Lexical syllabus, Facultad de idiomas (UABJO)AlexisVictoria5
Esta presentación muestra información acerca del Lexical syllabus. Este tipo de syllabus se apoya en el enfoque basado en el Léxico, una propuesta desarrollada por Michael Lewis en 1993. Al final, se agrega una actividad de ejemplo con este tipo de enfoque.
Me parece que es una buena presentación, tienen información bien repartida y en una buena cantidad, sólo que considero que le faltaron algunas imágenes. La clase también me pareció buena e interesante, sólo que no administraron muy bien su tiempo, sin embargo, explicaron muy bien y además cumplieron el objetivo y las características de su clase.
Lexical syllabus, Facultad de idiomas (UABJO)AlexisVictoria5
Esta presentación muestra información acerca del Lexical syllabus. Este tipo de syllabus se apoya en el enfoque basado en el Léxico, una propuesta desarrollada por Michael Lewis en 1993. Al final, se agrega una actividad de ejemplo con este tipo de enfoque.
Me parece que es una buena presentación, tienen información bien repartida y en una buena cantidad, sólo que considero que le faltaron algunas imágenes. La clase también me pareció buena e interesante, sólo que no administraron muy bien su tiempo, sin embargo, explicaron muy bien y además cumplieron el objetivo y las características de su clase.
El trabajo presentado contiene información fidedigna y valida, presenta como un método puede utilizarse en la actualidad en el ámbito educativo. Para realizar el presente trabajo se recurrió a estrategias de búsqueda de información, además de enfrentar toda la información encontrada con una perspectiva crítica para así poder desarrollar el tema, y para que el publico que estudie esta presentación tenga una visión mas clara a cerca de este método para la enseñanza de una lengua extranjera.
Ejemplo Planeaciones de ingles PNIEB SecundariaEditorial MD
Planeación de Ingles Secundaria PNIEB, Planificación con la que podrás trabajar todo el ciclo escolar con los alumnos de la materia Ingles, contiene los 3 Grados.
El trabajo presentado contiene información fidedigna y valida, presenta como un método puede utilizarse en la actualidad en el ámbito educativo. Para realizar el presente trabajo se recurrió a estrategias de búsqueda de información, además de enfrentar toda la información encontrada con una perspectiva crítica para así poder desarrollar el tema, y para que el publico que estudie esta presentación tenga una visión mas clara a cerca de este método para la enseñanza de una lengua extranjera.
Ejemplo Planeaciones de ingles PNIEB SecundariaEditorial MD
Planeación de Ingles Secundaria PNIEB, Planificación con la que podrás trabajar todo el ciclo escolar con los alumnos de la materia Ingles, contiene los 3 Grados.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Carrera: Inglés
Docente:Lic. Elsa Liria Morocho Cuenca
Ciclo: Tercero
Bimestre: Segundo
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma...aleja1299
fundamentos teóricos, conceptuales y pedagógicos para la enseñanza del idioma extranjero inglés en la básica primaria a partir de los lineamientos curriculares y los estándares del área.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
7. Del estructuralismo al enfoque cognitivo Estructuralismo Busca las estructuras a través de las cuales se produce el significado. El significado es producido y reproducido a través de varias prácticas, fenómenos y actividades que sirven como sistemas de significación.
8. Conductismo Doctrina psicológica fundada por John B. Watson, cuyo método se basa en la observación objetiva de la conducta humana del ser que se estudia. Paradigma estímulo-respuesta
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10. Métodos de la enseñanza de lenguas extranjeras MÉTODO NATURAL TRADUCCIÓN GRAMATICAL RESPUESTA FÍSICA TOTAL Combina el habla con la acción y propone enseñar la lengua a través de la actividad física. El proceso de aprendizaje de una segunda lengua debe realizarse de la misma forma que en el caso de la lengua materna. Se presta atención a la asimilación de reglas gramaticales a través de la presentación de una regla, estudio de una lista de vocabulario y ejecución de una lista de traducción.
11. SILENCIOSO AUDIOLINGUAL SUGESTOPEDIA Reducción drástica del habla del profesor y un gran énfasis en las producciones del alumno. Práctica sistemática de la lengua oral donde la repetición oral o a través de ejercicios era la forma de establecer hábitos lingüísticos en la nueva lengua. Desarrolla una serie de técnicas para conseguir la motivación de los alumnos.
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13. Competencia Comunicativa Dimensiones Lingüística Conocimiento fonológico, morfológico, semántico , sintáctico Sociolingüística Adecuación de las producciones a la situación de la comunicación Discursiva Dominio de las reglas del discurso Estratégica Dominio de habilidades
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15. Tarea Comunicativa Características Representativa de procesos de comunicación de la vida real. Identificable como unidad de actividad en el aula. Dirigida intencionalmente hacia el aprendizaje de la L2. Diseñada con un objetivo, estructura y secuencia de trabajo.
16. Según Krashen … Adquisición Aprendizaje Proceso consciente que daba como resultado la interiorización “natural” del lenguaje Algo consciente a consecuencia de una situación formal de aprendizaje o de un programa de estudio individual
17. CAPITULO 2 El enfoque cognitivo en la enseñanza y aprendizaje del inglés
18. Enfoque comunicativo Lograr la competencia comunicativa de los alumnos Uso de materiales originales y se trabaja en grupos pequeños El rol del profesor es menos dominante Los alumnos son los directores de su propio aprendizaje Enfoque Cognitivo Se adopta el método de Trabajo en grupo A partir de la L1 el alumno codifica la realidad y su propia experiencia Se otorga gran importancia A la detección de errores Su corrección El profesor presenta una Actividad de observador - interventor
19. Fundamentación teórica del enfoque cognitivo La fundamentación teórica sostiene la práctica, la misma que está enmarcada en una situación real del aula.
20. Aprendizaje por recepción y aprendizaje por descubrimiento Modelos de Aprendizaje Aprendizaje por recepción Aprendizaje por descubrimiento Ofrece al alumno el contenido total de la información tal como debe aprenderla. Mediante una actividad de seguimiento, debe interiorizar el material para que después pueda reproducirlo. No ofrece el contenido en su forma final. Debe descubrir el contenido antes de poderlo interiorizar . profesor alumno