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PROYECTOS COLABORATIVOS ,[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],IDEAS PREVIAS
Proyectos personales: Recorrer nuestros días con “un fin en mente” la llenan de significancia y sentido por que actuamos cada día para ser y hacer lo que en realidad nos interesa.  ,[object Object],[object Object],[object Object],¿Cómo son nuestros estudiantes ahora? ¿Cuáles son sus intereses? ¿Se contemplan estos aspectos al momento de organizar el proceso de aprendizaje?  A manera de ejemplo
El aprendizaje basado en proyectos surge de una  visión democrática de la educación  que considera a los alumnos :  Como individuos capaces de planificar y llevar adelante un trabajo importante,  para ello solo basta brindarles la oportunidad. Los estudiantes tienen la capacidad de  asumir  con autonomía cualquier responsabilidad importante incluso la de su propio aprendizaje. Conceptualización
El profesor William Heard Kilpartrick fue el precursor de la idea del trabajo pedagógico en base a proyectos en el primer cuarto del Siglo XX. Kilpatrick, discípulo de John Dewey . sustentaba que la educación es parte fundamental de la vida. Y la democracia es el fundamento de la educación. Consideraba que la escuela debe enseñar a pensar y a actuar libre e inteligentemente.
El núcleo de su doctrina y práctica pedagógica se sustenta en tres aspectos fundamentales:  La creación de ambientes de aprendizaje basados en  experiencias significativas y relevantes El desarrollo del sentido de la responsabilidad y el compromiso de los alumnos frente a la tarea. la actitud abierta y democrática  del docente frente a sus alumnos
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Motivación   Propósito Responsabilidad Pensemos en un niño que quiere construir una cometa:  El  propósito es aquel impulso interior  que hace perseverar al niño frente a obstáculos y dificultades. Esto  genera una predisposición a los recursos interiores propios del conocimiento y el pensamiento . Los ojos y las manos se vuelven alertas.  El propósito que actúa como meta orienta el pensamiento del niño, dirige su estudio  del proyecto y los materiales, extrae lo necesario de sugerencias apropiadas y pone a prueba dichas sugerencias valorando su utilidad en relación al objetivo.  E l propósito, al contemplar un objetivo específico, define el éxito : la cometa debe volar o el niño habrá fracasado. El logro progresivo del éxito en relación a metas subordinadas trae consigo la satisfacción por las sucesivas etapas consumadas. [...]  Por lo tanto, el propósito brinda el poder de motivación,  hace accesibles los propios recursos, guía el proceso hasta su fin ya programado y, gracias a este éxito satisfactorio, se fijan en la mente y en el carácter del niño las etapas avanzadas como parte de un todo29
Los intereses de los alumnos podían cambiar, conectarse con ideas asociadas y con otros intereses, y desarrollarse gracias a la ayuda de un profesor abierto y atento
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],METODOLOGÍA
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[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],BENEFICIOS
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Limitaciones
Principio de Globalización Principio de Investigación Principio de Evolución Principio Sistemático ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],El aprendizaje se va construyendo en el proceso de desarrollo del proyecto. Desde la planificación y el proceso de ejecución, de manera secuencial. Todos y cada uno de los elementos que intervienen en el desarrollo del proyecto están interrelacionados e interconectados. PRINCIPIOS
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[object Object],[object Object],[object Object],“  Todos juntos somos mejores que uno solo ”
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  • 5. El profesor William Heard Kilpartrick fue el precursor de la idea del trabajo pedagógico en base a proyectos en el primer cuarto del Siglo XX. Kilpatrick, discípulo de John Dewey . sustentaba que la educación es parte fundamental de la vida. Y la democracia es el fundamento de la educación. Consideraba que la escuela debe enseñar a pensar y a actuar libre e inteligentemente.
  • 6. El núcleo de su doctrina y práctica pedagógica se sustenta en tres aspectos fundamentales: La creación de ambientes de aprendizaje basados en experiencias significativas y relevantes El desarrollo del sentido de la responsabilidad y el compromiso de los alumnos frente a la tarea. la actitud abierta y democrática del docente frente a sus alumnos
  • 7.
  • 8. Motivación Propósito Responsabilidad Pensemos en un niño que quiere construir una cometa: El propósito es aquel impulso interior que hace perseverar al niño frente a obstáculos y dificultades. Esto genera una predisposición a los recursos interiores propios del conocimiento y el pensamiento . Los ojos y las manos se vuelven alertas. El propósito que actúa como meta orienta el pensamiento del niño, dirige su estudio del proyecto y los materiales, extrae lo necesario de sugerencias apropiadas y pone a prueba dichas sugerencias valorando su utilidad en relación al objetivo. E l propósito, al contemplar un objetivo específico, define el éxito : la cometa debe volar o el niño habrá fracasado. El logro progresivo del éxito en relación a metas subordinadas trae consigo la satisfacción por las sucesivas etapas consumadas. [...] Por lo tanto, el propósito brinda el poder de motivación, hace accesibles los propios recursos, guía el proceso hasta su fin ya programado y, gracias a este éxito satisfactorio, se fijan en la mente y en el carácter del niño las etapas avanzadas como parte de un todo29
  • 9. Los intereses de los alumnos podían cambiar, conectarse con ideas asociadas y con otros intereses, y desarrollarse gracias a la ayuda de un profesor abierto y atento
  • 10.
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