Este documento presenta una comparación de dos modelos de aprendizaje: el aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje basado en la resolución de problemas. Describe las características, justificación, roles del docente y estudiante, y proceso de planeación de cada modelo. El aprendizaje basado en proyectos involucra a los estudiantes en el diseño, implementación y evaluación de proyectos del mundo real, y busca desarrollar habilidades como el trabajo colaborativo. El aprendizaje basado en problemas requiere

1. CUADRO COMPARATIVO
Andrea Elizabeth Franco Torres, María Guadalupe Torres Valdez
19 DE JUNIO DE 2014
TIAC
Escuela Normal Experimental “Normalísmo Mexicano”

2. Lectura 1 Lectura 2
CARACTERISTICAS:
El aprendizaje basado en Proyectos es
un modelo de aprendizaje en el que los
estudiantes planean, implementan y
evalúan proyectos que tienen
aplicación en el mundo real más allá del
aula de clase.
Este modelo nace de las ideas de Lev
Vigotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y
John Dewey.
Cuenta con:
 Diseño de proyectos
 Trabajo colaborativo
 Trabajo colaborativo basado en
TIC’s
 Trabajo cooperativo
 Aprendizaje basado en
problemas
 Aprendizaje basado en
problemas reales.
JUSTIFICACION:
Requiere perseverancia, dedicación y
el mejor de los esfuerzos por parte de
los actores implicados, para lograr
potenciar los aprendizajes de nuestros
estudiantes es justificable en todo los
sentidos ya que el aprendizaje basado
en proyectos contribuye de manera
primaria a:
 Crear un concepto integrador de
las diversas áreas del
conocimiento.
 Promover una conciencia de
respeto de otras culturas,
lenguas y personas.
 Desarrollar empatía por las
personas.
 Desarrollar relaciones de
trabajo con personas de diversa
índole.
 Promover el trabajo disciplinar.
CARACTERISTICAS:
Los estudiantes deben tomar la
responsabilidad de su propio
aprendizaje identificando lo que
necesiten conocer para tener un mejor
entendimiento y manejo del problema
en el cual están trabajando y
determinando deben conseguir la
información necesaria.
JUSTIFICACION:
El proceso se desarrolló en base a
grupos pequeños de trabajo, que
aprenden de manera colaborativa en la
búsqueda de resolver un problema
inicial, complejo y retador.
ROL DEL DOCENTE Y DEL
ALUMNO:
(PROFESOR)
Se puede entender mejor en términos
de comunicación meta cognitiva,
también como el tutor no experto.
(ALUMNO)
Detectar cuando entendieron o no un
texto y saber cuándo utilizar estrategias
alternativas
PLANEACION:
Primero analizar el escenario del
problema, es de ahí donde se rescatan
las necesidades de aprendizaje.

3.  Promover la capacidad de
investigación.
 Proveer de una herramienta y
una metodología para acceder
cosas nuevas de manera eficaz.
ROL DEL ALUMNO Y DOCENTE:
Los profesores deben evaluar en forma
realista la magnitud y la dificultad de
estas barreras para saber hasta dónde
se puede implementar este modelo.
Los estudiantes a través de este
modelo aprenden a interactuar, hacer
planeaciones y a trabajar sin importar lo
diferentes que sean sus experiencias
previas.
MEODOLOGIA:
Los objetivos relacionados con la
materia y los temas que se están
abordando, se deben cumplir los
siguientes:
 Mejorar la habilidad de resolver
problemas y desarrollar tareas
complejas.
 Mejorar la capacidad de trabajo
en equipo.
 Desarrollar las capacidades
mentales de orden superior.
 Aumentar el conocimiento y
habilidad del uso de las TIC.
 Promover la responsabilidad por
el propio aprendizaje.
PLANEACION:
El trabajo se lleva a cabo en grupos, los
estudiantes tienen mayor autonomía y
hacen uso de diversos recursos