Este documento describe cómo las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) están transformando la sociedad y la educación. Las TIC están creando nuevas formas de aprendizaje e inclusión, pero también están generando desigualdades entre los que tienen acceso a las tecnologías y los que no. El documento argumenta que se necesita una educación que aproveche las TIC para garantizar la alfabetización universal y promover aprendizajes dentro y fuera del sistema escolar, con el fin de construir sociedades del aprendizaje para todos.

1. TIC

2. Sociedad
del futuro
Información
Computadora
Conocimiento
TIC Internet Nuevas
Identidades
Aprendizaje
Formas
Inclusión
Exclusión
Comunicación
Conectados
Desconectados

3. Educación Sistema Educación formal Mayor
escolar importancia
Educación Infancia
Al RESULTADO
que al PROCESO
TIC
Surgiendo en los 60-70 (Radio y televisión), en los 80-
90 (Textos escolares, videos, computadora en forma
auxiliar). A mediados de 1990 dominan la
computadora y el cederrón. En los años recientes,
dominan las “tecnologías convencionales”.
REVOLUCIÓN TECNOLÓGICA
Se instala el modelo neoliberal, con paradojas:
Revolución tecnológica con exclusión social,
globalización con mayor localización, concentración
Sociedad de la en los poderes políticos y económicos. Viniendo de
información la mano con la expansión y articulación de protestas
y movimientos sociales

4. Acentúa la
desigualdad
EDUCACIÓN
En la SI se entiende Hoy se propone que el aprendizaje
como el sea personalizado y a lo largo de
aprovechamiento de toda la vida, con la ayuda de
las TIC para fines artefactos manuales. Nunca estuvo
educativo-escolar. tan cerca (para la minoría) y a la vez
Ampliando el campo tan lejos (para la inmensa mayoría),
de los aprendizajes la posibilidad del aprendizaje
fuera de esta. (Componente del IDH) permanente.
A partir de
El hardware domina sobre el
•Niveles educativos software de las tecnologías y de la
•Tasa de alfabetización educación, la información sobre la
comunicación, el conocimiento y el
aprendizaje.

5. Hacia una sociedad del aprendizaje para todos
SI es un proceso en marcha, antes que una realidad dada, y que la verdadera
aspiración es construir sociedades que aprenden, sociedades del aprendizaje.
Una educación en y para la sociedad de la información debería ser una educación
que:
•Asegura la alfabetización universal y una formación básica, relevante y de calidad a toda
la población.
•Promueve y busca articular los aprendizajes dentro y fuera del sistema escolar.
•Aprovecha todas las herramientas y tecnologías disponibles.
•Enseña a buscar y aprovechar selectiva y críticamente la información y el conocimiento
disponible, a identificar, producir y difundir información, conocimientos y saberes, a
desarrollar el pensamiento autónomo y complejo, a participar activamente en la acción
social, a su vez fuente de proceso de conocimiento y aprendizaje.
•Defiende y encarna en su propia práctica el derecho la educación entendida como
derecho de todos y todas a aprender.

6. CTE

7. PROGRESO Y TECNOLOGÍA

8. El progreso socio-económico
Depende de su competencia para:
Generar Solo será factible con
políticas adecuadas para el
Transformar
desarrollo de las ciencia y
Usar el conocimiento la tecnología
Es un componente fundamental en
la sociedades del conocimiento
Será posible si América Latina Deben unirse y participar en la
formulan políticas progresará si usa el globalización, fomentar la
creativas de las conocimiento para un investigación científica y el
TIC. cambio social con una desarrollo tecnológico
nueva cultura
innovadora.

9. Objetivos sociales de CTS
 Trata de promover la alfabetización científica, mostrando la ciencia
como una actividad humana de gran importancia social. Forma parte
de la cultura general en las sociedades democráticas modernas.
 Trata de estimular o consolidar en los jóvenes la vocación por el
estudio de las ciencias y la tecnología, a la vez que la independencia
de juicio y un sentido de la responsabilidad crítica.
 Trata de favorecer el desarrollo y consolidación de actitudes y
prácticas democráticas en cuestiones de importancia social
relacionadas con la innovación tecnológica o la intervención
ambiental.
 Propicia el compromiso respecto a la integración social de las mujeres
y minorías, así como el estímulo para un desarrollo socioeconómico
respetuoso con el medio ambiente y equitativo con relación a
generaciones futuras.
 Intenta contribuir a salvar el creciente abismo entre la cultura
humanista y la cultura científico-tecnológica que fractura nuestras
sociedades.

10. CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
Constituyen un campo de trabajo en los ámbitos de la
investigación académica, la educación y la política pública.
Se originaron hace tres décadas aparir de las nuevas
corrientes en filosofía y sociología de la ciencia.
Consolidación y difusión de los estudios
iberoamericanos
Los estudios aparecen hace 30 años en los países
industrializados, adonde tratan de comprender las
dimensiones sociales de la ciencia y la tecnología.

11. CIENCIA, DESARROLLO Y DEMOCRACIA
Sensibilización y apertura social de la ciencia y la
tecnología en Iberoamérica
Uno de los mayores desafíos planteados en la actualidad es
el diseño de un nuevo contrato social para la ciencia y la
tecnología.
Las consecuencias del gran desarrollo científico-tecnológico
fue fuente de nuevos riesgos e instrumentos de guerra y
deterioro ambiental y también a posibilitado la
profundización de las desigualdades sociales.

12. Sociedad del Conocimiento
El riesgo plantea
Problemas relativos en la elaboración de políticas
públicas encaminadas a la regulación del riesgo.
También la cuestión de la justicia en la distribución
social de riesgos y la participación pública en su
gestión. Y dado que muchos de los riesgos
tecnológicos actuales no respetan las fronteras
nacionales, surgen problemas también relativos a la
coordinación internacional.

13. Las Administraciones públicas iberoamericanas, se encuentran
en un proceso de cambio con el fin de posibilitar el uso
racional y eficaz de las nuevas tecnologías.
Se plantea una serie de necesidades entre las cuales destacan:
 Estudiar y profundizar en el desarrollo de nuevos modelos de
intervención que posibiliten a las Administraciones cumplir
eficazmente su rol.
 Fomentar políticas de evaluación de la funcionalidad de las
herramientas tecnológicas que se emplean, así como de las
que se adquieran.
 Formar a los empleados públicos para un eficiente y seguro
uso de estas tecnologías. Se debe considerar las
posibilidades que tiene la teleformación en este proceso.
 Adecuar las legislaciones sobre contratación para que los
procesos de adquisición de bienes y servicios tecnológicos
sean económicamente eficientes.

14. LA TECNOLOGÍA Y
NOSOTROS

15. El ser humano creador y destructor
Los seres humando pueden transformar el medio para
adaptarlo a sus intereses. No todas las
transformaciones han significado beneficios para la
humanidad.
El desarrollo tecnológico nos enfrenta a alternativas
negativas:
 Una, es la creación de objetos y servicios destinados
intencionalmente a la destrucción o a la ruptura del equilibrio
natural (bomba atómica).
 La otra radica en las trampas involuntarias a las que conducen
las producciones tecnológicas (contaminación de las aguas).

16. La adaptación al medio a la
adaptación del medio
Cada cultura De acuerdo a sus características
Cuando el medio provee Utiliza
satisfacciones a las Crea Elementos que
necesidades, deseos o NECESIDAD
Desarrolla necesita o desea
intereses de los hombres
y mujeres, estos se Perfecciona
adaptan al medio. Respuestas tecnológicas
En caso contrario se
impone la acción Satisfacen más a que no son únicas
transformadora y se necesidades complejas
produce la adaptación que a las fisiológicas
del medio. Sino que las diferentes culturas
y épocas vas impulsando nuevas
técnicas, deseos y necesidades.