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DIVISION ACADÈMICA DE EDUCACIÓN Y
ARTES
LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASIGNATURA: tecnologías de la información
y comunicación aplicadas ala educación a
distancia.
ALUMNA: Rubí Hernández Juárez
DOCENTE: Diana del Carmen Madrigal
Castellanos .
UNIVERSIDAD JUÀREZ
AUTÒNOMA DE TABASCO
Niños, teléfonos móviles y consumo:
nuevas prácticas con nuevas tecnologías
según Igarza (2009), entre el 2005 y el 2009 se
incorporaron, en los países emergentes, seiscientos
millones de usuarios nuevos de móviles.
En el 2009 el uso de los dispositivos móviles se
consagra de manera creciente a la utilización de
programas y aplicaciones antes que a la telefonía.
Ya en el 2009 empleaban el móvil principalmente para
entretenerse, es decir el uso de los dispositivos
móviles se consagra de manera reciente a la
utilización de programas y aplicaciones antes que a la
telefonía.
Durante el 2015 se calcula que el tráfico online
representará el 80 % del tiempo total en detrimento
de la telefonía.
EJEMPLO:
La necesidad de tener un móvil se presenta mediante
una comparación con otro. Si todos los niños y las
niñas del círculo social de uno poseen un teléfono
móvil, la inserción dentro del grupo de pares pareciera
ser posible solo mediante la adquisición de un aparato
propio.
De este modo, la inclusión del niño en su grupo de
pares aparece representada como dependiendo
principalmente del acceso a un mercado de bienes. La
aceptación aparece mediada por la esfera del
consumo.
BIBLIOGRAFÌA.
• Álvarez-Uría, F. y Varela, J. (1991). Arqueología de la escuela. Madrid: La Piqueta.
• Blount Ben, G. (1975). Studies in Child Language: An Anthropological View. American Anthropologist
77(3), 580-600
 Bourdieu, P. (1988). La distinción. Criterios y bases ociales del gusto. Madrid: Taurus.
 Charlot, B. (2007). La relación con el saber. Buenos Aires: Libros del Zorzal
 Fromm, E. (1995). ¿Tener o ser? Madrid: Fondo de Cultura Económica.
 Hymes, D. (1964) Introduction: Toward Ethnographies of Communication. American Anthropologist.
New Series 66(6).
 Igarza, R. (2009). Burbujas de ocio. Nuevas formas de consumo cultural. Buenos Aires: La Crujía.
 James, A. (2007). Giving voice to children’s voices: Practices and problems, pitfalls and potentials.
American Anthropologist, 109(2), 261-272
 James, A. y Prout, A. (1990). Constructing and Reconstructing Childhood: Contemporary Issues in
the Sociological Study of Childhood. London: The Falner Press
 Kinchenloe, J. y Steinberg, S. (2000). Cultura infan-til y multinacionales. Madrid: Morata
BIBLIOGRAFÌA.
 Linn, S. (2004). Consuming Kids. The hostile take-over o childhood. New York: New Press.
 Nacuzzi, L. y Lucaioli, C. (2011). El trabajo de campo en el archivo: campo de reflexión para las
ciencias sociales. Pubicar en Antropología y Ciencias Sociales,10, 47-62.
 Postman, N. (1997). The Disappearance of child-hood. New York: Vintage Books.
 Rabello de Castro, L. (2001). infancia y adolescen - cia en la cultura del consumo. Buenos Aires-
México: Lumen.

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  • 1. DIVISION ACADÈMICA DE EDUCACIÓN Y ARTES LIC. EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ASIGNATURA: tecnologías de la información y comunicación aplicadas ala educación a distancia. ALUMNA: Rubí Hernández Juárez DOCENTE: Diana del Carmen Madrigal Castellanos . UNIVERSIDAD JUÀREZ AUTÒNOMA DE TABASCO
  • 2. Niños, teléfonos móviles y consumo: nuevas prácticas con nuevas tecnologías según Igarza (2009), entre el 2005 y el 2009 se incorporaron, en los países emergentes, seiscientos millones de usuarios nuevos de móviles. En el 2009 el uso de los dispositivos móviles se consagra de manera creciente a la utilización de programas y aplicaciones antes que a la telefonía.
  • 3. Ya en el 2009 empleaban el móvil principalmente para entretenerse, es decir el uso de los dispositivos móviles se consagra de manera reciente a la utilización de programas y aplicaciones antes que a la telefonía. Durante el 2015 se calcula que el tráfico online representará el 80 % del tiempo total en detrimento de la telefonía.
  • 4. EJEMPLO: La necesidad de tener un móvil se presenta mediante una comparación con otro. Si todos los niños y las niñas del círculo social de uno poseen un teléfono móvil, la inserción dentro del grupo de pares pareciera ser posible solo mediante la adquisición de un aparato propio.
  • 5. De este modo, la inclusión del niño en su grupo de pares aparece representada como dependiendo principalmente del acceso a un mercado de bienes. La aceptación aparece mediada por la esfera del consumo.
  • 6. BIBLIOGRAFÌA. • Álvarez-Uría, F. y Varela, J. (1991). Arqueología de la escuela. Madrid: La Piqueta. • Blount Ben, G. (1975). Studies in Child Language: An Anthropological View. American Anthropologist 77(3), 580-600  Bourdieu, P. (1988). La distinción. Criterios y bases ociales del gusto. Madrid: Taurus.  Charlot, B. (2007). La relación con el saber. Buenos Aires: Libros del Zorzal  Fromm, E. (1995). ¿Tener o ser? Madrid: Fondo de Cultura Económica.  Hymes, D. (1964) Introduction: Toward Ethnographies of Communication. American Anthropologist. New Series 66(6).  Igarza, R. (2009). Burbujas de ocio. Nuevas formas de consumo cultural. Buenos Aires: La Crujía.  James, A. (2007). Giving voice to children’s voices: Practices and problems, pitfalls and potentials. American Anthropologist, 109(2), 261-272  James, A. y Prout, A. (1990). Constructing and Reconstructing Childhood: Contemporary Issues in the Sociological Study of Childhood. London: The Falner Press  Kinchenloe, J. y Steinberg, S. (2000). Cultura infan-til y multinacionales. Madrid: Morata
  • 7. BIBLIOGRAFÌA.  Linn, S. (2004). Consuming Kids. The hostile take-over o childhood. New York: New Press.  Nacuzzi, L. y Lucaioli, C. (2011). El trabajo de campo en el archivo: campo de reflexión para las ciencias sociales. Pubicar en Antropología y Ciencias Sociales,10, 47-62.  Postman, N. (1997). The Disappearance of child-hood. New York: Vintage Books.  Rabello de Castro, L. (2001). infancia y adolescen - cia en la cultura del consumo. Buenos Aires- México: Lumen.