1. Neogramáticos
Gramática Generativa
Noam Chomsky
Formalistas Estructuras sintácticas (1957)
Estructuralismo
Ferdinad Saussure
Curso de lingüística general (1916)
Simon Dik
Funcionalistas Gramática Funcional (1968)

2. Gramática Generativa
Noam Chomsky
• Se centra en la sintaxe.
• Los principios generales de la gramática son
universales.
• Estudia la lengua como proceso mental del
hablante: Competencia.

3. Extructuralismo
Sausseare
• Estudios sincrónico del lenguaje:
• Lengua= sistema de signos VS Habla= uso.
• Signo lingüístico arbitrario:signoficante vs
significado.

4. Funcionalismo
• La lingüística no puede ser un estudio
autónomo que descarte el “uso”.
• Pragmática: el contexto influye en la
interpretación del significado.

5. Lingüística aplicada (interdiciplinar)
Los problemas en la adquisición del lenguaje y el
lenguaje como medio de relación social.
• Tres ramas:
a. Enseñanza de la lengua materna.
b. Enseñanza de la segunda lengua.
c. Enseñanza de las lenguas asistidas por
ordenador.

6. Hay multitud de enfoques, de entre los que destacan:
• Enfoque comunicativo: es un enfoque en el que se da máxima
importancia a la interacción como medio y como objetivo final en el
aprendizaje de una lengua.
• Enfoque basado en tareas: Se basa en la unidad metodológica de
trabajo en el aula, que se llama tarea, cuyo objetivo principal es
que los alumnos actúen y se comuniquen de forma real en la
lengua meta. Se defiende así una unidad metodológica de trabajo
en el aula, que se llama tarea, cuyo objetivo principal es que los
alumnos actúen y se comuniquen de forma real en la lengua meta.
• Enfoque de aprendizaje cooperativo de lenguas: El aprendizaje
cooperativo se define como un proceso que enfatiza el aprendizaje
y los esfuerzos de cooperación en grupo para el logro de tareas
específicas.

7. • Enfoque por proyectos:
Es una metodología de instrucción, una estrategia utilizada
en el mundo de los negocios pero aplicado en el campo de la
educación, los docentes la utilizan esta metodología porque
permite que los estudiantes puedan realizar los trabajos en
grupo, participan en temas que les son afines o de interés
común y que ellos mismos eligen.
La clave para el éxito con esta metodología posibilitar que
los estudiantes se involucren en actividades auténticas y, por
la otra, logran construir nuevo conocimiento en base al que
ya poseen y profundizar en el aprendizaje mediante el
trabajo en equipo.

8. Ramas teóricas: CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo es una teoría psicológica de carácter cognitivo que
postula que el proceso de aprendizaje de una lengua, al igual que
cualquier otro proceso de aprendizaje humano, es el resultado de una
constante construcción de nuevos conocimientos con la consiguiente
reestructuración de los previos. Dicho de otro modo, desde una
concepción constructivista, el aprendizaje no tiene lugar al copiar la
realidad, como se postulaba en el conductismo, sino que supone una
reconstrucción de los conocimientos previos que tiene una persona
para dar cabida en dicha estructura cognitiva al conocimiento nuevo.
Desde una teoría constructivista del aprendizaje, como puede ser la
que describe el psicólogo evolutivo J. Piaget (1966), se considera que
el conocimiento nuevo se asimila por la relación de éste con las ideas
previas que el aprendiente ya posee. Tras la asimilación, tiene lugar
una acomodación o reajuste de las estructuras cognitivas. Por lo tanto,
hay aprendizaje si se modifican y transforman las estructuras
cognitivas preestablecidas. Para J. Piaget, en la enseñanza no tiene
sentido dar contenidos lógicos acabados, sino que el individuo ha de
llegar a ellos mediante la experimentación, razón por la que su teoría
del aprendizaje se conoce con el nombre de aprendizaje por acción.

9. COGNITIVISMO:
El cognitivismo es una teoría psicológica cuyo objeto de
estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la
información en la memoria. Dicho de otro modo, se interesa
por la forma en que la mente humana piensa y aprende.
A partir de la segunda mitad del siglo XX, se produjo un freno
al impacto de las teorías conductistas, debido sobre todo a
dos corrientes teóricas: en lingüística, el
generativismo, encabezado por N. Chomsky; en psicología, el
cognitivismo y su interés por los procesos mentales llevados a
cabo en el procesamiento de la información. En ambos casos
hay un interés por el significado; especialmente importante
en lingüística por oposición a la importancia exclusiva de la
forma que había propugnado el estructuralismo.