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MANUEL AREA MOREIRA Universidad de La Laguna.  Islas Canarias ESPAÑA Educar para la sociedad informacional:  el multialfabetismo
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1 ¿Dónde nos encontramos? El laberinto de la sociedad informacional
discurso mercantilista discurso tecnocéntrico discurso  apocaliptico discurso sociopolítico discursos sociales sobre  la sociedad informacional
LA SOCIEDAD DE  LA INFORMACIÓN TERCERA REVOLUCIÓN  INDUSTRIAL DEL CAPITALISMO HACIA UN MUNDO GLOBALIZADO ACELERADO PROGRESO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO CAMBIOS EN LA ESFERA DE LA VIDA PRIVADA LA MERCANTILIZACIÓN DE LA CULTURA Y OCIO LA CONDICIÓN POSTMODERNA
LA CARA AMABLE del laberinto informacional ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
LA CARA AMARGA del laberinto ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2 Nuevos tiempos, nuevos problemas educativos
DESAJUSTE PERSONAL  Y COLECTIVO ANTE LOS CAMBIOS DESIGUALDADES EN EL ACCESO A TECNOLOGÍA  Y CULTURA DIGITAL PERMANENTE OFERTA Y SATURACIÓN DE DATOS E INFORMACIONES NUEVAS EXIGENCIAS DE FORMACIÓN LABORAL DESFASE DE LOS SISTEMAS TRADICIONALES  DE ENSEÑANZA NECESIDAD DE EDUCACIÓN PERMANENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA
Los nuevos analfabetos
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La sobreabundancia de información  puede generar ignorancia Los analfabetos funcionales
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3   Un nuevo concepto de alfabetismo para la ciudadanía del S. XXI
... pero existen dos discursos diferenciados de política educativa sobre la alfabetización Hay consenso sobre la necesidad de educar para la sociedad de la información... ,[object Object]
Mi propuesta es reflexionar sobre el papel de la educación en el proceso de avance hacia una sociedad informacional democrática ALFABETIZAR para formar ciudadanos cultos, con capacidad crítica y poder para transformar su realidad  P. FREIRE
Hace pocos años hablabamos de ... “ Educación Audiovisual”,  “ Informática educativa”,  “ Educación para los medios”,  “ Enseñanza de la comunicación” “ Alfabetización Tecnológica, Digital” ....
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Conocimientos instrumentales en la búsqueda de información Criterios y habilidades para seleccionar, analizar y elaborar información Desarrollo de actitudes, valores y  prácticas éticas sobre la información Habilidades de acceso a la información Uso democrático de la información Transformar la información en conocimiento FORMAR CIUDADANOS PARA .........
saber utilizar el  hardware y software de los distintos medios usar de forma  inteligente y crítica la información  -transformar los datos  en conocimiento-   desarrollar actitudes  y conductas positivas hacia   la comunicación y  la colaboración adquirir valores  para el uso ético y democrático de la tecnología y la información dimensión instrumental dimensión cognitiva dimensión socioafectiva dimensión axiológica
A modo de conclusiones
LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA....  (I) ,[object Object],[object Object],[object Object]
LA MULTIALFABETIZACIÓN ES NECESARIA PARA....  (II) ,[object Object],[object Object],[object Object]
la multialfabetización de la ciudadanía debe abordarse con distintas políticas educativas: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
La educación del siglo XXI seguir manteneniendo el ideal ilustrado de la modernidad   la educación es un derecho social y una condición necesaria para el desarrollo de una sociedad informacional democrática

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Educar sociedad información: multialfabetismo

  • 1. MANUEL AREA MOREIRA Universidad de La Laguna. Islas Canarias ESPAÑA Educar para la sociedad informacional:  el multialfabetismo
  • 2.
  • 3. 1 ¿Dónde nos encontramos? El laberinto de la sociedad informacional
  • 4. discurso mercantilista discurso tecnocéntrico discurso apocaliptico discurso sociopolítico discursos sociales sobre la sociedad informacional
  • 5. LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN TERCERA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL DEL CAPITALISMO HACIA UN MUNDO GLOBALIZADO ACELERADO PROGRESO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO CAMBIOS EN LA ESFERA DE LA VIDA PRIVADA LA MERCANTILIZACIÓN DE LA CULTURA Y OCIO LA CONDICIÓN POSTMODERNA
  • 6.
  • 7.
  • 8. 2 Nuevos tiempos, nuevos problemas educativos
  • 9. DESAJUSTE PERSONAL Y COLECTIVO ANTE LOS CAMBIOS DESIGUALDADES EN EL ACCESO A TECNOLOGÍA Y CULTURA DIGITAL PERMANENTE OFERTA Y SATURACIÓN DE DATOS E INFORMACIONES NUEVAS EXIGENCIAS DE FORMACIÓN LABORAL DESFASE DE LOS SISTEMAS TRADICIONALES DE ENSEÑANZA NECESIDAD DE EDUCACIÓN PERMANENTE A LO LARGO DE TODA LA VIDA
  • 11.
  • 12. La sobreabundancia de información puede generar ignorancia Los analfabetos funcionales
  • 13.
  • 14.
  • 15. 3 Un nuevo concepto de alfabetismo para la ciudadanía del S. XXI
  • 16.
  • 17. Mi propuesta es reflexionar sobre el papel de la educación en el proceso de avance hacia una sociedad informacional democrática ALFABETIZAR para formar ciudadanos cultos, con capacidad crítica y poder para transformar su realidad P. FREIRE
  • 18. Hace pocos años hablabamos de ... “ Educación Audiovisual”, “ Informática educativa”, “ Educación para los medios”, “ Enseñanza de la comunicación” “ Alfabetización Tecnológica, Digital” ....
  • 19.
  • 20. Conocimientos instrumentales en la búsqueda de información Criterios y habilidades para seleccionar, analizar y elaborar información Desarrollo de actitudes, valores y prácticas éticas sobre la información Habilidades de acceso a la información Uso democrático de la información Transformar la información en conocimiento FORMAR CIUDADANOS PARA .........
  • 21. saber utilizar el hardware y software de los distintos medios usar de forma inteligente y crítica la información -transformar los datos en conocimiento- desarrollar actitudes y conductas positivas hacia la comunicación y la colaboración adquirir valores para el uso ético y democrático de la tecnología y la información dimensión instrumental dimensión cognitiva dimensión socioafectiva dimensión axiológica
  • 22. A modo de conclusiones
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26. La educación del siglo XXI seguir manteneniendo el ideal ilustrado de la modernidad la educación es un derecho social y una condición necesaria para el desarrollo de una sociedad informacional democrática