El documento describe las tendencias actuales y futuras del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación desde la perspectiva de la industria. Se analiza la situación actual, la importancia de la estandarización, las estrategias prioritarias y algunas iniciativas clave como el proyecto AGREGA. Finalmente, concluye que es fundamental integrar a la comunidad educativa en el ámbito de las TIC y facilitarles herramientas potentes que mejoren el aprendizaje, siguiendo estándares educat
El documento habla sobre el concepto de Emprendimiento 3.0, donde pequeñas empresas ágiles y con equipos talentosos pueden construir productos de forma rentable para mercados globales, aprovechando la velocidad de los cambios. Valora la coraje, originalidad e inconformidad sobre la disciplina y moderación. Propone que estos negocios funcionen como grandes compañías a través de nodos unidos sutilmente y con alta agilidad, usando recursos de terceros y capacidad de conversación global a bajo costo.
La radio fue inventada por varios científicos a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, incluidos James Clerk Maxwell, Heinrich Hertz, Nikola Tesla y Guillermo Marconi. Maxwell descubrió las ondas electromagnéticas teóricamente en 1861-1865, mientras que Hertz demostró su existencia experimentalmente en 1887. Varios inventores hicieron contribuciones pioneras, pero no se puede atribuir el invento de la radio a una sola persona.
El documento describe una tarea basada en la simulación "En Busca de Esmeraldas" diseñada para promover la interacción entre estudiantes. La tarea involucra a los estudiantes trabajando en parejas donde uno da instrucciones mientras el otro navega la simulación, requiriendo que escuchen, lean, comprendan y sigan las direcciones. La retroalimentación se da entre estudiantes y del instructor, y la instrucción es individualizada a través de la combinación de audio y elementos visuales en la tarea.
El documento presenta información biográfica sobre el escritor brasileño Paulo Coelho, incluyendo detalles sobre su educación, viajes y obras literarias. Menciona que nació en Río de Janeiro en 1947 y que fue internado tres veces en un hospital psiquiátrico cuando tenía 17 años. Posteriormente viajó por varios países y en 1974 fue detenido por el gobierno brasileño acusado de actividades subversivas. Enumera algunas de sus obras publicadas entre 1987 y 2009.
Tim Berners-Lee, el inventor de la World Wide Web, nació en Londres en 1955. Sus padres trabajaron en uno de los primeros ordenadores del mundo en la Universidad de Manchester. Estudió física en la Universidad de Oxford y trabajó en el CERN donde propuso un sistema basado en hipertexto para compartir información entre investigadores. En 1989, desarrolló HTTP y HTML en el CERN para unir internet y el hipertexto, creando así la World Wide Web. En 1994, fundó el W3C para estandarizar las tecnologías web.
El documento propone el uso de anticonceptivos como método para prevenir el aborto. Describe varios tipos de anticonceptivos como preservativos, diafragmas, métodos hormonales como la píldora y parches anticonceptivos, métodos químicos como espermicidas, y dispositivos intrauterinos. También recomienda el uso de doble protección mediante el uso combinado de dos métodos como preservativo más anticonceptivo hormonal o preservativo más espermicida.
El documento describe los procedimientos para realizar un diagnóstico periodontal completo, incluyendo la historia clínica, exámenes bucales, radiografías, y un examen detallado del periodonto. El examen periodontal involucra la evaluación de placa, encía, bolsas periodontales, pérdida ósea, y otros factores para determinar la gravedad de la enfermedad periodontal y desarrollar un tratamiento adecuado.
La historia trata de una niña llamada Valeria que recogía basura para cuidar el medio ambiente y llevarla al reciclaje. Gracias a su trabajo duro, Valeria pudo ganar dinero y comprar un computador portátil para ella, su esposo y su hijo. De esta forma, Valeria demostró la importancia de cuidar el planeta y reciclar la basura.
El documento habla sobre el concepto de Emprendimiento 3.0, donde pequeñas empresas ágiles y con equipos talentosos pueden construir productos de forma rentable para mercados globales, aprovechando la velocidad de los cambios. Valora la coraje, originalidad e inconformidad sobre la disciplina y moderación. Propone que estos negocios funcionen como grandes compañías a través de nodos unidos sutilmente y con alta agilidad, usando recursos de terceros y capacidad de conversación global a bajo costo.
La radio fue inventada por varios científicos a finales del siglo XIX y principios del siglo XX, incluidos James Clerk Maxwell, Heinrich Hertz, Nikola Tesla y Guillermo Marconi. Maxwell descubrió las ondas electromagnéticas teóricamente en 1861-1865, mientras que Hertz demostró su existencia experimentalmente en 1887. Varios inventores hicieron contribuciones pioneras, pero no se puede atribuir el invento de la radio a una sola persona.
El documento describe una tarea basada en la simulación "En Busca de Esmeraldas" diseñada para promover la interacción entre estudiantes. La tarea involucra a los estudiantes trabajando en parejas donde uno da instrucciones mientras el otro navega la simulación, requiriendo que escuchen, lean, comprendan y sigan las direcciones. La retroalimentación se da entre estudiantes y del instructor, y la instrucción es individualizada a través de la combinación de audio y elementos visuales en la tarea.
El documento presenta información biográfica sobre el escritor brasileño Paulo Coelho, incluyendo detalles sobre su educación, viajes y obras literarias. Menciona que nació en Río de Janeiro en 1947 y que fue internado tres veces en un hospital psiquiátrico cuando tenía 17 años. Posteriormente viajó por varios países y en 1974 fue detenido por el gobierno brasileño acusado de actividades subversivas. Enumera algunas de sus obras publicadas entre 1987 y 2009.
Tim Berners-Lee, el inventor de la World Wide Web, nació en Londres en 1955. Sus padres trabajaron en uno de los primeros ordenadores del mundo en la Universidad de Manchester. Estudió física en la Universidad de Oxford y trabajó en el CERN donde propuso un sistema basado en hipertexto para compartir información entre investigadores. En 1989, desarrolló HTTP y HTML en el CERN para unir internet y el hipertexto, creando así la World Wide Web. En 1994, fundó el W3C para estandarizar las tecnologías web.
El documento propone el uso de anticonceptivos como método para prevenir el aborto. Describe varios tipos de anticonceptivos como preservativos, diafragmas, métodos hormonales como la píldora y parches anticonceptivos, métodos químicos como espermicidas, y dispositivos intrauterinos. También recomienda el uso de doble protección mediante el uso combinado de dos métodos como preservativo más anticonceptivo hormonal o preservativo más espermicida.
El documento describe los procedimientos para realizar un diagnóstico periodontal completo, incluyendo la historia clínica, exámenes bucales, radiografías, y un examen detallado del periodonto. El examen periodontal involucra la evaluación de placa, encía, bolsas periodontales, pérdida ósea, y otros factores para determinar la gravedad de la enfermedad periodontal y desarrollar un tratamiento adecuado.
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Xabec es una obra corporativa del Opus Dei que promueve la formación y la inserción laboral de técnicos para desempeñar profesiones que requieren una especial cualificación. Está situado en Valencia, y sus orígenes se remontan al centenario del nacimiento de San Josemaría, en 2002
Más información en http://www.xabec.es/
El documento explica los estados financieros que son utilizados para analizar la situación financiera de una empresa. Define el balance general, estado de resultados y estado de flujo de efectivo, y describe sus componentes principales como activos, pasivos y patrimonio. También explica conceptos contables como depreciación y cómo estos estados financieros proveen información a propietarios, acreedores y para la toma de decisiones financieras.
Este documento presenta una revisión del discurso argumentativo. Explica la estructura, tipos y modos de razonamiento argumentativo, así como criterios para evaluar la calidad de un argumento. Define lo que constituye un "buen" y un "mal" argumento, identificando falacias como la conclusión apresurada y ataques al oponente.
El documento presenta una lista de artículos de colección de Hello Kitty, Rilakkuma y otros personajes para su venta. Incluye peluches, bolsos, portacelulares, monederos y otros accesorios con precios entre $130 a $930 pesos mexicanos. La persona que envió el documento pide la opinión sobre los productos y precios, y sugerencias sobre cuáles artículos se venderían más, además de recomendar realizar pedidos pronto debido a que algunos artículos ya no están disponibles.
Flash 8 es una potente herramienta creada por Macromedia para realizar animaciones y GIFs animados para la web de forma sencilla y rápida. Cuenta con un entorno de trabajo intuitivo similar a otros programas de Macromedia. Permite dibujar, colorear y trabajar con textos, capas y sonidos para crear animaciones interactivas.
El documento describe la historia y estado actual del deporte en Colombia. Explica que aunque Colombia ha tenido éxito en deportes individuales a nivel internacional, el fútbol es el deporte más popular en el país. También enumera los logros de Colombia en varios Juegos Olímpicos y Suramericanos, y brinda detalles sobre los deportistas y equipos exitosos en disciplinas como ajedrez, atletismo, boxeo y ciclismo.
Un “Bronx” más allá de la droga, la delincuencia y la pobrezaOpus Dei
El documento describe el Centro Crotona Achievement en el Bronx, Nueva York. El centro busca ayudar a los jóvenes a superar la "pobreza cultural" y salir de la marginalidad a través de actividades educativas como hacer las tareas escolares, leer artículos y participar en discusiones. Los tutores también tratan de transmitir una visión positiva de la familia y la amistad. El programa ofrece oportunidades para que los estudiantes exploren sus intereses a través de visitas y proyectos los fines de semana y en verano.
Este documento resume las historias de cuatro jueces de Israel mencionados en la Biblia: Gedeón, Sansón, Débora y Samuel. Gedeón liberó a Israel de los madianitas después de recibir señales de Dios. Sansón usó su gran fuerza para luchar contra los filisteos. Débora, la única jueza femenina, guió a Israel a la victoria sobre los cananeos. Samuel sirvió como guía espiritual durante la opresión filistea y apoyó el establecimiento de la monarquía israel
Este documento describe la segunda versión de una competencia de creatividad rápida donde los futuros publicistas tienen 600 segundos para crear ilusiones que se rompen o renacen. Más de 300 personas se reunieron durante 3 horas para ver esta competencia con rigoroso límite de tiempo bajo la presencia de todas las sedes de DuocUC.
Este documento describe la condición física y las cualidades físicas básicas. Explica que la condición física implica el desarrollo equilibrado de las cualidades físicas básicas como la resistencia, fuerza, velocidad y flexibilidad, así como las cualidades motrices. Se enfoca en la resistencia aeróbica y anaeróbica, y la fuerza, describiendo sus tipos, métodos para desarrollarlos y sus beneficios para la salud.
04 Multimedia. Introduccion. Video Digital Linu Multimedia. Introduccionvideo...José M. Padilla
Este documento describe los conceptos básicos de edición de video digital, incluyendo la digitalización de video analógico, el equipo necesario para la edición digital de video, y el software de edición de video Kino. También explica los pasos para capturar clips de video, editarlos mediante recortes, insertar rótulos e imágenes fijas, y aplicar efectos de transición como fundidos entre escenas.
El documento describe las responsabilidades y tareas de los miembros de mesa en una elección del municipio escolar. Los miembros de mesa deben instalar la mesa de votación correctamente, conducir el proceso de votación de forma transparente, contar los votos durante el escrutinio, y entregar los resultados finales al comité electoral. Entre sus deberes principales están verificar los materiales electorales, supervisar la votación, contar los votos, llenar las actas correspondientes, y asegurar que el proceso se desarrolle en paz y de ac
Este documento presenta partes de una ley de educación superior ecuatoriana. Establece el marco legal para el sistema de educación superior del país, incluyendo la creación de un Consejo Nacional de Educación Superior (CONESUP) para regular y coordinar el sistema. También establece una Asamblea de la Universidad Ecuatoriana como el máximo organismo de políticas para el sistema universitario. Define los objetivos y principios de las instituciones de educación superior, como la búsqueda de la verdad y el desarrollo cultural y científico.
Web Call es un servicio de llamadas entrantes sin necesidad de equipamiento, utilizando la infraestructura existente del cliente. Los clientes pueden configurar campañas y recibir informes a través de una página web. Solo se requiere un botón en la página web del cliente para iniciar llamadas entrantes o permitir al cliente realizar llamadas desde su computadora. La administración web permite gestionar recursos, líneas, servicios, franjas horarias e informes de actividad. El funcionamiento es sencillo.
CmapTools es un software de código abierto desarrollado por el Instituto para la Cognición Humana y Máquina (IHMC) que permite crear y compartir mapas conceptuales. Los usuarios pueden construir mapas de manera individual o colaborativa, enlazando archivos y agregando información contextual a cada nodo. CmapTools también puede usarse con fines pedagógicos, por ejemplo para presentar contenidos, permitir que los estudiantes construyan mapas conceptuales en grupo y evaluar su aprendizaje.
Este documento proporciona instrucciones para obtener un certificado digital de la FNMT a través de una aplicación móvil. Explica los 5 pasos para descargar la aplicación "Obtención certificado FNMT", solicitar el certificado introduciendo el NIF sin espacios ni guiones, obtener un código de solicitud, descargar el certificado después de firmar la documentación en la oficina de registro de la FNMT, e instalar el certificado en el dispositivo para poder firmar documentos digitalmente.
Este documento resume los conceptos básicos de la inmunidad y la inflamación. Explica que las respuestas inmunitarias son innatas o adquiridas, y describe las características de cada una. También define la inflamación y sus fases, e identifica los tipos de células involucradas como neutrófilos, monocitos y linfocitos. Por último, resume los mecanismos de la migración transendotelial y las funciones de los leucocitos durante una respuesta inmune.
Este documento describe las características de las escuelas democráticas, incluyendo el trabajo por proyectos interdisciplinarios, el diálogo entre la comunidad educativa, el uso de bibliotecas para fomentar la lectura crítica, la integración de nuevas tecnologías, y la participación democrática de los estudiantes y la comunidad en la toma de decisiones de la escuela.
Xabec es una obra corporativa del Opus Dei que promueve la formación y la inserción laboral de técnicos para desempeñar profesiones que requieren una especial cualificación. Está situado en Valencia, y sus orígenes se remontan al centenario del nacimiento de San Josemaría, en 2002
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Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
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Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
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Tic En EducacióN
1. Madrid, 20 de Noviembre de 2009 Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
2. Índice 01 Situación actual 02 La estandarización como factor clave de éxito 03 Estrategias y prioridades 04 Iniciativas de aplicación de las TIC en la Educación: AGREGA 05 Tendencias de la industria de las TIC en la Educación 06 Conclusiones Las TIC en el futuro de la Educación: una visión de la industria
Aunque los ordenadores se han empleado en tareas educativas prácticamente desde su aparición a mediados del siglo XX, ha sido a partir de la generalización de Internet cuando se ha producido una revolución del impacto real de Internet y las TIC en la Educación . Los principales participantes en el proceso de enseñanza mediante la web (e-learning) son: Profesores o tutores , cambia su papel principal que pasa a ser más un dinamizador y supervisor que un transmisor de conocimiento Alumnos , ahora son los participantes centrales. Papel activo que requiere mayores capacidades de autoaprendizaje Proveedores de contenido educativo (los propios profesores, empresas privadas, administraciones publicas) Administradores, responsables de la gestión y administración de los sistemas y plataformas: Los sistemas e-learning involucrados son básicamente 2: el LMS (Learning Management System) para el acceso web a los gestiondos y gestión y comunicación de los recursos son: el LCMS (Learning Content Management System) para crear, almacenar y gestionar los contenidos por parte de los creadores de contenidos. Ambos tienden a fusionarse en plataformas educativas que resuelven toda la gestión relacionada con el aprendizaje via web.
Además de las ventajas que indudablemente trae consigo este nuevo modelo de uso de Internet y las TIC en la Educación ( herramientas innovadoras de apoyo y soporte para una mejor práctica docente, mayor participación y motivación para los alumnos, mejora en el seguimiento curricular, etc. ) Se presentan inconvenientes muy parecidos a los clásicos de la informática educativa: Heterogeneidad de ordenadores, sistemas operativos, herramientas, plataformas… Mayores costes para el desarrollo de cursos y para integración de sistemas Poca posibilidad de reutilización/adaptación de contenidos o aplicaciones cuando cambia algún factor, como, por ejemplo, la plataforma o el contexto educativo o curricular. Hasta ahora, ha sido habitual que contenidos educativos excelentes desarrollados con enorme coste para una tecnología concreta se han perdido cuando se ha cambiado de plataforma o se ha producido un cambio tecnológico (por ejemplo, la evolución desde el vídeo disco interactivo al CD-ROM y, posteriormente, a Internet). Para paliar estos problemas, surge la Estandarización como solución necesaria : se trata de sistematizar la creación de materiales educativos de calidad que puedan ser actualizados, reutilizados y mantenidos a lo largo del tiempo. La estandarización se apoya en 2 iniciativas : Modelo de Objetos de Aprendizaje (OA). Los OA constan de unidades didácticas empaquetadas, con sus instrucciones de navegación y metadatos con la información sobre su contenido y uso educativo al que va destinado. ¿para qué?. Para que la comunidad docente pueda “encontrarlos” con herramientas de búsqueda que reconocen estos estándares, y así poder utilizarlos para mejorar su práctica docente. Movimiento Open Source . Disminución de costes y disponibilidad de herramientas y reutilización de código. Tendencia generalizable al desarrollo de plataformas abiertas en cualquier sector industrial.
El reto actual que plantea el nuevo escenario descrito de uso de Internet y las TIC en la Educación es converger en las iniciativas y el uso de estándares en los distintos niveles o capas de un modelo arquitectónico coherente , desde el ámbito de las TICs al ámbito de la Educación: La capa más baja hace referencia a aspectos puramente tecnológicos para las que ya existen estándares aceptados. TCP/IP y HTTP. La segunda capa trata de los formatos en los que se crean los contenidos educativos. Existe una gran variedad, aceptándose en general cualquier formato de contenido web que sea capaz de visualizar un navegador (incluso si para ello necesita algún complemento o plug-in). La realidad es que no existe aún un consenso claro sobre qué lenguaje o formato utilizar. XML y HTML son los principales candidatos actuales pero hay muchos sistemas que utilizan contenidos PDF por su portabilidad y calidad de impresión, o Macromedia Flash por su capacidad de animación o interacción. La tercera capa selecciona los mecanismos que se utilizarán para representar los metadatos asocidos con los contenidos educativos. Los metadatos son la información complementaria que se añade sobre los objetos educativos y que describen distintos aspectos sobre su contenido, sus objetivos didácticos, y facilitan los procesos de búsqueda, selección y recuperación. XML es la tecnología más frecuente para crear los metadatos, siendo considerada ya un estándar de facto para esta capa. Entre las características que han convertido a XML en la tecnología más utilizada, vale la pena destacar: la validación automática de documentos, la separación entre contenido y procesamiento, y la independencia de herramientas o plataformas concretas. No obstante, con el desarrollo de la web semántica, hay iniciativas para hacer dicha descripción utilizando RDF, ya que estas nuevas tecnologías facilitan el desarrollo de aplicaciones informáticas que traten e interpreten de manera automática dicha metainformación. Por otra parte, con los esquemas de metadatos , se determina qué información es relevante para los objetivos del modelo, se agrupa de acuerdo a una serie de categorías, que por lo general tienen carácter jerárquico, y por último, se adjunta al objeto como metadatos (implementados habitualmente con XML). El principal estándar ya aprobado de IEEE es el esquema de metadatos LOM ( Learning Object Metadata ) que se ocupa de estos aspectos. Las capas cuarta y quinta hacen referencia a la necesidad de estructurar los objetos en unidades superiores de contenido (los cursos) y asegurar su portabilidad a través de la red en forma de fichero, aportando toda la información para que sea posible su reconstrucción exacta en el sistema destinatario. La sexta capa busca la homogeneidad en la estructuración de los perfiles de aquellos implicados en el proceso de enseñanza y en la forma de utilizar didácticamente los recursos educativos. Por último, la capa de nivel superior aborda los aspectos de adecuación lingüística, cultural y social a distintos contextos. Esta última capa tiene un gran nivel de dificultad, y todavía no hay trabajos significativos al respecto. El uso de estándares en la creación de OA en la comunidad educativa proporciona una serie de ventajas : Interoperabilidad . Que se pueda intercambiar y mezclar contenido de múltiples fuentes y se pueda usar directamente en distintos sistemas. Que sistemas diferentes puedan comunicarse, intercambiar información e interactuar de forma transparente. Reusabilidad . Que el contenido pueda ser agrupado, desagrupado y reutilizado de forma rápida y sencilla. Que los objetos de contenido puedan ensamblarse y utilizarse en un contexto distinto a aquél para el que fueron inicialmente diseñados. Gestionabilidad . Que el sistema pueda obtener y trazar la información adecuada sobre el usuario y el contenido. Accesibilidad . Que un usuario pueda acceder el contenido apropiado en el momento justo y en el dispositivo correcto. Durabilidad . No quedar atrapados en una tecnología propietaria. Que no haya que hacer una inversión significativa para lograr la reutilización o la interoperabilidad. Escalabilidad . Que las tecnologías puedan configurarse para aumentar la funcionalidad de modo que se pueda dar servicio a más usuarios respondiendo a las necesidades de la institución, y que esto no exija un esfuerzo económico desproporcionado.
Con el uso de estándares todo son ventajas para el mayor aprovechamiento de las TICs en la práctica docente : Se obtienen mejoras importantes en el proceso general de producción de contenidos digitales educativos , al permitir: Buscar contenidos existentes para poder reutilizarlos en la elaboración de nuevos contenidos (flash, html, pdf,…). Empaquetar los contenidos creando Objetos de Aprendizaje de calidad, que, con su publicación controlada , puedan ser compartidos por todas las Comunidades Educativas, en formatos estándares (SCORM, LOM). Será la palanca para que los sistemas de gestión del aprendizaje (plataformas, LMS,…) puedan integrar distintas soluciones o programas (por ejemplo herramientas de la comunidad open-source) . Esto favorecerá la evolución y actualización controlada de las plataformas eLearning, con menores riesgos y costes ante, por ejemplo, decisiones de cambio de las mismas. Asimismo, es previsible que los sistemas eLearning se integren en un futuro muy cercano con implementaciones acordes a nuevos paradigmas tecnológicos (Web 2.0, redes sociales, etc.) –con la disponibilidad de foros, chats para alumnos, compartición de contenidos, etc.- que permitan prácticas de enseñanza en el terreno de lo que se ha venido a llamar “ aprendizaje colectivo ”.
Las estrategias y prioridades que a nuestro criterio han de fijarse son las siguientes: Implantación de Infraestructuras , con tendencia al uso de redes inalámbricas WI-FI, WiMax, que faciliten la implantación de: Sistemas de apoyo a la docencia (plataformas e-learning) Sistemas de gestión administrativa y económica de los centros educativos: necesidad de implementar y/o mejorar funcionalidades –pre-inscripciones, admisiones, vacantes,…- Sistemas de socialización y aplicaciones de movilidad (uso de móviles, PDAs,… por parte de alumnos para realizar gestiones con los centros –bibliotecas, horarios, …- y 3. (van unidas de la mano y son el objeto principal de esta presentación) Implantación de sistemas y plataformas de apoyo a la práctica docente Creación de contenidos ricos y de calidad que cubra todo el abanico de materias curriculares Los proyectos de Formación a los docentes y personal de los centros educativos resulta un factor clave de éxito, para una adecuada gestión del cambio cultural, y un adecuado y eficiente uso de las TICs en la Educación Desarrollar estrategias innovadoras en Web 2.0 , redes sociales (chats, foros, etc.) que permitan ampliar la colaboración alumnos-familia-docentes fuera del aula y que favorezcan la práctica del aprendizaje colectivo, donde el docente es más un guía que un instructor , tal como hoy se entiende . Ejemplo.- La evolución de un curso puede ser monitorizado por los padres o tutores, y cualquier tema de discusión entre familia y personal docente se puede canalizar con herramientas como Chat, blogs, correos, foros, etc. Sabemos que en España, las CCAA han avanzado en estas líneas, pero aún queda mucho por hacer : Madrid : plataforma EducaMadrid , Cataluña : portal Edu3.cat (apoyo a la docencia), proyectos SAGA (gestión de centros) y HEURA (banda ancha a las aulas) Andalucía : plataforma HELVIA , base de recursos BARTIC y portal AVERROES. Herramienta SENECA (gestión de centros) Valencia : plan MAS-TIC (infraestructuras TIC), plan INTEGRA-TIC , con el programa PASE de acogida a los centros. Castilla-La Mancha : proyectos PAPÁS (plataforma educativa), Delphos (gestión académica y administrativa) y Hermes (proyecto de conectividad) Castilla y León : proyecto estratégico AMERA , portal de educación, enciclopedia virtual, y bibliotecas digitales. Canarias : plataforma educativa Tagoror, y proyecto Medusa (gestión académica, administrativa y económica de centros) En paralelo, el CNICE (MEC) y Red.es llevan a cabo (conjuntamente con todas las CCAA de España) la iniciativa AGREGA (proximas diapositivas) para la puesta en marcha de una plataforma multi-nodos y la creación y adaptación de contenidos a los estándares de educación definidos por AENOR.
El proyecto AGREGA tiene por objetivo el desarrollo e implantación de una plataforma educativa, en modalidad de federación de repositorios de Objetos de Aprendizaje . Serán 18 nodos en total (uno para cada CCAA y otro para el CNICE (MEC), interconectados de acuerdo a uso de estandares, con el proposito de poder CREAR, ALMACENAR, BUSCAR y en definitiva, COMPARTIR contenidos educativos para mejorar la práctica docente. El proyecto AGREGA está siendo ejecutado por la UTE Indra y Santillana, para RED.ES y el CNICE y las CCAA, en el seno del Comité de Aplicaciones. Agrega se encuentra en una fase avanzada de ejecución. Actualmente está instalado en 18 nodos de pre-producción en su version Beta 2 (de 4), y para Junio 2008 comenzará su instalación final en cada uno de los entornos de producción de las CCAA . El objetivo más importante es poder compartir los contenidos mediante estándares . Agrega no busca en ningún caso sustituir a los sistemas LMS existentes en las CCAA ( las que ahora disponen de ellas, como EducaMadrid de la CAM , o Educarex de la Junta Extremadura , etc.), sino que pretende sumar funcionalidad. Agrega es una plataforma adicional que se integrará a las plataformas actuales que se dispongan, o también podrá ser utilizada como LMS para las que no dispongan de LMS.
El factor clave de Agrega es el uso de estándares de la industria TIC educativa, de acuerdo a normas homologadas en España por AENOR: SCORM para los repositorios de secuencias didácticas LOM.es para la información de catalogación SQI para las búsquedas federadas IMS-DRI para la interfaz de interoperabilidad Esto permitirá a la Comunidad Agrega interoperar con nodos europeos y transnacionales que cumplan estándares, facilitando y ampliando el acceso a contenidos educativos. En cuanto a la tecnología utilizada en Agrega, destacar: Desarrollado en SOA , con componentes web services interoperables Open-source Contenidos licenciados creative commons
Las Tendencias de la industria de las TIC en la Educación nos llevarán desde : Una situación actual donde conviven: Iniciativas privadas (diccionarios, enciclopedias, etc.) Iniciativas públicas como el proyecto AGREGA Y otras iniciativas públicas (gestión de bibliotecas, como ABIES) A una necesidad de ampliar el alcance actual , así como la conveniencia de innovar e invertir en áreas de I+D+i que ya están siendo punteras en la materia: Seguir produciendo contenidos , cada vez más ricos, incluso con técnicas de simulación de entornos reales, imágenes 3D, etc. Uso de realidad aumentada para explicar conceptos con itnerfaces naturales que favorezcan la enseñanza y comprensión de contenidos por parte de estudiantes, especialmente en áreas de Formación Profesional, Laboratorios, etc. Uso de pizarras electrónicos , y porqué no, pupitres electrónicos . Incorporar la tecnología de movilidad , para hacer aplicaciones que favorezcan la integración y socialización de alumnos y mejoren su relación con los centros educativos.
Las tecnologías Web 2.0 son muy atractivas y proporcionan al estudiante independencia y autonomía, mayor colaboración y mayor eficiencia pedagógica . La aplicación en la Educación de las herramientas Web 2.0: Blog: Los docentes pueden utilizarlo para orientar temas, poner noticias, contestar a preguntas de los alumnos o para generar conocimiento interrelacionado, y comentarios. Wiki: Permite a los alumnos hacer los trabajos de clase, generando el conocimiento en grupo, produciendo material de forma colaborativa. Por su parte, el profesor puede proveer estructura, pistas y proporcionar el feedback sobre los trabajos escritos. Servicios para compartir multimedia: Por ejemplo, Youtube (vídeos), Podcasting (podcasts y videocasts), Fliker (fotografias), Slidershare (presentaciones), DeviantArt (trabajo artístico), Scribd (documentos) Permiten compartir conocimiento en grupo. Con los Podcasts, el docente puede crear material introductorio antes de las clases. También permite grabar las clases y que los alumnos puedan oirlas tantas veces como necesiten. Para el aprendizaje de idiomas las grabaciones pueden ser realizadas por profesores nativos. Los videocast permiten a los docentes crear videos de clases experimentales Redes sociales: Los alumnos pueden contactar con personas para resolver dudas o ayudarles a encontrar información. Herramientas de edición colectiva: Permiten compartir trabajo, pudiendo ser editado por distintas personas, simultáneamente o en distintos momentos. Sindicación y notificación de contenidos: Todos los colaboradores de un trabajo en equipo pueden ser notificados acerca de nuevo contenido.
Como Conclusiones podemos decir que: El modelo clásico de aprendizaje ha dado ya paso a un nuevo modelo, donde las TIC tienen un papel destacado , por no decir necesario. El nuevo modelo impone, como mínimo, disponer de una plataforma educativa , un LMS, y un LCMS para explotar convenientemente los objetos de aprendizaje. Las CCAA dispondrán de Agrega para integrarse La educación privada deberá adaptarse a los estándares definidos para buscar la interoperabilidad. Los estándares permitirán comunicarse y compartir contenidos de una forma más coherente. La Formación de los docentes en el uso de las TIC, en general, así como formación en el uso las plataformas educativas que disponen, resultará necesario. La Gestión del Cambio que facilite romper tabús y mejorar la actitud de los docentes ante el buen uso de las TIC, las ventajas y facilidades que las TICs aportan a la labor docente, como herramientas facilitadoras de su labor docente, resultará decisivo.