El documento de Manuel Area Moreira analiza el concepto de multialfabetismo en la sociedad informacional actual y sus implicaciones educativas. Se discuten tanto los beneficios como las desigualdades impulsadas por la tecnología, subrayando la necesidad de alfabetizar ciudadanos capaces de utilizar y comprender la información de manera crítica. Por último, se aboga por políticas educativas que promuevan la equidad en el acceso y uso ético de tecnologías, formando así ciudadanos activos y críticos en la era digital.

1. MANUEL AREA MOREIRA Universidad de La Laguna. Islas Canarias ESPAÑA Educar para la sociedad informacional: el multialfabetismo

2. ¿Dónde nos encontramos? El laberinto de la sociedad informacional 2. Nuevos tiempos, nuevos problemas educativos 3. La alfabetización de la ciudadanía del S. XXI A modo de conclusiones

3. 1 ¿Dónde nos encontramos? El laberinto de la sociedad informacional

4. discurso mercantilista discurso tecnocéntrico discurso apocaliptico discurso sociopolítico discursos sociales sobre la sociedad informacional

5. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL DEL CAPITALISMO HACIA UN MUNDO GLOBALIZADO ACELERADO PROGRESO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO CAMBIOS EN LA ESFERA DE LA VIDA PRIVADA LA MERCANTILIZACIÓN DE LA CULTURA Y OCIO LA CONDICIÓN POSTMODERNA

6. LA CARA AMABLE del laberinto informacional Acceso a gran cantidad y variedad de datos e informaciones Comunicación constante a nivel planetario con todo tipo de sujetos y grupos Aumento del bienestar material en la vida cotidiana Mejora la eficacia y calidad de los servicios (sanitarios, financieros, administrativos, ...) Surgimiento de nuevas industrias y progreso económico

7. LA CARA AMARGA del laberinto Brecha digital: Aumento de las desigualdades culturales y económicas Una sociedad tecnológicamente dependiente Uniformismo cultural. La cultura como consumo Pérdida de la privacidad y aumento del control informativo sobre los individuos Brecha digital: Aumento de las desigualdades culturales y económicas Una sociedad tecnológicamente dependiente Uniformismo cultural. La cultura como consumo Pérdida de la privacidad y aumento del control informativo sobre los individuos

8. 2 Nuevos tiempos, nuevos problemas educativos

9. DESAJUSTE PERSONAL Y COLECTIVO ANTE LOS CAMBIOS DESIGUALDADES EN EL ACCESO A TECNOLOGÍA Y CULTURA DIGITAL PERMANENTE OFERTA Y SATURACIÓN DE DATOS E INFORMACIONES NUEVAS EXIGENCIAS DE FORMACIÓN LABORAL DESFASE DE LOS SISTEMAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA NECESIDAD DE EDUCACIÓN PERMANENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA

10. Los nuevos analfabetos

11. Nuevo concepto de analfabetismo: Incapacidad de acceso, comprensión y uso de la cultura digital Afecta principalmente a personas adultas y a colectivos sociales desfavorecidos Todo analfabetismo es un factor de desigualdad cultural, económica y social

12. La sobreabundancia de información puede generar ignorancia Los analfabetos funcionales

13. Afecta sobre todo a niños y adolescentes de la primera década del siglo XXI Viven en entornos urbanos y en familias con pocos niños Invierten mucho tiempo en el uso de máquinas en el ocio y el hogar (Televisión, computadora, TV digital, Internet, videojuegos, MP3, celular, ...) Las tecnologías son seña de identidad generacional

14. Están accediendo y recibiendo información de forma constante Son niños sobreestimulados sensorialmente Tienen dificultades para la concentración en una misma tarea (por ejemplo, lectura) y en el análisis crítico de la información Su problema no es la falta de datos, sino la ignorancia en su comprensión. Son analfabetos funcionales de la cultura y el conocimiento

15. 3 Un nuevo concepto de alfabetismo para la ciudadanía del S. XXI

16. ... pero existen dos discursos diferenciados de política educativa sobre la alfabetización Hay consenso sobre la necesidad de educar para la sociedad de la información... un discurso neoliberal y mercantilista - un discurso para una ciudadanía democrática

17. Mi propuesta es reflexionar sobre el papel de la educación en el proceso de avance hacia una sociedad informacional democrática ALFABETIZAR para formar ciudadanos cultos, con capacidad crítica y poder para transformar su realidad P. FREIRE

18. Hace pocos años hablabamos de ... “ Educación Audiovisual”, “ Informática educativa”, “ Educación para los medios”, “ Enseñanza de la comunicación” “ Alfabetización Tecnológica, Digital” ....

19. Algunos conceptos actuales: MULTIALFABETISMO, ALFABETIZACIÓN MÚLTIPLE ALFIN (Alfabetización Informacional)

20. Conocimientos instrumentales en la búsqueda de información Criterios y habilidades para seleccionar, analizar y elaborar información Desarrollo de actitudes, valores y prácticas éticas sobre la información Habilidades de acceso a la información Uso democrático de la información Transformar la información en conocimiento FORMAR CIUDADANOS PARA .........

21. saber utilizar el hardware y software de los distintos medios usar de forma inteligente y crítica la información -transformar los datos en conocimiento- desarrollar actitudes y conductas positivas hacia la comunicación y la colaboración adquirir valores para el uso ético y democrático de la tecnología y la información dimensión instrumental dimensión cognitiva dimensión socioafectiva dimensión axiológica

22. A modo de conclusiones

23. LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA.... (I) para facilitar a toda la población la equidad en el acceso a todas las tecnologías (impresas, audiovisuales, digitales) para transmitir valores éticos y democráticos en el uso de la información y la comunicación

24. LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA.... (II) para desarrollar en cada sujeto competencias intelectuales en la búsqueda, análisis, uso y difusión de información para cualificar a los individuos para enfrentarse a las nuevas necesidades laborales de la sociedad contemporánea para formar a la ciudadanía como partícipe activo en el desarrollo de la sociedad informacional

25. la multialfabetización de la ciudadanía debe abordarse con distintas políticas educativas: Políticas para el sistema escolar Políticas para la educación superior Políticas para la formación ocupacional/laboral Políticas para la educación no formal

26. La educación del siglo XXI seguir manteneniendo el ideal ilustrado de la modernidad la educación es un derecho social y una condición necesaria para el desarrollo de una sociedad informacional democrática