El documento discute la metodología y aplicación de las TIC en la enseñanza de lenguas extranjeras, enfatizando la evolución del aprendizaje en el contexto educativo moderno. Se presentan diversas teorías de enseñanza, como el conductismo, cognitivismo y socio-constructivismo, destacando la importancia de incorporar tecnologías innovadoras para mejorar la educación. Finalmente, se concluye que la integración de las TIC en la enseñanza de idiomas facilita el aprendizaje y fomenta el interés de los estudiantes en la investigación y comprensión cultural.

1. Metodologías y
aplicación de las tics
para la Enseñanza de
Lenguas Extranjeras
Diana Patricia Guillen
Sepúlveda.
Flavia Juárez Manzano

2. INTRODUCCIÓN
Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras
Métodos de Enseñanza
Uso de las tics para el Aprendizaje del Inglés
Diferentes tipos de tics empleadas en el Aprendizaje.
Implementación y uso de las tics en la Educación Superior
Ventajas y desventajas en el uso de las tics en la Educación Superior
Incorporación de las Tics en el aprendizaje de alumnos y maestros
Introducción
La competencia comunicativa, desarrollo cognitivo, aprendizaje, motivación,
crecimiento personal. Conocer otros idiomas distintos al materno y con ellos su cultura es una
habilidad necesaria en el siglo XXI, ya que será necesaria para vivir en una sociedad global en la
que nos relacionamos con personas de diferentes nacionalidades en diversos ámbitos de nuestra
vida. Por eso la enseñanza de los idiomas extranjeros se hace indispensable para formar la
identidad cultural de una persona de la sociedad actual, la enseñanza ha sufrido grandes cambios
con el pasar de los años, así como los tiempos cambian, las estrategias de la enseñanza de igual
forma tienen que evolucionar a la par del ser humano. La tecnología es responsable en gran
medida de este cambio y evolución en la forma que nos relacionamos, interactuamos, pensamos y
aprendemos. En el presente ensayo expondremos las diferentes metodologías de enseñanza,
principalmente enfocadas en la materia de Lenguas Extranjeras.
En cuanto a las tics, expondremos el tema de manera general, sin tomar en cuenta las diferencias
entre clases económicas, ya que si en este tema podemos entrar en controversias y choques de
opiniones, así que se tomara como ejemplo la aplicación y uso de las tics en el ambiente educativo
de México y tomando como marco de referencia las estrategias ocupadas en otros países.
Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras
Es la forma y la estructura que se desempeñan estas estrategias en las escuelas donde se
aplican los conocimientos y bases del aprendizaje, las metodologías dependen de las instituciones
educativas en el ámbito dela enseñanza del inglés ya que no solo es un idioma que se aprende si
no como poder dar las herramientas necesarias para poder dominar el inglés y solo en este ámbito
en muchos más que ayudan a un mejor desarrollo intelectual , las metodologías están ligadas
más haya al aprendizaje natural de los estudiantes donde el segundo lenguaje por dominar a parte
de la lengua materna sean parte de su estructura social.
Métodos de Enseñanza
Establecer unas bases metodológicas implica asumir posición crítica frente a las diversas teorías
que han surgido a lo largo de la historia de la enseñanza de lenguas extranjeras y que han
intentado explicar cómo se aprende un idioma. Dichas teorías son básicamente de orden
lingüístico y psicológico y, aunque no existe actualmente ninguna mundialmente aceptada como
explicativa de la adquisición del lenguaje, la dirección de idiomas de la universidad EAFIT parte del

3. análisis de diferentes teorías para establecer los principios básicos que guíen y sustenten unas
prácticas de enseñanza ajustadas a su misión y visión.
Aunque mucho se ha escrito sobre las diversas teorías de enseñanza y aprendizaje de otro idioma,
este énfasis aporta nuestro punto de vista frente a estas metodologías y concluye sobre la
necesidad de asumir una mirada crítica e incluir las diferentes y diversas nuevas tecnologías para
nuestro mayor aprovechamiento en el aprendizaje y la enseñanza de un idioma extranjero. En el
artículo se describen de manera general, algunas de las metodologías que nosotros consideramos
son las principales formas de aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo y el socio-
constructivismo.
Teoría Conductista
La mente es considerada como una caja negra porque las respuestas a estímulos se pueden
observar cuantitativamente y se ignora totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse
en la mente. Los primeros que introducen la información en el cerebro y las segundas son las
conductas desarrolladas como reacción al estímulo.
En un modelo el alumno es visto como un ser pasivo, receptivo, a quien hay que transmitirle
conocimientos. Se fomenta un conocimiento memorista, verbalista y repetitivo, manejado y
controlado por el profesor. Así, pues se enseña una materia sin tener en cuenta las necesidades e
intereses de los estudiantes ni las características propias de su desarrollo intelectual. La
educación, es entonces, la acción que el maestro ejerce sobre el estudiante y está sujeta al control,
al condicionamiento y al refuerzo, que puede ser negativo (castigos, notas bajas, llamado a los
padres, etc.) o positivo (notas altas, estímulos verbales, caritas felices, etc.)
En la enseñanza de lenguas el ejemplo clásico que responde a la corriente conductista es el
método Audio lingual. Este método busca que el alumno no recurra a la traducción ni al uso de su
lengua materna, pues tal comportamiento puede interferir en el aprendizaje y generar errores, los
cuales deben evitarse a toda costa. En cambio, se promueven con alta insistencia la imitación y
repetición constante, porque estas permiten acercarse más a la forma de hablar de un nativo de la
lengua. Las siguientes son las características principales de este método:
· El material nuevo se presenta en forma de diálogos.
· Se desarrolla con base en mímica y memorización de patrones.
· Las estructuras se enseñan mediante ejercicios repetitivos.
· Hay poca o ninguna explicación gramatical. Esta se aprende mediante analogías inductivas.
· Se da mucha importancia a la pronunciación.
· No se permite el uso de la lengua materna.
· Las respuestas exitosas se refuerzan inmediatamente.
· Se trata de evitar los errores por parte del estudiante.
Metodología Cognitivista
Esta teoría conducen al aprendizaje como se transforma el individuo, y como se produce. Tales
procesos cognitivos implican el reconocimiento de la forma, la percepción del significado, las
generalizaciones y particularizaciones, la síntesis, etc. Los procesos cognitivos también
promueven el desarrollo de capacidades estratégicas del estudiante para que aprenda a solucionar
problemas y para que aprenda significativamente. Un aprendizaje es significativo cuando los
contenidos se relacionan con lo que el alumno ya sabe.

4. Para el cognitivismo, el estudiante construye el conocimiento a partir de procesos mentales durante
los cuales ocurre la inferencia de significados y la formación y comprobación de hipótesis
formuladas a partir de la información recibida. El aprendizaje es considerado entonces, como un
proceso activo y la enseñanza debe facilitar el procesamiento mental por parte de los estudiantes
mediante ejercicios que garanticen la comprensión de los conceptos.
La explicación cognitivista de mayor trascendencia sobre el aprendizaje de lenguas corresponde a
la de Jean Piaget (1952), quien sostiene que el pensamiento y el lenguaje, se desarrollan por
separado ya que el desarrollo de la inteligencia empieza desde el nacimiento. Los niños aprender a
hablar a medida que su desarrollo cognitivo alcanza el nivel correcto deseado. Es el pensamiento,
señala Piaget, el que posibilita al lenguaje. Esto significa que el ser humano, al nacer, no posee
lenguaje, sino que lo va adquiriendo poco a poco como parte del desarrollo cognitivo.
Metodología Socio-Constructivista.
En la enseñanza, el profesor juega el papel de asesor, quien interviene directamente o recomienda
el uso de estrategias de aprendizaje. El trata de ayudar a los estudiantes a descubrir sus
capacidades mentales, de desarrollar su Zona de Desarrollo Próximo (ZPD). Este concepto es
planteado por Lev Vygotski (1984, 112 y 113) asi:
“La diferencia entre el nivel de las tareas realizables con ayuda de los adultos y el nivel de las
tareas que pueden desarrollarse con una actividad independiente, define el área de desarrollo
potencial del joven […] Lo que el joven puede hacer hoy con ayuda de los adultos lo podrá hacer
mañana por sí solo. - Lev Vygotski 1984”
En una socio-constructivista, el profesor y el alumno juegan papeles igualmente importantes en el
proceso de conocimiento. El docente es un propiciador de conceptos, en donde el aprendiz es un
sujeto activo que construye y reconstruye el conocimiento de su grupo cultural. Aquí, el maestro no
transmite conocimientos, ni incluye, ni enseña, sino que, orienta y ya, de manera explícita y
deliberada.
Uso de las tics para el Aprendizaje del Inglés
En México, las demandas educativas de los estudiantes de educación superior hacia sus
instituciones son cada vez mayores en cuanto a incorporación de tecnología, mejoramiento de la
infraestructura escolar, renovación de planes de estudio y preparación del personal docente. Esto
es debido a que las instituciones deben reconocer y prepararse de manera adecuada para el
nuevo perfil del alumno que ingresa a las diferentes instituciones educativas en los diferentes
niveles que se ofertan, no es la misma estrategia que debe aplicarse a una escuela de adultos, que
la estrategia educativa que se aplicará con estudiantes de nivel bachillerato.
De esta forma ha surgido la necesidad por parte de las diferentes instituciones de buscar
tecnologías de información y comunicación innovadoras, como lo son plataformas virtuales para la
gestión del aprendizaje (Blackboard), o sistemas y dispositivos de procesamiento, generación y
comunicación de la información para dar respuesta a las exigencias de la población estudiantil
moderna.
Diferentes tipos de tics empleadas en el Aprendizaje
Las TIC (informática, multimedia...) nos facilitan la realización de nuestros trabajos porque, sean
éstos los que sean, siempre requieren cierta información para realizarlo, un determinado proceso

5. de datos y a menudo también la comunicación con otras personas; y esto es precisamente lo que
nos ofrecen las TIC.
Comunicación
Inmediata, sincrónica y asincrónica, para difundir información y contactar cualquier persona o
institución del mundo. Además, conjuntamente con estas tres funcionalidades básicas :
automatización de tareas e interactividad, almacenamiento de grandes cantidades de
información en pequeños soportes de fácil transporte (discos, tarjetas, redes),
homogeneización de los códigos empleados para el registro dela información (digitalización de
todo tipo de información textual y audiovisual). Las tecnologías son el nuevo progreso de sistemas
de aprendizaje al ámbito académico son un conjunto de redes, softwares y servicios que dan un
mejor aprovechamiento educativo para los estudiantes y mejor calidad de vida de las personas.
Las nuevas tecnologías se ven como el principal desarrollo a propiciar un nuevo sistema a la
educación donde se pretende resolver problema, activar la creatividad, no solo el instructor va a
ser el modulador la entender la función de las nuevas tecnologías sino también tendrán un
aprendizaje adecuado al manejo de información.
¿Dónde está la magia de Internet?
La red Internet, con el apoyo de los ordenadores y de la telefonía convencional y m óvi l ,
s upone que en c ual qui er m om ent o y en c ual qui er l ugar, podem os acceder a
la información que necesitemos, difundir datos a todo el mundo y comunicarnos con
cualquier persona o institución.
Ventajas y desventajas en el uso de las tics en la Educación Superior
Las ventajas de las tics influyen mucho en la educación, las nuevas plataformas, los celulares, las
computadoras. La tecnología ha ido evolucionando y con ellas las nuevas formas de enseñanza y
aprendizaje, nos facilitan la búsqueda de información pero así como es una ventaja también es una
desventaja porque no toda la población cuenta con recursos necesarios para poder acceder a este
tipo de tecnologías.
Incorporación de las tics en el aprendizaje de alumnos y maestros
Este problema se ha visto agravado en los últimos años, la tecnología avanza de manera
acelerada, los nuevos estudiantes están hambrientos de conocimientos y sumergidos en el mundo
tecnológico, mientras más jóvenes están más apegados a la tecnología, por el contrario los
maestros, ya que no aprendieron ni con las nuevas tecnologías ni aprendieron sobre metodologías
aplicables a este avance, se ven rezagados, y los estudiantes se ven afectados en gran medida, si
un educador no puede llamar tu atención ni alimentar tu hambre de conocimiento, simplemente
para el estudiante será una clase perdida o aburrida y no obtendrá conocimiento alguno.
Actualmente la educación en las escuelas está cambiando, tratando de satisfacer las nuevas
necesidades de la población estudiantil, aumentando el uso de la computadora, la aplicación de
plataformas educativas, el uso del internet, y demás estrategias, que tal vez no están a la par de
países primer mundistas en cuanto a la educación se refiere, pero al menos invitan al estudiante a
continuar su investigación o su trabajo de manera propia, de perseguir su propio conocimiento con
los medios que tenga disponibles en su entorno.
Conclusión.
La enseñanza de lenguas extranjeras va de la mano con las Tics ya que, el aprendizaje se facilita
para los alumnos así como para los maestros. El modo de enseñanza es más dinámico, más fácil,

6. más práctico, llama mucho más la atención de los alumnos, de esta manera se obtienen mejores
resultados que fomentan más a los alumnos al interés por la investigación y el cuestionamiento a
saber más sobre un tema , los jóvenes deben ser más creativos en sus intereses . Ahora no solo
eso sino que los jóvenes fomentaran el uso de la tics donde se desenvolverán más en un mucho
de conocimiento e interés no solo en la enseñanzas del inglés si no en sus demás investigaciones.
Aprendiendo nuevas lenguas extranjeras se aprende también de otras culturas y se puede
entender la información que llega de distinto partes del mundo, por eso resultará muy beneficioso
para los alumnos.
Bibliografía
Muñoz, Ana Patricia. (2010). Metodologías para la enseñanza de Lenguas Extranjeras: Revista
Universidad EAFIT.
http://publicaciones.eafit.edu.co/index.php/revista-universidad-eafit/article/view/1065
Arteaga, Carlos. (2011). Uso de las tics para el aprendizaje del Inglés. México
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=68822737007
Rojas, Carlos (2012). Implementación y uso de las tics en la educación superior
http://neivaeduca.bligoo.com.co/tics-en-la-ensenanza-y-el-aprendizaje-del-ingles#.VkGPRtIrLMw