Tecnología Educativa

1. La tecnología
educativa

2. Definición

3. Teorías del Aprendizaje
AUDIOVISUALISMO
CONDUCTISMO
COGNITIVISMO
CONSTRUCTIVISMO

4. AUDIOVISUALISMO

5. Edgar Dale (1900-1985)
Pionero
Audiovisualismo

6. AUDIOVISUALISMO
Edgar Dale
“Cono de la experiencia”

7. SKINNER(1904-1990)
precursor conductismo

8. Conductismo
PROFESOR CONTENIDO ALUMNOS
ESTÍMULOS
REFUERZAN
OPRIMEN
COMPORTAMIENTOS
APRENDIDOS
RESPUESTAS
INCORRECTAS A LOS
ESTÍMULOS
APRENDIZAJE

9. Conductismo
PROPÓSITO DE
LA EDUCACIÓN
ALCANZAR
METAS
ADQUIRIR
HABILIDADES
MOTIVACIÓN
INTRÍNSECA
ASOCIAR ESTÍMULO
PLACENTERO Y REPUESTA
CORRECTA
DISCRIMINACIÓN
GENERALIZACIÓN
ASOCIACIÓN Y
REPRODUCCIÓN
CAMBIOS
CONDUCTAS
ESPERADAS

10. Cognitivismo
REALIDAD OBJETIVA
PROFESOR ALUMNO
ORGANIZA Y
SECUENCIA LA
CONSTRUCCIÓN
DEL
CONOCIMIENTO
PAPEL ACTIVO DE
APROPIACIÓN Y
PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
MOTIVACIÓN
INTRÍNSECA Y
EXTRÍNSECA
ACTIVIDAD
MENTAL

11. Cognitivismo
Richard E. Mayer
(1947-presente)
pionero cognitivismo

12. COHERENCIA
SEÑALIZACIÓN
REDUNDANCIA
CONTIGÜIDAD ESPACIAL
CONTIGÜIDAD TEMPORAL
Principios de aprendizaje
multimedia según Meyer (I)
Cognitivismo

13. Principios de aprendizaje
multimedia según Meyer (II)
MULTIMEDIA
FORMACIÓN PREVIA
MODALIDAD
SEGMENTACIÓN
PERSONALIZACIÓN
Cognitivismo

14. Constructivismo
INDIVIDUO
REALIZAR TAREAS
EN SITUACIONES
REALES
LA INSTRCCUIÓN
PUEDE ACELERAR
EL PROCESO
NUEVOS
CONOCIMIENTOS EN
BASE A CREENCIAS Y
CONOCIMIENTOS YA
ADQUIRIDOS
SITUADO EN EL
CONTEXTO EN EL
ESTAMOS
APRENDIZAJE

15. Lev Vygotsky
(1896-1934)
La traducción de sus
textos supuso la
introducción del
paradigma
constructivista.

16. Pedagogías
emergentes
TECNOLOGÍAS
EMERGENTES
SON
HERRAMIENTAS
CONCEPTOS
INNOVACIONES
AVANCES
UTILIZA
DOS EN
DIVERSOS
CONTEXTOS
EDUCATIVOS

17. Poseen una
visión de la
educación que
va más allá de la
ADQUISICIÓN de
conocimientos o
de habilidades
concretas.
Pedagogías
emergentes
Se basan en
TEORÍAS
PEDAGÓGICAS
como las teorías
constructivistas
sociales y
construccionistas
del aprendizaje.
Muchos proyectos
son colaborativos y
abiertos a la
PARTICIPACIÓN de
docentes y
alumnos de otros
centros.
Convierten las
actividades
escolares en
EXPERIENCIAS
personalmente
significativas y
auténticas.
POTENCIAN
conocimientos,
actitudes y
habilidades
Superan los
límites físicos y
organizativos
del AULA.

18. Conclusiones
La tecnología educativa se presenta como un campo de
estudio.
Objetivo: Facilitar la mejora de los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
Está influenciada por las innovaciones educativas.
El docente interpretará, asumirá y adaptará las distintas
innovaciones tecnológicas.

19. Realizado por
Alicia Roldán Galán
Pilar Najarro Peralta