El documento aborda las estrategias de aprendizaje del idioma inglés, enfatizando la importancia de la didáctica para mejorar la competencia comunicativa de los niños. Se presentan diversas teorías de aprendizaje, incluidas las conductista, psicolingüística, pragmatista y sociocultural, cada una contribuyendo a la adquisición del idioma desde diferentes enfoques. La conclusión resalta que las técnicas cognitivas, sociales e intelectuales son más efectivas para el aprendizaje de una nueva lengua que las de memoria y afectivas.

1. “BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA
DE PUEBLA”
ALUMNA: MARISOL LOZANO GONZÁLEZ.
PROFESORA: FLAVIA JUAREZ MANZANO.
MATERIA: DHTIC
MES: OCTUBRE.
AÑO: 2015
NOMBRE DEL TRABAJO:
“ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLÉS”

2. Una de las principales ideas en el presente ensayo, es comprender el uso de
estrategias en el idioma Inglés y su aprendizaje.
INTRODUCCIÓN
Nos referimos a estrategia a la facilidad de aprender de una manera intelectual
por medio de recursos didácticos y será empleado por los Docentes para una mejor
calidad de futuro y educación ya que mediante este ensayo se implementará los
pasos y significantes de cada estrategia para entender y dar a conocer a que nos
referimos con cada término.
El planteamiento central es que los Niños desarrollen sus capacidades e
intelectos por medio de ayuda didáctica e intelectual, que les ayudará para tener
competencia comunicativa con otros hablantes para elevar el nivel de aprendizaje
de los alumnos. El aprendiz desarrollará una competencia comunicativa con
otros hablantes.
DESARROLLO
Como inicio del texto se describe la estrategia, que son las acciones que nos
permitirán alinear las metas y objetivos de esta organización, en este caso son las
actividades que nosotros emplearemos a corto, mediano y largo plazo, tal como se
desee, una meta planteada es, desarrollar en los niños el hábito de lecturas en otro
idioma, música, cultura, arte, sociedad y así sucesivamente para que se logren los
objetivos tales como conversar con otras personas del mundo en general.
En esta sección verás las cuatro teorías de aprendizaje más utilizadas para el
Docente y son:

3.  CONDUCTISTA
En esta teoría se desglosa el hecho de concebir el aprendizaje como
mecánico, deshumano, y reduccionista, ya que son procedimientos
estrictamente experimentales, que van a estudiar el comportamiento
observable (en pocas palabras, la Conducta del individuo).
Esta teoría se ha mantenido durante años, para su fundamento teórico
está basado en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo ésta el
resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estímulo y el
medio ambiente. La observación externa es la única posible para la
constitución de una psicología científica.
Esta psicología fue inaugurada por John B. Watson (1879-1958), ya que
este autor negaba la posibilidad de utilizar métodos subjetivos.
Pero otro psicólogo orientado a la psicología conductista, que es Edward Lee,
dice que el aprendizaje se compone por una serie de conexiones entre un
estímulo y una respuesta, que se fortalece creando un estado de satisfacción.
Esta teoría es aplicable a los Docentes para verificar las reacciones por
medio de la conducta de los Niños, en el momento de aprender, ya que así,
puede utilizar una técnica para captar su atención.
 TEORÍA PSICOLINGUISTICA
Dentro de esta teoría, veremos como ya los niños adquieren y utilizan el
lenguaje. Ya que esta se adquiere por la comprensión, producción del idioma
Inglés, y sus funciones cognitivas y comunicativas.
Esta estudia los factores psicológicos y neurológicos que capacitarán al niño
para la adquisición del idioma, por medio de percepciones de cómo se
aprende y se utiliza el lenguaje.
Sus pasos característicos son:
- La producción (por la cual se desea expresar).
- Comprensión (señal acústica o visual).

4. - Adquisición (como el niño adquiere esas destrezas).
- Perturbaciones o trastornos.
- Lenguaje y pensamiento (ya que es el desempeño).
La Psicolingüística entonces nos permite reconocer la importancia de una
adecuada estimulación para el desarrollo del lenguaje y a demás conocer los
factores o causas de los trastornos que se pueden presentar en los niños y cómo
podemos aportar una solución en el campo educativo.
Así mismo podemos definir como la ciencia que estudia los procesos
psicológicos de comprensión y producción del lenguaje.
Ya que por esto podemos llevar a los niños a un técnica de comprensión y
estimulación para disminuir sus trastornos y tengan confianza en ellos mismos al
emplear técnicas de aprendizaje para la adquisición de una lengua nueva.
 PRAGMATISTA
Esta teoría da un enfoque real de un objetivo, ya que representa el
significado real de las cosas, siendo aplicada en que los niños puedan tocar
un objeto y definir que es en el lenguaje.
Para los pragmatistas, la verdad y la bondad deben ser medidas de acuerdo
con el éxito que tengan en la práctica. En otras palabras, el pragmatismo se basa
en la utilidad, siendo la utilidad la base de todo significado.
Además hay otro autor del pragmatismo que se llama George H. Mead que
introduce dos conceptos a esta corriente filosófica:
- "Self" (sí mismo"): la capacidad que tiene uno mismo de verse desde fuera, de
hacernos una idea de cómo nosotros actuamos o que efectos podemos causar por
encima de otras personas. El proceso de construcción del "Self" sería: primero nos
imaginamos como somos delante de los otros, después que opinión creemos que

5. tienen los demás de nosotros. Y por último el desarrollo de un sentimiento de
nuestra persona.
Mediante esta técnica el niño podrá reconocer la palabra en otro idioma por
medio de objetos asimilados para su aprendizaje.
 SOCIOCULTURAL.
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación activa
de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo
fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía y decía
que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van
adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su
inmersión a un modo de vida.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños
conocer las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que
les rodea, apropiándose de ellas.
Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los
compañeros más avanzados es:
- El de apoyo.
- Dirección
- Organización del aprendizaje del menor.
El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros,
padres, tutores…) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una
tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.
Esta teoría se resume en la colaboración de expertos o gente capacitada para el
crecimiento de los niños en la adquisición de una nueva lengua, mejorando por sí

6. mismo por la ayuda de los demás, ya que permite a los niños descubrir y como
resolver sus complicaciones con el idioma.
 CONCLUSIÓN.
Mi conclusión es que de acuerdo a los criterios antes señalados se
puede observar que las técnicas más utilizadas no son las de memoria y
afectivas sino, cognitivas, sociales e intelectuales que servirán al aprendizaje
infantil en la adquisición de una nueva lengua.
Ya que considero que por medio de las técnicas ya antes descritas reflexiono
y sé que se podrán utilizar, todos estos pasos, métodos y técnicas orientarás
tanto al Docente para su mejora de ambas partes como al niño en su
crecimiento a la competencia comunicativa.
 REFERENCIAS
Íkala, Revista de Lenguaje y Cultura. Apr 2010 15(24):105-142Medellín: Escuela de Idiomas,
Universidad de Antioquia
lLuz Mery orrego.(2010).
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-
34322010000100005&lng=en&tlng=en
http://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky#!
Fabio Alberto, Arismendi Gómez(2011)
Doris,Colorado López(2011)
Luisa Fernanda, Grajales Marin (2011)
Colombian Applied Linguistics Journal.Jul 2011 13(2):11-28
Bogotá: Facultad de Ciencias y Educación de la Universidad Distrital,Bogotá Colombia.