1. TIPOS DE DOCENTES
Para que los docentes tomen conciencia de cómo han ido realizando sus
labores, y su práctica profesional, es necesario que se ubiquen en tipo de
docente para que adopten cambios a fin de cumplir con el objetivo primordial
que radica en enseñar. La clasificación de los tipos de docentes que se ajustan
a este proyecto son los mencionados en J. Fernández (1991)
A. El Profesor Transmisor: También llamado tradicional, el posee una
metodología magistral y expositiva, sus objetivos dependen de los que diseñan
el currículo y utiliza solamente la pizarra y de vez en cuando los videos como
medios para la enseñanza.
B. El Profesor Tecnológico : La enseñanza esta mediatizada por el método
científico, la planificación de esta es una programación cerrada con el objetivo
de adquirir conocimientos y capacidades según la disciplina, la metodología es
magistral y expositiva haciendo uso de materiales audiovisuales, prensa,
medios de comunicación, ordenador.
C. El Profesor Artesano: hay ausencia de planificación ya que se hace hincapié
en la actividad autónoma de los estudiantes, utiliza una metodología magistral y
activa, la comunicación es interactiva y espontánea, los medios que utilizan son
diversos ya que los escogerá dependiendo de la temática que es este
manejando.
D. El Profesor Descubridor: Se caracteriza por utilizar el método científico
empirista, e inductivo, tiene como meta el descubrimiento investigativo, la
metodología se basa en métodos de proyectos, la comunicación debe ser
prioridad entre los estudiantes.
E. El Profesor Constructor: Es el mas reciente y escaso, en su planteamiento
la clave del aprendizaje es la mente del que aprende, se sigue una planificación
negociada. La metodología que emplea es la resolución de problemas de
investigación y con prioridad en el proceso, la comunicación es dirigida por el
profesor pero modificada por los estudiantes, los medios son flexibles y de
elección abierta.
Los docentes universitarios en su mayoría se sitúan en el tipo de profesor
tecnológico, su objetivo fundamental es la transmisión de conocimientos,
cercado por la planificación cerrada e inflexible, que busca solo el cumplimiento
de un programa educativo sin importan la construcción del conocimiento en los
estudiantes y su formación como entes reflexivo, críticos y constructivos de su
propio conocimiento.

2. Conclusión
Existen tantos tipos de docentes cada uno reflejan el acto de enseñar, existen
muchas particularidades de su personalidad y de sus experiencias personales
también existen algunos comprometidos con su trabajo y otros que no serios y
distantes existen profesores que solo buscan el cumplimiento de un programa
educativo sin importar el conocimiento de los estudiantes. De su conocimiento
también existe el profesor transmisor que utiliza la pizarra y de vez en cuando
los videos como medios para la enseñaza.
DIFERENCIAS ENTRE DOCENTES INVOLUCRADOS Y DOCENTES
COMPROMETIDOS
El acto didáctico define la actuación del profesor para facilitar los aprendizajes
de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente comunicativa.
Lo importante es la relación que el alumno establece con el conocimiento; el
profesor es el que ayuda a conseguir que se dé esta relación agradable y
fructífera.
Las actividades de enseñanza que realizan los profesores están
inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus
indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes
siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del éxito
está en que los estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones
cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los
recursos educativos a su alcance.
En este marco el empleo de los medios didácticos, que facilitan información y
ofrecen interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes, suele
venir prescrito y orientado por los profesores, tanto en los entornos de
aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de enseñanza.
La selección de los medios más adecuados a cada situación educativa y el
diseño de buenas intervenciones educativas que consideren todos los
elementos contextuales (contenidos a tratar, características de los estudiantes,
circunstancias ambientales...), resultan siempre factores clave para el logro de
los objetivos educativos que se pretenden.
Conclusiones
Docente involucrado.- el docente involucrado es el que se involucra en el
asunto de sus estudiantes, si tiene un problema trata la manera de ayudarlo,
trata de orientarlos para sacar adelante a los alumnos.

3. DOCENTES COMPROMETIDOS CON EL APRENDIZAJE
Hoy en día, la educación de nuestro país presenta dificultades en la manera de
entregar conocimientos en el aula, pero la gran pregunta está relacionada en
¿Como gestionar procesos educativos que fomenten el aprendizaje significativo
en las escuelas? Y ésta es sin duda una tarea que requiere de mucho
compromiso y dedicación.
Los procesos educativos que se entregan habitualmente en los
establecimientos educacionales de Ecuador, solo van enfocados a reproducir
contenidos de manera memorística los cuales son entregados por el profesor
en cada una de sus clases, sin importar muchas veces el proceso, el
significado y la utilidad que le da el alumno a estos conocimientos, puesto que
en la enseñanza tradicional los nuevos contenidos entregados son
incorporados de manera literal, estableciendo asociaciones arbitrarias, bajo un
paradigma muchas veces conductista en la labor educativa, es decir se
privilegia el “estimulo, respuesta y reforzamiento”, excluyendo la interacción de
los conocimientos pre-existentes en el alumno, ni se le da mayor énfasis al
entorno en que se desarrolla el proceso de enseñanza- aprendizaje lo que
genera un aprendizaje “desechable”, poco significativo, que se ve reflejado en
los momentos de evaluación, sin duda ésta es una tarea que requiere de un
nuevo planteamiento en la acción docente. La acción docente debe enfocarse
en fomentar aprendizajes para todo tipo de estudiante y para que pueda
denominarse aprendizaje ha de ser significativo y debe tener la cualidad de ser
un aprendizaje a largo plazo, por esta razón considero que es de vital
importancia contemplar los conocimientos previos que tiene el alumnado, con
los cuales poder enlazar los conocimientos nuevos y conseguir de esta manera
que ellos obtengan un conocimiento real o aprendizaje significativo que es lo
que propone el destacado autor David Ausubel quien propone que “la esencia
del proceso del aprendizaje significativo reside en que las ideas expresadas
simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario y sustancial ( no al pie
de la letra) con lo que el alumno ya sabe”[1], lo que traerá consecuencias
positivas en ellos, ya que habrá una disposición favorable a este tipo de
aprendizajes, los cuales potencian el enriquecimiento personal, se ve el
resultado del aprendizaje, los alumnos le encuentran utilidad al conocimiento
que adquirieron y se mantiene la motivación por aprender nuevamente.
Conclusiones
Docentes comprometidos.- el docente comprometido lo hace por un
compromiso su trabajo y porque tiene un compromiso consigo mismo.
DOCENTES POR VOCACIÓN
La educación tiene como misión fundamental la formación de seres humanos
integrales, capaces de comprender sus propias capacidades y desarrollarlas

4. para construir una sociedad productiva, he allí la importancia de los docentes
con vocación de servicio quienes serán los guías de cada uno de los adultos
del mañana.
La docencia se ha convertido en una de las profesiones con más demanda
laboral. Esta profesión se ha convertido en una de las que más demanda
laboral tiene y, a pesar de todos los reclamos, ofrece una remuneración
interesante para los días que corren.
Pero ser docente no es tarea fácil. Menos desde que los problemas sociales
colmaron las aulas, los padres cuestionan más y apoyan menos, y los
educadores no tienen la misma formación que antaño. Ante este panorama,
¿qué se puede hacer? Añorar el tiempo pasado o pensar en una escuela que
recupere su credibilidad acompañada por padres y mejores docentes.
Sin duda la última alternativa es la mejor y la que más le conviene a una
sociedad en la que todo evoluciona y en la que no se puede vivir de los
recuerdos. Más teniendo en cuenta que el mapa educativo sigue creciendo.
La vocación
El tema de la vocación es uno de los puntos más debatidos por los
especialistas en educación. Adolfo Castro, director del Instituto Terciario Pablo
VI está convencido que la "docencia es una de las carreras donde más seguro
podés estar de la elección. Esto se debe a que desde los 3 años la mayoría de
las personas están en contacto con los maestros".
A lo que Moreira agrega: "Les gusta la docencia", pero agrega que "el hecho de
asegurarte un sueldo más la posibilidad de trabajo en una ciudad muy chica en
la que se sabe que los chicos que están en 2° o 3° año ya tienen trabajo
porque no hay docentes suficientes", también pesa a la hora de la elección.
"La percepción desde los últimos años es que este planteo de elección de la
carrera por vocación termina siendo un recorte un poco simplista de la
situación", considera Hermida. Entiende que "no es ni sólo vocación, ni el
apostolado que era antes la educación. La formación docente, la elección de
las carreras docentes está atravesada por un sinnúmero de variables. Y esto
surge en los últimos años a partir de la crisis que hay a nivel social, que está
instalada y la escuela parece ser el espejo en donde rebota todo esto que pasa
en lo social".
En los actuales momentos nuestro país vive situaciones de cambio en las
políticas educativas, que promueven la integración, participación, arraigo
cultural y reforzamiento de valores, en pro de una educación de calidad, y la
formación de un nuevo republicano, ¿pero como lograr esta transformación?

5. He allí donde surgen tantas interrogantes, ya que son los docentes quienes
tiene en sus manos el proceso educativo, y deben cumplir a cabalidad con las
nuevas políticas, pero como toda estructura organizativa la educación en
Venezuela no se escapa de la necesidad que se realice una planificación
estratégica pertinente donde cada miembro se sienta parte de un todo que en
este caso será el Ministerio Del Poder Popular para la Educación. Para lograr
propósitos en una organización Chiavenato (2003) plantea "un sistema es un
conjunto de objetos unidos por alguna forma de interacción o interdependencia"
muestra de ello es la relación que existe entre todos los departamentos y
direcciones adscritas al ministerio así mismo la distintas zonas e instituciones
educativas dependientes del mismo, cada uno de objetos por así llamarlos
forman parte de un todo y tienen objetivos y funciones individuales que
permiten el logro del fin primordial como lo es la educación de todos los niños,
niñas, jóvenes y adultos venezolanos, pero esta gran meta u objetivo se logra
cuando cada uno de los miembros de una institución educativa se identifica con
un proyecto educativo integral comunitario que esta enfocado en las
necesidades socioeducativas de la comunidad y en base a las cuales cada
docente debe planificar su asignatura y entender que es un gerente de aula
que administra controla y organiza los conocimientos para construir un
aprendizaje significativo en base a las necesidades individuales de los
estudiantes, por lo tanto la labor no es fácil para quien no internaliza que el ser
docente es para estar al servicio de el futuro de un país ya que los estudiantes
construirán un mejor porvenir en base a todo los conocimientos que un docente
sea capaz de fomentar en ellos, es así que un docente debe dejar de lado sus
propios intereses y entender que es un privilegio tener la capacidad de servir a
los demás por el hecho de ser generoso y creer en que la misión es construir
una sociedad, dejando de lado la convergencia de opiniones subjetivas con el
fin principal de crear un ciudadano critico y constructivo capaz de salir adelante
bajo presiones y situaciones del entorno.
Conclusión
Docente con vocación.- Se puede decir quién tiene vocación docente es quien
tiene la necesidad de brindarse a contribuir al perfeccionamiento social que
posee paciencia, comprensión y sobre todo ama a los niños y a la juventud.
Un buen docente debe ser humilde conocedor de sus limitaciones personales,
necesita sentirse seguro de lo que conoce y de que hay mucho por aprender.
Docente de vocación.- es uno de los puntos más debatidos por los
especialistas en educación Adolfo Castro agrega que está convencido de que
la docencia es una de las carreras donde más seguro puede estar la elección,
lo que Moreira agrega es el hecho de asegurarse un sueldo más la posibilidad
de trabajo pero también pesa la hora de la elección o porque los padres no

6. tienen dinero suficiente para la carrera que les gusta a sus hijos y les dicen
estudia aunque sea para docente.
EL ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR DEL SIGLO XXI
El fenómeno de la globalización está asociado a la globalización financiera y a
la aceleración del comercio. Todo esto estimulado por el desarrollo
extraordinario de las tecnologías de la comunicación y la información (TIC). La
globalización no se limita al aspecto puramente económico, es en realidad un
proceso pluridimensional que comprende aspectos vinculados de la economía,
las finanzas, las ciencias y las tecnologías, las comunicaciones y a la
educación. Es la globalización económica la que arrastra a todas las demás,
caracterizándose por ser asimétrica.
Delors nos dice en su informe que la globalización es el fenómeno más
dominante en la sociedad contemporánea y el que más influye en la vida diaria
de las personas. La educación para el siglo XXI debe enseñarnos a vivir juntos
en la aldea planetaria. El profesor Federico Meyor afirma que el siglo XX nos
dejó dos transformaciones de gran calado que han alterado profundamente
nuestra visión del mundo: la revolución científica que a parte de los
descubrimientos nos han llevado de una edad de certeza y dogmatismo a un
océano de dudas e incertidumbres y la tercera revolución industrial que está
cambiando radicalmente la sociedad contemporánea por los avances de la
informática y la telemática que paradógicamente acercan a las nociones por el
fenómeno de la mundialización pero a la vez la alejan al generar desigualdades
cada vez mas entre ellas, en los beneficios de la globalización y el acceso al
conocimiento de la información.
Conclusión
Nos habla de los fenómenos de la globalización dice que está asociada a la
globalización financiera y al comercio, dice también que la globalización no se
limita al aspecto económico además Delors dice en su informe “la globalización
es el más dominante en la sociedad y el que más influye en la vida diaria.
La educación para el siglo XXI trata de decir que no debemos perder nuestras
raíces culturales y nuestra identidad.
El profesor Federico Meyers afirma que en el siglo XX no dejó dudas e
incertidumbre de la revolución industrial que está cambiando radicalmente la
sociedad contemporánea por los avances de la informática y la telemática y el
acceso del conocimiento de la información.