Wilhelm Wundt establece el primer laboratorio de psicología en Leipzig en 1879, marcando el inicio de la psicología como ciencia experimental. A lo largo de la historia, surgen diversas corrientes y escuelas de psicología, incluyendo el estructuralismo, el funcionalismo, el conductismo, la psicología gestalt, el psicoanálisis, la psicología cognitiva y la psicología humanista. El proceso de socialización es fundamental para el desarrollo del comportamiento humano e incluye la adquis

1. HISTORIA DE LA PSICOLOGIA Y EL PROCESO DE Fue Wilhelm Wundt (1832 – 1920) quien inicia la
SOCIALIZACION Psicología como ciencia experimental, fundando el
primer laboratorio en 1879, en la ciudad alemana de
Leipsig. Posteriormente los estudios y conocimiento
VISION PANORAMICA DE LA HISTORIA DELA sobre psicología son más organizados y sistemáticos,
PSICOLOGIA surgiendo nuevos enfoques, corrientes y escuelas
importantes.
La historia de la Psicología distingue dos etapas: Pre-
científica, que se extiende desde la época de los VISION PANORAMICA DE LAS CORRIENTES Y
filósofos griegos hasta la segunda mitad del siglo XIX; ESCUELAS PSICOLOGICAS
y la etapa Científica, que se extiende desde 1879
hasta la fecha. ESTRUCTURALISMO O CONCIENCIALISMO.-
Fundado en 1879 por Wilhelm Wundt (1832 – 1920),
ETAPA PRE-CIENTIFICA.- Se inicia en la antigüedad, los fisiólogo, médico y filósofo. Plantea que el objeto del
griegos fueron los primeros en dar el concepto de estudio de la Psicología es la CONCIENCIA considerada
Psicología, considerando el “alma” como elemento como la “suma total de las experiencias de una
vital y dinámico que no se identificaba con algún persona, tal como están en un momento dado”,
elemento material, diferenciándose en cada ser vivo siendo tres sus elementos SENSACIONES, IMÁGENES Y
(Heráclito, Platón y Aristóteles). SENTIMIENTOS. Esta escuela utilizó
predominantemente el método INTROSPECTIVO.
En la época Medieval, se consideraba “alma” a la Continuador de esta Escuela fue Edward Titchener
sustancia propia, inmortal, espiritual presente en todo (1867 – 1927) que divulga sus conocimientos en
cuerpo humano y desligable en el momento de la Estados Unidos.
muerte física o biológica (San Agustín, Santo Tomás).
FUNCIONALISMO.-
En la época Moderna las ideas sobre Psicología Su iniciador fue William James (1842 – 1910) quien
pretenden apartarse de la concepción idealista planteaba que la CONCIENCIA ES UN FLUIR CONTINUO
religiosa pero no se nota un avance científico notable. y debía tener algún tipo de utilidad que justificara su
Destacan dos planteamientos: El de Renato Descartes existencia. La adaptación del hombre al medio y la
y el Francis Bacon. Descartes considera que alma y posibilidad de que sea el animal mejor adaptado debe
cuerpo son sustancias de naturaleza absolutamente ser la función principal de la conciencia. Esta escuela
diferentes: Res Cogitans (alma – sustancia pensante) y tiene influencia de la teoría evolucionista de Carlos
Res Extensa (cuerpo – sustancia física). Darwin. La metodología tomada es la experimental y
Francis Bacon impugna la existencia del alma, considera que el estudio de las instituciones sociales y
cambiando de esta manera el enfoque de las ciencias políticas son muy importantes para sacar conclusiones
naturales y en consecuencia de la psicología. importantes de esta escuela fueron John Dewey (1859
– 1952) James Angell (1869 – 1949).
ETAPA CIENTIFICA.- EL avance de las ciencias
naturales en especial la obra de Carlos Darwin (1802 – REFLEXOLOGIA.-
1862) influyen notablemente en la reformulación de El Líder de este movimiento fue el fisiólogo y
la psicología, las conclusiones más relevantes son farmacólogo IvanPavlov (1848 – 1936) en base a las
“Entre el hombre y los animales solo hay diferencia de investigaciones neurofisiológicas en conexión con la
grado” y “En la evolución de las especies no interviene conducta, propuso que la Psicología debe tener como
ningún agente sobrenatural”. estudio EL SISTEMA NERVIOSO Y SUS REACCIONES.
Los primeros momentos del estudio de la psicología Siendo este estudio objetivo y experimental.
como ciencia se dedican al estudio de las reacciones Considera al hombre como animal superior y que su
sensoriales y posteriormente al estudio de las comportamiento se reduce a la combinación de
reacciones fisiológicas en especial del sistema reflejos que se dan en el organismo. Otros
nervioso. Las investigaciones de E.H. Weber (1795 – importantes representantes de esta escuela
1878) y G. Fechner (1801 – 1887) sobre las fueBechterev, Sechenov y Smirno
sensaciones y estímulo (excitaciones nerviosas)
expresándolas en forma cuantitativa y mediante leyes.

2. BEHAVIORISMO O CONDUCTISMO.-
Creada por John B. Watson (1878 – 1958), considera que el concepto de conciencia y vida mental es una
superstición, una reliquia de la Edad Media, porque no es posible localizarla o medirla. Para él la Psicología estudia
de la conducta que es observable y medible, y es producto de un estímulo que al afectar a un organismo provoca
una respuesta (E-R) Watson se basa en la Reflexología Rusa.
Wilhelm Wundt establece el Alfred Bidet y ThéodoreSimon La psicología de Gestalt, una
primer laboratorio de desarrollan la primera prueba aproximación propuesta inicialmente por
psicología en Leipzig (1879) estandarizada de inteligencia Max Wertheimer, alcanza la cúspide de
(1905) su influencia (los años veinte)
William James publica Margaret FloyWashburn se convierte en la
Principios de psicología primera mujer que recibe un doctorado en
(1890) psicología (1908)
IvanPavlov publica el primero Francis Summer, psicólogo experimental,
de sus estudios sobre primer afroamericano que obtiene un
aprendizaje en perros (1906) doctorado en psicología en Estados Unidos
G. Stanley may
(1920)
fundala Americaan
Psychological
Association (APA)
(1892)
John B. Watson escribe
Sigmund Freud publica la su libro sobre
interpretación de los sueños conductismo (1913)
(1901)
NEO-CONDUCTISMO.- El máximo exponente de esta corriente fue B. F. Skinner (1904), a quien se le considera como
refundador del Conductismo, preocupándose por el esquema experimental y objetivista, crea el término de
CONDUCTA OPERANTE que es aquella en la cual no interesa el estímulo que produjo una respuesta, sino como este
opera en el medio ambiente. Reformula el esquema E-R y propone E-O-R, donde O es organismo.
GESTALT.- Lo inicia Max Wertheimer (1880 – 1943), que sentía interés por la PERCEPCIÓN en especial por ciertas
ilusiones de carácter psíquico. Mediante estudios experimentales desarrolla toda una teoría
sobre la percepción y el aprendizaje. Plantea que, el organismo no reacciona con respuestas aisladas a un estímulo
único, sino que responde a una totalidad a una configuración compleja de estimulaciones. Estas configuraciones
organizan las partes en un todo, en una forma, es una figura en una Gestalt (sinónimo de totalidad, forma o
conjunto). Son representantes también de esta corriente Wolfgang Kholer y KurtKoffka.
PSICOANALISIS.- Fundado por Sigmund Freud (1856 – 1939) plantea que gran parte del comportamiento esta
gobernado por motivos y deseos inconscientes (libido e inconsciencia). Explica que existen procesos psíquicos
inconscientes y que es en ellos donde hay que buscar la explicación de muchas de las personalidades. Para Freud el
Psicoanálisis es un método terapéutico.

3. PSICOLOGIA GENETICA.- Jean Piaget (1896 – 1960), permite la adaptación progresiva del
biólogo y psicólogo Suizo encontró en la psicología individuo al medio. El hombre es un animal
Evolutiva el terreno de mediación entre la biología y el “gregario” o social, al nacer es indefenso y
problema del conocimiento, creando su Epistemología recibe protección. Progresivamente
Genética. Estudia las estructuras intelectuales y se adquiere lenguaje, instrucciones, ideología,
centra en la inteligencia y su desarrollo. Sus ideas instituciones y otros elementos culturales
tienen actualmente gran influencia y su aplicación al que influyen poderosamente en su
campo de la educación y el aprendizaje, siempre es comportamiento. Los principales agentes de
reconocido. la socialización son: La familia (núcleo básico
y grupo primario). La Escuela (reforzador del
PSICOLOGIA HUMANISTA.- Lidera este movimiento aprendizaje) y la Comunidad (la sociedad
Abraham Maslow (1908 – 1970) y Karl Rogers, que misma).
busca una reorientación de la psicología, expresan
que toda persona tiene fuerzas constructivas en su MANIFESTACIONES SOCIALES DEL
personalidad y la Psicología debe procurar un estudio COMPORTAMIENTO
de equilibrio personal. La psicología Humanista guarda
estrecha relación con la Psicología Existencialista que A) EL LENGUAJE ARTICULADO.- El ser humano
busca el restablecimiento del sentido interno de es el único animal que ha desarrollado una
identidad y de fuerza de voluntad comunicación simbólica que facilita con
eficiencia la socialización.
PSICOLOGIA COGNITIVA.- es un nuevo enfoque
psicológico que estudia con mayor interés procesos B) LA IMITACION.- Es la reproducción
cognoscitivos en su mayor amplitud; concentrándose espontánea o intencional de conductas
en la percepción y el pensamiento creador. Conforme ejecutadas por otros. Permite la
a esta perspectiva, la conducta humana es algo más identificación o la búsqueda de un modelo.
que una simple respuesta a estímulos, debiendo
tomar importancia con especial interés a la forma C) LA SUGESTION.- Es la influencia inmediata
como el hombre percibe, interpreta, almacena y y dominadora que ejerce un individuo
recupera informacion sobre un grupo, o la que ejerce un grupo
sobre un individuo. En este caso la persona
EL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN acepta una idea o actitud sin previo
razonamiento o aclaración.
La especie humana deja de evolucionar en
términos de individuo para hacerlo en términos D) LAS COSTUMBRES.- Son formas de
de sociedad. En esta evolución debemos comportamiento grupal que se repiten a
destacar dos procesos que van articulados. El través del tiempo.
proceso de HOMINIZACION tiene una carácter
orgánico biológico; y el proceso de E) LAS CREENCIAS.- Son concepciones sin
HUMANIZACION es la evolución de la cultura fundamento racional o científico. Se acepta
humana; incide en la conducta. Mediante el por medio de la fe, destacan las
trabajo, que es una actividad consciente y social, supersticiones, mitos, hechicería y otros.
el hombre actúa sobre el medio natural y lo
transforma en un medio social. La organización F) LOS MEDIOS MASIVOS.- El torrente de
social es el resultado de una actividad de información es un poderoso influyente en
cooperación dentro del grupo, que permite un el comportamiento humano, tenemos la
reparto de funciones. televisión, la computadora, la prensa, la
LA SOCIALIZACION.- Es el proceso de radio y otros medios.
aprendizaje de conductas como
consecuencia de la influencia del grupo que

4. InezProsser se convierte en Marie Phipps Clark y Kenneth B. Clark
la primera mujer realizan investigación sobre el autoconcepto y Roger WolcottSperru
afroamericana que obtiene la identidad en niños afroamericanos (1939) gana el premio Nobel
un doctorado en psicología por su investigación del
en Estados Unidos (1933) cerebro escindido
(1981)
Albert Bandura presenta
ideas sobre la teoría del
aprendizaje social; da
Carl Horney desarrolla la
inicio la “revolución
terapia centrada en el
cognosciva” (1961)
cliente (1951)
Karen Horney critica la teoría psicoanalítica
de Freud por sus sesgo machista y
presenta su propia teoría de la Kenneth B. Clark, notable
personalidad (1945) investigador de los efectos de
la segregación, se convierte
en el primer presidente
afroamericano de la
APA(1970)
B.F. Skinner
publica The
Behaviar of Abraham Maslow introduce la
Organisms perspectiva humanista (1954)
(1938)
G) LOS CONFLICTOS SOCIALES.- Son contradicciones que se presentan al interior de la sociedad
causados por diversos factores, entre ellos el económico, el ideológico (político o religioso), los
prejuicios, la discriminación y otros.
EL SER HUMANO COMO UNIDAD BIO-PSICO-SOCIAL
El ser humano tiene planos distintos aunque interrelacionados c omo el biológico, el social y el cultural
integrado dentro de otra unidad constituidos por su personalidad y por su Yo psicológico.
Desde el punto de vista biológico está compuesto por células, tejidos,órganos ,aparatos, así como todo el
sistema nervioso y el cerebro que da el cuerpo humano la información necesaria para sobrevivir
inteligentemente y adaptarse al medio ambiente
El ser psicológico del hombre se pone de manifiesto en tanto siente, percibe, piensa, decide y actúa. La
vida mental además incluye una serie de fenómenos psicológicos como los sentimientos, las emociones,
las pasiones, los impulsos instintivos, los hábitos y las costumbres, además de la capacidad de intuición
intelectual, conceptualización, razonamiento lógico y discursivo.
El hombre como ser social ha desarrollado el hábito de la imitación y el aprendizaje, pero sobre todo,
influyen en él los modelos e ideas sociales que se le proponen como prototipos a los cuales debe
conformar su comportamiento individual hasta alcanzar el rea

5. BASES BIOLOGICAS DEL COMPORTAMIENTO Y funcional o desarrollo corporal que tiene
DESARROLLO HUMANO lugar en nosotros a medida que crecemos.
Su mayor importancia se produce en la
BASES BIOLÓGICAS DEL COMPORTAMIENTO primera infancia mediante los cambios
físicos que experimenta un recién nacido
1. LA HERENCIA.- Está constituida por hasta que cumple un año. El desarrollo
elementos biológicos y psicológicos psíquico, requiere de una adecuada y
transmitidos de padres a hijos. La herencia simultánea maduración de los sistemas:
puede ser. Biológica y Psicológica. nervioso, muscular y de las glándulas
endocrinas.
A) LA HERENCIA BIOLOGICA.- Es el
conjunto de características EL SISTEMA NERVIOSO.- La comprensión de la
anatómicas y fisiológicas de los anatomía y fisiología del Sistema Nervioso nos
padres, que se transmiten a sus permitirá entender la relación directa entre
hijos. El material hereditario se nuestro comportamiento y nuestro organismo.
produce inicialmente por la unión del Este conjunto de estructuras tiene como
espermatozoide con el óvulo. Esta funciones:
unión origina una célula embrionaria a. SENSIBILIDAD.- Detección o
que mezcla los caracteres de los recepción de los estímulos internos y
padres. Esta célula tiene dos externos mediante los órganos
elementos claves de la herencia, los sensoriales y los transmite al
cromosomas y los genes que se cerebro.
encuentran en el núcleo de las b. MOTILIDAD.- Dar órdenes a los
células. Las moléculas de ADN músculos para ejecutar
almacenan las características de cada movimientos.
individuo y son las responsables de c. COORDINACION.- Proceso
transmitir de padres a hijos dichas compuesto de varias fases
características, tanto estructurales o simultáneas, en que se recibe y
anatómicas como las fisiológicas. El procesa la información y se envían de
varón determina el sexo del vuelta las órdenes oportunas a los
concebido. órganos adecuados, es realizado
generalmente por el encéfalo
B) LA HERENCIA PSICOLOGICA.- Está
constituida por ciertas DIVISIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
predisposiciones psicológicas que se A) SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.- Es la base de
acentúan o modifican a través de las la actividad consciente, desarrolla los
diferentes etapas de la vida de la procesos cognoscitivos y la actividad
persona. Sin embargo, debemos motora. Está compuesto por el ENCEFALO
anotar que en líneas generales el (Cerebro, Cerebelo, Protuberancia Anular y
comportamiento no es hereditario. el Bulbo Raquídeo) y la MEDULA ESPINAL.
2. LA MADURACION.- Es un proceso bio-
psiquíco que consiste en el despliegue
Funciones de la Corteza Cerebral

6. Movimientos básicos
Movimientos precisos
Fisura central
Emociones, conducta Fortaleza motora
Conocimiento, memoria
Lóbulo frontal Lóbulo parietal
Corteza
Reconocimiento
Somatosensorial
Lenguaje .
visual occipital
Lóbulo
Oído) de Broca)
(área
Olfato
Coordinación
Fisura lateral Del equilibrio
Lóbulo temporal
Y muscular
Lenguaje (zona de Wernicke)

7. Funciones de los hemisferios cerebrales
Funciones del Funciones del
Hemisferio Hemisferio
Cerebral Cerebral derecho
izquierdo
B) SISTEMA NERVIOSO PERIFERICO.- Conduce hacia la corteza cerebral por medio de las vías sensitivas
los impulsos nerviosos recibidos desde la porción central (corteza cerebral) a través de vías motoras
a los músculos produciendo contracción muscular o relajación.
C) SISTEMA NERVIOSO AUTONOMO.- Controla las funciones no voluntarias y es responsable del
funcionamiento interno del organismo. Ej.: la circulación de la sangre, la digestión, la respiración y
otras funciones.
EL SISTEMA GLANDULAR ENDOCRINO
Son reguladores químicos del funcionamiento del organismo, producen hormonas que vierten al torrente
sanguíneo. Las más importantes son:
A) HIPOFISIS o PITUITARIA.- Regula el funcionamiento de las otras glándulas, además segregan
hormonas para el control del crecimiento, determinando el desarrollo del organismo
A) TIROIDES.- Regula el metabolismo; el ritmo en que la alimentación se vuelve energía. Las
glándulas Paratiroides que se encuentran situadas dentro de la Tiroides, regulan el nivel del
calcio en la sangre.
B) SUPRARRENALES.- Segregan hormonas como respuesta a la tensió n y ponen en movimiento
los recursos del cuerpo frente al peligro. Segregan adrenalina, que frente a las fuertes
emociones aceleran el pulso, el ritmo cardíaco y predispone al sujeto a una actitud de alerta y
defensa.
C) GONADAS.- Llamadas glándulas sexuales. La hormona sexual masculina, la TESTOSTERONA, se
produce en los TESTÍCULOS que controla la producción de espermatozoides, así como los
caracteres sexuales. Las hormonas sexuales femeninas: el ESTRÓGENO y la PROGESTERONA, se
producen en los OVARIOS controla la ovulación, la menstruación, la fertilidad y los caracteres
sexuales.

8. ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO pensamiento. Se acrecienta la
coordinación motora y el juego es una
En el ser humano el desarrollo psicológico no se actividad individual y principal (actividad
da de modo lineal. Las diferentes etapas por las lúdica). Surge la fantasía y el animismo.
que pasa el individuo no se cancelan se Se inicia el concepto del Yo y predomina
superponen, se conservan algunos rasgos que el egocentrismo. Aprende paulatinamente
corresponden a etapas pasadas. los hábitos de control de sus necesidades
fisiológicas (micción y defecación)
Es la Psicología del Desarrollo o Psicología
Evolutiva, la que se encarga del estudio las 3. LA NIÑEZ.- Abarca de los seis años a los
etapas del desarrollo siendo las siguientes: doce años de edad aproximadamente. Se
nota el desarrollo de actividad
1. ETAPA PRE-NATAL.- Se inicia con la cognoscitiva, como producto del
fecundación y culmina con el nacimiento. aprendizaje.
Abarca tres ciclos: CIGOTICO (dos
semanas) EMBRIONARIO (diez semanas) y Los conocimientos de símbolos que
FETAL (veinticuatro semanas). En esta posteriormente (objetos y hechos) logran
etapa, solo podemos conocer la el uso de símbolos que posteriormente le
estructura biológica en formación, permitirán desarrollar operaciones
además es posible detectar, lógicas. El desarrollo del lenguaje le
anormalidades en el proceso, y los permite la socialización, siendo la escuela
reflejos que presenta al ser en formación. el factor básico en el aprendizaje de la
lectura y escritura. Surge la objetividad
2. LA INFANCIA.- Comprendida entre el en el niño reconociendo el tiempo y el
nacimiento y los seis años espacio.
aproximadamente. Durante el primer mes
recibe el nombre de NEONATO (recién El juego siempre será la actividad
nacido), desarrolla sus reflejos de importante, pero en esta etapa el niño
succión, presión postural, pupilar y prioriza el juego colectivo, respetando
rotular (básicos). Realiza movimientos normas y reglas, a diferencia de la etapa
indiferenciados del sistema nervioso. anterior. Surge una moral incipiente
Surgen reacciones emocionales porque puede asimilar que es lo bueno y
indiscriminadas ante la pérdida de que es lo malo en materia de
homeóstasis orgánica (necesidades comportamiento. Además se acerca a los
orgánicas). Pasando el primer mes el valores del derecho y el deber.
infante empieza a desarrollar la
locomoción, iniciando el adiestramiento 4. LA ADOLESCENCIA.- Comprende
del manejo de sus manos, la rotación del aproximadamente entre los doce y
cuerpo (sentarse, posición de pie, gateo). diecinueve años de edad. En esta etapa se
Paralelamente se activan los procesos distinguen dos períodos: la pubertad y la
psíquicos elementales, partiendo de su adolescencia propiamente dicha. La
base fisiológica (órganos sensoriales), pubertad es en esencia la aparición de las
luego se activa la atención y características primarias y secundarias
paulatinamente la memoria que es básica que diferencias el sexo del sujeto. Prevén
para el desarrollo del lenguaje elemental la identidad sexual (masculina y
(imitativo) que identifica objetos femenina). En esta etapa se producen
relacionados a la satisfacción de modificaciones importantes en el aspecto
necesidades básicas). corporal y psíquico.
Se inicia el reporte léxico con la expresión El adolescente pasa de una visión
de monosílabas, bisílabas y trisílabas que egocéntrica del mundo a otras más
formarán palabras y darán inicio al objetivas, por otra parte descubre sus

9. posibilidades y para realizarlas se siente excepcionalmente muchos ancianos
inclinado a imponer sus propias mantienen su lucidez y su productividad
tendencias y a hacerse independiente de en este plano, debido principalmente a su
la familia (moral y materialmente). actividad mental continua y práctica. El
carácter experimenta un cambio,
La vida sentimental del adolescente es especialmente cuando el anciano se
más intensa, predominando la atracción siente inútil. Se nota la pérdida de interés
natural por el sexo opuesto. Se va por el futuro, influido por la disminución
formando la inteligencia abstracta. El de sus capacidades. Revive
adolescente se preocupa por el futuro y constantemente el pasado.
es crítico del comportamiento de los
adultos.
Las tendencias típicas de los adolescentes LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS
es la pertenencia o formación de los SENSACION, PERCEPCION YMEMORIA
grupos u organizaciones. Presentación de
conflictos, causados por el tránsito de la
niñez a la juventud. LA SENSACIÓN
5. JUVENTUD.- Aproximadamente, comienza Proceso psíquico cognitivo mediante el cual un
a los diecinueve años y se prolonga hasta sujeto capta cualidades aisladas de un estímulo a
los veinticuatro. Se inicia una etapa de través de los receptores sensoriales.
estabilidad en el comportamiento y capta
con mayor objetividad los También puede ser considerado como un
acontecimientos de la vida. Asume con fenómeno que consiste en receptar un estímulo
mayor responsabilidad sus tareas. El interno o externo por intermedio de un órgano
aprendizaje intelectual es más dinámico y sensorial. El estudio de la sensación supone el
socialmente se prepara para la vida en estudio de las diversas células receptoras de los
pareja. órganos de los sentidos que convierten la
energía física en mensajes nerviosos. Las
6. LA ADULTEZ.- Se inicia a los veinticinco sensaciones tienen cuatro dimensiones:
años y se prolonga hasta los sesenta años cualidad, intensidad, extensión y tiempo de
aproximadamente. En esta etapa el duración o lapso.
individuo llega a una plenitud biológica y
psicológica. El adulto define su BASE ANATOMO FISIOLOGICA DE LA
ocupación, elige un determinado oficio, SENSACIÓN.- Son: los órganos de los sentidos y
arte o profesión. Logrando una mayor el
productividad. Se nota una firmeza en su
carácter y una seguridad en sus a. EL ESTIMULO: Es cualquier agente físico,
decisiones. La tranquilidad emocional es químico o eléctrico de condición interna o
característica esencial del adulto. externa que produce la estimulación.
7. LA ANCIANIDAD.- Aproximadamente se b. SECCIÓN PERIFÉRICA :Zona del Sistema
inicia a los sesenta años y culmina con la Nervioso especializada en captar los
muerte. En esta etapa se presenta la diferentes
disminución de la actividad mental,
MODALIDADES DE LA SENSACIÓN

10. Estímulo Receptor Centro Sensación Tipo
nervioso
Exteroceptivas
Ondas Fotoreceptores Lóbulo Visión: Color,
electromagnéticas - Conos: occipital Matiz,
visión brillantes,
cromática y formas
diurna
- Bastones:
visión
nocturna
Ondas sonoras Fonoreceptores Lóbulo Audición:
- Organo de Corti Temporal sonidos y
(células ciliadas) ruidos
Moléculas en el Quimioreceptores Sistema Olfación:
aire - Epitelio olfativo Límbico Olores
- Bulbo Olfativo (amigdalas) aromáticos y
Lóbulo Pútridos
Temporal
Frontal y
Sistema
Límbico
Moléculas en Quimioreceptores Lóbulo Gusto: Dulce,
solución (Corpúsculos parietal ácido salado,
(sustancia gustativos ubicados en amargo
químicas) las paredes de las
papilas de la lengua)
Energía mecánica Mecanoreceptores Lóbulo Táctil: Tacto
y Radiante - Corpúsculos de parietal discriminativo,
Meissner presión, frío y
- Corpúsculos de calor, dolor.
Merkel
- Corpúsculo de
Paccinitermoreceptores
- Corpúsculo de
RuffiniNociceptores
Terminaciones
nerviosas libres
Propioceptivas
Movimiento o Células ciliadas que se Lóbulo Equilibrio
cambio en la encuentran en los parietal Orientación
rotación del sacos vestibulares de Cerebelo - Posición
cuerpo los tres canales - Gravitación
semicirculares del - Rotación de
aparato vestibular la cabeza
Movimientos Huso muscular Lóbulo Kinestésica
físicos: pararse, parietal proximidad,
sentarse, caminar distancia,
altura,
movimiento
Estado de Receptores de los Hipotálamo Cenestésica
ceptivas
carencia órganos internos Límbico Hambre, sed,
Interoi
Esfuerzo físico (quimioreceptores; fatiga, ahogo
osmoreceptores)

11. UMBRALES SENSORIALES perciben en general como parte de un
patrón.
El umbral puede ser definido como el limite de c. CONTINUIDAD.- Los elementos que
las sensaciones. En la producción de sensaciones siguen un patrón o dirección, tienden a
se debe tener en cuenta los siguientes umbrales: agruparse como parte del patrón.
1. UMBRAL MINIMO O INICIAL.- El mínimo ANOMALIAS O ALTERACIONES DE LA
necesario para que el estímulo pueda PERCEPCION
recibirse se denomina Umbral Mínimo
absoluto. a. ILUSION.- Es la percepción distorsionada,
2. UMBRAL DIFERENCIAL.- Permite percibir la
equivocada o errónea de un estímulo
variabilidad o el cambio de intensidad del
estímulo. (confundir un objeto). Las ilusiones pueden
3. UMBRAL MÁXIMO.- Es la cantidad superior producirse por causas objetivas o por
de estímulo que distorsiona la percepción. causas subjetivas:
Generalmente no se produce captación.  OBJETIVAS.- Cuando la relación de
las partes con la totalidad es de tal
manera que predispone una
percepción errónea.
LA PERCEPCION  SUBJETIVAS.- Cuando las causas del
error están en el sujeto como el
Es un proceso psíquico de recepción,
miedo, preocupaciones, ansiedades,
procesamiento e interpretación de significados
por el cerebro en torno a los estímulos. Es un etc.
proceso destinado a la captación de la realidad Ciertos mecanismos de la ilusión son
inmediata mediante las sensaciones. utilizados en espectáculos como la magia, el
teatro, el cine, etc.
PRINCIPIOS DE LA PERCEPCION.- Los psicólogos
b. ALUCINACION.- Llamada falsa percepción o
que establecieron los principios y leyes de la
percepción sin estímulo. El sujeto
percepción fueron de la Corriente alemana de la
Gestalt (Wertheimer, Koffka, Kholer): manifiesta percibir un estímulo inexistente.
Esta alteración se produce cuando el sujeto
1. PRINCIPIO DE FIGURA Y FONDO.- Es la se encuentra en estado febril o bajo el
capacidad de percibir un plano principal efecto de consumo de drogas.
(figura) de otro complementario (fondo). Las alucinaciones puede producirse por
2. PRINCIPIO DE CIERRE O diferentes causas como estados mentales de
COMPLEMENTACION.- es la tendencia a gran intensidad, de gran excitación de algunos
cerrar figuras o percibir totalidades. Ver órganos, producidos por sustancias tóxicas,
formas incompletas o confusas como si
estados febriles, etc.
estuviesen completas.
3. PRINCIPIO DE CONTEXTO.- El contexto que
rodea a un estímulo influyen sobre la
percepción.
4. PRINCIPIO DE AGRUPACION.- Tiene tres
leyes:
a. PROXIMIDAD.- Cuando un estímulo está
cerca de otro se tiende a percibir juntos
más que separados.
b. SIMILITUD.- Por su color, dimensiones o
forma, los objetos o estímulos se

13. LA MEMORIA
MEMORIA MOTRIZ.- Se refiere a los
Es el proceso cognitivo capaz de almacenar, movimientos, actividades, operaciones de
conservar y recuperar informaciones y todo el cuerpo o partes de él. Ej.: manos,
experiencias pasadas (huellas mnésicas) pies, etc.
MEMORIA ABSTRACTA.- Se vuelcan más en los
PROCESO O FASES DE LA MEMORIA datos recogidos por vía de reflexión o de
relación. Pueden ser operaciones
1. FIJACION.- Es la retención de la mentales, lógicas, numéricas, verbales, etc.
información o experiencia. Siendo
importante para ello la percepción y la
III) SEGÚN SU CONTENIDO
atención.
2. EVOCACION.- Es la recuperación o
reaparición de la información (traer al 1. SESOMOTORA.- Esta referida al
presente) movimiento que realizan las personas
3. RECONOCIMIENTO.- Es identificar como durante el día.
propio el recuerdo. 2. SOCIAL.- Implica el orden lógico y
4. LOCALIZACION.- Es la ubicación de la racional, almacena episodios de la vida
experiencia en un determinado espacio y del sujeto.
tiempo. 3. EMOTIVA.- Esta referida a nuestras
reacciones emocionales. Recordamos
TIPOS DE MEMORIA como nos sentimos en ciertas
circunstancias y el afecto que sentimos
por los acontecimientos y personas.
I) SEGÚN SU DURACIÓN
ANOMALIAS DE LA MEMORIA
1. MEMORIA SENSORIAL O INMEDIATA.-
Constituye el registro sensorial inicial,
a. AMNESIA.- Es un defecto de memoria o el
porque recibe información procedente del
olvido patológico, puede ser parcial o total.
mundo externo. tiene una capacidad
b. HIPERMNESIA.- Considerada como la
enorme, sin embargo el tiempo de
exaltación morbosa de la evocación. Esta
retención es breve (la información auditiva
también puede presentarse de manera
desaparece más lentamente que la visual).
violenta, desorganizada y desadaptada.
En este nivel se realiza un análisis
c. PARAMNESIA.- Llamada ilusión de la
sensorial de la información.
experiencia vivida, es el falso recuerdo
2. MEMORIA A CORTO PLAZO.- Tiene lugar
consistente en tomar el presente por el
después del análisis perceptivo y almacena
pasado.
durante breve tiempo la nueva experiencia
d. DISMNESIA.- es el debilitamiento o
o información. Llamada Memoria de
disminución de la capacidad de retención.
Trabajo o Memoria funcional.
3. MEMORIA A LARGO PLAZO.- Constituye el
deposito de todo cuanto sabemos. Es EL OLVIDO.- Es la imposibilidad de reproducir
significativa porque es organizada e experiencias pasadas, generalmente producido
ilimitada. Es un almacenamiento por el desuso, no representa anomalía por
permanente, porque la información que cuanto resulta beneficioso al psiquismo solo
almacena se halla disponible en cualquier recordar lo favorable, básico o práctico.
momento y difícilmente se olvida.
Causa:
 Represión: Es poner fuera de la
II) SEGÚN SU MODALIDAD
conciencia determinadas informaciones
que son amenazadoras.

14.  Interferencia: Esta referido al obstáculo 3) Es un proceso simbólico porque utiliza
que produce algún material en el representaciones, imágenes, ideas,
recuerdo de otro. conceptos, juicios y otros.
 Retroactiva: Se refiere a que no se pude 4) Tiene como medio de expresión el lenguaje
recordar un material antiguo porque el
5) Establece relaciones de semejanza,
material nuevo lo obstaculiza.
diferencia, casualidad, efecto, espacio,
 Proactiva:Se refiere a que no se pude
recordar un material nuevo porque el tiempo, cantidad, calidad y otras relaciones.
material antiguo lo obstaculiza. 6) Permite al hombre evaluar y solucionar
 Decaimiento de la huella: Es cuando el problemas conjuntamente que otros
material va olvidandose por el tiempo procesos cognitivos en especial con la
que pasa. inteligencia.
ASOCIACIONES DE IDEAS
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO
La asociación de ideas es la evocación
espontánea de unos hechos por relación a otros, 1. CONCEPTUAR.- Es descubrir cualidades,
fueron formulados por Aristóteles y siguen características o esencias a un objeto. Un
siendo vigentes hasta hoy, las que están sujetos concepto es un producto del pensamiento
lógico que expresa el conjunto de rasgos
a ciertos principios:
comunes característicos de un objeto,
a. ASOCIACION POR SEMEJANZA.- Los
acontecimiento o situación. Ej. Describir un
hechos se parecen entre sí, la semejanza árbol
puede ser total o solo parcial. Ej.: una
cuidad puede ser parecida a otra, si visito
2. JUZGAR.- es establecer relaciones entre
una me evoca a otra.
conceptos. Permite necesariamente la
b. ASOCIACION POR CONTRASTE.- Los
comparación entre dos ideas o dos
hechos son distintos entre sí. Ej. Un hecho
conceptos y elegir el conveniente. Ej.: el sol
alegre me puede evocar una tristeza.
es fuente de energía.
c. ASOCIACION POR CONTINUIDAD.- Dos
hechos o más que se dieron juntos en el
espacio o el tiempo. Ej.: dos hermanos que 3. RAZONAR.- Es comprender relaciones entre
siempre están juntos, cuando veo a uno planteamientos y llegar a una conclusión.
me evoca al otro Ej.: Si Jorge es mayor que Luis y Luis es
Mayor que Susana, concluimos que Jorge es
EL PROCESO COGNOSCITIVO mayor
PENSAMIENTO E INTELIGENCIA
4. LOS PROCESOS DEL PENSAMIENTO
EL PENSAMIENTO
1. LA ELABORACION DE CONCEPTOS
Un concepto es la elaboración intelectual de
un objeto, es decir, su definición.
Es un proceso cognoscitivo superior por el cual
una persona genera ideas, conceptos, juicios y
raciocinios; permitiendo la relación entre ellos y Los trabajos de Bruner, Goodman y Austin,
la realidad. quienes luego de una serie de ingeniosos
experimentos llegan a la conclusión de que
CARACTERISTICASDEL PENSAMIENTO: las personas llegan a la formulación de un
concepto por lo que ellos denominan
1) Es un proceso cognoscitivo superior escudriñar y enfoque o direccionalidad.
2) Surge del conocimiento sensorial

15. 2. LA CAPACIDAD DE RESOLVER PROBLEMAS
Es un tema en el que no existen respuestas 4) Verificación.- Momento en el que la
definitivas, sino hipótesis que surgen desde persona va a probar su idea con el fin
las observaciones que nos brinda la psicología de determinar su validez o modificarla
experimental y que nos ha llevado al si es necesario.
planteamiento de diversos enfoques.
EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
La experiencia y los conocimientos previos Jean Piaget (1896 – 1980) ha sido el científico
juegan un importante papel en la capacidad que, con mayor detalle, ha estudiado el
para resolver problemas. Para enfrentarlos desarrollo del pensamiento infantil, y su teoría
se requiere conocer los procedimientos es muy importante en la historia de la psicología
correctos (conocimiento previo) y se evolutiva.
necesita una práctica sistemática y
constante que se encargará de dar la Piaget considera la existencia de dos procesos
experiencia necesaria. esenciales que subyacen en todo aprendizaje y
que son, por un lado, la adaptación al ambiente
3. EL PENSAMIENTO CREATIVO y, por otra parte, la organización de la
Se trata de cómo una persona llega a producir experiencia por medio de la acción, la memoria,
ideas nuevas y originales; afirmando que una las percepciones y otras actividades mentales.
persona creativa es aquella que posee un rico
mundo interior, un adecuado grado de El niño elabora los primeros esquemas que
confianza en sí mismo y la capacidad de ver según Piaget están formados por secuencias bien
las cosas desde ángulos diferentes. definidas de acciones.
El acercamiento es a través del estudio de Un esquema lo constituye la incorporación de
las biografías de los grandes inventores, nuevos objetos o experiencias a esquemas ya
músicos, pintores, etc. en la historia. De esta existentes denominada por Piaget ASIMILACION.
modo se llegan a distinguir cuatro Este proceso se complementa con el de
momentos ACOMODACION, consistente en la modificación
de los esquemas iniciales para resolver
1) Preparación.- Momento en que se problemas que surgen como consecuencia de
suscita un problema a partir de una nuevas experiencias dentro del ambiente. La
serie de observaciones y de acomodación es un proceso activo que se
experiencias personales.
manifiesta en acciones como explorar, hacer
preguntas, ensayar, experimentar, errar, etc.
2) Incubación.- Momento durante el cual
no ocurre ninguna actividad observable
externamente. Puede ser que la ETAPAS DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO
persona ni siquiera piense
conscientemente en lo que le preocupa; Piaget distingue en la construcción de las
pero pareciera que estuviese operaciones mentales, cuatro períodos que se
ocurriendo alguna actividad psíquica extienden desde el nacimiento hasta la madurez
inconsciente vinculada al problema.
neurológica, en la adolescencia.
3) Inspiración.- Momento en que surge
una idea sea de manera repentina e 1. PERIODO SENSORIO MOTRIZ (0 a 2 años)
inesperada.

16. Abarca desde el nacimiento hasta la Se inicia alrededor de 11 o 12 años y alcanza
aparición del lenguaje, distinguiéndose las su equilibrio alrededor de los 14 a 15 años.
siguientes características: Momento en el cual el adolescente se
A. 1° mes, se consideran los reflejos por introduce a la lógica adulta.
medio del ejercicio funcional.
B. 2° al 4° mes. Se constituyen los primeros A. Tiene capacidad para razonar por medio
hábitos y comienza a tener lugar la de hipótesis.
coordinación entre la vista el oído y la B. Establecer relaciones a partir de
mano. enunciados verbales, sus tener que
C. 5° al 8° mes. Aprende a seguir una tratar directamente con objetos.
secuencia de acciones para lograr un C. Elabora mentalmente planes de acción
objetivo. buscando una explicación que le
D. 9° al 12° mes. Los conocimientos y permita solucionar una interrogante.
experiencias que ya tiene le sirven para
resolver las situaciones nuevas que en EL PENSAMIENTO Y LENGUAJE
cada momento encuentra.
E. 12° al 18° mes. El pequeño puede El pensamiento y su expresión está
descubrir recurriendo a estrechamente vinculados pero son
experimentación activa. Lo cual le completamente distintos. El pensamiento es una
permiten conseguir el fin deseado.
expresión interna que resuelve situaciones
F. 18° al 24° mes. Inventa cosas gracias a la
combinación mental sin necesidad de mentales. En cambio, el lenguaje es una
experimentar. habilidad que sirve para expresar el
pensamiento. Los aspectos vocales del habla
2. PERIODO PREOPERATAORIO (2 a 7 años) depende de ciertas partes del cerebro y del
desarrollo de los músculos que intervienen en la
A. Surge evocación representativa de un vocalización. Pero no solamente depende de la
objeto o de un acontecimiento. maduración del aparato del habla y de ciertas
B. Surge las imitaciones diferida, el juego partes del cerebro, sino también del aprendizaje
de ficción, el dibujo, la imagen mental y
en la adquisición de un lenguaje específico. El
el lenguaje.
C. Aprende a utilizar signos pensamiento y su expresión están muy
arbitrariamente y convencionales vinculados.
D. Puede descubrir la semejanza entre dos
elementos LA INTELIGENCIA
E. Sus juicios derivan de sus propias
experiencias y sus pensamientos se Es el uso de las capacidades y habilidades con el
refieren a si mismo – egocéntrico. objeto de resolver los problemas y enigmas que
plantea la realidad física o que son planteados o
3. PERIODO DE OPERACIONES CONCRETAS (7 a
formulados por nuestra propia inteligencia.
11 años)
A. Se realizan operaciones lógicas, ETIMOLOGIA
clasificaciones, las seriaciones, etc.
B. Se vinculan directamente a los objetos y Proviene de los siguientes términos
no a hipótesis enunciados verbalmente INTUS = dentro
– sistema de ensayo y error. LEGERE = leer
Según esto inteligencia significa leer dentro, es
4. PERIODO DE OPERACIONES FORMALES decir, leer en el interior de los seres o de otro
modo penetrar hasta la misma naturaleza y
esencia de las cosas, pero en su acepción más

17. amplia es la facultad de comprender la Factor Ambiental.- Constituido por el medio
naturaleza y esencia de las cosas. En tal sentido social, cultural y medio físico (aprendizaje y
abarca un conjunto: percepciones, memoria, socialización).
imaginación, consciencia, etc.
La inteligencia requiere de una estimulación
TEORIAS SOBRE LA INTELIGENCIA continua y de nutrición.
TEORIA BIFACTORIAL DECHARLES SPEARMAN EVALUACION O MEDIDA DE LA INTELIGENCIA
Distingue dos factores en la inteligencia: Alfredo Biner (1857 – 1911) fue el pionero en la
1. Factor general (G): Es la raíz de la medición de la inteligencia, fue el primero en
inteligencia e influye en la ejecución enunciar la Edad Mental. Junto con su
general. colaborador Teodoro Simon elaboraron una
2. Factor específico (S): Son habilidades o
prueba que se aplicó a un grupo de niños
aptitudes específicas.
estableciendo el nivel promedio de rendimiento
TEORIA MULTIFACTORIAL DEL. THURSTONE intelectual.
Selecciona siete factores que miden la
capacidad intelectual: Las pruebas de Binet son revisadas con
1. Fluidez verbal (evocar palabras). posterioridad por L. Terman, en la Universidad
2. Comprensión verbal (habilidad de Stanford, tomando como nombre prueba de
para conceptuar y entender). Stanford – Binet.
3. Aptitud espacial (reconocer
dimensiones). W. Stern, fue el encargado de plantear el
4. Rapidez perceptiva (establecer Cociente de Inteligencia, de esta manera se
semejanzas y diferencias).
acentúa la práctica de medir la inteligencia
5. Razonamiento lógico (emplear la
deducción e introducción). utilizando los test, estos instrumentos
6. Aptitud numérica (cálculo). elaborados con criterios estadísticos pese a su
7. Memoria. sistematización solo pueden dar una información
relativa.
TEORIA DE LA ESTRCTURA DELA
INTELIGENCIA DE GUILFORD COCIENTE DE INTELIGENCIA (CI)
Identifica tres factores en la Inteligencia: Se obtiene de dividir el Edad mental (EM) entre
1. Operaciones como pensamos). la Edad cronológica /EC) y multiplicar por 100
2. Contenidos (que pensamos). (sin considerar decimales).
3. Productos ( la aplicación).
EM
FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA CI = X 100
EC
INTELIGENCIA
Factor Biológico.- Factor genético y al proceso de
EDAD MENTAL.- Nivel típico de inteligencia
maduración (Sistema Nervioso – Organismo
propio de personas de una edad cronológica
– Comportamiento).
determinada. Se establece por test.
EDAD CRONOLOGICA.- Tiempo de vida de la
persona

18. Los procesos afectivos son reacciones
David Wechler, elaboró una prueba de psicológicas íntimas del individuo frente a los
inteligencia para adolescentes y posteriormente hechos y las circunstancias que lo rodea, la cual
origina diferentes manifestaciones como:
fue revisada (1955), denominándose la Escala de
emociones, sentimientos, pasiones y estados de
Inteligencia Wechler para adultos (WAIS) y la ánimo.
escala de Inteligencia para Niños (WISC
La interpretación de los cocientes de inteligencia CARACTERÍSTICAS DE LA AFECTIVIDAD
en la escala revisada de Lewis Terman es:
A) INTIMIDAD.- Los procesos afectivos son
Cociente Intelectual estrictamente singulares o personales,
Clasificación
surgen de nuestro mundo interior, por ello
pueden variar en su significado interior.
140 y más Muy Ejemplo: El ingreso a la Universidad causará
superior
120 a 140 Superior reacción afectiva personal y diferente en
una
110 a 120 Normal superior
cada postulante.
90 a 110 Promedio Normal
80 a 90 B) INTENSIDAD.- Es consecuencia de la
Normal Inferior
70 a 80 Límite (Frontera) e interioridad del estado
subjetividad
afectivo, representa la magnitud o fuerza de
50 a 70 Retraso leve
la reacción afectiva. Varía según los sujetos,
35 a 50 Retraso moderado
según los tiempos, los factores externos y la
20 a 35 Retraso grave de autocontrol del individuo.
capacidad
0 a 20 retraso profundo reacción afectiva frente a un
Ejemplo: una
sismo es diferente a una reacción frente a al
afecto maternal.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
C) AMPLITUD.- Se refiere a que los procesos
afectivos abracan toda la personalidad de la
Daniel Goleman (1995) acuña el término de persona. Ejemplo. Un padre llora
inteligencia emocional que define como una permanentemente por la perdida de su
habilidad que incluye el autodominio, la trabajo.
persistencia y la capacidad de motivarse uno
mismo, son personas capaces de refrenar sus D) POLARIDAD.- Consiste en la dualidad de
direcciones que pueden asumir las
impulsos emocionales, interpretar los
reacciones afectivas, desde lo positivo a lo
sentimientos más íntimos de los demás y negativo, desde el agrado al desagrado, del
mantener relaciones de una manera fluida. gusto al disgusto o del atractivo o la
repulsión. Ejemplo: El amor y el odio.
La inteligencia emocional es una facultad
susceptible de ser aprendida y que depende del E) PROFUNDIDAD.- Resulta del significado o
tipo de experiencias por las que las personas importancia que le otorga el individuo al
objeto o relación establecida. Algunos
pasan, durante su niñez y adolescencia,
procesos afectivos permiten la sensación de
gestándose así la posibilidad de ser una persona instalarse en lo más profundo de nuestro yo,
con dotes sociales tales que tendrá, con mayor mientras que otros parecen más
posibilidad que otras éxito en la vida. superficiales. Ejemplo: El afecto por la madre
y el afecto por un viaje de excursión.
LOS PROCESOS AFECTIVOS Y MOTIVACION
F) VALORACIÓN SOCIAL.- Están relacionados
con una apreciación social-cultural o una
LOS PROCESOS AFECTIVOS valoración moral. Ejemplo: Algunos procesos

19. son considerados elevados como el amor, la Solo el ser racional puede experimentar
alegría y otros son bajas: la cólera, el rencor, estos sentimientos elevados, porque sólo él
el resentimiento, etc. puede poseer capacidades para configurarlos
y asimilarlos.
MANIFESTACIONES DEL PROCESO AFECTIVO
CLASIFICACIÓN
A) EMOCIONES.- Son estados psíquicos a. SENTIMIENTOS ÉTICOS.- Son aquellos que
afectivos que afectan sobre todo el sistema inclinan a cumplir con agrado lo propios
orgánico. Rápidas en su aparición y deberes, no sólo legales (jurídicos) sino
comportamiento, merecen el nombre de también morales (suprajurídicos),
conmociones o reacciones automáticas. ejemplo: el agradecimiento deber, honor,
responsabilidad, mérito, etc.
CARACTERÍSTICAS DE LAS EMOCIONES.- Son
dos: b. SENTIMIENTO ESTÉTICOS.- Son los que
nos producen impresión, agrado o
a. FISIOLÓGICOS Y ORGÁNICOS sorpresa ante lo que consideremos bello,
- Palpitaciones aceleradas del corazón. maravilloso o sublime.
- Secreción acelerada del jugo
pancreático c. SENTIMIENTO TRASCENDENTALES.- Son
- Secreción acelerada de adrenalina las impresiones que nos unen
- Movimientos nerviosos bruscos profundamente con lo que está más allá
- Contracción en el rostro de los sentidos. Ejemplo: la ciencia,
- Elevación de la presión sanguínea religiosos, morales, etc.
- Enrojecimiento del rostro
- Contracción de los músculos C) LAS PASIONES.- Son estados semejantes a las
- Mayor resistencia fisiológica emociones y de energía psicológica y
fisiológica similar; pero su permanencia en el
b. PSÍQUICOS sujeto que las posee es mayor por la misma
- Obnubilación de la conciencia naturaleza del objeto externo que las
- Falta de reflexión provoca.
- Desconocimiento del “super yo” (Yo
moral)
- Atención intensa y fija sobre el CLASES DE PASIONES
estímulo que ocasiona la cólera
- Disminución de la voluntad a. PASIONES SUPERIORES.- Son aquellas que
- Torpeza mental se dirigen a valores positivos supremos.
Ejemplo pasión por el arte, la
Las emociones configuran un sector investigación científica, etc.
importante de nuestra relación con el mundo
exterior. Así tenemos: miedo, sorpresa, b. PASIONES INFERIORES.- Son aquellas que
vergüenza, sobresalto, ansia, gozo, anhelo, se dirigen a valores negativos. Ejemplo:
retraimiento, reacción defensiva, movimiento pasión por el juego de azar, bebidas
apropiado, compasión, ternura y muchas más. alcohólicas, etc.
B) SENTIMIENTOS.- Son las capacidades D) ESTADOS DE ANIMO.- Es una formación
afectivas que, a la luz de la inteligencia y con afectiva relativamente estable que se
la fuerza de la voluntad de moderada modifica de acuerdo a las circunstancias que
intensidad, producen situaciones de agrado o vive la persona.
desagrado, de satisfacción o insatisfacción,
ante objetos sutiles que superan la Características:
sensorialidad.

20.  Resultan en el desarrollo de la en etapas posteriores en que los demás
personalidad. rasgos han supuesto un avance natural.
 Se desarrolla sobre la base de la Ejemplo: lágrimas, miedos, caprichos, etc.
personalidad.
 Son dinámicas porque cambian de b. APATÍA O POBREZA DE AFECTOS.- Se debe
acuerdo con las circunstancias. a la constitución caracterial del sujeto y
 Se expresan en estados de alegría, llega a ser destructora cuando la
tristeza, serenidad.etc. intensidad impide que la vida personal y
relacional sea equilibrada.
INFLUENCIA DE LA AFECTIVIDAD
A) AMBIENTE.- El ser humano se desarrolla en EXCESO DE AFECTIVIDAD
el ambiente a través de la interrelación con Se debe a la existencia de demasiados
otras personas, donde se originan emociones atractivos que conducen al desgaste y a la
y tensiones afectivas que se manifiestan en dispersión afectiva o bien por exceso de
ansiedad, es en el ambiente donde el intensidad en el sentimiento conocida como
individuo adquiere un dominio completo hiperestesia o sensibilidad exagerada.
sobre estas tendencias, logrando un
equilibrio emocional.
a. SUSCEPTIBILIDAD.- Exagerada capacidad
de sentirse interpelado por los objetos
B) PROCESOS COGNOSCITIVOS.- La afectividad
sobre todo cuando perjudica la relación
se encuentra vinculada a la percepción,
de convivencia.
memoria, pensamiento e inteligencia y es así
b. CELOTIPIA.- Cuando esa hipersensibilidad
como influye en forma agradable o
se refiere a objetos personales cercanos.
desagradable sobre nuestro modo de
Los celos maternos, las amistades
percibir, de memorizar, de pensar y también
celosas, los celos conyugales, políticos,
sobre nuestra inteligencia.
etc. Implican un desgaste excesivo que
pueden conducir a la incomunicación y al
C) APRENDIZAJE.- El aprendizaje se desarrolla
posterior repliegue doloroso de las
mediante la experiencia ajustando nuestras
demás facultades.
conductas, pero cada experiencia eleva una
carga emocional y afectiva, por tal razón
TRASTORNO EN LA RELACIÓN OBJETO-SUJETO
nuestro aprendizaje será positivo o agradable
y negativo o desagradable.
a. DISTORSIONES.- Aquellos estados que
incapacitan para mantener el interés de
ALTERACIONES DE LA AFECTIVIDAD
forma suficiente en el mismo objeto y se
Siendo la vida afectiva del individuo rica por
cambia continuamente de preferencias.
los múltiples objetos que la pueden reclamar
b. BLOQUEOS.- Están motivadas por la
y variada por la diversidad de respuestas que
obstinada permanencia de un objeto que
se pueden dar, los desequilibrios afectivos
no merece la concentración, de toda la
pueden ser mucho en modalidad, intensidad,
energía nerviosa.
vinculación a las facultades y manifestaciones
c. CONFLICTOS.- Cuando las situaciones de
dinámicas en el comportamiento.
antagonismo entre dos o más objetos, sin
que la simpatía tienda a concentrara en
CARENCIAS O DEFICIENCIAS AFECTIVAS uno con menos aprecio por los que se
Se muestran por pobreza de afectos o por presentan como competitivos.
dificultades en el control y gobierno de los
mismos. DESAJUSTES DE LA AFECTIVIDAD
Cuando las anteriores desviaciones
a. INMADUREZ AFECTIVA.- Supone un
comprometen las otras facultades con los
retraso en los procesos de desarrollo. Lo
objetos que se convierten en absorbentes
que es natural y expansivo en el niño se
para la energía nerviosa.
convierte en inmadurez cuando acontece

21. FASES DE LA MOTIVACIÓN
a. FOBIAS O MIEDOS.- Cuando estos objetos
La Motivación es un proceso que se
producen temor o inhibición como en el
desarrolla en tres fases:
caso de los animales (zoofobia), los
difuntos (necrofobia) el agua (hidrofobia)
1) MOTIVOS PROPIAMENTE DICHOS.-
etc.
Surgen como la consecuencia de una
b. DEPRESIONES.- Cuando se originan
necesidad, pulsión o deseo. Esta
estados físicos y neurológicos de
necesidad puede ser: De origen
angustia, de cansancio, de inhibición, en
fisiológico; por ejemplo, un individuo
el comportamiento.
tiene hambre. De origen psicológico; un
estudiante desea obtener una profesión.
LA MOTIVACIÓN
2) CONDUCTA DESENCADENADA.- Los
motivos, sea cual fuere su procedencia,
CONCEPTO.- Es la energía que nos conduce al
obligan a actuar, siendo distinta la
logro de ciertos objetivos. Es una fuerza que nos
reacción en cada individuo, con la
impulsa hacia una actividad. Etimológicamente,
tendencia a seleccionar una respuesta
el concepto “MOTIVACIÓN” deriva del vocablo
con la finalidad de reducir o satisfacer la
latino MOTIO que significa “mover”. Ejemplo:
necesidad. Ejemplo: Bajo los efectos
Una persona desea dedicarse al arte y otra a una
motivacionales del hambre, un niño
profesión técnica.
puede llorar, otro pedir comida y otro
cogerla.
MOTIVO Y NECESIDADES
3) REDUCCIÓN O SATISFACCIÓN DE LA
 El motivo es aquello que nos impulsa a
NECESIDAD.- Se produce cuando se
emitir determinada conducta frente a
alcanza el objetivo al que tiende la
cada situación. Los motivos son, pues, los
conducta que se ha puesto en marcha.
móviles que generan una actividad
relacionada con la satisfacción de una
En consecuencia, el proceso completo de la
cierta necesidad.
motivación consta de tres fases que
 Las necesidades son lo fundamental en
explicaremos con un ejemplo: Primera Fase:
toda actividad humana porque permiten
Un atleta muy fatigado siente necesidad de
la búsqueda del equilibrio interno del
dormir. Segunda Fase : Abandona la
organismo y del equilibrio (externo) con
actividad física y se acuesta. Tercera Fase: Su
medio.
equilibrio fisiológico se restablece al
reducirse o desaparecer la fatiga mediante el
CARACTERISTICAS
descanso.
CICLICA
Se refiere a admitir en el interior un ciclo
CLASES DE MOTIVACIÓN
permanente de necesidades en la medida que se
satisfaga.
1) MOTIVACIONES FISIOLÓGICAS.- Se
JERARQUICA
originan a consecuencia de una necesidad
Establece una escala de importancia y
del tejido orgánico y son esenciales en su
prioridades en el interior de cada persona.
mayoría para la supervivencia del
COMPLEJA
individuo como: sed, hambre,
Cuanto mas edad tenga una persona aparecerán
respiración, cansancio, sueño, sexualidad,
nuevos motivos y a la ves complejos.
etc.
HOMEOSTATICA
Se refiere a un estado de regulación de la
2) MOTIVACIONES PSICOLÓGICAS.- Se
persona generando un equilibrio.
desarrolla mediante procesos de
ORIENTADORA
aprendizaje en la cual varían de unos
Regula los contenidos de nuestra personalidad.

22. individuos a otros en función de sus CARACTERÍSTICAS DE LAS ACTITUDES
experiencias pasadas y de la clase de
aprendizaje que hayan realizado. Así por A) Son aprendidas
ejemplo tenemos: B) Son relativamente estables
C) Pertenecen al mundo interno del sujeto
A) GREGARISMO.- El hombre es un D) Van acompañadas de sentimientos
ser social y se hace social. E) Varían de fuertemente positivo hasta
Necesita de la sociedad para fuertemente negativo
sobrevivir.
B) COMUNICACIÓN.- Es la FORMACIÓN DE ACTITUDES
correspondencia entre dos o más
personas y es necesario para la A) Experiencia vividas por el sujeto
socialización. El corte de la B) Transmisión de actitudes de grupo
comunicación desencadena un C) Por determinado tipo de formación y
desequilibrio psíquico. educación
C) SEGURIDAD.- El ser humano tiene D) Por sugestión y contagio colectivo
necesidad de seguridad esta
puede ser afectiva, económica, LOS INTERESES
jurídica.
D) APROBACIÓN.- El ser humano Son llamadas del mundo exterior al fondo
tienen necesidad de aprobación y de la conciencia y a veces de la subconciencia.
por ello cumple normas sociales o No hay intereses negativos, el desinterés, es
prácticas de valores. ausencia de interés.
E) RESPETO.- El ser humano necesita
ser valorado en su dignidad y CARACTERÍSTICAS
protegido por la sociedad. A) Según la naturaleza del objeto pueden ser
F) BÚSQUEDA DEL ÉXITO.- El ser más intensos o más débiles, más nítidos o
humano necesita realizarse aspirar más confusos, más duraderos o fugaces.
al éxito y conseguirlo. B) Pueden ser objetivos y subjetivos,
sensoriales o trascendentes, naturales o
TEORIA HUMANISTA DE LA MOTIVACIÓN artificiales.
C) Según su origen pueden resultar espontáneos
Fue planteado por A. Maslowdandole el nombre o pueden ser revocados hábilmente desde el
de teoria de la jerarquización de las exterior.
necesidades. En la cual se observara una Nadie puede carecer de intereses, pues ellos son
pirámide en donde para satisfacer una necesidad la forma como se produce la vida. Carecer de
se tiene que satisfacer otras necesidades interés es morir en el interior de un mismo.
previas.
EL APRENDIZAJE Y TEORIAS DEL APRENDIZAJE
LAS ACTITUDES
Se entiende como actitud a aquella EL APRENDIZAJE
predisposición que tiene una persona para
reaccionar de una determinada manera frente a
personas, cosas o sucesos del medio ambiente.
Es el proceso mediante el cual la experiencia y la
Estas predisposiciones las adquirimos como
práctica producen un cambio relativamente
resultado del proceso de socialización en que
permanente en la conducta.
nos relacionamos con nuestro medio natural y
social.

23. FACTORES QUE INFLUYEN EN EL PROCESO DEL TIPOS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Las investigaciones realizadas por Hay cuatro tipos de aprendizaje:
diferentes científicas coinciden en señalar una
serie de factores que influyen directamente en el A) EL APRENDIZAJE MOTOR.- Consiste en la
proceso de aprendizaje. Así tenemos los adquisición de habilidades y destrezas de
siguientes: carácter motriz. La destreza motriz es la
manera en que hacemos funcionar nuestros
A) La capacidad intelectual, donde las personas músculos para ejecutar tareas como caminar,
más inteligentes y con aptitudes escribir, usar herramientas. Hay
intelectuales de atención, observación, determinadas profesiones, ocupaciones u
concentración e imaginación aprende mejor oficios que requieren de una especial
que los menos inteligentes o carentes de habilidad manual y motora, como el
aptitudes intelectuales específicas. carpintero, el gasfitero, el relojero, el
ingeniero mecánico, el cirujano, el
B) Un buen estado de salud física y mental odontólogo, etc.
influye en un correcto y normal aprendizaje.
La desnutrición, enfermedades infantiles, B) EL APRENDIZAJE SOCIAL.- El ser humano sólo
dificultades físicas, determinan que los sobrevive sí aprende a hacer suyas las reglas,
alumnos sujetos a estas limitaciones no leyes y normas de conducta de los diferentes
aprendan correcta ni normalmente. organismo sociales en que vive.
Los contenidos del aprendizaje social más
C) El tener un claro deseo de aprender, es importantes son los hábitos higiénicos, reglas
decir, una motivación libremente asumida, de conducta, principios morales y legales,
de estudiar. Una exitosa adaptación social al científicos y profesionales.
medio en que se vive es también un factor
muy poderoso para el aprendizaje positivo. C) EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO.- Consiste en
el aprendizaje de hechos y en la adquisición
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZAJE de habilidades intelectuales relacionadas con
OBSERVABLES: el saber, el pensar y la solución de
A) Se expresa como un cambio en el problemas. Las destrezas incluidas en este
comportamiento. campo van desde las más simples como
B) El cambio en el comportamiento es producto retener y evocar información hasta las más
de la práctica, es decir de experiencias complejas como analizar, sintetizar y calibrar
propias. el valor de lo aprendido para determinado
C) Hay una estabilidad relativa en la conducta fines.
aprendida, o sea que, ésta es relativamente
permanente. D) EL APRENDIZAJE AFECTIVO.- Es el aprendizaje
relacionado con actitudes, valores, intereses
NO OBSERVABLES y preferencias. Este es un tipo de aprendizaje
En el aprendizaje no debemos dejar de que se realiza básicamente a través de la
lado procesos que existen y se dan dentro de acción e interacción humana. Las actitudes se
nosotros y que influyen en este procesos aprenden en el seno de la familia, en el
llamados “procesos mediadores” (median entre medio social, en la escuela, en el colegio, y
los estímulos que actúan sobre nosotros y constituyen los factores decisivos en la
nuestra respuesta o conducta). Entre éstos determinación del sentido positivo o
tenemos a las sensaciones, percepciones, negativo del comportamiento social de cada
pensamiento, inteligencia, memoria, quien.
motivaciones, necesidades, personalidad,
emociones, etc. TEORIAS DEL APRENDIZAJE

24. A partir de las primeras décadas del siglo productos que se asocien a imágenes agradables
XX hasta nuestros días, se han hecho copiosas y una música adecuada.
investigaciones experimentales sobre los
mecanismos del aprendizaje, sobre todo en
animales.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
Las investigaciones de Iván Pavlov, Desarrollada por el psicólogo
fisiólogo ruso destacó por su trabajo sobre el norteamericano B.F. Skinner el cual fabricó una
funcionamiento de las glándulas digestivas. Su caja que contiene una palanca y un recipiente
descubrimiento fundamental fue el reflejo para comida.
condicionado.
Cada vez que una rata aprieta la palanca
La técnica original de Pavlov, sigue el recibe una cantidad de comida. Al poner una
esquema siguiente: Como animal de laboratorio rata en la caja, el animal comenzó a explorar y
se utiliza un perro, al que se le somete a una por casualidad apretó la barra y recibió su
pequeña operación quirúrgica para derivar la premio (comida) partir de la cuarta vez la rata
secreción salival al exterior, de manera que se aprendió que al apretar la palanca recibía
pueda contar con precisión el número de gotas comida. La característica esencial del
de saliva que segrega, y que se recogen en un condicionamiento operante reside en el refuerzo
tubo especial. El experimentador trabaja desde (alimento) que percibe la conducta operante
la habitación contigua, y utiliza un sistema de (accionar la palanca). El esquema del
tubo en contacto con el animal para hacerle condicionamiento operante es el siguiente:
llegar los estímulos, como estímulo natural
(estímulo no condicionado) se usa una ración de Principios
carne que se le hace llegar por un tubo a la boca.  Refuerzo: Es todo estímulo que permite
Este estímulo provoca la salivación del animal mantener o incrementar o disminuir una
(reacción no condicionada). El experimento sigue conducta.
los siguientes pasos:  Castigo: Proceso que se caracteriza
Antes del condicionamiento se presenta el porque disminuye la probabilidad de
estímulo no-condicionado (carne) y se da una ocurrencia de una conducta.
respuesta no-condicionada. En este caso el flujo 
de la saliva se da cuando se le presenta la carne. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
Durante el condicionamiento al estímulo no- Fue planteado por Edgard Thorndike, utilizando
condicionado se une a un estímulo condicionado como principio el ensayo y error.
(carne y campana) son administradas por varias Según esta teoría el aprendizaje ocurre sobre las
veces, produciendo salivación. bases de tanteo la cual adquiere y consolida una
conducta a través de los sucesivos tanteos y
Después del condicionamiento el equivocaciones (ensayo y error). Sobre la base
estímulo condicionado (campana) provoca una de estas experiencias se han formulado varias
respuesta condicionada la saliva fluye cuando se leyes del aprendizaje, las más conocidas son:
toca la campana pero no se le presenta la carne.
Ley del uso y del ejercicio.- Por la cual dan gran
En los seres humanos hay un sinnúmero valor a la práctica y el ejercicio, como medios del
de aprendizajes que se dan a través de esta vía. aprendizaje.
La presencia de un plato de comida pueden
hacer salivar a alguien que tenga hambre. El Ley del deuso.- Si la conexión neural entre un
recordar situaciones del pasado. Una canción de estímulo y su respuesta deja de ejecutarse;
moda, el condicionamiento clásico es también durante un tiempo, dicho enlace se debilita,
utilizado en publicidad, en la medida que se ha mientras más tiempo pase más débil sería la
descubierto que las personas tienden a consumir relación.

25. Ley del efecto.- En conexión con el aspecto A) BIOLÓGICOS.- Depende de la estructura
agradable del ejercicio. biológica que el sujeto hereda (Sistema
Nerviosos y Endocrino) y que se expresa a
CONDICIONAMIENTO OBSERVACIONAL través de su temperamento, así también la
anatomía (estatura, peso, etc.) estado de
El Aprendizaje Observacional, o imitativo, salud, funcionalidad orgánica, sexo, edad y
tiene lugar cuando una persona adquiere una otros que la persona deberá integrar en la
nueva conducta por medio de la observación de unidad que es la personalidad. La edad y el
la conducta de otras personas (que vendrían a sexo son muy importantes en el
llamarse modelos) y de sus consecuencias. comportamiento de una persona.
Al hablar de consecuencias, nos estamos B) AMBIENTALES.- Esta relacionado con el
refiriendo a que si la conducta que se ha de medio social donde interactúa el sujeto
imitar no es reforzada, es poco probable que el (familia, escuela, comunidad, medios de
observador la imite. comunicación) la cual va ha influir de manera
muy importante en el desarrollo de la
El Aprendizaje Observacional o imitativo, personalidad. Ejemplo: La estimulación
desarrollado y estudiado principalmente por el temprana en el aspecto cognitivo ayuda a
psicólogo Alberto Bandura, juega un papel muy una persona a desarrollar sus facultades
importante en la adquisición de muchos de intelectuales.
nuestros comportamientos como por ejemplo,
aprender a saludar, a jugar al fútbol o al voley, a C) PERSONALES.- Se refiere a la voluntad, las
cantar, a lustrarnos los zapatos, etc. motivaciones que tiene el sujeto que lo
ayuda a configurar su personalidad. Ejemplo:
LA PERSONALIDAD Y LAS ALTERACIONES DE LA Una persona tímida por la fuerza de su
PERSONALIDAD voluntad puede llegar a ser un gran orador.
LA PERSONALIDAD COMPONENTES:
A) TEMPERAMENTO.- Aspecto de la
Es la organización constituida por los diferentes personalidad que depende de los
procesos psicológicos (cognitivos, afectivos y componentes biofisiológicos innatos y
motivacionales) sobre la base de la influencia de heredados (sistema nervioso) difícilmente
factores hereditarios y adquiridos que le modificables. También se designa con este
permiten a un individuo adaptarse de manera término ciertas cualidades comprendidas en
única. el carácter relacionadas con la vida
sentimental del individuo, tales como el tono
ETIMOLOGÍA.- En el siglo I antes de J.C. los sentimental, positivo o negativo. Ejemplo:
actores griegos y romanos, para representar las Una persona de temperamento colérico tiene
obras teatrales se ponían una máscara con el su musculatura tensa, su pulso se modifica
objetivo de acercarse a las características fácilmente, enrojece y empalidece a cada
psíquicas del sujeto que representaban y momento.
aumentar el volumen de su voz, para hacerse
escuchar en el auditorio, esta máscara en latín B) CARÁCTER.- Etimológicamente deriva de la
se llamaba “PER-SONARE” que quiere decir voz griega “CHARAKTER” que quiere decir
“SONAR A TRAVÉS DE”, este vocablo utilizado grabar una impresión en algo. Aspecto de la
por STERN, fue reforzado por los psicólogos de la personalidad que esta referida a los modos y
primera década del siglo XX principalmente formas de actuar, de relacionarse con los
freudianos, logrando plena aceptación. demás y al aspecto moral valorativo que
tipifica a un individuo. Es influenciado por
FACTORES DE LA PERSONALIDAD los factores sociales y de aprendizaje tiende
a modificarse a través del transcursos de la
vida. Así como la personalidad, el carácter es

26. un nexo orgánico estructurales no aditivo Agrupan los rasgos psíquicos humanos,
sino jerárquico que determinan las formas de relacionando las funciones de las glándulas
comportarse. internas con la constitución física.
TEORIAS DE LA PERSONALIDAD
HIPÓCRATES: (S.V. antes de J.C. 460-375
Agrupa a una categoría de individuos que
A.C.) médico, griego, sostuvo, que dentro del
a pesar de las diferencias individuales poseen
cuerpo humano existían 4 humores o líquidos
ciertas características comunes, mencionando
que dan también 4 tipos de caracteres
las más importantes, agrupándolas en los
diferentes y con gran capacidad activa para
siguientes grupos.
la vida.
A) TIPOS NEUROFISIOLÓGICOS:
HUMORES TEMPERAMENTOS
Sangre Sanguíneo: Rápido, vivaz, decidido, alegre,
optimista.
Flema Flemático: Indiferencia y abandono pasivo,
calmo, tranquilo.
Bilis Amarilla Colérico: Excitable, explosivo, impulsivo,
actividades agresivas.
Bilis Negra Melancólico: Triste, deprimido, pesimista.
KRETSCHMER: S. XIX (1925) psiquiatra alemán que planteaba una relación entre temperamento y
estructura corporal determinando los “Tipos Constitucionales”, experimen to con personas maniaco-
depresivo y esquizofrénicos.
TIPO MORFOLÓGICO TIPO PSICOLÓGICO
Pícnico de baja estatura corpulento, Ciclotínico: afectuosos, entusiasta sociable,
tronco redondo. modesto, voluble.
Leptosómico de estatura elevada, Esquizotímico: tímido, idealista, soñador,
delgado, piernas y cara larga. orgullosos, pesimista.
Atlético físicamente fuerte, musculosos, Viscoso: de sentimientos estables, enérgico,
esqueleto macizo. tranquilo, lacónico.
W. SHELDON: S. XIX (1899 - 1976) siente especial preferencia por la energía somática que se lleva ya
impresa en el programa genético encerrado en el origen del hombre. Para él la personalidad es algo que
se hereda, pero que también se desarrolla en la gestación.
EN LO FISIOLÓGICO EN LO PSICOLÓGICO
ECTOMÓRFICO o Cerebrotónica. Reservado, le gusta la soledad, introvertido,
Predomina el Sistema Nervioso. tímido, fatiga, hipersensible al dolor.
MESOMÓRFICOS o somatotónica. Aventura física, le gusta el ejercicio, es enérgico,
Predomina los huesos y músculos. competitivo, franco y directo, busca el dominio y
el poder.
ENDOMÓRFICO o Viscerotómica. Amor a la comodidad, gusto por los alimentos, es
Predomina las vísceras. sociable, amable, humorista, de sueño profundo,
necesita del cariño.

27. B) TIPOS PSICOLÓGICOS
GUSTAVO JUNG (1875 - 1961) Psiquiatra Suizo rectifica en parte la actitud original de Freud y
entiende más dinámicamente la Personalidad como proyección de la energía interior hacia la realidad
externa, determina la “Teoría de los Tipos Psicológicos”.
EL TIPO INTROVERTIDO EL TIPO EXTROVERTIDO
Predomina la actitud hacia sí mismo, Vive en función de los demás, tiene seguridad
tiene recelo y poca confianza de la personal y confianza en sí mismo y en los
actividad de los demás hombres por lo otros miembros de la sociedad, sabe ganarse
que no es un tipo sociable. Es reservado, la confianza de los demás, es muy sociable.
solitario, soñador, idealista, desconfiado,
triste.
C) TIPOS FILOSÓFICOS
EDWARD SPRANGER (1882 - 1968) Filósofo alemán que ha desarrollado una diferente concepción de
los tipos humanos el cual toma en cuenta únicamente las tendencias del espíritu en función de los
VALORES. Los valores no son más que la apreciación de las cosas, es decir, la importancia que un
objeto, un acto o un pensamiento tienen para una persona.
CLASIFICACIÓN
a. TEÓRICO Conducta orientada hacia la búsqueda de la verdad.
b. ESTÉTICO Se orienta principalmente hacia la belleza.
c. ECONÓMICO Prefieren ante todo la utilidad.
d. SOCIAL Conducta orientada hacia el amor a los demás y el deseo de servirles.
Prefieren el poder y el gobierno.
e. POLÍTICO Conducta inspirada por el valor a la santidad.
f. RELIGIOSO
TEORÍA DEL PSICOANÁLISIS
Sigmund Freud (1856 - 1939) resulta ser el más influyente teórico de la personalidad al abrir
una nueva dirección para estudiar el comportamiento humano. Hasta la aparición de sus trabajos, la
psicología se había centrado en el estudio de la conciencia, es decir, en todos aquellos pensamientos
y sentimientos que se podían advertir; pero Freud descubre la existencia del INCONSCIENTE que
corresponde a todas las ideas, sentimientos, fantasías, de las que no nos damos cuenta, aunque en
realidad rigen nuestra vida, controlan nuestro estado anímico y general los sueños, los lapsus y las
perturbaciones psíquicas.
ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
El psicoanálisis divide la estructura de la personalidad en tres estratos o niveles: consciente,
preconsciente e inconsciente. Así mismo, esta concepción distinguió tres instancias básicas en el aparato
psíquico: Ello, Yo, Super Yo. Es muy importante aclar ar que en la mente del ser humano no existen de un
modo concreto estas instancias; pero Freud las nombra a modo de metáfora o figura para describir los
distintos funcionamientos del aparato psíquico.

28. a) Id (ELLO): Es el núcleo de la personalidad a) DE NATURALEZA RACIONAL.- Ponen en juego
completamente inconsciente, esta presente Los procesos cognoscitivos:
en el hombre desde el momento del La racionalización o justificación, que
nacimiento y representa los impulsos psico- consiste en convencerse con razones de
biológicos. En él se encuentran los impulso y la imposibilidad de la consecución.
deseos reprimidos. Contienen los instintos, La fijación u obsesión, que es seguir con
por lo que se convierte en la fuente máxima el deseo hasta que se puede conseguir.
de la energía psíquica, se desarrolla el La idealización o sublimación, es soñar
“PRINCIPIO DEL PLACER”. El Ello no tiene con la fantasía lo que no es asequible en
contacto con la realidad funcionando de la realidad.
manera totalmente irracional.
b) El Ego (Yo): El Yo es el centro de nuestra vida b) DE NATURALEZA AFECTIVA.- Ponen en juego
psíquica y se halla en contacto con la lo sentimientos para sustituir los objetos de
realidad “PRINCIPIO DE LA REALIDAD” los mismos:
controlando nuestras percepciones. Ejerce La compensación es búsqueda de un
dominio en la conducta, impulsos, objeto asequible que reemplace al que no
sentimientos y emociones que emitimos. Por es posible poseer.
ejemplo: yo estuve, yo lloro, yo canto, yo El desplazamiento es traslado afectivo a
corro, etc. otro objeto que produce igual o superior
El Yo es considerado el administrador de la adhesión.
personalidad, dirige al Ello, pues él decide en La proyección o introyección consiste en
que momento va a liberar sus impulsos y a la adhesión a otro sujeto que posee el
satisfacer sus necesidades sin riesgo de objeto o situación deseados, buscando la
peligro. El Yo se manifiesta en nuestra propia satisfacción en la del otro yo.
personalidad y carácter.
c) SUPER EGO (SUPER YO): Contiene los valores c) DE NATURALEZA VOLITIVA Y MORAL.- Entre
ideales y tradicionales que se han ido en juego la voluntad de manera consciente o
transmitiendo de padres a hijos, basados inconsciente.
principalmente en los estímulos: recompensa La regresión o retrocesos en fantasía y
y castigo. comportamiento a etapas de la vida
El Super Yo es el ideal que traza el sujeto de anterior en que se tenía la pretendida
sí mismo, buscando la perfección, establece satisfacción.
las normas sociales. Obedece al PRINCIPIO La ironía o ridiculización, lanzando por el
DEL DEBER O PRINCIPIO DE LA PERFECCION terreno de la burla y de la broma, consigo
o con los demás, el gozo inalcanzado.
En la personalidad se distinguen tres área A) TEORÍA DE LOS RASGOS
que interactúan dinámicamente entre sí; GORDON W. ALLPORT.- Notable psicólogo en
describe como se desarrolla en etapas: oral, el campo de estudio de la personalidad
anal, fálica, latencia y genital donde el distinguiendo entre lo que llama rasgos
inconsciente y el impulso sexual son pilares comunes y rasgos individuales.
de su teoría.
MECANISMOS DE DEFENSA a) RASGOS COMUNES.- Son los rasgos que
Llamamos así a todos los procedimientos aparecen en mayor o menor cantidad en
que empleamos por vía de naturaleza, para muchas personas. Ejemplos: altruísmo,
adaptar nuestra Personalidad a las diversas jovialidad, egoísmo, sociabilidad, etc.
situaciones de tensión, de frustración o de b) RASGOS INDIVIDUALES.- La personalidad
desadaptación. Así tenemos a los siguientes es la organización individual del conjunto
Mecanismos de Defensa. de rasgos que posee cada persona, se le
llama disposición personal la cual está
formada por tres tipos de rasgos.

29. RASGOS CARDINALES: Son únicos y que de la persona, al margen de la gravedad o de la
influye en los otros rasgos de la benevolencia que pueden presentar.
personalidad. Ejemplo MOZART en la
música. Cuando afectan más a lo psicológico y a lo
RASGOS CENTRALES: Son las anímico las solemos denominar psicosis o
características más resaltantes de la psicastenias, término que significa debilidad
persona. Ejemplo Miguel es amable, nerviosa. Si afectan más a la estructura nerviosa
comunicativo, reflexivo, sensible, la llamamos neurastenias o neurosis.
inestable y voluble.
RASGOS SECUNDARIOS: Son aquellos que En general podemos decir que tanto los
no son constantes, sino que se presentan desajustes patológicos, como los que no lo son,
esporádicamente en el individuo. Ejemplo generan en la afectividad una doble posibilidad;
podemos ser violentos en ciertas la adhesión al objeto que se presenta como
circunstancias, pero esto no significa que atractivo o a la situación que se representa como
seamos personas violentas. posible; o bien la reacción de aversión y en su
caso de huída, con relación a ellos.
ALTERACIONES DE LA PERSONALIDAD
Se suele llamar en general manías a las
Llamamos “Trastornos” a las alteraciones y primeras. La sensibilidad se adhiere, con
desarreglos que puede acontecer en nuestros intensidad variable, a los objetos, a los animales
procesos naturales de desarrollo personal. (zoomanía), al juego (ludomanía), a la bebida
Una situación de tristeza o de angustia, por (potomanía), etc. Se denomina fobia a la
una desgracia o una dificultad, es un reacción contraria, en la cual se rechaza y se
trastorno. ahuyenta al objeto. Ejemplo la zoofobia,
ludofobia, claustrofobia, paidofobia.
Llamamos “Desajustes” o desequilibrios a
CARACTERÍSTICA DE LA PERSONALIDAD
las situaciones estables de nuestras expresiones
ANORMAL:
personales, sobre todo en relación con los
demás. Un desajuste es la incapacidad para
1. Incapaz de adaptarse al ambiente social
adaptarse al medio social y satisfacer
2. Inestable y desproporcionado en sus
necesidades Un temor o una inhibición de
reacciones afectivas o sentimentales.
desajuste sí impide desenvolvernos
3. Es voluble, cambia de objetivos.
adecuadamente en el medio.
4. Sus juicios no se ajustan a la realidad.
5. No puede frenar sus caprichos y apetitos
Entre las perturbaciones de la
6. Existe un marcado contraste entre lo que
personalidad, unas son pasajeras y naturales y
aparenta ante los demás y lo que
otras son patológicas y por regla general
efectivamente es.
permanentes. En todo caso, desarreglos,
7. Poca capacidad para amar y apreciar el valor
trastornos y desajustes pueden tener causas y
de las demás personas.
efectos más somáticos neurológicos o pueden
afectar a dimensiones más íntimas y psicológicas

30. - Histérica
- Obsesivo Compulsiva
NEUROSIS - Ansiedad
- Hipocondríaca
- Depresiva - Demencia Senil
- - Psicosis Alcohólica
Orgánicas - Psicosis por droga o
ENFERMEDADES intoxicación
- Psicosis Sifilítica
MENTALES
- Esquizofrenia
Funcionales - Maníaco Depresiva
- Paranoia
PSICOSIS - El Antisocial: contra las normas
sociales y legales.
- El Amoral: Inafectivo
ENFERMEDADES MENTALES DE LA transforman en síntomas externos de
enfermedad. Estos síntomas desaparecen
PERSONALIDAD una vez que se haya solucionado el
conflicto.
d) Neurosis disociativa: Esta neurosis se
1. NEUROSIS: Es considerado una enfermedad
presenta cuando el individuo trata de
de la personalidad que impide controlar las
hacer una separación entre su forma
tareas vitales básicas. La neurosis trastorna el
propia de ser (personalidad) y el conflicto
comportamiento del individuo, lo hace
por el cual está pasando.
sentirse más ansioso, y tiende a reprimirse
más, lo cual se nota por su forma de actuar.
e) Neurosis fóbicas: Son temores infundados
e irrazonables que encubren algún
CLASIFICACIÓN: PSICOPATIA conflicto o fracaso que ha sido reprimido,
asociado a un sentimiento de vergüenza o
a) Neurosis de ansiedad: Las personas que
PSICOPATÍA culpabilidad, los objetos de la fobia (miedo
sufren este tipo de neurosis están
a los animales o cosas) vendrían a ser
constantemente tensas, recelosas y
símbolos ocultos del temor o ansiedad
algunas veces, se sienten acosadas por una
reprimida.
sensación de temor que les ocasiona
malestar, mareos, desmayos, etc.
f) Neurosis Hipocondríaca: Preocupación
exagerada por la salud, adquiere
b) Neurosis obsesivo compulsivo: Es aquella
fácilmente debilidades. Se considera el
que hace que el individuo mantenga el
centro de la atención y quiere que estén
pensamiento en un determinado tema u
pendientes de su enfermedad.
objeto sin poder apartarse de ella,
convirtiéndose entonces en una obsesión.
g) Neurosis depresiva: Pérdida de autoestima,
La compulsión es la necesidad inevitable de
el individuo deprimido siente su seguridad
repetir continuamente una conducta, una y
amenazada y es incapaz de enfrentarse a
otra vez.
sus problemas.
c) Neurosis histérica: Es aquella en la que los
conflictos de índole emocional, se

31. 2. PSICOSIS: Es un trastorno psicológico en el trabajo. Todo trabajo debe reunir los siguientes
cual el individuo pierde contacto con la requisitos:
realidad.
La psicosis puede ser: 1) Necesidad Social.- El trabajo debe
satisfacer una necesidad social. Por
a) Psicosis orgánica: Se denomina así a la que ejemplo, producir alimentos o
es originada por un daño físico cerebral. administrar servicios.
b) Psicosis funcional: Puede ser: 2) Reconocimiento Social.- El trabajo
debe contar con un debido
Esquizofrenia: Viene a ser el rompimiento reconocimiento social, que puede
de la armonía entre los pensamientos, los ser: remuneración justa, premios,
sentimientos y las acciones, el sujeto ha admiración, ascensos y otros.
deformado toda su vida psíquica negando
la realidad objetiva de sus percepciones NOCIÓN DE APTITUD
reemplazándola por alucionaciones y
falsas percepciones viviendo Aptitud es la predisposición de un
principalmente en un mundo creado por individuo para adquirir con un entrenamiento
su fantasía. adecuado, determinados conocimientos y
habilidades. Se considera a la aptitud como una
Maníaco – Depresiva: Es el cambio disposición heredada o dotación natural que
constante de estados de ánimo que se permite al individuo el máximo rendimiento para
caracteriza porque el paciente está ejecutar una determinada actividad, la misma
altamente emocionado, pasando de un que difiere de una persona a otra. Ejemplo.
estado de alegría a la depresión. Aptitud para la medicina, aptitud artística,
aptitud mecánica, aptitud deportiva, etc.
Paranoia: Esta se manifiesta por medio de
alucinaciones donde el individuo tiene
delirios (ilusiones) de persecución o en Las aptitudes tradicionalmente se clasifican en
algunos casos de grandeza. tres:
TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD 1) Aptitudes Sensoriales.- son las
PSICOPATÍA: Se refiere a personas disposiciones que permiten la agudeza en
inadaptadas, de conducta antisocial que no el uso de los sentidos (vista, oído, olfato,
respetan las normas morales imperantes de ....).
la sociedad.
ORIENTACIÓN OCUPACIONAL Y/O PROFESIONAL
2) Aptitudes Sensomotoras.- son las
Toda persona requiere integrarse disposiciones para el uso de
dinámicamente en la sociedad a través de una herramientas, aparatos, máquinas,
actividad, arte, oficio o profesión que sea vehículos y otros.
reconocida ampliamente y en forma expresa por
el grupo social que pertenece. Además la
persona debe sentir agrado en el desempeño de 3) Aptitudes Mentales o cognitivas.- son las
tal actividad, de modo que el reconocimiento disposiciones que permiten la mejor
social, sea solo un aspecto que acompaña y atención, retención, formulación de
enriquece la satisfacción interior por hacer algo juicios.
que considera agradable.
La inteligencia se considera la más
La Realización Personal es la satisfacción importante de todas las aptitudes.
que siente un individuo cuando realiza un

32. NOCIÓN DE INTERES
El interés es la preferencia o inclinación
que tiene una persona por una determinada
actividad. Es el sentimiento que acompaña una
atención especial hacia un contenido
determinado.
Los psicólogos Allport, Vernon y Lindsay
tomaron la clasificación del filósofo Spranger,
como base de un estudio en que se relaciona los
valores básicos del ser humano: teóricos,
económicos, estéticos, sociales, políticos y
religiosos

33. ORIENTACIÓN VOCACIONAL
La persona, en especial el adolescente,
muchas veces desconoce sus aptitudes e
intereses, esto ocasiona problemas en la
realización personal.
La Orientación Vocacional es el conjunto
de técnicas y procedimientos utilizados para
ayudar al individuo a descubrir sus inclinaciones,
aptitudes e intereses.
La orientación y el consejo son
necesarios, pero la elección lo hará siempre la
propia persona.
En la elección del trabajo o profesión es
importante tener en cuenta las circunstancias de
la realidad como son:
1) Circunstancias Individuales.- como la
salud, anatomía, situación económica.
2) Circunstancias Sociales.- como el
sistema de valores sociales, situación
económica del país, roles de la
sociedad

34. LA FILOSOFIA
- Busca alternativas de solución a los
LA ACTITUD FILOSOFICA problemas.- El filósofo plantea solución
a los problemas que se presentan en la
La actitud filosófica es la disposición naturaleza y la sociedad
humana superior de aceptación o valoración del
conocimiento. Parte de la propensión natural del
hombre por conocer la realidad, con una
particularidad analítica, crítica,
problematizadora, buscando el fundamento de ORIGEN Y CONCEPTO DE FILOSOFIA
los objetos, los hechos y las circunstancias que le
rodean, y asumiendo una posición totalizadora. El vocablo filosofía es de origen griego
que significa literalmente: amar, querer, desear
El surgimiento de la actitud filosófica o o buscar el saber (Amor o amistad a la
las causas del filosofar, históricamente, tiene sabiduría). El origen de la filosofía se remonta
múltiples interpretaciones, entre ellas: aproximadamente al siglo VII a. C. con la Escuela
de Mileto, donde destacan tres pensadores:
- “La pasión por la admiración es propio Tales, Anaximandro y Anaxímenes.
del filósofo” (Platón, Obra “Teeteto”)
La filosofía surge como el paso del mito al
- “El asombro empujó a los primeros logos, es decir, el paso de la explicación en base
pensadores a las especulaciones a los mitos a la explicación en base a argumentos
filosóficas” (Aristóteles, Obra “La que no apelan a la creencia, sino a la razón y a la
Metafísica). crítica.
- “La duda metódica es la condición de La Filosofía a través de la historia ha
todo verdadero filosofar y la vía de la tenido y tiene múltiples conceptos e
“certeza” ( Renato Descartes, Obra interpretaciones, destacando:
“Discurso del Método”)
- “Las situaciones límite hace que se tome Aristóteles “La Filosofía es la ciencia universal
el más profundo pensar” ( Karl Jaspers, abstraída de los singulares; y como tal, de los
Obra “Introducción a la Filosofía”) primeros principios y esenciales del ser”. “La
filosofía es la ciencia de los fundamentos que
indaga los principios y causas de los seres.
CARACTERÍSTICAS DE LA ACTITUD FILOSÓFICA Estudia la esencia de la naturaleza”.
- Es Totalizadora.- El filósofo estudia la Santo Tomás de Aquino “La Filosofía es el ejercicio
integridad de la realidad y sus de la razón humana subordinada a la revelación
planteamientos son generales. humana”. “La filosofía estudia verdades de la razón
que pueden ser demostradas y la Teología estudia
- Es Analítica e Interpretativa.- El filósofo verdades reveladas o de fe, que deben ser
identifica un problema y analiza su aceptadas”.
contenido, estudiando sus elementos.
Federico Hegel “La Filosofía es una ciencia en sentido
- Es Crítica.- El filósofo utiliza el juicio. No general y práctico, es el saber efectivo de todo
admite alguna afirmación sin haber cuanto hay y de todo cuanto existe”. “El filósofo para
reconocido o evaluado su valor o comprender la realidad debe sistematizar las ideas”
legitimidad.
Carlos Marx “La Filosofía es la interpretación del
- Es Innovadora e Inventiva.- El filósofo mundo con la finalidad de transformarlo”. “La
busca nuevas ideas y busca lo diferente.

35. filosofía es un instrumento revolucionario de cambio
social” 4) Es Utilitario: Tiene utilidad inmediata y solo
sirve para la supervivencia.
Martín Heidegger “La Filosofía pasaría a ser la misma
sabiduría y no amor por ella”. 5) Es Concreto.- No es teórico ni abstracto.
6) Es Simple.- Se detiene en la fase sensorial y
no es complicado ni profundo. No refleja la
EL SABER O CONOCIMIENTO FILOSOFICO realidad exhaustivamente.
El saber es el conjunto de conocimientos DIFERENCIAS ENTRE CIENCIA Y FILOSOFÍA
captados y asimilados por el hombre. El saber
filosófico nace de la actitud filosófica, en 1) La Filosofía es una concepción general de la
consecuencia es un conocimiento firme basado realidad, la ciencia es un conocimiento
en razones que garanticen su verdad particular porque toma una parcela o parte
de la realidad.
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO FILÓSOFICO:
2) La Filosofía se fundamenta en la reflexión y
1) Es Racional.- Porque es un conocimiento la crítica, mientras que la ciencia se
superior, constituido por conceptos, juicios y fundamente en la experimentación, la
raciocinios, y no simplemente por demostración, la matematización y la
sensaciones o imágenes. practicidad.
2) Es sistemático.- Porque es un conocimiento 3) La Filosofíano busca la precisión y exactitud,
ordenado y posee consistencia. mientras que la Ciencia busca la precisión y
la exactitud.
3) Es Objetivo.- Porque es un saber de la
realidad y puede admitir deducciones 4) Los Filósofos no siempre llegan a una sola
racionales de objetos y hechos que se conclusión frente a un determinado Tema, a
presentan. diferencia de los científicos que siempre
están cerca de una sola conclusión.
4) Es Necesario.- Se fundamenta en principios
lógicos, se conceptúa como un conocimiento
que tiene que ser de una manera y no de DISCIPLINAS FILÓSOFICAS
otra.
5) Es Trascendente.- Porque es un Son especialidades de la Filosofía que se
conocimiento importante, notable y tiene un encargan de una problemática de la realidad con
sentido histórico. su propio objeto de estudio. Las más notables
son:
6) Es General.- Porque es una concepción del
mundo, trata de los principios primeros y LA ONTOLOGÍA.- (onthos = ser), es el estudio del
generales. ser en cuanto ser: de la esencia del ser. Analiza
por ello los principios, categorías generales del
CONOCIMIENTO ORDINARIO O VULGAR ser y las diversas clases de entes.
1) Posee limitada exactitud.- Se basa en LA GNOSEOLOGÍA.- (gnosis = conocimiento),
experiencias personales y sencillas. llamada también Teoría del Conocimiento,
estudia el origen, evolución, posibilidad, esencia,
2) Es Espontáneo.- No está rigurosamente elementos y fundamentos del conocimiento en
ordenado. general.
LA AXIOLOGÍA.- (Axis = valor), explica el valor, su
3) Es Inconsistente.- Admite contradicciones. esencia o fundamento, clasificación y relación

36. con el ser. Se relaciona con el juicio, experiencia
o acto valorativo. FILOSOFÍA GRIEGA
La Filosofía Griega atraviesa por tres Periodos:
LA EPISTEMOLOGÍA.- (Episteme = ciencia), Cosmológico, Antropológico y Sistemático.
denominada Teoría de la Ciencia o Filosofía del
Conocimiento Científico. Estudia los 1) PERIODO COSMOLÓGICO (PRE-SOCRÁTICO)
fundamentos, estructura, métodos, lenguaje y
funciones de los sistemas científicos. Constituyen los precursores del pensamiento
griego, cronológicamente anteriores a
LA ETICA.-(Ethos = Costumbre), es la Filosofía de Sócrates, cuya preocupación fue
la Moral, estudia los principios, fundamentos y eminentemente científica, el problema de la
lenguaje de los juicios morales. filosofía se reducía al problema de la
naturaleza (Physis), preguntándose por la
LA ESTÉTICA.- (Aisthanomai = Sentir lo bello), es sustancia física fundamental que subyace a
la Filosofía del arte, estudia la experiencia todos los fenómenos (argé = sustancia
estética y la naturaleza del valor de la belleza, el primera).
orden y la armonía, así como el juicio estético,
fundamentos y categorías del lenguaje del arte. Tales de Mileto(640 – 546 a.C).- Considerado
el primer filósofo de la historia y padre de la
LA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA.-(Antrophos = filosofía, responde que el primer principio es
hombre), es el estudio filosófico de la naturaleza del el agua porque es principio de vida y de
hombre en el mundo, investiga la esencia humana, cambio, porque es la única sustancia que el
su problemática, su puesto en el cosmos, y su hombre ha conocido en sus tres estados.
destino histórico.
Anaximandro (610 – 547 a.C).- También era
habitante de Mileto, imaginó que todas las
EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO A TRAVÉS cosas provenían de una sustancia eterna,
DE LA HISTORIA completamente indeterminada, última e
infinita que podía convertirse en cualquier
El pensamiento mítico fue una forma de objeto del Cosmos. A esta sustancia la
interpretar la naturaleza, antes que la Filosofía. denominó apeirón. Se adelantó a su época al
Las doctrinas míticas con su carácter imaginario, plantear que la especie humana procede por
intuitivo e irracional, intentaban dar evolución de otras especies inferiores.
explicaciones del origen del mundo
(cosmogonías), de los dioses (teogonías) y de los Anaxímenes (588 – 524 a.C.).- Pensador de
enigmas filosóficos que planteaba el Cosmos. Mileto, discípulo de Anaximandro, decía que
el principio de todas las cosas naturales era
Los primeros filósofos experimentaron el el aire, porque permite la vida (fluido
nacimiento del pensamiento filosófico como el vivificador).
paso del mito al logos, es decir, el paso de un
conocimiento irracional a un saber lógico. (En Heráclito (530 – 470 a.C.).- Nació en Efeso,
griego logos significa razón, palabra, ciencia). llamado filósofo del cambio. Consideraba la
realidad como algo esencialmente móvil y
fluyente, en devenir. Expresó la idea “No
FILOSOFÍA ANTIGUA podemos bañarnos dos veces en el mismo río
porque sus aguas fluyen constantemente y el
Comprendida desde el siglo VII a.C hasta río deja de ser el mismo que era antes”.
el siglo V d.C. En ella distinguimos: la filosofía Sostiene que la sustancia primera de la
griega (del siglo VII a.C al siglo IV a.C) y la naturaleza es el fuego, que todo lo
filosofía helenístico – romana (del siglo III a.C. al transforma.
siglo V d.C.).

37. Parménides (540 – 470 a.C.).- Natural de que estaba constituido por dos fases: la
Elea, es el filósofo del reposo, su Ironía (refutación de las ideas) y la Mayeútica
preocupación no fue tan naturalista o física (descubrir por sí mismo la verdad). Plantea
como la de sus antecesores. Para él, el ser es que la verdad está en nosotros y se extrae
la única cualidad que tienen en común todos del diálogo con los demás.
los objetos del mundo. El ser es único, El punto de partida de la filosofía
inmóvil, eterno, continuo y se aproxima al socrática es el problema moral, la
concepto de Dios. autoconciencia (“conócete a ti mismo”). De
esta manera defendió el método inductivo.
Pitágoras (572 – 496 a.C.).- Nació en Samos, Los “sofistas” eran un grupo de
consideraba al número como principio, pensadores que vivieron en el siglo V a.C.,
porque cualquiera sea la materia siempre fueron menospreciados por Platón, porque
adoptará la forma de un número, en una sus planteamientos eran relativistas y sólo se
combinación geométrica o aritmética. dedicaban a la enseñanza privada y
dominaban la retótica y la política. Destacan
Empédocles (483 – 430 a.C.).- Pertenece a la Gorgias e Hippias.
Escuela de los pluralistas, nació en Agrigento,
consideraba que todo fenómeno natural 3) PERIODO SISTEMÁTICO
resulta de la combinación de cuatro
principios o elementos: agua, aire, fuego y En este periodo la filosofía griega llega a su
tierra, considerados principios eternos e máximo apogeo sistemático, destacan
indestructibles. Plantón y Aristóteles.
Leucipo y Demócrito(460 – 370 a.C.) Platón (427-347 a.C.).- Su verdadero nombre
El fundador de la escuela atomista fue fue Arístocles. Discípulo de Sócrates, nació
Leucipo, pero su obra está mezclada con la en Atenas, plantea que existen dos mundos:
de su discípulo y continuador Demócrito. La el de las ideas y el sensible. Siendo el mundo
concepción del mundo de los atomistas es de las ideas el superior o perfecto.
profundamente materialista, no admiten Considera que la idea se concibe sólo a
ningún principio espiritual. Los principios través de la razón. Expone sus ideas a través
últimos de todas las cosas eran los átomos de diálogos. Sus obras importantes: “La
(indivisibles). República”, “Banquete”, “La Apología de
Sócrates”, “Teeteto”, “Fedón”, “Cratilo”,
2) PERIODO ANTROPOLÓGICO “Protágoras”, “Parménides” y otras.
Considerado el periodo del humanismo
Aristóteles (384 – 322 a.C.).- Nació en
griego porque los filósofos toman al hombre
Estagira, discípulo de Platón, con quien
como objeto de reflexión.
discrepó. Consideró que el único mundo
existente es el mundo sensible (cosas
Protágoras (480 – 401 a.C.).- Decía que es materiales) y que las ideas son propiedades
imposible conseguir una verdad universal y de las mismas cosas y no son independientes
absoluta para todos los hombres. Muestra su ni superiores. Creó el Organon como medio o
relativismo, al expresar: “El hombre es la instrumento para el logro del conocimiento
medida de todas las cosas”. científico, demostrativo y verdadero. Abordó
casi todos los temas del saber humano, sus
Sócrates(469 – 399 a.C).- Nació en Atenas, se obras lo expresan: “Metafísica”, “Tratado del
opone a las ideas de los “sofistas” que Alma”, “La Política”, “Organon”, “Ética a
negaban el conocimiento verdadero Nicómaco” y otras.
universal. Afirma que existe un conocimiento
verdadero que se expresa a través de
LA FILOSOFÍA EN LA ÉPOCA ROMANA
conceptos (logos). Para llegar al
conocimiento verdadero empleó el diálogo

38. Con la conquista de Grecia por las FILOSOFÍA MODERNA
legiones romanas en el siglo II a.C., la cultura
griega sufre un gran colapso y el centro de La filosofía moderna se inicia en el siglo
gravedad se traslada al occidente. Roma crea un XVI y se extiende hasta el siglo XVIII. Se
nuevo “mundo” pero asimila la cultura de los caracteriza por la lucha contra la escolástica
griegos, a partir de este momento comienza el feudal, su orientación es la búsqueda del
periodo cultural conocido por “Helenismo”. Las conocimiento. Los filósofos que destacan son:
obras de Sócrates, Platón y Aristóteles son
considerados modelos y fuentes de inspiración. Francis Bacon(1561 - 1626).- Primer
representantes del empirismo moderno,
Los filósofos romanos representativos preocupado por el fundamento del conocimiento
fueron: Séneca, Epícteto y Marco Aurelio, cuya científico y por el método observacional y
filosofía práctica era la búsqueda de la sabiduría experimental. Defensor de la Lógica Inductiva,
controlando los placeres materiales, las pasiones refuta la lógica deductiva aristotélica en su obra
y evitar el sufrimiento. Este planteamiento “NovumOrganum” (“El nuevo Organom”).
pertenece a la Escuela Estoica.
Renato Descartes(1596 - 1650).- Considerado el
Surge el pensamiento filosófico cristiano, padre de la filosofía moderna, filósofo
cuyo notable representante fue San Agustín de racionalista. Plantea que la duda metódica nos
Hipona (354 - 430) máximo representante de la lleva al conocimiento. Su frase famosa “Pienso y
Patrística que es la fusión del pensamiento luego existo”, nos indica claramente que a partir
platónico al pensamiento cristiano. Para San de una mente pensante podemos derivar otras
Agustín el fin supremo de la filosofía es unirse a “ideas claras y distintas” sobre las cosas
Dios, porque la filosofía no está separada de la extensas o físicas. Sus obras más importantes
teología, es necesario creer para comprender. La son: “Discurso del Método”, “Meditaciones
búsqueda de la verdad no es un método sino un Metafísicas” y otras.
camino espiritual (un peregrinaje). Sus obras
principales con “Las Confesiones”, “La Ciudad de Inmanuel Kant(1724 - 1804).- Plantea que todo
Dios”, “La Verdadera Religión” y otras. conocimiento comienza con la experiencia, pero
no todo procede de la experiencia, pues la
experiencia no puede por si sola otorgar
FILOSOFÍA MEDIEVAL necesidad y universalidad a las proposiciones de
que se compone la ciencia. Las proposiciones a
Comprendida desde el siglo VI hasta el priori son absolutamente independientes de la
siglo XV. La Filosofía medieval está sujetada experiencia y sus enunciados están en las
básicamente a los intereses teológicos de la matemáticas, y los juicios a posteriori no son
Iglesia. LaEscolástica es la filosofía oficial, ya que universales y son productos de la experiencia.
convalidaba el pensamiento aristotélico con el Sus principales obras son: “Crítica de la Razón
pensamiento cristiano. El máximo representante Pura”, “Crítica de la Razón Práctica”, “Crítica del
de esta época fue Santo Tomás de Aquino (1255 Juicio”, y otras.
- 1274), realista y máximo teólogo italiano,
declarado pensador oficial de la iglesia católica, Federico Hegel(1770 - 1831).- Planteaba que la
llamado “Doctor Angélico”, manifestaba que a la filosofía trata del saber absoluto porque es saber
filosofía le corresponde verdades de la razón afectivo (sabiduría). Pero este saber no es dado
mientras que a la teología le corresponde de una vez en su origen, es el final de un
verdades reveladas. La primera fuerza o motor desarrollo que desde las formas inferiores se
que origina el movimiento es Dios. Sus Obras eleva hasta las superiores. Para ello se usa el
más importantes son: “Summa Teológica”, método dialéctico que es el método de la
“Summa contra los Gentiles”, “Del ente a la evolución interna de los conceptos según el
esencia”, y otras. modelo: Tesis, Antítesis y Síntesis. Sus
principales obras son: “Fenomenología del
Espíritu”, “La Ciencia de la Lógica”, y otras.

39. Edmund Husserl (1859 - 1938).- Se empeñó en
definir lo que el llama “fenomenología” o pura
FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA descripción psicológica de los actos del
pensamiento, para él la fenomenología es “la
Se inicia en el siglo XIX y se prolonga ciencia de la esencia” que debe elevar a la
hasta hoy. Se caracteriza la época por la filosofía el nivel de las ciencias exactas.
acentuación de la sociedad capitalista, las
guerras mundiales, la lucha por la independencia Ludwig Wittgenstein (1889 - 1951).- Filósofo que
de varias naciones, la aparición, desarrollo y pone mucha atención en el lenguaje que es una
crisis del socialismo, y el fenómeno de la figura de la realidad, un modelo de los hechos.
“globalización”. Los filósofos representativos Entre lenguaje y mundo debe darse una similitud
son: estructural a través de las formas lógicas. Sus
obras: “El Tratado Lógico - Filosófico”,
Augusto Comte( 1798 – 1857) .- filósofo francés, “Investigaciones Filosóficas”, y otras.
considerado el fundador de la Sociología
Científica y de la doctrina denominada FILOSOFÍA LATINOAMERICANA
Positivismo. El positivismo es una filosofía de los
hechos (esto es, de los fenómenos, de las cosas No existen patrones que se pongan de
no como sean en sí, sino como son dadas al acuerdo si existe o no, una filosofía
sujeto). Sólo los hechos son susceptibles de latinoamericana. Frente al tema tenemos dos
comprobación a través de la experiencia y se posiciones:
expresan por medio de las ciencias. Sus obras
importantes son: “Curso de filosofía positiva”, Leopoldo Zea (1912).- Filósofo mejicano que
“Sistema de la política positiva” considera que si existe una filosofía
latinoamericana si tomamos en cuenta nuestra
Sören Kierkegaard (1813 - 1855).- Alemán, situación histórica y cultural. Su obra: “Filosofía
“padre del existencialismo”. Es considerado americana como filosofía sin más”.
filósofo extremadamente personal, preconiza
una filosofía que se apoya sobre la única Augusto Salazar Bondy(1926 - 1974).- Filósofo
realidad de la “conciencia desgarrada e infeliz”; peruano que consideraba que la filosofía tiene
para él no hay otra verdad que en la “existencia” que ver con el estado de dependencia que tiene
personal. una nación, si esta nación es dependiente y
dominada, su filosofía será de la misma forma
Carlos Marx (1818- 1883).- Filósofo alemán, que por lo que no existe una filosofía original y
parte de la concepción materialista de la auténtica en hispanoamérica. Sus obras: “¿Existe
naturaleza, sociedad e historia, excluyente de una filosofía en Hispanoamérica?”, “Filosofía del
dios. Hace una interpretación de la realidad y la Valor” y otras.
sociedad basado en la relación de fuerzas
económicas y en la diferenciación social
determinada por éstas. Defiende un final del
proceso social fijado en una sociedad sin clases.
Admite que la dialéctica es un método
interpretativo de la realidad, con una base
materialista. Considera que la materia es el
único elemento objetivo que existe
independiente de la conciencia, captándose en
base a los sentidos. Además manifestaba que la
existencia determina la conciencia. Sus obras: “El
Capital”, “Manuscritos económicos - filosóficos”,
“Crítica de la Economía Política”, “La Sagrada
Familia”, y otras.

40. EL PROBLEMA DEL HOMBRE Australopithecusentre el ser humano y los
antropoides. Los seres fueron creados para
vivir donde viven, y, por consiguiente, los
LA ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA que viven en un medio ambiente
determinado deberían parecerse más a los de
Concepto.- Es una disciplina filosófica que por su propio ambiente que a los que viven en
un acto de aprehensión totalizador, crítico y otros diferentes. En Octubre de 1981, el Papa
reflexivo, se propone conocer la unidad esencial Juan Pablo II se dirigía en estos términos a la
del ser humano, su puesto en el cosmos y su academia Pontificia de Ciencias “La Biblia nos
destino histórico. habla del origen del Universo y su formación,
no con intención de proporcionarnos un
La Antropología Filosófica, investiga la tratado científico, sino para establecer la
esencia, el origen, la finalidad de su existencia y justa relación del hombre con Dios y con el
la problemática del hombre Universo. Las Sagradas Escrituras sólo desean
declarar que el mundo fue creado por Dios, y
La Antropología Filosófica intenta hacer tratando de enseñar esta verdad se expresan
una síntesis de todas las ciencias que estudian al en términos de la cosmología al uso en la
hombre y considerarlo no sólo como un ser época del escritor. El libro sagrado desea
natural sino como un ser esencial, y no solo su decir a los hombres que el mundo fue creado
puesto dentro de la naturaleza al servicio del hombre y a mayor gloria de
Dios. Cualquier otra enseñanza sobre el
TEORIAS QUE EXPLICAN EL ORIGEN DEL origen y la formación del Universo es ajena a
HOMBRE las intenciones de la Biblia, que no desea
enseñar cómo se hizo el cielo, sino cómo se
va al cielo”
1) TEORÍA CREACIONISTA
2)LA TEORÍA EVOLUCIONISTA
Las religiones del mundo, como el
Cristianismo, el Judaísmo, el Islamismo y Esta Teoría que tiene base científica, fue
otras, proporcionan toda una plétora de defendida por el científico inglés Carlos
relatos acerca del origen del hombre, los Darwin. Su descubrimiento fue el de la
seres vivos, la Tierra y el Universo. Las evolución de las especies animales, que, en
religiones nos instruyen acerca del consecuencia, habrían aparecido no de golpe
significado último del mundo y de la vida y fijas ya en sus caracteres diferenciales
humana ( el Génesis es común a ellas). propios, sino en el curso de un proceso
evolutivo que, a través de sucesivas
La Biblia establece en el libro de Génesis mutaciones biológicas, iría engendrando y
la creación, de los seres vivos y del mundo, constituyendo toda la variedad de las
por Dios, de una manera repentina y hace especies. El evolucionismo de Darwin,
unos miles de años. Esta explicación no se comprobado por él y por otros investigadores
fundamenta en procesos naturales. La con datos paleontológicos y biológicos
Religión cuestiona, ignora o distorsiona las cada vez más evidentes, significa que en las
observaciones y los datos experimentales especies vivas no hay ruptura de continuidad
que la ciencia expone. y que se ha pasado de una a otras sin tránsito
violento, por acumulación insensible de
La Teoría Creacionista no se presenta rasgos modificadores de las especies
como una teoría provisional sujeta al rigor de primitivas. También el hombre ha surgido de
las pruebas empíricas. Observa los presuntos ese proceso evolutivo. Sus más cercanos
fallos o evidencias negativas de la Teoría antecesores debieron ser antecesores
Evolucionista. El creacionismo predice que también de los actuales grandes monos
nunca han existido formas intermedias entre antropoides (gorila, chimpancé, orangután).
grupos ahora vivos, como En consecuencia el hombre es considerado

41. como el animal más evolucionado y la cultura. Renato Descartes planteaba que el
diferencia con otros animales es sólo de grado ser humano estaba compuesto por dos
porque hombre y animales están hechos de la sustancias: Res Extensa y Res Cogitans
misma materia. (sustancia material y sustancia espiritual),
pero da importancia la razón del hombre.
Otros dualistas fueron: Platón, Pascal y Kant.
DOCTRINAS QUE EXPLICAN LA NATURALEZA Y
DESTINO DEL HOMBRE
1)EL NATURALISMO O MATERIALISMO
4) EL OPTIMISMO ANTROPOLÓGICO
Esta teoría sostiene que el hombre ha
surgido de la materia, mediante el proceso Promocionado por diversos racionalistas y
de evolución, y que todo aquello que se naturalistas que confían en la bondad
denomina espiritual tiene la misma humana y proclaman con entusiasmo las
procedencia y puede ser plenamente posibilidades humanas individuales y
explicado, recurriendo a las leyes que rigen colectivas. Guillermo Leibniz defiende el
la realidad material. Según el Materialismo, “optimismo” cosmológico”. Significa ello de
el hombre es la expresión material más que el mundo ha sido hecho por Dios, como el
evolucionada y que, gracias a su elevado mejor de los mundos posibles y el hombre
desarrollo cerebral ha sido capaz de fabricar resulta el mejor también de los hombres que
herramientas a diferencia de los demás se pudieran perfilar en la mente de Dios.
animales. El Homo faber (hombre Juan Jacobo Rousseau, sale a favor del
fabricante), es capaz de adecuar la hombre en estado natural, manifestando “El
naturaleza a sus propias necesidades por hombre nace bueno por naturaleza la
medio del trabajo. Los defensores de esta sociedad lo corrompe”
Teoría tenemos a C. Darwin, F. Engels y
otros.
2)EL ESPIRITUALISMO
5)EL PESIMISMO ANTROPOLOGICO
Esta Teoría cuestiona la posibilidad de
que el hombre sea solamente un simple
Esta Teoría manifiesta que en el campo
producto de la realidad material, regido por
de la vida humana los dolores superan a los
las leyes que la gobiernan. Sostiene, por el
placeres, los males superan a los bienes y la
contrario, que éste es sustancialmente de
felicidad es inalcanzable.
naturaleza espiritual. El espíritu es de
carácter inmaterial y que su esencia es la Thomas Hobbes, promociona el pesimismo
libertad. Ser libre es lo que diferencia al sobre la realidad humana. Presenta al hombre
hombre de los animales; y goza de este como un lobo para su prójimo, porque en
estado porque es espiritual, gracias a lo cual toda reflexión humana queda siempre ese
puede controlar sus impulsos. Todo esto resentimiento
contrario sucede con los animales que
reaccionan a los estímulos de la naturaleza
6) EL EXISTENCIALISMO
3)EL DUALISMO
Esta Teoría sostiene que el hombre está
integrado por dos sustancias, la material y la Los defensores de esta Teoría, consideran
espiritual. Ambas sustancias con rasgos al Existencialismo como un Humanismo,
propios se conjugan y armonizan. El hombre plantean que el hombre es un ser en proyecto
requiere del cuerpo para mantener su cuya estructura fundamental es la intención.
realidad material y de otro lado requiere de lo Los valores no preexisten al hombre, sino al
espiritual para crear: lenguaje, ciencia y

42. revés: es el libre proyecto del hombre el que 1) RACIONALIDAD.- El conocimiento es
constituye los valores en cuanto valores. fruto de la actividad superior del
hombre.
El Existencialismo rechaza los mecanismos 2) OBJETIVIDAD.- Es una representación
del pensamiento abstracto, tomando como real, sin alteración ni deformación del
preocupación básica la existencia humana, el objeto, haciendo referencia a sus
Yo humano. La existencia humana es la características y cualidades.
actualidad, el momento presente, la 3) NECESIDAD.- La idea o representación
realización de unas posibilidades que revelan del objeto no puede ser de otro modo de
las cualidades del hombre. El hombre cuando cómo el objeto es.
nace, no es nada, y que solamente existe
cuando va decidiendo libremente lo que es y 4) UNIVERSALIDAD.- El conocimiento es
lo que será. Sólo el hombre existe; las demás válido en todo espacio y para todos los
cosas son. sujetos, con sus propias particularidades.
5) VERIFICABLE.- Todo conocimiento está
Representantes: S. Kierkegaard, M.
sujeto a comprobación, ya sea por
Heidegger, Jean-Paul Sartre, Gabriel Marcel,
demostración (racional) o por
Karl Jaspers y otros.
experimentación (empírica)
ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO COMO ACTO
EL PROBLEMA DEL CONOCIMIENTO Y Para que haya conocimiento se requiere
SU EPISTEMOLOGÍA de dos elementos:
GNOSEOLOGÍA O TEORÍA DEL CONOCIMIENTO 1) SUJETO COGNOSCENTE.- Es el elemento
activo que mediante la práctica capta el
CONCEPTO.- La Gnoseología es la más conocimiento, o sea con la práctica se
importante de las disciplinas filosóficas, forma la representación o idea del
denominada también: “Teoría del objeto.
Conocimiento”, estudia el origen, la esencia, las
características, los elementos, la evolución, la 2) OBJETO COGNOSCIBLE.- Es el objetivo
clasificación y la posibilidad del conocimiento. donde se concentra la atención del
sujeto cognoscente. Su existencia es
La Gnoseología es la evaluación crítica de básica para el conocimiento.
los problemas del conocimiento en general.
CONOCIMIENTO.- Es la representación
FENOMENOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO
adecuada, en el pensamiento humano, de las
propiedades esenciales del objeto. Es un proceso
ligado indisolublemente a la actividad práctica . La fenomenología del conocimiento es el
Es la representación que corresponde a lo que el proceso de la evolución del conocimiento. El
objeto realmente es, o sea debe alcanzar la conocimiento en el proceso de su desarrollo
realidad objetiva atraviesa por etapas, partiendo de lo superficial
a lo profundo, de lo concreto a lo abstracto y de
lo sensorial a lo racional.
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO VALIDO
Las etapas que se distinguen en el
proceso de evolución del conocimiento son dos:

43. 1) Etapa Sensorial.- Es la etapa del primer B) CONOCIMIENTO A POSTERIORI
contacto entre sujeto y objeto ( Sujeto y
Mundo Exterior), en este nivel predomina Es el conocimiento que requiere de la
las sensaciones e impresiones. El sujeto experiencia sensible para establecer su
utiliza los órganos sensoriales para validez; es el conocimiento que se da
percibir al objeto, sin formular aún después de la experiencia sensible, también
conceptos. Esta etapa es primaria y se le denomina sintético o fáctico.
fundamental porque sirve de base para la
siguiente etapa: La Etapa Racional.
2) Etapa Racional.- Es la etapa de los
conceptos, el sujeto capta al objeto o al
mundo exterior (hechos o sucesos) en su
esencia, en su conjunto y en sus relaciones
internas y externas, llegando el
conocimiento a una etapa superior o
lógica. El sujeto activo del conocimiento,
en esta etapa, formula conclusiones que
reflejan la realidad en forma profunda y
veraz.
CLASES DE CONOCIMIENTO
El conocimiento puede ser clasificado como:
A) CONOCIMIENTO SENSIBLE
Adquirido con la intervención de los
sentidos corporales. Este conocimiento se
produce por el contacto directo con los
objetos físicos, hechos o fenómenos del
mundo exterior
B) CONOCIMIENTO RACIONAL
Es el conocimiento que se logra a partir
del conocimiento sensible se constituye por
inferencia (inducción o deducción). Es un
conocimiento que se obtiene por medio de
un proceso. Ejemplo: los conocimientos
científicos y filosóficos. i
La clasificación Kantiana admite dos tipos de
conocimiento:
A) CONOCIMIENTO A PRIORI
Es aquel que se da independientemente
de la experiencia sensible, es decir, no
requiere del concurso de los sentidos y le
basta la razón para establecer su validez.

44. EL CONOCIMIENTO Y LA VERDAD
Escepticismo.- Plantea que no es posible el
Todo conocimiento es una relación entre conocimiento. No niega actos del
un sujeto y un objeto; cuando en esta relación se conocimiento, sino que rechaza los
pone el énfasis en el objeto, la relación misma es juicios producto de este acto.
de identidad o semejanza; ésta relación consiste Existen las siguientes variantes:
en la representación mental del objeto tal como
éste se presenta en la realidad y es allí donde - Escepticismo radical: Niega la
surge la verdad. Todo conocimiento, en tanto posibilidad de cualquier
que es conocimiento es verdadero. conocimiento, tanto sensorial como
racional. Plantea que es preferible la
suspensión d cualquier afirmación o
LA VERDAD.- La verdad es la igualdad, juicio.
conformidad o equivalencia de la representación Representantes: Cratilo, Pirrón de
mental del conocimiento con el objeto (ser u Elea, Gorgias
objeto del conocimiento). Se dice también que Ejemplo: No existen juicios válidos porque
es la coincidencia o correspondencia entre la
realidad objetiva y el contenido del todo cambia.
conocimiento.
LA EVIDENCIA.- Es la claridad como se presenta - Escepticismo religioso o
o manifiesta la verdad. Es el asentimiento o agnosticismo: Declara inaccesible al
conformidad del sujeto por la verdad. entendimiento humano toda noción
de Dios.
LA DUDA.- Es el estado por el cual el hombre se Ejemplo: No es posible conocer el
pregunta si un hecho es real o no lo es, si un espíritu divino.
conocimiento es verdadero o falso, si una
proposición es verdadera o falsa o si un - Solipsismo: Solo se está seguro de las
razonamiento es válido o inválido. Quién duda propias vivencias. Solo existe el sujeto
oscila entre dos miembros de una alternativa. La y su conciencia.
duda es sinónimo de perplejidad. Representante: Fichte.
El Filósofo que consideró la duda como 3. Relativismo: Plantea que es posible un
método para llegar a la verdad o certeza fue R. tipo de conocimiento relativo a un
Descartes en su obra “Discurso del Método” determinado grupo social o cultural, pero
niega el conocimiento absoluto o
PROBLEMAS DEL CONOCIMIENTO universal.
Representantes: Spencer
A. POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO Ejemplo: Las creencias y costumbres
varían en cada grupo social.
¿Es posible conocer?
Esta pregunta resulta de la relación que se Criticismo.- Plantea que el conocimiento es
establece entre sujeto y objeto; es decir, ¿es posible dentro de ciertas condiciones.
posible que el sujeto aprehenda las Afirma que sólo se conoce el fenómeno
cualidades del objeto? (que es la manera como aparece la cosa
ante nuestros sentidos), pero no la
Dogmatismo.- Plantea que sí es posible. realidad tal como es (cosa en sí:
Afirma que el sujeto puede captar las noumeno).
cualidades del objeto sin alterarlo. Representante y fundador: Enmanuel
Representante: Renato Descartes. Kant
Ejemplo: Una persona puede conocer un Obra: Crítica de la Razón Pura.
objeto tal como es.

45. B. ORIGEN DEL CONOCIMIENTO C. LA ESENCIA DEL CONOCIMIENTO
¿Cuál es la fuente del conocimiento?, ¿es la ¿Cuál es la esencia del conocimiento?
razón?, ¿es la experiencia?, ¿ambas?
1. Realismo.- Defiende que el conocimiento
1. Racionalismo.- Doctrina filosófica que, es la copia de la realidad o del objeto.
Esta doctrina manifiesta que existe una
afirma que el pensamiento o la razón es realidad independiente del sujeto y
la fuente del conocimiento. Afirma que nosotros conocemos el mundo exterior
nuestras ideas son innatas, no aprendidas tal como es, en consecuencia la esencia
y que son anteriores a la experiencia. La del conocimiento es la realidad.
razón crea sus propios principios y leyes,
los cuales hacen posible el conocimiento Representante: Aristóteles
universal y necesario. Para Aristóteles el conocimiento se
encuentra en la esencia de la naturaleza.
Representantes: René Descartes (“El
2. Idealismo.- Defiende que el
Discurso del Método”), Godofredo
conocimiento es la proyección del sujeto.
Leibniz, Baruch Spinoza.
Doctrina según la cual el mundo exterior
se reduce a las ideas que el hombre tiene
Ejemplo: El todo es mayor que las partes.
de él, en consecuencia la esencia del
conocimiento es la realidad.
2. Empirismo.- Doctrina filosófica que
señala que la fuente del conocimiento se Representante: Platón, F. Hegel y otros
origina en la experiencia. Principios, leyes Para Platón la ideas son paradigmas que
e hipótesis provienen de la experiencia. no cambian
Afirma que “no hay nada en la mente que
no haya estado antes en los sentidos”. 3. Fenomenalismo.- Defiende que el
Representantes: Francis Bacón, John conocimiento es la construcción del
Locke, David Hume objeto en el pensamiento del sujeto.
Representantes Edmundo Husserl
Ejemplo: Conozco los elementos del agua
porque lo he experimentado. CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIA
3. Criticismo (Apriorismo).- Propone la El desarrollo de la vida humana, tanto
existencia de formas A PRIORI de la individual como colectiva, solamente es posible
sensibilidad (espacio y tiempo), y de si el hombre es capaz de adaptarse con éxito al
conceptos A PRIORI del entendimiento mundo que lo rodea. Esta adaptación depende
(cantidad, calidad, modalidad, relación, en general, del conocimiento y de la inteligencia.
etc..) independientes de la experiencias, El conocimiento de la realidad comienza con la
los cuales son utilizados cuando existe información que nos suministran las
contacto con la realidad. La experiencia sensaciones, y gracias a la experimentación
nos proporciona datos que son ordenados podemos conocer con mayor precisión la
u organizados por estas formas y realidad, llegando a formular la ciencia como
conceptos. resultado de la evolución del conocimiento.
Representantes: Kant También es meritorio valorar la evolución de los
instrumentos de experimentación que cada vez
Ejemplo: Los sentidos sin la razón serían tienen mayor precisión para el descubrimiento
ciegas, y la razón sin los sentidos sería de la realidad
vacía.

46. ENFOQUES SOBRE EL CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
EL ENFOQUE PSICOLÓGICO PROCESO PSICOLÓGICO
EL ENFOQUE FILOSÓFICO
Y CIENTÍFICO (gnoseología y VALIDEZ
epistemología )
LA EPISTEMOLOGÍA 4) METODICO.- Utiliza procedimientos,
medios e instrumentos para descubrir el
CONCEPTO.- La Epistemología es una disciplina conocimiento verdadero.
EL ENFOQUE SOCIOLOGICO
filosófica que estudia la problemática de la PROCESO SOCIALES
ciencia, se le denomina también “Teoría de la 5) VERIFICABLE.- Todo conocimiento
Ciencia” o “Teoría del Método Científico” científico está sujeto a comprobación
utilizando métodos especiales como la
La Epistemología es esencialmente el experimentación y demostración
estudio crítico de los principios, de las hipótesis
y de los resultados de las diversas ciencias,
destinado a determinar su origen lógico (no ESTRUCTURA DE LA CIENCIA
psicológico), su valor y su contenido objetivo.
Para que un cuerpo de conocimientos sea
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO DE LA REALIDAD
considerado como ciencia debe cumplir con los
Las ciencias son compartimentos de siguientes requisitos:
conocimientos que el hombre ha creado para
depositar en ellos las distintas explicaciones que 1) OBJETO DE ESTUDIO.- El objeto de
la humanidad ha logrado en su afán de dominar estudio (hecho o fenómeno natural o
la naturaleza, conocimientos que forman el social) debe ser identificable, concreto y
patrimonio cultural. real.
2) CAMPO DE ACCION.- Es el ámbito de la
LA CIENCIA.- Es el conjunto de conocimientos y
ciencia. Cada ciencia tiene un límite de
leyes que explican en forma exacta y rigurosa un
objeto o hecho (natural o social). Estos estudio y no debe invadir otro que no le
conocimientos son racionales, objetivos, corresponde.
metódicos y verificables.
3) MÉTODO DE TRABAJO.- Son
CARACTERÍSTICAS DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: procedimientos o medios que permiten
descubrir la verdad y claridad de los
1) RACIONAL.- La ciencia es un conocimientos.
conocimiento superior, es elaborado por
la razón y guiado por la lógica.
4) TEORIA O LENGUAJE.- Es la expresión
2) OBJETIVO.- Se acerca a la realidad del lógica de la ciencia, es el cuerpo teórico
objeto explicándolo exhaustivamente. y sistemático compuesto de: Principios,
Leyes, Hipótesis y otros.
3) SISTEMATICO.- Es ordenado de lo simple
a lo complejo y se expresa en una Teoría IMPORTANCIA DEL MÉTODO CIENTÍFICO
coherente.
Se logra el conocimiento científico de la realidad
cuando se emplea el método científico.

47. a. PROBLEMA Fue Descartes quien consolido una de las
escuelas, la formalista. El método científico es
¿Qué es un problema?. Un problema es el el método inductivo, cuyos alcances se
origen y fin de toda ciencia, y normalmente se pueden apreciar en los niveles de
expresa en forma de pregunta. La respuesta investigación que abarca. Los pasos generales
afirmativa o negativa se producirá después de son como sigue:
aplicar el método científico o método de
investigación científica.
Seleccionar el problema y definirlo
Si científicamente no se está en condiciones
Formulación de las hipótesis ( probables
de responder, filosóficamente, si se pueden
soluciones)
plantear los fundamentos de la respuesta.
Filosóficamente se ha dicho QUE se debe
hacer; a la ciencia le corresponde encontrar el Variables ( determinar las variables del
COMO hay que llegar a ese QUE. problema)
Análisis de las variables para verificar si
b. LA CIENCIA Y LOS MÉTODOS
las hipótesis son verdaderas.
Cuando se habla de ciencia y método Conclusión.
debemos referirnos al de la investigación
científica donde debemos tener en cuenta los
siguientes términos: Esta secuencia corresponda a la escuela
formalista, terminando el proceso de
investigación con la redacción de un informe.
AXIOMA: Son verdades tan evidentes por sí
misma que no necesitan demostrarse.
CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIAS
PRINCIPIOS: Son reglas fundamentales e A. CIENCIAS FORMALES.- Tienen como
irreversibles, cuya base debe ser lógica, objeto de estudio entes ideales y los
ontológica o epistemológica.
métodos que empleen son generalmente
HIPÓTESIS: Son probables soluciones al le deducción y la demostración, así
problema y se formulan apoyadas en leyes tenemos a la matemática pura y la lógica.
conocidas. Ejemplo :“Es probable que exista
vida inferior, en Marte ( no es seguro, es
necesario investigar). Cuando la tesis es B. CIENCIAS FACTICAS.- Llamadas ciencias
aceptada por la comunidad científica, se con-
vierte parte de la teoría científica en el campo de la realidad y estudia objetos y hechos
tratado. materiales. Se sub. clasifican en dos:
VARIABLES: Son los factores que condicionan 1) CIENCIAS NATURALES
el problema. Ejemplo tratándose de un
problema social los inductores pueden ser el Tienen como objeto de estudio
Estado, empresas industriales, comercio.
entes materiales y los métodos
que emplean son: la observación,
MÉTODO LÓGICO: Abarca principalmente a
los métodos inductivo y deductivo. la experimentación, inducción y
otros, así tenemos:
c. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

48. - Fenomenológicas : química
y física
- Genéticas : cosmologías y
embriología
- Sistemáticas taxonómicas
:minerología, zoología y
botánica.
2) CIENCIAS SOCIALES O CIENCIAS DEL
ESPIRITU
Llamadas humanas y estudia
hechos humanos o sociales
Quetengan valor, sentido y meta.
Los métodos que emplean son la
abstracción, deducción, la
dialéctica y otros, así tenemos:
- Fenomenológicas Genéticas
: psicología y la historia.
- Sistemática : derecho,
economía, sociología, pedagogía
y arte.

49. EL PROBLEMA AXIOLOGICO Y LA ETICA grado. Agrupados jerárquicamente forman
la escala de valores.
I. CONSIDERACIONES GENERALES
III. LA EXPERIENCIA VALORATIVA
El problema de los valores consiste en dar Es la apreciación crítica que hacemos de las
respuesta a las cuestiones y controversias cosas, hechos o personas que ocurren en la
sobre lo justo, lo arbitrario, bueno, lo malo, realidad. En el acto valorativo presentan un
lo bello, lo feo, lo agradable, lo sujeto que aprecia un objeto apreciado
desagradable, etc. (cosas, personas, actos de las personas).
II. LA AXIOLOGÍA En este acto el sujeto aprehende al objeto
valioso como algo que lo atrae o lo
rechaza. Es una actitud en pro o en contra
Etimología del griego “axios” = valor y
de las cosas, hechos o personas. Ejemplo:
“logos” = tratado o estudio. Es una
buscamos la justicia y rechazamos la
disciplina filosófica que investiga el
injusticia; preferimos la honestidad a la
problema de los valores, el acto valorativo,
deshonra; aceptamos lo verdadero y
la conciencia o juicio valorativo.
rechazamos la mentira, etc.
La Axiología está muy ligada a la Ética ,
CARACTERÍSTICAS
porque estudia y valora la conducta moral
de los hombres; de igual manera la
Axiología está ligada a la Estética porque
1. La objetividad.- Existen en la realidad
estudia y valora la belleza.
y no están en la mente del sujeto.
Ejemplo: la belleza está en una flor,
en un cuadro, en una mujer, etc.
III. EL VALOR
Es la realidad ideal, cuya influencia hace 2. La polaridad.- Los valores se
que las personas, los actos y las cosas presentan desdoblados en su valor
adquieran cualidades que nos inclinan a positivo y en su correspondiente valor
estimarlos, apreciarlos en mayor o menor negativo. Los valores presentan polos:

50. la belleza y la fealdad, son polos de Grecia se prefería el valor de la
valor estético; el bien y el mal, son belleza, en la edad media, la santidad,
polos de valor ético; la verdad y la en el Renacimiento, la verdad y la
falsedad son polos de valor lógico, belleza, en los tiempos modernos, lo
etc. útil y la justicia, en la actualidad la
verdad, la justicia, lo vital.
3. El grado.- Es la gama de variaciones
por las que puede pasar el valor de IV. LA NATURALEZA DEL VALOR
una cosa, un hecho o una persona.
Ejemplo: pésimo, malo, regular, Al respecto existen numerosas respuestas:
bueno y excelente: gracioso, bonito,
lindo, hermoso, sublime y lo bello en
1. Teoría objetivista.- El valor existe
grado sumo, etc.
independientemente del sujeto o de
una conciencia valorativa. El valor
4. La jerarquía.- Los valores están existe antes de la valoración. Las
ordenados jerárquicamente, por el variaciones de los objetos nos obligan
cual unos son más valiosos que otros. a variar nuestras apreciaciones.
Ejemplo: el dinero por abundante que
sea tiene menos valor que la verdad, 2. Teoría subjetivista.- El valor depende
la justicia, la belleza. el sujeto y no existe
independientemente de él. Su
asistencia, su sentido su validez se
5. La dependencia.- Los valores no se
debe a reacciones fisiológicas o
presentan solos (no es algo
psicológicas del sujeto que valora. Los
abstracto), si no que siempre esta
hombres difieren en sus juicios de
contenidos en los objetos. Ejemplo:
valor generando un desacuerdo
hombre bueno, cosa útil, cuadro
permanente, porque cada uno tiene
bello, obra hermosa, teoría
sus gustos y preferencias.
verdadera, etc.
3. Teoría relacionista.- Los valores
6. La cualidad.- Esto significa que los surgen como puras reacciones entre
valores solo se pueden determinar o sujeto y objeto. Si considera el sujeto
reconocer cualitativamente, más no aislado no hay valor lo mismo, si
cuantitativamente. Ejemplo: no es atendemos solo al objeto. Ejem: un
posible pensar en cantidades de objeto es “bueno” no en si mismo
belleza, pues los valores son sino por relación con otros objetos
cualidades puras. más buenos, menos buenos, malos,
etc.
7. El distintivo.- Los valores reflejan los
valores distintivos de las cosas. 4. El escepticismo axiológico.- Sostienen
Ejemplo: una manzana bella que la palabra valor es un término
(estético), una manzana sabrosa desprovisto de sentido propio.
(sensorial), etc.
V. CLASES DE VALORES
8. Los criterios de los valores son Adoptaremos la siguiente clasificación:
históricos, relativos y
circunstanciales.- Histórico por que se
dan en un determinado tiempo o 1. Valores sensoriales.- Son aquellos
épocas, relativo por que pertenecen a que son percibidos y apreciados a
un grupo social y circunstancia por través de nuestros sentidos. Ejem: lo
que varían. Ejemplo: en la antigua agradable lo desagradable, lo

51. placentero – lo doloroso, lo sabroso – irracional, lo lógico – lo ilógico, lo
lo insípido, etc. riguroso – lo incierto, lo válido – lo
invalido, la certeza – lo falso, etc.
2. Valores vitales.- Son aquellos que se
refieren al sostenimiento de la vida. Valores religiosos.- Aquellos que se refieren a la
Ejem: Lo fuerte – lo débil, lo saludable santidad. Ejem: lo
– lo insalubre, la vida – la muerte, etc.
8. Valores religiosos.- Aquellos que se
3. Valores económicos.- Se refieren a la refieren a la santidad. Ejem: lo
utilidad. Se sitúan en el campo de la sagrado – prófano, lo crédulo – lo
economía y la producción. El valor se incrédulo, lo divino – lo diabólico, la
determina por la calidad, por la caridad – la envidia, etc.
materia de que están hechas las cosa
y por forma en que están hechas las VI. EL ACTO MORAL Y ETICA
cosas. Ejem: lo útil – lo inútil, lo
conveniente – lo inconveniente, lo La Ética es una disciplina de la filosofía,
oportuno – lo inoportuno, lo lucrativo que estudia los fundamentos, principios y
– lo no lucrativo, lo barato – lo caro, valores de la conducta humana. La ética
lo adecuado – lo inadecuado, etc. es la filosofía de la moral. La moral es
cuando la conducta individual o colectiva
4. Valores sociales y jurídicos.- Se se somete a un valor.
refieren a las cualidades de los hechos
sociales o a la conducta del hombre
Lo inmoral es lo que va contra la moral, y
en la sociedad. Ejem: la amistad – la
lo amoral es la falta de norma.
enemistad, lo justo – lo injusto, lo
digno – lo indigno, lo solidario – lo
MORAL SUBJETIVA Y MORAL OBJETIVA .-
egoísta, la igualdad – la desigualdad,
Federico Hegel establece dos clases de
etc. Por lo normal la convivencia
moral:
humana.
a. SUBJETIVA: Consiste en el
5. Valores éticos.- Aquello que se
cumplimiento del deber.
refieren estrictamente a la conducta
del hombre por Ejem: lo bueno – lo
b. OBJETIVA: Consiste en el
malo, lo correcto – lo incorrecto, lo
cumplimiento de la ley moral
justo – lo injusto, lo aceptable – lo
(preceptos de conducta).
inaceptable, lo honesto – lo
deshonesto, lo honrado – lo falso, lo
Distinguiendo entre el bien y el mal, la moral
probo – lo ruín, lo digno – lo indigno,
es la ciencia del bien que además investiga el
etc.
mal.
6. Valores estéticos.- Aquellos que
La moral está ligada a las costumbres sociales.
derivan la apreciación de la belleza –
No afecta a la moral cuando el esquimal
de las cosas o de los hechos. Ejem: lo
ofrece su esposa al visitante. Para los
bello – lo feo, lo elegante – lo
cristianos sería una conducta indigna,
ridículo, lo armonioso – lo arrítmico,
inmoral. Ello demuestra que el concepto de
etc.
moral es relativo.
7. Valores teóricos o cognoscitivos.-
Aquellos que se refieren a la reflexión
y a las cualidades que se encuentran ÉTICA ABSOLUTA, ÉTICA RELATIVA.- Herbert
en las formulaciones científicas. Ejem: Spencer distingue:
lo verdadero – lo falso, lo racional – lo

52. a. ÉTICA ABSOLUTA.- que quiere de una acción: el valor del bien. Se basa en
establecer un código ideal de los principios siguientes:
conducta para ser observada por el
hombre ideal en una sociedad ideal. a) El hombre es un ser moral.
b) La moralidad se basa en la conciencia.
b. ÉTICA RELATIVA.- que pretenden c) La conciencia nos permite diferenciar
conformar un código ideal de entre el bien y el mal.
conducta para hombres reales, dentro
de una sociedad real.
CARACTERÍSTICAS DE LAS NORMAS
En la práctica se conocen códigos éticos MORALES
particulares, como por ejemplo lo del
médico, los del abogado, o los del A. AUTONOMÍA
comerciante.
No es impuesta, surge de la persona
EL HECHO MORAL misma. A diferencia de la NORMA
JURÍDICA que sí debe cumplirse o sufrir
El hecho moral es la acción realizada por el un castigo o pena.
hombre en cuanto hombre, sin relación con
las realidades de la naturaleza. Sus B. INCOERCIBILIDAD
características son:
La norma moral no tiene capacidad de
a) El hecho moral es consciente, porque el castigo.
individuo que actúa moralmente es Lo denominado “sanción moral” es la
consciente del fin que quiere conseguir y desaprobación de la conducta por el
de los motivos que le han llevado a grupo. Puede llegar hasta el
realizar ese acto, lo cual comporta la aislamiento del individuo.
previsión del resultado y la
responsabilidad de su actuación. C. UNILATERAL
b) El hecho moral afecta al grupo social, Consiste en que la norma moral implica
porque el comportamiento moral del deber pero no crea derecho. Puede
individuo traen consecuencias que el haber consejo, exhortación pero no
grupo social lo aprueba o no. De ahí se obligación. La norma jurídica sí implica
desprende los actos morales, inmorales y deber y derecho. Cuando se altera la
amorales. norma jurídica el juez restablecer el
equilibrio.
c) El Hecho moral esta encaminado a la
consecución de un fin, porque tiende a D. NO SON OBJETO DE COMPETENCIA
identificarse con la práctica del bien.
Ningún organismo del Estado tienen
d) El hecho moral está sometido a una competencia en la moral. Surge en la
norma, porque el individuo interioriza sociedad y puede desaparecer.
conscientemente preceptos sin presiones
externas, a diferencia de las normas E. PROPÓSITO
jurídicas o sociales.
Realizar el BIEN.
NORMAS MORALES
VIII. VALORES ÉTICOS FUNDAMENTALES
Son normas de comportamiento que no se
imponen. Son exigencias para la realización

53. Los valores éticos fundamentes son: la entre dos o más personas. (Justicia
libertad, la igualdad y la justicia. conmutativa) o cuando se regulan
ciertas relaciones entre la comunidad y
A. LA LIBERTAD algunos de sus integrantes, donde a
cada cual se le retribuye según la
calidad del trabajo y la responsabilidad
Es la libre decisión de la voluntad; o sea
que le sea asignada (justicia
es el ejercicio de la voluntad para
distributiva).
decidir sin ser obligado por fuerza ni
influencia extraña a ella. Pero ¿Es
JUSTICIA SOCIAL
realmente libre el ejercicio de la
voluntad?. Si fuera así, la libertad no
Se cumple cuando la persona vive con
puede ser libertinaje, es decir, no
dignidad. A ese fin deben orientarse las
podemos hacer cuanto nos da la gana,
leyes. Puede conseguirse:
según nuestros interese egoístas. Es la
facultad de obrar o no obrar.
a) Acuerdo Social
Por eso, en última instancia, la libertad Cuando los miembros de la
es autocontrol de la conducta individual sociedad, empezando en la familia
o colectiva. y en el colegio, resuelven
respetarse mutuamente.
EL DEBER.- Constituye una exigencia
moral que nos aconseja realizar actos b) Actividad del Estado
valiosos que tiendan a la realización del Mediante la seguridad social.
hombre moral, ideal y perfecto. Ejem:
respeta los derechos de los demás. c) Estado intervencionista
Regula las actividades en la
La libertad como condición del deber.- sociedad buscando el equilibrio.
La libertad mueve al hombre entre el
deber y el deseo (pasiones e intereses). D. JUSTICIA SOCIAL E IGUALDAD
El deber se cumple responsablemente
cuando la persona o la institución obran Justicia e injusticia son conceptos éticos
o actúan en libertad. que se utilizan para calificar las
relaciones entre los miembros de la
B. LA IGUALDAD sociedad frente a derechos y
obligaciones, o frente a la moral en
Nos dice que las personas como tales, general.
son iguales cualquiera sea su edad, Una sociedad será justa cuando sus
sexo, o raza. Sentirse superior a los miembros se integren armónicamente.
demás es complejo superior en su Deben compensarse las habilidades de
esencia. Todas las personas son iguales unos con las deficiencias de otros. La
ante la ley. Lo consagra la constitución obtención de bienes y servicios exige
y el derecho internacional. distintas habilidades, por lo tanto,
C. LA JUSTICIA grupos de hombres ocupados en
campos distintos.
Es la voluntad permanente de dar y Las diferencias económicas,
reconocer lo que es debido de educacionales y de instrucción, son las
pertenecer a otros. principales causas de la falta de
armonía social.
Cuando se producen actos delictivos Acortando las distancias entre los
dentro de la sociedad, se restablece el aspectos mencionados, podremos llegar
equilibrio mediante la justicia. Cuando a una sociedad integrada; y si
hay un reparto mutuo de los bienes continuamente eliminarnos las

54. controversias que pudiesen surgir, La sociedad humana actual está en un estado
tendremos una sociedad integrada de crisis moral y de valores. Casi no distingue
armónicamente. el bien del mal. La injusticia social es evidente
por la ausencia de sensibilidad solidaria,
E. DIGNIDAD HUMANA predomina el egoísmo, tendencia a la
sensualidad, la contaminación de la
naturaleza, la indiferencia y el abuso del
Cuando la persona es objeto de valoración,
poder de las potencias mundiales
estimación y respeto está frente a la dignidad
humana.
Nociones básicas de la lógica
F. LA SOLIDARIDAD
Es otro valor ético fundamental que exige la
CONCEPTO.-La lógica es una ciencia formal que
cooperación, la colaboración, la ayuda de utiliza principios, leyes y procedimientos para
todos los hombres para alcanzar la resolución determinar la validez de una Inferencia. El
de los graves problemas sociales como la problema central de la lógica es establecer la
pobreza, la seguridad ciudadana, la distinción entre el razonamiento correcto y el
desocupación, la contaminación ambiental, el incorrecto. El término inferencia puede ser
hambre y por último buscando la realización aceptado como “argumentación”.
del hombre de cultura a cultura.
La palabra “lógica” pertenece desde la
antigüedad al léxico filosófico y científico, y
IX. RELACIÓN ENTRE: LIBERTAD, forma parte también del uso corriente del
RESPONSABILIDAD Y COMPROMISO lenguaje.
A. LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD El término lógica” carece de un significado
unívoco, etimológicamente proviene del
El actuar o no, individual o colectivamente, término griego “logos” , que se traduce por:
conlleva responsabilidades porque no “palabra”, “razón”, “discurso” o
estamos solos. Las personas y las “proposición”.
comunidades tienen derecho y obligaciones.
En nombre de la libertad no se puede La Lógica es un conocimiento que
desconocer y el derecho de los demás, porque aparece con Aristóteles de manera orgánica y
sería privarlos o limitarles su libertad. La sistemática con un objetivo definido como es
libertad no puede entrar en conflicto consigo el análisis formal de los razonamientos.
misma.
INFERENCIA.- Es un razonamiento, compuesto
Libertad sin responsabilidad es libertinaje. por proposiciones, por el cual se deriva o extrae
una conclusión de una o varias premisas.
B. LIBERTAD Y COMPROMISO El término Inferencia es considerado como
sinónimo de: “predicción”, “derivación” o
Si hay algún compromiso para ejercer la “deducción”.
libertad, es el de no vulnerar los derechos de
los demás. La sociedad lo regula mediante las
leyes y demás normas. Pero también surge la
pregunta: ¿hasta qué punto esas leyes o
normas no limitan nuestra libertad? Y ¿si
realmente se cumplen las leyes?
X. APRECIACIÓN CRÍTICA DE LA ESCALA DE
VALORES DE SU ENTORNO

55. una conclusión que resulta un
CLASES DE INFERENCIA principio general. Esta forma de
inferencia usada en las ciencias
I) POR EL NUMERO DE PREMISAS naturales fue defendida por Francis
Bacon en oposición a lógica
1) INFERENCIA INMEDIATA.- Es una aristotélica. Ejemplo:
forma de razonamiento que
presenta una sola premisa de la
cual derivamos una conclusión. 1 Premisa : El halcón tiene
Ejemplo: plumas
2 Premisa : El águila tiene
Premisa : Si Juan dice siempre
plumas
la verdad
Conclusión : entonces, es falso 3 Premisa : El loro tiene
que diga mentiras plumas
Conclusión : Toda ave tiene
plumas
2) INFERENCIA MEDIATA.- Es una
forma de razonamiento compuesto
por dos o más premisas de las
La Lógica es una ciencia formal que
cuales se deriva la conclusión.
solo evalúa la estructura de la
Ejemplo:
proposiciones sin tener en cuenta,
necesariamente, la verdad
1 Premisa : Si J.C. Mariátegui
empírica.
es marxista
2 Premisa : todo marxista es
materialista
BREVE HISTORIA DE LA LÓGICA
Conclusión : Luego J:C:
Mariátegui es materialista
EDAD ANTIGUA
II) POR LA FORMA DE RAZONAMIENTO
Aristóteles de Estagira (384 a.c. – 322
1) INFERENCIA DEDUCTIVA.- Es una forma a.c.) considerado como creador de la
de razonamiento cuya conclusión se Lógica, sin embargo sus predecesores
deriva del contenido directo de las desarrollaron y cultivaron la inferencia y la
premisas enunciadas, haciendo prueba en los diferentes debates que por
referencia expresa de los términos aquel tiempo realizaban los filósofos.
enunciados. Esta forma de inferencia es
la más usada en la Lógica Formal
iniciada por Aristóteles. Ejemplo: En el plano sintáctico y semántico
del lenguaje PROTÁGORAS fue el primero
en estudiar las oraciones, PLATÓN en su
1 Premisa : Ningún ateo es religioso obra SOFISTA trató también las
afirmaciones y las negaciones, introduce la
2 Premisa : Todo católico es religioso
noción del método axiomático que más
Conclusión : Ningún católico es ateo. tarde fue completado por ARISTÓTELES
cuyo mérito radica el haber sistematizado
la lógica formal codificando las formas de
II) INFERENCIA INDUCTIVA.- Es un argumentación correcta que es donde
razonamiento cuyas premisas radica la naturaleza de la lógica como
representan casos singulares o ciencia. Los escritos lógicos de Aristóteles
particulares de las cuales se deriva están contenidos en su libro ORGANON

56. que significa “instrumento” para pensar La época moderna marca el inicio
correctamente (propedéutica o de la Lógica Matemática. El precursor de
metodología), este libro contiene los cinco esta lógica es GUILLERMO G. LEIBNIZ
tratados siguientes: LAS CATEGORÍAS, LAS quien introdujo el cálculo lógico llamado
PROPOSICIONES, LOS ANALÍTICOS, “MathesisUniversalis” que fuese
(primeros y segundos) LOS TÓPICOS Y LAS operacionalmente mecánico, inequívoco y
REFUTACIONES SOFÍSTICAS. Los analíticos no cuantitativo que permitiera acabar con
es el tratado que contiene la naturaleza de todas las disputas y controversias. también
la lógica y el SILOGISMO que trata del desarrolló el cálculo de la Lógica
razonamiento lógico aristotélico usando Proposicional. Euler es otro de los
PROPOSICIONES CATEGÓRICAS. precursores de la Lógica Matemática,
introdujo los diagramas que llevan su
nombre para ilustrar geométricamente los
ARISTÓTELES aporta a la lógica la silogismos.
introducción del uso de variables, las
proposiciones por su cantidad y su
cualidad, el raciocinio deductivo, las EDAD CONTEMPORÁNEA
formalizaciones de la Lógica y el desarrollo
silogístico.
El siglo XIX se caracteriza por el
nivel de abstracción que alcanza la lógica
Más adelante TEOFRASTO y matemática destacando HAMILTON sobre
EUDEMO aportaron los silogismos la cuantificación de todo o alguno.
hipotéticos condicionales perteneciente a AUGUSTO DE MORGAN considera que la
la lógica de las proposiciones los base, común de la lógica radica en las
MEGARICOS plantean el significado de las relaciones de INCLUSIÓN o EXCLUSIÓN
proposiciones “Si - entonces” los ESTOICOS parcial o total entre clases; GEORGE
desarrolla la lógica VERDADERO – FALSO BOOLE construye la Teoría de Clases.
de las proposiciones. VENN aclara los procedimiento de BOOLE
representando los procesos algebraicas en
los diagramas de VENN. GIUSSEPE PEANO
EDAD MEDIA da a la lógica el nombre de LÓGICA
MATEMÁTICA creando un lenguaje
simbólico para las demostraciones
La Lógica MEDIEVAL se basa en el matemáticas propuso el uso de los puntos
trabajo de Aristóteles, es recogida por los auxiliares y un modo de simbolizar los
sacerdotes y cultivado mayormente en los cuantificadores. BERTRAND RUSSELL en su
conventos, escuelas y universidades de obra “LOS PRINCIPIOS DE LA
Europa Occidental. MATEMÁTICA” propone que las
matemáticas puedan reducirse a una rama
de la lógica generando en su obra
Los estudios de los lógicos investigaciones sobre la inferencia y sus
profesionales estuvo dirigido al respectivas aplicaciones.
comentario del ORGANON destacando
PEDRO HISPANO y JUAN BURIDAN
estableciendo que “de Dos premisas En el siglo XX la lógica simbólica,
contradictorias, se puede deducir que tanto debía a la matemática había
cualquier conclusión”. desembocado, desde principio del siglo, en
cuestiones irresolubles. Esto produjo un
paulatino alejamiento de la lógica con
EDAD MODERNA respecto a la matemática, así como un
deslindamiento de las competencias
respectivas. Por un lado, la lógica,
alejándose del excesivo formalismo y

57. simbolismo, empieza a ocuparse y pasiones u otros estados de ánimo. Las
preocuparse de problemas semánticos, es oraciones desiderativas, exclamativas
decir de las relaciones entre los símbolos y o administrativas cumplen esta
lo que expresan. Se producen así un función.
acercamiento de la lógica a la lingüística y Ejemplo: ¡ Viva el Perú ¡
a la epistemología. Filósofos como L.
3. FUNCIÓN DIRECTIVA.- Se emplea para
Wittgenstein, R. Carnap inicialmente bajo
lograr un determinado
la influencia formalista y logicista, dan un
comportamiento y se expresa
viraje en su filosofar orientándose hacia
mediante órdenes, directivas o
preocupaciones lógico – semántica.
súplicas. Cumplen esta función las
oraciones exhortativas o imperativas
Ejemplo: ¡ Silencio, por favor!
IMPORTANCIA DE LA LÓGICA
La Lógica cumple una gran función
frente a los problemas humanos. Para 4. MIXTA.- Cuando se combinan las
solucionar todos los problemas que se nos anteriores. Ejemplo: En el siguiente
presenta necesitamos del pensamiento pasaje donde B. Russell describe a
correcto (lógico) como único instrumento Lenin expresando su apreciación
para llegar a la verdad. La lógica está personal esta haciendo uso del
presente en las investigaciones de todas lenguaje informativo y del lenguaje
las ciencias, permite el lenguaje coherente expresivo.
de sus teorías y el progreso del
conocimiento científico. Es la base de la
“Lenin es muy acogedor y simple en
informática gracias a ella se inventaron las
apariencia fija en uno una mirada
computadoras y siguen perfeccionándolas.
escrutadora, guiñando un ojo. Es
Interviene en nuestra vida de relación para
autoritario y tranquilo y no conoce el
hacernos comprender, de ahí que la lógica
miedo. Es un hombre
práctica adquiere relieve frente a estos
extraordinariamente desinteresado,
problemas.
una teoría hecha hombre. Uno siente
que se aferra a la concepción
materialista de la historia como a la
EL LENGUAJE Y LA LÓGICA
niña de sus ojos.”
DEFINICIÓN.- El lenguaje es un sistema de
EL LENGUAJE CIENTÍFICO
signos cuya función primaria es la
comunicación.
Es un lenguaje especializado que
restringe la función del lenguaje
FUNCIONES BÁSICAS DEL LENGUAJE
básicamente a la información. Este
lenguaje es de dominio universal y
convencional, siendo exacto en las ciencias
1. FUNCIÓN INFORMATIVA.- Se emplea
formales, objetivo en las ciencias naturales
para describir la realidad, afirmando o
y aproximado en las ciencias sociales.
negando algo que puede comprobarse
objetivamente. Se presenta mediante
oraciones aseverativas o declarativas
Los lenguajes científicos tienen las
que pueden ser verdaderas o falsas.
siguientes cualidades: claridad, precisión,
Ejemplo: El hidrógeno es un gas liviano.
exactitud, univocidad, operatividad,
rigurosidad, simplicidad, son
impersonales.
2. FUNCIÓN EXPRESIVA.- Se emplea para
trasmitir emociones, sentimientos,

58. EL LENGUAJE LÓGICO
La Fórmula aparenta ser
representativa de la Forma
El lenguaje lógico es un lenguaje
Válida del Razonamiento
científico, se caracteriza por ser
llamado MODUS PONENS.
eminentemente simbólico, además es:
En el Ejemplo se desvirtúa el
exacto, convencional y universal, porque
Antecedente y el
tiene una sola interpretación y su
Consecuente.
significado es único para todos. Desde
este punto de vista, el lenguaje lógico es
puramente formal, independiente de todo
La Forma Válida del
contenido semántico. En el análisis lógico
Razonamiento MODUS
de un razonamiento o inferencia se toma
PONENS se formula así:
en cuenta únicamente la estructura formal
de las proposiciones y la inferencia será
válida o inválida solamente en función de
(p q) p q
su forma lógica.
II) FALACIAS NO FORMALES
FALACIAS DEL LENGUAJE COMÚN
Se producen en el lenguaje común,
DEFINICIÓN
son errores de razonamiento que se
cometen por falta de atención en el tema
o por la ambigüedad en el uso del
Las Falacias son tipos de
lenguaje. Estas falacias se clasifican a su
razonamientos incorrectos, erráticos,
vez en Falacias de Atingencia y Falacias de
distorsionados, psicológicamente
Ambigüedad.
persuasivos, aparentemente correctos
pero que no lo son si lo analizamos
cuidadosamente.
A) FALACIAS DE ATINGENCIA
Las Falacias se producen cuando se
Se cometen cuando en el
falta a las reglas del lenguaje o se utiliza el
razonamiento no hay una conexión
lenguaje en forma equívoca o errónea.
lógica entre las premisas y la
conclusión, pero la vinculación
existente es psicológica.
CLASIFICACIÓN
1. IGNORATIO ELENCHI
(CONCLUSIÓN INATINGENTE)
I) FALACIAS FORMALES Conocida como Falacia de
Ignorancia del Asunto, se
comete cuando un
Se producen dentro de la Lógica razonamiento que se supone
Formal, generalmente por el uso dirigido a establecer una
inadecuado de procedimientos , leyes conclusión particular es usado
o principios lógicos. Son formas aparentes para probar una conclusión
de razonamiento válido. Ejemplo: diferente, con la finalidad de
desviar la atención del
oponente y conseguir su
(p q) q p aprobación. Por ejemplo, en un

59. Proceso Judicial el Fiscal 4. ARGUMENTUM AD
acusador argumenta MISERICORDIAM
extensamente sobre la (ARGUMENTO POR LA
naturaleza del delito que se le MISERICORDIA)
imputa a un reo, calificando al
Es el argumento de un
delito como cruel, alevoso y de
llamado a la piedad o a la
lesa humanidad, sin aportar
clemencia. Se comete esta
pruebas que incriminen
falacia cuando se apela a la
directamente al reo.
piedad para conseguir que se
acepte una determinada
conclusión. Se encuentra con
2. ARGUMENTUM AD HOMINEM
frecuencia este tipo de
(ARGUMENTO DIRIGIDO
argumentación en los tribunales
CONTRA EL
de justicia, cuando el abogado
HOMBRE)
defensor deja de lado los
Es el argumento ofensivo hechos que atañen al juicio y
contra el hombre, se comete trata de lograr la absolución de
cuando, en vez de tratar de su patrocinado despertando
refutar la verdad de lo que se piedad en los miembros de la
afirma, se ataca al hombre que Corte de Justicia.
hace la afirmación. Por
ejemplo, podría argüirse que la
filosofía de San Agustín de
Hipona es indigna de confianza
5. ARGUMENTUM AD POPULUM(
porque en su juventud cometió
ARGUMENTO AL PUEBLO )
muchos errores e inclusive tuvo
un hijo. Es el argumento dirigido al
pueblo. Se comete esta falacia
al dirigir un llamado emocional
3. ARGUMENTUM AD al “pueblo” o la “galería” con el
IGNORANTIAM( ARGUMENTO fin de ganar su asentimiento
POR LA para una conclusión que no está
IGNORANCIA) sustentada en pruebas. Esta
falacia se utiliza para despertar
Se comete esta falacia
las pasiones y el entusiasmo de
cuando se sostiene que una
la multitud. Es un recurso
proposición es verdadera
favorito del propagandista, del
simplemente sobre la base de
demagogo y del que pasa avisos
que no se ha demostrado su
comerciales. Ejemplo: Cuando
falsedad, o que es falsa porque
se pide al público peruano
no se ha demostrado su verdad.
comprar el pulidor “Sapolio”
Esta falacia suele cometerse
porque se fabrica en el Perú y
con mucha frecuencia en temas
da trabajo a los peruanos, sin
relativos a los fenómenos extra
importar la calidad del
sensoriales, donde no hay
producto.
pruebas claras en pro o en
contra. Por ejemplo: Como
ninguno de ustedes ha podido
6. ARGUMENTUM AD
demostrar lo contrario, deben
VERECUNDIAM (ARGUMENTO A LA
estar de acuerdo conmigo y
AUTORIDAD)
aceptar que existen fantasmas.
Es el argumento de
apelación a la autoridad, esto
es el sentimiento de respeto

60. que siente la gente por las Ha dejado usted de pegarle a su
personas famosas, para ganar enamorada?, y se le exige un
asentimiento a una conclusión. “si” o un “no” rotundo de
Por ejemplo: Cuando se utiliza respuesta.
las opiniones de un gran físico
para dirimir una discusión sobre
política o historia. 10. POR ACCIDENTE
Se cometen cuando se aplican reglas
generales a casos particulares
7. ARGUMENTUM AD BACULUM
(ARGUMENTO A LA FUERZA) en las que por alguna circunstancia
Es el argumento de accidental no son aplicables. Ejemplo
apelación a la fuerza, o a la
“Los cuerpos caen por acción de
amenaza de fuerza, para
la gravedad, los aviones son cuerpos
provocar la aceptación de una
conclusión. Usualmente sólo se por lo tanto, los aviones caen por acción
recurre a ella cuando fracasan de la gravedad,”
las pruebas o argumentos
racionales. Ejemplo: Cuando un
parlamentario manifiesta que la
Ley que dio el Congreso es justa
B) FALACIAS DE AMBIGÜEDAD
porque lo aprobó la mayoría de
congresistas. Llamadas falacias de claridad. Estas
falacias aparecen en razonamientos
cuya formulación contiene palabras o
8. NON CAUSA PRO CAUSA (LA frases ambiguas, cuyos significados
CAUSA FALSA) oscilan y cambian de manera más o
menos sutil en el curso del
Se comete esta falacia
razonamiento y, por consiguiente, lo
cuando se admite una
hacen falaz.
conclusión a partir de una causa
que no es la causa real. Esta
falacia esta relacionada con las
1. EQUÍVOCO
supersticiones y creencias sin
Se produce cuando
base racional. Por ejemplo: ”Te
confundimos los diferentes
dije que no pasaras debajo de
significados que puede tener
esa escalera y no me hiciste
una palabra o frase y la usamos
caso. ¿Ves lo que te paso?
dentro del mismo contexto con
Fracasaste en el negocio
distintos sentidos sin darnos
cuenta de su variada
significación. Por ejemplo: la
9. PREGUNTA COMPLEJA
palabra “heroína” tiene dos
Llamada falacia de
acepciones: uno significa
interrogación. Se comete esta
“droga” y el otro “virtud”, de
falacia cuando en la
ello podemos establecer el
formulación de una pregunta
siguiente razonamiento:
hay varias cuestiones diferentes
y se exige una sola respuesta
como si fuera una pregunta
1 Premisa: La heroína es
simple. Ejemplo: Cuando se le
dañina
pregunta a un joven de
intachable conducta lo 2 Premisa: Juana es
siguiente ¿ Ha abandonado heroína
usted sus malos hábitos? o ¿

61. Conclusión: Juana es
dañina
2. ANFIBOLOGÍA
Se produce cuando se
argumenta a partir de premisas
cuya formulación es ambigua Logica proposicional
debido a su estructura
gramatical. Una proposición o
un razonamiento es
anfibológico cuando su
significado es confuso. Ejemplo:
“Un granjero se saltó la tapa de LAS PROPOSICIONES
los sesos después de despedirse
afectuosamente de su familia CONCEPTO.- Son expresiones del lenguaje
con un revólver”
u oraciones aseverativas que se
caracterizan por tener la propiedad de ser
3. ÉNFASIS verdaderas (V) o falsas (F), pero jamás
Se comete esta falacia en un verdaderas y falsas simultáneamente.
razonamiento cuya naturaleza
engañosa y carente de validez
depende de un cambio o una CARACTERÍSTICAS:
alteración en el significado.
Por ejemplo: En un titular de 1. SON EXPRESIONES INFORMATIVAS.-
periódico se lee CLAUDIO Utilizan un lenguaje descriptivo de la
PIZARRO EN LA CARCEL, y en realidad. (descripción de objetos,
letras pequeñas se dice: fue de
visita. hechos o fenómenos)
Ejemplo: El Perú esta ubicado en la
parte central y occidental de América
4. LA DIVISIÓN del Sur
Supone que lo que es cierto
de un todo debe serlo para cada 2. CARECEN DE AMBIGÜEDAD.- Porque
una de
tienen la propiedad de ser verdaderas
sus partes. Ejemplo: Si cierta o falsas, pero no ambas a la vez
universidad es de primer nivel,
pertenecer Ejemplo: La hormiga es un animal
invertebrado (V)
a ella nos hace de primer nivel.
Cusco es la capital
folklórica del Perú (F)
3. SON RELACIONANTES.- Porque tienen
la cualidad de unirse entre sí, por
medio de su verdad o su falsedad. Las
proposiciones verdaderas deben
generar proposiciones verdaderas,
mientras que las proposiciones falsas
deben generar proposiciones falsas.

62. Ejemplo: pueden desagregarse en proposiciones
- Todos los mamíferos son más simples.
vertebrados (V), en consecuencia Ejemplo: La neurona es una
los perros son vertebrados (V). célula nerviosa.
- Ningún religioso es idealista (F), El hombre es un
por tanto ningún católico es animal racional
idealista (F).
B) PROPOSICIONES MOLECULARES.-Se
construyen a partir de las
EXPRESIONES QUE NO SON proposiciones simples, presentan
PROPOSICIONES término de enlace y pueden
desagregarse en proposiciones simples.
a. Las frases gramaticales, porque no Ejemplo: El oro es un metal y
afirman ni niegan algo: los perros el helio es un gas.
hambrientos. Si hace calor
b. Las expresiones directivas: ¡retírese! entonces subirá la temperatura
¡cállese! Etc.
c. Los expresiones desiderativa o los SUBDIVISIÓN DE LAS PROPOSICIONES
deseos : ¡cómo me gustaría ser ATÓMICAS Y MOLECULARES
médico!
d. Las expresiones interrogativas: ¿Será 1) PROPOSICIONES ATÓMICAS O
cierto que el cigarrillo produce cáncer? SIMPLES.- Pueden ser:
e. Las expresiones exclamativas: ¡qué
hambre tengo! ¡qué frío! a) Proposiciones Predicativas.-
f. Las expresiones de duda: cambiaría la Enuncian una cualidad o
vida característica de un objeto o ente
g. Las expresiones célebres: “Yo sólo se determinado. Estas proposiciones
que nada se” incluyen un sujeto y un predicado.
h. Las expresiones o enunciados abiertos: Ejemplo:
x+3>7 La Universidad es centro de
investigación.
CLASES DE PROPOSICIONES sujeto predicado
Según el criterio estructural las
proposiciones pueden ser: b) Proposiciones Relacionales.-
A) PROPOSICIONES ATOMICAS Incluyen sujetos correlacionados.
O SIMPLES Ejemplo:
B) PROPOSICIONES Iquitos es más extenso que Tumbes
MOLECULARES O s
COMPUESTAS s
A) PROPOSICIONES ATÓMICAS.- Tienen un 2) PROPOSCIONES MOLECULARES O
solo sujeto y un solo predicado, COMPUESTAS.- Pueden ser:
carecen de términos de enlace y no

63. a) Proposiciones Conjuntivas.- Son mientras que el enlace “entonces”
aquellas que utilizan el término de se ubica delante del consecuente.
enlace “y”. se emplea también Ejemplo:
expresiones equivalentes: “con”
“además”, “tanto___ como ___”, Si prácticas lógica
“también”, “sin embargo”, “a la entonces aprobarás el curso
vez”, “e”, “igualmente”, y otros. Antecedente
Ejemplo: Consecuente
La lógica es una ciencia formal y la
física es una ciencia natural. Tendré cólico si como
en exceso
b) Proposiciones Disyuntivas.- Son Consecuente
aquellas que utilizan el término de Antecedente
enlace “o”, excepcionalmente “u”.
Estas proposiciones son de dos Los términos de enlace similares o
tipos: equivalentes pueden ser Directos o
Indirectos. Ejemplo:
Disyuntivas Inclusivas ó Débiles.-
Cuando las dos alternativas que se Directos
plantean pueden cumplirse a la vez, o Indirectos
Antecedente_______Consecuente
una sola. Ejemplo:
Consecuente________Antecedente
por lo tanto
El agua produce puesto que
en consecuencia
nieve o vapor.
dado que
luego
si
por consiguiente
Disyuntivas Exclusivas o debido a que
Fuertes.- Cuando admite el de ahí que
cumplimiento de una sola cuando
alternativa planteada. Ejemplo:
Roberto está sano o d) Proposiciones Bicondicionales.-
enfermo Utilizan como término la doble
condición “si y solo si”, y sus
c) Proposiciones Condicionales.- términos de enlace equivalentes
Dividen a la proposición en dos: el pueden ser: “entonces y solo
Antecedente y el Consecuente. El entonces”, “cuando y solo cuando”,
conectivo o término de enlace “si” “porque y solo porque”; y otros.
se ubica delante del antecedente, Ejemplo:

64. 2) Operadores Proposicionales.- Son los
Viajaré a Francia si y símbolos que reemplazan a los
términos de enlace o conectivos
solo si consigo visa. lógicos. Estos pueden ser:
e) Proposiciones Negativos.- Utilizan a) Operador Monádico.- Tiene un
el adverbio “no” o términos solo enlace y su efecto es hacia la
similares. La negación es una derecha. Se coloca necesariamente
constante lógica especial. Cuando delante de la proposición negada.
niega a una Proposición Simple se El único operador monádico es la
emplea los términos; “no”, negación.
“jamás”, “nunca”, y similares; pero Ejemplo:
cuando la negación afecta a una
Proposición Compuesta se utiliza La luna no es estrella
los términos: “es falso que”, “es p
imposible que”, “no es verdad que” P
,“no sucede que”, “no ocurre que”;
y otros. Ejemplo: b) Operador Binádico o Diádico.-
Lima no es la capital Tiene doble alcance y su efecto es
de Francia hacia ambos lados. Se coloca en
Es imposible que medio de la proposición
salga el sol y no haya compuesta afectada. Son Binádicos
claridad. todos los operadores a excepción
del operador negativo. Ejemplo:
SIMBOLIZACIÓN DE PROPOSICIONES
La física y la química son cienciasp
SIMBOLIZACION O FORMALIZACION.- Es q
un procedimiento lógico que consiste en p q
trasladar las proposiciones de un lenguaje
ordinario a un lenguaje simbólico o formal. Existen múltiples sistemas de
simbolización de operadores.
ELEMENTOS DE LA SIMBOLIZACION.- Se Abordaremos dos:
requiere de tres elementos: Variables,
Proposicionales, Operadores CONJUNCIÓ DISYUNCIÓN DISYUNCIÓN CO
SISTEMA
Proposicionales y Signos de Agrupación. N INCLUSIVA EXCLUSIVA
Peano- .
1) Variables Proposicionales.- Son los Russell
símbolos que reemplazan a la Scholz
proposiciones simples. Se emplean las
letras minúsculas a partir de la letra p,
q, r, s, t, .... 3) Signos de Agrupación.- Se utiliza para
clarificar la Jerarquía de los
operadores. Se usan puntos auxiliares

65. o simplemente: paréntesis, corchetes,
llaves, barras, etc. La jerarquía será P [(p q) q] p
la siguiente: q
Los paréntesis ( ) tendrán menor V V F
jerarquía con respecto a los V F F
corchetes y las llaves.
F V F
Los corchetes tendrán mayor
F F V
jerarquía que los paréntesis pero
menor jerarquía que las llaves.
La inferencia es :
Las llaves son los dominantes,
tienen mayor jerarquía que los ___________________
paréntesis y los corchetes
2. Como es hora laborable, se concluye
Ejemplo: Si estudias o trabajas que en el juzgado hay jueces y testigos,
entonces tendrás éxito dado que, si es hora laborable, en el
juzgado hay jueces, y hay testigos si en
(p q) r el juzgado hay jueces:
p q. .r
Ejemplo: Simbolizando:
Si trabajas entonces tendrás dinero. Si Es hora laboral = p
tienes dinero entonces tendrás éxito. En En el juzgado hay jueces = q
consecuencia si trabajas tendrás éxito En el juzgado hay testigos = r
Formalizando: [ (p q) (q Formalizando :
r) ] (p r) _____________________________
Tabla de Valores:
Aplicando la tabla veritativa pqr
comprobaremos que es una tautología y
en consecuencia es una Inferencia Válida.
Ejercicios:
1. Si Ana es universitaria entonces es La inferencia es:
investigadora. Pero, Ana no es ___________________________
investigadora. Por lo tanto, no es
universitaria.
Simbolizando: PRINCIPIOS LOGICOS TRADICIONALES
Ana es universitaria = p
Ana es investigadora = q Los principios lógicos son fundamentos
Formalizando : [(p q) q] p lógicamente válidos que se expresan en
Desarrolle: fórmulas tautológicas-. Tradicionalmente

66. son tres: Principio de Identidad, Principio
de No Contradicción, Principio del Tercero De las infinitas tautologías, algunas son
Excluido. útiles pues generan un conjunto de
Enunciaremos los comunes: reglas lógicas para efectuar operaciones.
Estas tautologías son conocidas como
leyes lógicas del sistema. Cada ley lógica
1. Principio de Identidad.- “Una tiene su respectiva regla lógica que
proposición es verdadera si y solo si es permite la operación.
Verdadera” ( p P ) Este Principio se
fundamenta en la expresión: “una Las leyes de la Lógica pueden agruparse
en equivalencias e implicaciones notables
proposición es idéntica a sí misma”.
o tautológicas.
También se formula “Una proposición
se implica a si misma” (p p).
2. Principio de No Contradicción.- “Es EQUIVALENCIAS
imposible que una proposición sea NOTABLES O TAUTOLÓGICAS
verdadera y no sea verdadera a la vez”
(p p). Equivalencia.- ( ) Se dice que una
Fórmula “A” es equivalente a una Fórmula
3. Principio del Tercero Excluido.- “Una “B” cuando unidas por el operador
proposición o es verdadera o es falsa, Bicondicional o Equivalente resulta una
no existe una tercera posibilidad” (p Tautología. Ejemplo:
p).
EJERCICIOS EQUIVALENCIAS TAUTOLÓGICAS:
1) Doble Negación.- (DN) “Si negamos una
A qué principios lógicos corresponden proposición dos veces, se concluye en
los siguientes enunciados: la proposición inicial”.
Su simbolización será p
1. José María Arguedas fue escritor o no Ejemplo: No es verdad que no somos
fue escritor_________________________ invitados
2. El verano es caluroso si y sólo si el Equivale: Somos invitados
verano es
caluroso______________________ 2) Conmutación.- (Conm.) Si los
3. No es el caso que un presidente conjuntivos, disyuntivos y bicondicionales
gobierne y no permutan sus respectivos componentes,
gobierne_____________________ sus equivalentes significan lo mismo.
4. Es imposible que llueva y no llueva a a) (p q) ↔ (q p)
lavez______________________________ Ejemplo: La pizarra es negra y la tiza
5. Rubén estudia o trabaja o es imposible blanca
que estudie y trabaje_______________

67. Equivale: La tiza es blanca y la b) (p V q) ↔ ( p q)
pizarra es negra Ejemplo: Hace frío o helada
b) (p v q) ↔ (q V p) Equivale: No es el caso que no haga
Ejemplo: Estas preocupado o estas frio y no haga helada
enfermo c) (p q) ↔ p V q
Equivale: Estas enfermo o estás Ejemplo: No es el caso que Estefano
preocupado estudie y juege
c) (p ↔ q) ↔ (q ↔ p) Equivale: Estefano no estudia o no
Ejemplo: Anibal viajará a la juega
Argentina si y sólo si obtiene su visa
Equivale: Anibal obtiene su visa si y d) (p q) ↔ ( p q)
sólo si viajará a la Argentina Ejemplo: No es el caso que viajes al
sur o te quedes en el Rimac
3. Idempotencia.- (Idem) Las variables Equivale: O no viajes al sur y no te
redundantes en una cadena de quedes en el Rimac
conjuntivos 5. Las Definiciones del Condicional.-
odsyuntivos se eliminan. (Def. Cond.)
a) (p p) ↔ p a) Es la definición del esquema
Ejemplo: Mariela estudia. Y Mariela condicional por medio del
trabaja y estudia disyuntivo. Se niega el
Equivale: Mariela estudia y trabaja antecedente (p) y el condicional
(→) cambia por el disyuntivo (V)
b) (p v p) ↔ p (p → q) ↔ ( p v
Ejemplo: Manuel estudia o Manuel q)
trabaja o estudia Ejemplo: Si Kant es un filósofo
Equivale: Manuel estudia o trabaja entonces es idealista
Equivale: Kant no es un filósofo o
4. De Morgan.- (D.M.) Se niegan las es un idealista
proposiciones conjuntivas o disyuntivas y
las b) Es la definición del esquema
cambiamos. La conjunción por la condicional por medio del
disyunción o la disyunción por la conjuntivo. Se niega
conjunción, toda la expresión y el esquema condicional
negando cada uno de los componentes. se cambia por el conjuntivo a la
a) (p q) ↔ ( p v q) vez que se niega el consecuente.
Ejemplo: En invierno nieva y hace (p → q) ↔ (p q)
frio
Equivale: No es el caso que en Ejemplo: Si Rosa gana el concurso
invierno no nieva o no haga frio de pintura entonces viajará a
Europa

68. Equivale: No es posible que Rosa
gane el concurso de pintura y no
viaje a IMPLICACIONES NOTABLES O
Europa. TAUTOLÓGICAS
6. Las Definiciones del Bicondicional(Def.
Bicond.) Implicación.- ( ). Se dice que una
a) Indica que un esquema Fórmula “A” implica a una Fórmula “B”
bicondicional puede cuando unidas por el operador implicativo
transformarse en dos o condicional resulta una Tautología.
condicionales donde uno de los Las Formas Válidas de Razonamiento son
miembros implica a otro y fórmulas tautológicas, son inferencias
viceversa. “modelo”, que son empleadas
generalmente como reglas. Las principales
(p ↔ q) ↔ (p → q) son:
(q → p)
Ejemplo: Una figura geométrica 1) Modus PonendoPonens.- (MP) Si se
tiene tres ángulos si y sólo si es afirma el antecedente de una premisa
un triángulo condicional, se concluye con la afirmación
Equivale: Si una figura geométrica del consecuente”. Ejemplo:
tiene tres ángulos entonces es un P 1 Si haces ejercicios físicos entonces
triángulo y si es un triángulo tendrás fatiga p q
entonces es una figura P 2 Haces ejercicios
geométrica que tiene tres p
ángulos. ________________________________
_______ _____
b) Indica que un esquema C Tendrás fatiga.
bicondicional puede q
transformarse en una disyunción
de conjunciones afirmando los dos 2) Modus TollendoTollens.- (MT) “Si se
componentes conjuntamente o niega el consecuente de una premisa
negando los dos componentes condicional, se concluye en la negación del
también conjuntamente. antecedente”. Ejemplo:
(p ↔ q) ↔ (p q) P 1 Si la Filosofía es una ciencia
( p q) entonces es verificable p q
Ejemplo: Un número es positivo si P 2 La Filosofía no es verificable
y sólo si es mayor que cero. q
Equivale: Un número es positivo y ________________________________
es mayor que cero, o un número _______ _____
no es positivo y no es mayor que C La filosofía no es una ciencia
cero. p

69. elementos los dos consecuentes de
3) Silogismo Disyuntivo.- (SD) “Si negamos los condicionales.
uno de los miembros de una premisa Ejemplo
disyuntiva, se concluye en la afirmación P1 Si el heliocentrismo es verdad
del otro miembro”. Ejemplo: entonces los planetas giran alrededor
P 1 Aristóteles es filósofo o literato del sol
p q P2 Si el geocentrismo fue aceptado
P 2 Aristóteles no es literato entonces la tierra era el centro del
q universo
________________________________ P2 El heliocentrismo es verdad o el
_______ _____ geocentrismo fue aceptado.
C Aristóteles es filósofo C Los planetas giran alrededor del
p Sol o la tierra es el centro del
Universo
4) Silogismo Hipotético Puro.- (SHP) “Si se
presentan dos premisas condicionales EsquemaMolecular: (p → q) (r → s)
donde el consecuente de la primera es el (p r) → (q s)
antecedente de la segunda, entonces se 6) Dilema Destructivo (D.D)
concluye en un condicional donde el Si se nos presentan dos premisas
antecedente es: el antecedente de la condicionales y la tercera premisa es
primera una disyunción compuesta por la
y el consecuente de la segunda”. Con esto negación de los dos consecuentes de
se demuestra que el condicional es los condicionales concluimos con la
transitivo. Ejemplo: disyunción compuesta por la
negación de los antecedentes.
P 1 Si hablas francés entonces viajas a Ejemplo:
Francia p q P1 Si los racistas tienen razón
P 2 Si viajas a Francia entonces entonces los negros son inferiores
conocerás París q r P2 Si el hombre andino es inferior
________________________________ entonces los blancos son superiores
_______ _____ P3 Los negros no son inferiores o los
C Si hablas francés entonces blancos no son superiores
conocerás París p r C Los racistas no tienen razón o el
hombre andino no es inferior
5) Dilema Constructivo (D.C.) Esquema Molecular:(p → q) (r → s)
Si tenemos dos premisas condicionales ( q v s) → ( p v r)
y una tercera es una disyunción 7) Simplificación (Simp)
compuesta por los antecedentes de Si tenemos una premisa conjuntiva
las condicionales, podemos concluir podemos tener dos conclusiones
con una disyunción teniendo como

70. posibles con cada una de las
proposiciones componentes: El procesamiento de datos se
efectúa relacionando los datos según unos
(p q) → p
criterios en los que intervienen principios
(p q) → q lógicos y matemáticos.
Ejemplo: P1 La tierra es un planeta y El instrumento de la informática es
gira entorno al sol el computador electrónico, que es una
máquina procesadora de datos. Un
C La tierra es un planeta
computador electrónico consta de un
Esquema Molecular: (p q) → p conjunto de circuitos eléctricos. El paso de
la corriente eléctrica por estos circuitos
8) Conjunción (Conj.) puede representar a un proceso lógico.
Teniendo dos premisas con una
CIRCUITOS ELÉCTRICOS
proposición cada una podemos
La aplicación de la lógica
concluir con una conjuntiva de proposicional en la construcción de
ambas premisas. circuitos eléctricos se debe mayormente a
Ejemplo: P1 Los peruanos somos Claudio Shannon, uno de los pioneros en la
americanos confección de computadoras. Los circuitos
eléctricos están formados por
P2 Los franceses son europeos
conmutadores o también llamados
C Los peruanos son interruptores o llaves los cuales son
americanos y los franceses son estructuras que dejan o no dejan pasar la
europeos corriente eléctrica.
Esquema Molecular ( p q) → (p Un interruptor puede representar a
una variable (reemplazante de una
q)
proposición) por ejemplo “p” se graficaría
así:
9) Adición (Ad.)
Dada una fórmula puede obtenerse la
disyunción de ella en otra
Ejemplo: P1 Argentina es un país
Ahora cuando el interruptor “p” está
sudamericano cerrado y pasa la corriente, esto permitirá,
C Argentina es un país o una encender la bomba y se adjudicará el
provincia sudamericana valor de verdadero a “p”, pero cuando el
Esquema Molecular p → (p v q) interruptor está cubierto y no se enciende
la bomba se adjudicará valor falso a la
variable “p”.
LÓGICA E INFORMÁTICA
La informática es una técnica que
se ocupa del procesamiento de datos con
el fin de obtener unos resultados que se
presentan de una manera ordenada y fácil
de entender.