Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)Christian Sd
Este trabajo se realizo en base aquellos aspectos considerables en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión.
Un modelo básico (Las variables de la planificación de la enseñanza)Christian Sd
Este trabajo se realizo en base aquellos aspectos considerables en una planificación, con el propósito de aportar ideas sobre la importancia que tiene analizar cada momento de una sesión.
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.Pedro Oviedo
se basa en la definición del currículo, su origen. se hará una descripción de los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos, ambientales, antropológicos, biológicos y científicos del currículo.
Elementos fundamentales de la planificación: los objetivos, los propósitos y la proposición, las competencias, fines, las metas, los métodos, procedimientos y estrategias de enseñanza. Actividad didáctica para el Modulo Planificación de la Enseñanza del Componente Docente IPSM.
Se plantea una presentación que toma en cuenta los componentes de la didáctica como ciencia pedagógica, sistematización de cada uno de los componentes para que el educador pueda tomarlo en cuenta
Tema 11: El aprendizaje basado en proyectosedgarmf
Presentación para el decimoprimer tema del curso "Las tabletas digitales como recursos educativos en el aula de infantil y primaria" centrada en la metodología del aprendizaje basado en proyecto.
El currículo. origen y definición. fundamentos curriculares.Pedro Oviedo
se basa en la definición del currículo, su origen. se hará una descripción de los fundamentos pedagógicos, legales, psicológicos, sociológicos, filosóficos, ambientales, antropológicos, biológicos y científicos del currículo.
Elementos fundamentales de la planificación: los objetivos, los propósitos y la proposición, las competencias, fines, las metas, los métodos, procedimientos y estrategias de enseñanza. Actividad didáctica para el Modulo Planificación de la Enseñanza del Componente Docente IPSM.
Se plantea una presentación que toma en cuenta los componentes de la didáctica como ciencia pedagógica, sistematización de cada uno de los componentes para que el educador pueda tomarlo en cuenta
Tema 11: El aprendizaje basado en proyectosedgarmf
Presentación para el decimoprimer tema del curso "Las tabletas digitales como recursos educativos en el aula de infantil y primaria" centrada en la metodología del aprendizaje basado en proyecto.
¿Por qué es útil el ABP
para los estudiantes?
A través de experiencias de aprendizaje significativas,
la técnica del ABP ayuda a los estudiantes a desarrollar
nuevas habilidades y conocimiento que pueden ser
aplicadas a situaciones en el mundo real.
1. ABP = Eficiencia laboral
Antecedentes históricos del aprendizaje basado en proyectos (ABP)
A principios del siglo XX, en un movimiento progresista estadounidense, William Heard Kilpatrick
plantea el método de proyectos. Se basa en la teoría de John Dewey que nace a finales del siglo
XIX como el primer modelo pedagógico basado en la experiencia empírica.
Este movimiento pedagógico se apoya en el empirismo y la experimentación científica,
propugnando intereses espontáneos en el educando para potenciar su actividad en el marco de
autonomía y de solidaridad, fijándose nuevas conductas en relación a la función esencial de guía
que debe ejercer el maestro en la tarea docente. Estos proyectos deben preparar a los propios
alumnos, de acuerdo con sus intereses naturales. El proyecto implica globalización y trabajo en
equipo.
La práctica educativa del pragmatismo pedagógico se materializó en el Proyect Method, inspirado
por Dewey y formulado en 1918 por su discípulo William Heard Kilpatrick; el método de Proyecto
se inicia en la Universidad de Columbia en Nueva Cork en 1918, pero tuvo poca popularidad en los
Estados Unidos.
El método de proyectos contiene cuatro elementos característicos:
Formación del razonamiento aplicado a la realidad y no a la información de memoria.
La información o contenido teórico debe buscarse en función de la oportunidad de utilizarse en la
práctica, no se aprende solamente para saber sino también para hacer.
El aprendizaje debe llevarse a cabo en un medio o contexto natural.
El problema que se plantea en el proyecto ha de anteponerse a los principios de las disciplinas,
nunca al revés.
En los años 70 se redescubre y se plantea la idea del método de proyectos unido a una concepción
de currículo abierto y a la educación comunitaria, más recientemente el método de proyectos se
conecta con el modelo constructivista. El método de proyectos ha sido altamente difundido en
América latina especialmente a movimientos de educación popular. Es una estrategia de
investigación y aprendizaje y en gran medida de acción comunitaria, un instrumento de promoción
social y de gestión de cambios.