que complementa a la enseñanza presencial tradicional.
Las TIC's tienen una gran importancia en la educación. Han evolucionado rápidamente y tienen un gran impacto en la enseñanza y el aprendizaje, exigiendo nuevas habilidades y permitiendo nuevos procesos y entornos de enseñanza. También demandan un nuevo sistema educativo que haga un uso exhaustivo de las TIC's y formación en su uso. Las TIC's pueden usarse como objeto, medio o apoyo para el aprendizaje.
El documento discute los cambios en la educación debido a la integración de nuevas tecnologías. Señala que las tecnologías existentes ahora permiten un mayor acceso a la información. Esto ha cambiado los roles del docente y el alumno, y la cultura en la escuela ya no refleja la cultura que rodea a los estudiantes. El documento argumenta que la educación necesita revisarse para adaptarse mejor a las sociedades basadas en la información del siglo 21.
El documento discute la tecnología educativa y cómo ha evolucionado a lo largo del tiempo. Originalmente se centró en aplicaciones psicológicas y de aprendizaje, pero ahora abarca un enfoque más amplio que incluye recursos técnicos y humanos para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. También analiza los desafíos que plantea una sociedad cada vez más digital e informada.
Este documento presenta una introducción al ensayo sobre las tecnologías de la información y la educación. Explica que las nuevas tecnologías han facilitado el acceso a la información y el conocimiento. También destaca que las TIC son valiosas herramientas didácticas que pueden motivar el aprendizaje. Luego, el documento revisa conceptos como comunicación, información y las ventajas de las TIC para estudiantes y profesores. Finalmente, concluye que las instituciones educativas deben integrar las TIC y adaptarse a
El documento analiza el uso educativo de las redes de información y los recursos disponibles en Internet, como la participación en comunidades virtuales. Señala que los nuevos ambientes de aprendizaje creados por las TIC complementarán, pero no sustituirán, las aulas tradicionales. Además, la innovación tecnológica está provocando cambios en el sistema educativo para adaptarlo a la sociedad de la información.
El documento analiza el uso educativo de las redes de información y los recursos disponibles en Internet, como la participación en comunidades virtuales. Señala que los nuevos ambientes de aprendizaje creados por las TIC complementarán, pero no sustituirán, las aulas tradicionales. Además, la innovación tecnológica está provocando cambios en el sistema educativo para adaptarlo a la sociedad de la información.
Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender e...Cecilia Buffa
PLE (Personal Learning Environments o entorno personal de aprendizaje) es uno de los conceptos que concita mayor interés y debate en los círculos de la tecnología educativa. Tecnología y pedagogía se retroalimentan mutuamente en el debate sobre los PLEs.
El PLE es un producto de la confluencia de diversos factores, entre ellos la generalización del uso de las herramientas y servicios de la Web 2.0 en todos los niveles educativos y modalidades. Sin embargo, a juicio de los autores, no se trata de un sistema tecnológico llamado a sustituir o complementar los actualmente existentes, sino de un nuevo enfoque sobre cómo podemos utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje tanto en la formación inicial como a lo largo del ciclo vital.
Este documento define y analiza los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE). Explica que un PLE no es solo un sistema tecnológico, sino una nueva forma de entender el aprendizaje utilizando las tecnologías de la información. Los PLE reconocen que el aprendizaje ocurre en múltiples contextos más allá de las instituciones formales y que la Internet es ahora un importante entorno de aprendizaje. Los PLE rompen con la distinción entre aprendizaje formal e informal al permitir la mezcla de ambos
El documento describe la evolución de la tecnología educativa a lo largo de la historia y cómo ha ido cambiando su conceptualización. También analiza el impacto de la sociedad de la información en el mundo educativo, señalando que requiere nuevos conocimientos y competencias en los estudiantes y profesores. Además, explica cómo las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han convertido en importantes herramientas educativas que apoyan la enseñanza y el aprendizaje.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) permiten mejorar el aprendizaje y desarrollo personal de manera más flexible que los métodos educativos tradicionales. Las TIC tienen como objetivo mejorar la calidad de vida de las personas y facilitar la inclusión educativa de los estudiantes con discapacidades. Aunque las TIC no necesariamente mejoran los resultados académicos, motivan la colaboración entre estudiantes y desarrollan habilidades como la resolución de problemas. Las TIC también están transformando el proceso educ
El documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están influyendo en la educación de varias maneras. Las TIC permiten presentar contenidos de forma más dinámica e interactiva. También facilitan la adaptación de materiales a diferentes contextos y su actualización frecuente. Las TIC se han integrado en las escuelas para mejorar la calidad de la enseñanza y proporcionar a los estudiantes habilidades necesarias para la sociedad actual. Sin embargo, se requiere formar a docentes para que hagan
Nuevas tecnologías e innovación educativa en el campo de la educación musical...Alejandro Tisone
Este artículo discute la importancia de las nuevas tecnologías e innovación educativa en el campo de la educación musical, particularmente para la formación de profesores especializados. El Espacio Europeo de Educación Superior ha llevado a cambios profundos como la adaptación de los programas universitarios y la adopción de metodologías activas. El uso de herramientas TIC puede guiar a los estudiantes en su aprendizaje y futura formación, mejorando los resultados. Los autores argumentan que las tecnologías son un marco de referencia creciente
Este documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC han evolucionado rápidamente y ahora permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Sin embargo, también requieren nuevas habilidades y destrezas de los estudiantes. El documento concluye que las TIC deben usarse como herramientas para el aprendizaje y no solo como complementos a la enseñanza tradicional.
Este documento trata sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación. Explica que las TIC pueden mejorar la educación al facilitar el acceso a la información, permitir la interacción y la educación a distancia. También destaca el rol del docente en integrar las TIC en la enseñanza de una manera crítica y creativa, y las implicaciones educativas como nuevos estilos de enseñanza y aprendizaje.
El documento discute cómo los avances en las telecomunicaciones y las tecnologías de la información están transformando el sistema educativo y propiciando nuevos ambientes de aprendizaje. Estos nuevos escenarios complementarán las aulas tradicionales y mejorarán la educación a través del uso de recursos en Internet como contactos, archivos e intercambios en comunidades virtuales. El proceso de cambio se refleja particularmente en cómo los ambientes educativos se están adaptando para aprovechar las redes de información y las TIC en la enseñanza y
Instrumento que sirve para medir letras en documento impreso y medir las cajas tipográficas antes de realizar una diagramación de publicaciones editoriales, este tipometro a diferencia de los elaborados por publicaciones mexicanas, españolas y argentinas usa la unidad de medida llamada "PICA", este instrumento se tiene que imprimir en una mica trasparente utilizado por las procesadores de películas ortocromáticas llamadas fotolitos.
La incorporación de aulas virtuales al proceso de enseñanza aprendizaje es hoy una
realidad en las universidades cubanas, no obstante existen carencias en el plano
teórico y práctico relacionadas con los fundamentos de la evaluación en el aula virtual.
El trabajo propone una concepción teórico metodológica de la evaluación del
aprendizaje en el aula virtual que revela los nexos entre la teoría existente respecto a la
evaluación y las potencialidades de las plataformas interactivas para su
implementación. La propuesta parte de fundamentos teóricos esenciales y la
determinación de un sistema de conceptos básicos que constituyen el marco
conceptual, se contextualizan las funciones de la evaluación y se establecen exigencias
didácticas a la evaluación del aprendizaje en el aula virtual. Se propone un proceder
metodológico que constituye una guía para el profesor, al incorporar los recursos evaluativos de las plataformas interactivas, al proceso de evaluación del aprendizaje. La
concepción teórico metodológica se caracteriza por la interrelación entre lo didáctico y
lo tecnológico, por ser abierta, flexible y la integración sistémica entre sus componentes.
El resultado obtenido es producto de la aplicación de varios métodos investigativos y la sistematización en la práctica de los resultados parciales obtenidos
Basado en el comportamiento de interacción del usuario y la situación actual del uso de juguetes en el mercado, el documento es explorar cómo
Para resolver mejor el problema ubicuo relacionado con el desperdicio de juguetes y la eliminación difícil en la sociedad desde la perspectiva de compartir y juguetes. Análisis dialéctico sobre situaciones actuales relacionadas con el mercado y servicio del juguete y los métodos de investigación y
se tomaron entrevistas para analizar una serie de problemas relacionados con los comportamientos de interacción entre productos relevantes y usuarios, como dificultad de selección, cantidades excesivas de interfaz del operador, cantidades relativamente bajas de contenido de producto opcional, poca atracción de presentación del producto, y así sucesivamente. El autor trató de tomar las interfaces de los sistemas de servicio como lo lleva, y presentar una sistemática
Esquema para resolver problemas relacionados con el desperdicio de juguetes y los comportamientos de interacción del usuario. El diseño del sistema de servicio de juguete compartido fue un intento basado en el comportamiento de interacción del usuario, así como una discusión efectiva sobre soluciones a problemas relacionados con juguetes disponibles en el mercado,
y muestra un alto valor práctico y valor de servicio. Al integrarse con el tema candente de "compartir la economía" en la sociedad actual
y a partir de la situación actual de los servicios, problemas relacionados con la interacción del usuario, como la selección asistida por el usuario, la operación
Las páginas, los métodos de presentación, etc., se exploraron en profundidad en el documento para resumir las funciones y modos de los sistemas de servicio.
y así proponer el diseño interfacial de un sistema de servicio de juguetes compartido.
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los costos de oportunidad de la focalización que optimiza las ventas de productos promocionados son poco conocidos. UNA
Una serie de experimentos de campo aleatorios con una gran plataforma de libros electrónicos muestra la orientación
Las promociones, mientras aumentan las ventas de productos promocionados y las compras de productos similares, pueden
desplazar las compras de productos diferentes (es decir, libros electrónicos de géneros no dirigidos) al disminuir
Buscar actividades de bienes no dirigidos en la misma plataforma. Los efectos en las ventas totales son bastante
heterogéneo, desde disminuciones netas hasta caídas insignificantes, motivando un ejercicio de focalización
comparando estrategias que optimicen las ventas de productos promocionados frente a las ventas totales. Orientación para promocionado
Las ventas de productos tienden a asignar promociones a los clientes que compraron productos similares, mientras que
La orientación al total de ventas asigna promociones basadas en otras características del usuario. Orientación para
las ventas de productos promovidas generaron ventas totales incrementales aproximadamente el 29% del incremento óptimo
Las ventas totales al apuntar a las ventas totales (un costo de oportunidad del 71%). La orientación óptima
el ejercicio destaca cómo maximizar el ascenso promocional puede incurrir en costos de oportunidad en términos de
Otras ventas perdidas.
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1. El papel de las TIC en el sistema educativo
Jesús Salinas
jesus.salinas@uib.es
Universitat de les Illes Balears
Introducción
El conjunto de transformaciones sociales propiciadas por la innovación tecnológica y
por el desarrollo de las tecnologías de la información y de la comunicación, los
cambios en las relaciones sociales y una nueva concepción de las relaciones
tecnología-sociedad que condiciona la posición de las tecnologías frente a la
educación, están provocando que el sistema educativo, una de las instituciones
sociales por excelencia, se encuentra inmerso en un proceso de cambios.
Este tipo de procesos no es nuevo, ya que cada época ha tenido sus propias
instituciones educativas, adaptando los procesos educativos a las circunstancias
sociales y económicas. En la actualidad esta adaptación supone cambios en los
modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los
escenarios donde ocurre el aprendizaje.
Este proceso de cambios, en uno de los marcos donde mejor se refleja es en el
ambiente educativo, en el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje.
Obviamente, el aula constituye uno de los más emblemáticos. La aparición de los
medios de masas (radio, tv, etc..) han afectado a la forma en que los ciudadanos
aprendemos, pero no ha afectado profundamente a la institución educativa. Los
ambientes educativos, tal como los conocemos, han comenzado a transformarse
fuertemente en la actualidad para adaptarse a la sociedad de la información. Sin
embargo, el aula de clase, los procesos de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan
en las instituciones educativas tradicionales parecen presentar cierta rigidez para una
educación futura. La dificultad de este proceso nos lleva a interrogantes, a
innovaciones, a muchos y diversos debates, … nos lleva, en definitiva, a la reflexión.
Una situación de cambios
Podemos comenzar señalando que el sistema educativo, tal como lo conocemos, y por
lo tanto los entornos de formación actuales, son una consecuencia de la revolución
industrial y por ello relativamente recientes en la historia de la humanidad. El modo
industrial de producción (división del trabajo, especialización, instituciones sociales
especializadas) requería formas de transmisión cultural acordes con las necesidades
de aquella nueva sociedad industrializada. El sistema educativo moderno constituye
una de las instituciones que viene a hacer de vehículo de transferencia de cultura de
las viejas a las jóvenes generaciones en un momento en el que las instituciones
anteriores (clanes, gremios, familia patriarcal,...) estaban siendo borrados por el
desarrollo de la nueva sociedad industrializada, y en el que la cultura misma también
se hacía más compleja.
Al igual que la llegada de la sociedad industrializada supuso grandes transformaciones
en el conjunto de los procesos educativos y de transmisión cultural, la llegada de una
nueva sociedad que conocemos como la sociedad de la información, la sociedad de
los conocimientos, supone grandes cambios en dichos procesos. Y en este aspecto
podemos enfrentarnos a las primeras reflexiones:
2. •
La primera puede ser acerca de la existencia misma de transferencia de cultura de
las viejas a las jóvenes generaciones, cuando en algunas aspectos fundamentales
de la sociedad puede darse el fenómeno contrario. En el seno de estas
contradicciones, la irreversibilidad del fenómeno de las telecomunicaciones nos
transmite la responsabilidad de preparar a nuestros alumnos como consumidores
de información en el trabajo, en la vida y en el ocio.
•
Otra reflexión viene dada por los cambios en la conservación y transferencia de
los conocimientos que está pasando del libro como símbolo del conocimiento y de
la cultura a la televisión, el ordenador y el teléfono… Como dice Simone, en la
actualidad el sentido mismo de la palabra leer es mucho más amplio que hace
veinte años: ya no se leen sólo cosas escritas.
•
Y centrándonos en el propio quehacer escolar… la enorme lentitud del sistema
educativo para asimilar las formas culturales de la sociedad a la que tiene que
adaptar a los individuos, dando la sensación que los adapta no para el futuro, sino
para el pasado.
Cambios en los escenarios del aprendizaje, cambios en el aula
Centramos nuestro análisis en el ambiente de aprendizaje, en la organización del
espacio educativo y del tiempo, no porque sólo aquí se produzcan los verdaderos
cambios, sino porque quizá se manifiestan más abiertamente y porque es el elemento
de actuación más viable.
Es indudable, que la unidad básica de espacio educativo (el aula o la clase) y la
unidad básica de tiempo (también suele recibir la denominación de clase) se ven
afectadas por la aparición de las nuevas tecnologías de la información en el ámbito
educativo. La enseñanza nacida de la industrialización se ha caracterizado hasta
ahora y en relación al ambiente instructivo, por seguir una ley de tres unidades: Unidad
de tiempo, unidad de lugar y unidad de acción (Todos en el mismo lugar, al mismo
tiempo, realizando las mismas actividades de aprendizaje). Este ambiente
característico, comienza a desdibujarse al cambiar las coordenadas espaciotemporales que propician las telecomunicaciones, contribuyendo a facilitar el acceso a
los recursos de aprendizaje a una mayor diversidad de personas y en diversas
circunstancias.
La evolución misma de las tecnologías de la información, en el contexto definido por
una sociedad de servicios, plantea nuevos desafíos a la educación, ya que en el futuro
la obtención y organización de la información se convertirá en la actividad vital
dominante para una parte importante de la población. Pero, al mismo tiempo que las
TIC contribuyen al vertiginoso cambio que exige nuevas destrezas y cambios en los
objetivos, pueden contribuir a su logro y dominio. En ello reside uno de los papeles
cruciales que las TIC pueden desarrollar en el sector educativo.
Al analizar los posibles escenarios propiciados por las TIC tendremos que distinguir
entre los cambios que puedan producirse en el ámbito de la enseñanza convencional
de aquellos escenarios que se ven fuertemente potenciados por el uso educativo de
las redes y que caen preferentemente en el ámbito de la enseñanza flexible y a
distancia.
En general y con la actual tecnología, al menos en un futuro próximo, no parece que
vayan a incidir en la enseñanza básica y media. Incidir, en el sentido de transformar el
sistema. Se irá introduciendo como un recurso más, como un importante banco de
recursos, sin provocar cambios importantes en la forma de enseñar. Constituyendo,
eso sí, un preciado recurso para profesores y alumnos. Quizá esta forma constituya la
aportación más positiva de las TIC a la educación básica, por ahora.
3. Paradójicamente, el principal impacto de las TIC en el aula puede que provenga de las
experiencias de aprendizaje informal. Se trata fundamentalmente de la utilización de
las redes de información formadas por los enlaces electrónicos entre diferentes
comunidades de enseñanza y aprendizaje para facilitar la adquisición de información y
la construcción de conocimiento que representa una activa forma de aprendizaje
informal e intercambio de información. En esencia, abarca el uso de los recursos que
están disponibles en Internet en procesos de aprendizaje autónomo: Contactos e
intercambios con personas (expertos, colegas,..), acceso a archivos de instituciones
formativas, participación en grupos de discusión moderados o no,...
En definitiva, el acceso desde una estación multimedia (ya sea desde el hogar, desde
el aula, desde el cibercafé o desde un centro de recursos comunitario) a las distintas
redes puede proporcionar un entorno de comunicación multidireccional -sincrónica y
asincrónica- y un espacio -un ciberespacio- que puede reforzar la colaboración e
interacción y que puede complementar, simular, y en algunos casos incluso mejorar, la
clase convencional.
Nos estamos refiriendo a los entornos virtuales de formación y aquí debemos atender
tanto a las vías en las que los media pueden restringir o permitir ciertos tipos de
interacción, como al proceso por el que las personas son capaces de construir y
negociar significados a través de la interacción y la actividad colaborativa.
En este sentido, con la consiguiente actualización sigue siendo válida la propuesta que
hicimos en 1995 (Salinas, 1995), al hablar de tres escenarios que venían configurados
por la evolución de las redes de telecomunicaciones y de las potencialidades que
aportaban a los procesos de formación: Aprendizaje en casa, aprendizaje en el puesto
de trabajo y aprendizaje en un centro de recursos de aprendizaje o centro de recursos
multimedia. A estos tres escenarios, podríamos añadir en la actualidad uno
caracterizado por la ubicuidad del acceso a la información y en consecuencia a los
recursos de aprendizaje y las promesas que ofrece: el aprendizaje en cualquier
lugar/cualquier momento.
Las circunstancias organizativas en las que se sitúan cada uno de estos escenarios
determina el acceso a los materiales de aprendizaje y la comunicación educativa que
se configura y que podemos describirlos de la siguiente manera:
a) El hogar. La gran capacidad de intercomunicación que se va
proporcionando, unido al crecimiento de los materiales de aprendizaje a
disposición de los usuarios en distintos entornos provocan un crecimiento de
estos tipos de aprendizaje, crecimiento caracterizado por el grado de
accesibilidad, de productividad y de calidad.
b) El puesto de trabajo. En este caso, se accede, tanto a los servicios de
carácter general de la red y materiales genéricos de formación, como a
materiales específicos de la propia compañía o de otras instituciones o
consorcios a los que con carácter más o menos restringido se puede acceder
desde la empresa.
c) Centros de recursos de aprendizaje. Se trata además de la utilización de
tecnología de comunicación social con fines de formación, de disponer de
tecnología destinada específicamente al aprendizaje. Así, adquiere cada día
más importancia la posibilidad de constituir centros de recursos compartidos
(distintos ámbitos educativos, teletrabajo, servicios institucionales, constitución
de mediatecas, etc..) que rentabilicen los recursos de la comunidad. En otras
palabras centros que presentando diversa fisonomía, centros comunitarios,
cibercafés, actúan de centros de recursos de aprendizaje, complementando y
en muchos casos sustituyendo a los otros escenarios.
4. d) Tecnología ubicua. Aunque la evolución tecnológica en este sector es
vertiginosa, en estos momentos y en cuanto escenario de aprendizaje
podemos decir algo parecido a lo dicho para el hogar, los anchos de banda
posibles y los servicios disponibles, aunque presentando grandes posibilidades
futuras tanto para la comunicación con los otros miembros de la comunidad de
aprendizaje, como para el contacto con centros de recursos de aprendizaje.
Las perspectivas que ofrecen las TIC para cada uno de estos escenarios implica
cambios en las claves organizativas en cuanto a combinación de los escenarios y la
configuración de servicios integrados de aprendizaje. Estos nuevos servicios,
fundamentados en el concepto de campus electrónico o en-línea, vendrían a integrar
en un mismo sistema de distribución de la formación los cuatro escenarios descritos.
Se trata de nuevas formas de enriquecer y mejorar la calidad del curriculum y de la
formación. En los servicios integrados de formación la tecnología puede enlazar
profesores y alumnos de todos los niveles educativos -elemental, secundaria,
superior.., así como de las empresas y la comunidad- y proporcionar una amplia
variedad de experiencias, información, materiales y posibilidades de comunicación. Se
trata, en definitiva, de incrementar las oportunidades educativas.
Así pues, junto a la explotación como fuente de recursos dentro de la institución
educativa, debemos atender al efecto que pueda tener el cada vez más creciente
acceso doméstico en fórmulas que pueden caer en el ámbito de la educación informal,
o en otros escenarios que se encuentran en constante evolución. Es indudable que
los alumnos que utilizan internet, en cualquiera de ambas fórmulas, se benefician de
varias maneras: mejoran su contacto con la informática y la tecnología; aprenden a
trabajar en un mundo transnacional; se desenvuelven en otros idiomas; tienen acceso
a miles de informaciones antes inalcanzables (bancos de datos, catálogos, museos,
bolsas de trabajo internacionales,...).
En este sentido quizá convenga reflexionar sobre algunos aspectos relacionados
con el papel de las TIC dentro del aula:
•
Aquellos proyectos y actividades que implican la utilización de las TIC, y
fundamentalmente Internet, contribuyen de manera decisiva a desarrollar las
destrezas de comunicación interpersonal y estimulan la comprensión mutua
entre países y culturas. Todo ello puede cobrar un especial interés didáctico
cuando es necesario acceder a fuentes de información no disponibles en la
localidad o que resultan cambiantes.
•
El uso cotidiano de las TIC ayuda a profesores y alumnos a desenvolverse en
un mundo donde la capacidad para manejar y acceder a la información será
crucial, tal como se ha dicho. También les ayuda a desarrollar la capacidad de
aprender de manera independiente, que pueden luego proyectar sobre otras
situaciones de aprendizaje. En este sentido, por ejemplo, supone un estimulo
excepcional para los alumnos avanzados que pueden tomar parte en
actividades, proyectos, conferencias y debates y consultar bases de datos
diseñados expresamente para proyectos de investigación que se llevan a cabo
desde las instituciones educativas.
•
Permite a los profesores y estudiantes aislados por las condiciones personales,
geográficas, sociales o económicas, comunicarse con los demás y participar en
proyectos de enseñanza-aprendizaje comunes. Así mismo, es posible agrupar
a los alumnos de diversas instituciones y compartir el personal docente.
•
Otro elemento de reflexión es el control del acceso a la información. Es
indudable que la edad condiciona el uso de Internet: En la escuela primaria,
los alumnos suelen participar en proyectos dirigidos y que incluyen la
utilización del correo electrónico, mientras que en edades avanzadas se
5. impone una mayor independencia en la búsqueda de información. Esta mayor
independencia es vista frecuentemente como un riesgo y en consecuencia se
promueven filtros y distintos sistemas de tutela de los adultos. En cualquier
caso, me gustaría llamar la atención sobre la diferenciación entre 'acceder a la
red' o a Internet y 'formar parte de una red.
Cambios en el entorno del alumno
Las posibilidades que las TIC ofrecen en la educación, hacen que surjan nuevos
alumnos caracterizados por una nueva relación con el saber y nuevas prácticas de
aprendizaje adaptables a situaciones cambiantes. Lograr este tipo de personas
flexibles para adaptarse a situaciones de continuo cambio, responder a los desafíos
que la evolución de la tecnología, la cultura y la sociedad plantea, va a depender de la
puesta en marcha de acciones educativas relacionadas con el uso, selección,
utilización y organización de la información de forma que el alumno vaya formándose
como un maduro ciudadano de la sociedad de la información.
No se trata de convertir a los ciudadanos en especialistas en comunicaciones, sino
que la cultura de la comunicación esté en la formación básica para que la persona
pueda desarrollar mejor sus posibilidades individuales y profesionales.
Los cambios generan dificultades e incertidumbres, pero también nuevos espacios de
oportunidades. Por eso hay que adaptarse y crear esos nuevos espacios.
Paralelamente, se hace necesaria una formación del profesorado en la misma
dirección. Esto es: dominio de las tecnologías (no para enseñarlas, sino como usuario
aventajado) y preparación para la función de guía y orientación en el uso y consumo
de la información.
En este contexto podemos considerar que una persona educada debe ser un
conocedor, un pensador y un aprendiz.
•
En otras palabras, ser (o estar) educado supone la adquisición de :
o
Conocimientos de un dominio específico, que incluiría conceptos,
hechos y procedimientos identificados con un campo de conocimiento o
con una materia.
o
Destrezas cognitivas generalmente útiles, estrategias heurísticas
(técnicas y enfoques efectivos para la realización de tareas, etc..) y
estrategias de control (control del proceso mientras se realiza la
tarea,…).
o
Estrategias de aprendizaje relacionadas con las destrezas y el deseo de
aprender.
El enfoque tradicional ha consistido –consiste- en acumular la mayor cantidad de
conocimientos posible. Pero en un mundo rápidamente cambiante esto no es
eficiente, al no saber si lo que se está aprendiendo será relevante.
Para concluir: ¿Qué posibilidades ofrecen las TIC para la enseñanza
‘convencional’?
Las diferencias en el uso de las TIC, más que entre niveles de enseñanza (la
enseñanza convencional superior, salvando las distancias, explota el potencial de las
redes de parecida forma a como lo hace la enseñanza primaria), las encontramos en
la situación de enseñanza: enseñanza y aprendizaje en gran grupo; trabajo tutorial en
6. pequeños grupos; trabajo no supervisado en pequeños grupos; autoestudio individual
en el campus; autoestudio individual a distancia; etc.
En situaciones convencionales de enseñanza-aprendizaje, la presencia de las TIC no
supone grandes transformaciones. No obstante, estos nuevos medios son integrados
en los modelos existentes enriqueciendo el proceso educativo en dos direcciones: el
acceso a la información y la explotación de las redes como medio de comunicación.
•
En el primer caso, podemos encontrar infinidad de ejemplos de información
disponible que puede ser útil y adecuada para distintos niveles y situaciones de
formación: Imágenes de otros lugares de la tierra, documentos, grandes bases
de datos, materiales didácticos preparados en otras latitudes, experiencias
educativas, etc.. En este sentido las redes configuran una dispersa, variopinta y
gigantesca ‘biblioteca’.
•
En el segundo caso, las TIC son utilizadas para llevar a cabo proyectos en
común, de tal forma que los alumnos se integran en grupos y comunidades que
abren los horizontes del aula al contactar con compañeros situados en
cualquier punto del planeta. Puede ampliar los horizontes de nuestras escuelas
al dar la oportunidad a los alumnos de entrar en contacto con compañeros de
otros lugares, de otros países, a la vez que una visión más amplia del mundo y
de su realidad, etc.. Y, en fin, contribuye a lo que en el mundo educativo
conocemos como aprendizaje colaborativo desde el momento en el que facilita
intercambiar y compartir información.
La simple introducción como un importante banco de información, de experiencias y
recursos provoca cambios importantes en la forma de enseñar, cambios también en
profesores y alumno. En el caso de estos últimos, tanto si acceden dentro de la
institución educativa, como si lo hacen en el ámbito doméstico, el contacto con las
redes supone, como ya se ha dicho, una mejor preparación para la sociedad que les
tocará vivir.
Podemos afirmar que en gran medida estos usos todavía no han llegado plenamente a
nuestras aulas, y ello debe tener consecuencias en la política de equipamiento e
infraestructuras, pero también en profesores y alumnos.
En el diseño de los nuevos ambientes, de las nuevas aulas, lo fundamental no es la
disponibilidad tecnológica, también debe atenderse a las características de los otros
elementos del proceso instructivo y en especial al usuario del aprendizaje. No son los
mismos usuarios (no presentan las mismas necesidades de aprendizaje, las mismas
motivaciones, la misma independencia, situaciones laborales y profesionales, las
mismas condiciones y disponibilidades, etc..), o no pretenden los mismos
aprendizajes, los que aprenden desde el hogar, que los que lo hacen desde el puesto
de trabajo o en un centro educativo convencional.
Lo verdaderamente importante es la utilización de una variedad de tecnologías de la
comunicación para proporcionar la flexibilidad necesaria para cubrir necesidades
individuales y sociales, lograr entornos de aprendizaje efectivos, y para lograr la
interacción de estudiantes y profesores.