Evidencias

1. Módulo4
Tema1actividaddeaprendizaje1
INTEGRACIÓNDELPORTAFOLIO:MI
PRÁCTICADOCENTE
TeresaSánchezPérez

2. ÍNDICE
Introducción 2
Presentación Personal 3
Justificación 4
Responsabilidades Docentes 5
Filosofía de Enseñanza Aprendizaje: 5
Concepción personal 5
Cualidades del profesor ideal 6
Relación docente – alumno 7
Experiencia como docente 7
Metodología de la enseñanza 8
Contenido Temático 9
Estrategias de enseñanza – aprendizaje 9
Evaluación de los aprendizajes 10
Material Didáctico 10
Esfuerzos por mejorar mi enseñanza 11
Actualización de acuerdo a perfil profesional 11
Resultados de mi práctica docente 12
Desempeño de los estudiantes 13
Apreciación de los estudiantes 13
Formas de trabajo 14
Balance y metas 14
Problemáticas 14
Necesidades 14
Debilidades 14
Fortalezas 14
Mejoras 15
Experiencias Significativas 15
¿Qué significó para mí trabajar con este instrumento de evaluación? 15
Situación Didáctica 16
Reflexión y autoevaluación 16
Anexos 17

3. INTRODUCCIÓN
El presente portafolio contiene las evidencias más relevantes de las
actividades realizadas dentro del salón de clases durante el ciclo escolar 2016
-2017. Se muestran actividades “Para empezar bien el día”. Actividades que
ayudan a los alumnos a desarrollar buenos hábitos para el estudio y para
Aprender a Aprender y Aprender a Convivir, por tal motivo se realizaron
ejercicios matemáticos para fortalecer las operaciones básicas con diferentes
niveles de complejidad, español para mejorar la comprensión lectora de
acuerdo los aprendizajes esperados de SEGUNDO GRADO de secundaria.
En este portafolio se reúnen actividades de aprendizaje combinando
estrategias reconocidas y adaptadas a la dinámica pedagógica de educación
secundaria por competencias como: ejercicio y trabajo en grupo, aprendizaje
basado en problemas, resolución de ejercicios basados en Desafíos
Matemáticos, cuyas expectativas se perfilan hacia actividades integradoras
que se fundamentan en el Enfoque, Estándares para Matemáticas en
Secundaria, los Aprendizajes Esperados y los Temas de los Ejes: Sentido
Numérico y Pensamiento Algebraico, Forma, Espacio y Medida del Programa
de Estudio para Matemáticas, Secundaria, 2011.
Se retoma la comprensión lectora con el objetivo de fortalecer capacidad
de entender lo que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras
que forman un texto como con respecto a la comprensión global en un
escrito, útil para el buen desarrollo del aprendizaje.
En este portafolio se integran las evidencias del conocimiento, habilidades
cognoscitivas y progreso de los estudiantes en un curso escolar, y que es
utilizado para evaluar el aprendizaje y calificar el desempeño del alumno,
porque muestra su trabajo, esfuerzo y logros alcanzados.
En este portafolio se presentan algunas de las características de los grupos
de primer grado con el que trabaje durante el ciclo escolar 2015-2016, se
incluyen algunas imágenes de los ejercicios realizados por los alumnos y se
alude a las reflexiones realizadas con el afán de mejorar las estrategias, para
un mejor resultado, más significativo y real. Finalmente el presente
documento termina haciendo una reflexión sobre los aprendizajes logrados
por los alumnos, como por mí en mi labor docente.

4. PRESENTACIÓN PERSONAL
Soy docente comprometida con la educación y el buen funcionamiento de mi
institución en beneficio de los estudiantes con un amplio criterio y ganas de
superación, el contrate de los valores cimentados en casa contribuyen al
proceso de autoconstrucción, la actualización permanente me mantiene
motivada para realizar actividades que transciendan en la vida de mis
estudiantes. Siempre quise ser maestra, he obtenido muchas satisfacciones
como docente principalmente entre los que destaca el aprecio de mis
alumnos, la confianza de los padres de familia y la amistad de compañeros que
son buenos profesores. Los principales desafíos a los que me enfrento día a
día son: ser mejor cada día, actualizarme para brindar un mejor servicio,
sentir el acto educativo como una transformación que no tiene fin en el
desarrollo social.
Considero que ser maestra ha sido mi mejor decisión porque el Magisterio me
ha proporcionado un desarrollo personal, obligándome a buscar el
conocimiento para sentir la satisfacción de transmitirlo, me ha dado la
oportunidad de conocer a personas extraordinarias y me ha dado horas de
trabajo muy placenteras. Me agrada mi profesión por la convivencia con mis
alumnos, la formación de reglas sociales en un espacio amplio como es la
institución escolar y el ambiente académico en el cual la formación del
conocimiento es la constante.
Los proyectos productivos son en mi práctica el plus para una vida
sustentable que día a día les comparto a mis estudiantes.
Mi lema como docente es: Elige un trabajo que te guste y no tendrás que
trabajar ni un día de tu vida. Confucio

5. JUSTIFICACIÓN
La sociedad contemporánea plantea nuevos retos a los sistemas educativos
como consecuencia de los diversos problemas sociales, económicos y
culturales que la caracterizan. Dichos retos hacen necesaria una
transformación de los roles tradicionales de la escuela y los maestros. Hoy
en día, las prácticas profesionales en el ámbito de la educación están sujetas
a más demandas y de mayor complejidad que en el pasado.
Al maestro, en sus diversas funciones, se le exigen nuevas responsabilidades
educativas en el trabajo con los estudiantes: que promueva competencias
para la ciudadanía, que incorpore al aula las Tecnologías de la Información y
la Comunicación con fines educativos, que conozca y aplique las nuevas
teorías pedagógicas y didácticas, que desarrolle nuevos modelos de gestión
del conocimiento escolar y de interacción con sus colegas y la comunidad
educativa.
Estas nuevas exigencias se traducen en la necesidad de que los profesores
desarrollen una serie de competencias profesionales que les permitan realizar
su labor docente de manera más eficaz, competencias relacionadas con
habilidades intelectuales específicas, el dominio de los propósitos y
contenidos de la educación básica, el dominio de estrategias didácticas para
la conducción de los procesos de aprendizaje de sus alumnos, su identidad
profesional y ética, su capacidad de percepción y respuesta a las condiciones
sociales del entorno de la escuela. Es importante y necesario que el profesor
desarrolle una serie de competencias profesionales específicas para la
enseñanza.

6. RESPONSABILIDADES DOCENTES
 Asignatura que imparto
Soy maestra de Telesecundaria he imparto todas las asignaturas del
programa vigente en segundo grado grupo “A”.
Otras comisiones
Responsable del comedor escolar con el programa desayunos calientes del
DIF municipal.
Responsable del gallinero escolar con 20 gallinas de postura y 20 gallinas de
engorda para carne.
Responsable del proyecto “Para empezar bien el Día” en los tres grado.
Responsable del proyecto Programa Nacional De Lectura Y escritura.
FILOSOFÍA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Concepción personal:
El conocimiento matemático en la escuela es considerado hoy como una
actividad social que debe tener en cuenta los intereses y la afectividad del
alumno. Como toda tarea social debe ofrecer respuestas a una multiplicidad
de opciones e intereses que permanentemente surgen y se entrecruzan en el
mundo actual. Su valor principal está en que organiza y da sentido a una serie
de prácticas, a cuyo dominio hay que dedicar esfuerzo individual y colectivo.
La tarea del educador matemático conlleva entonces una gran
responsabilidad.
En la comprensión lectora se habla de la necesidad de que las nuevas
generaciones aprendan a desarrollar habilidades y estrategias cognitivas y
metacognitivas que les permitan concretar aprendizajes. Entre las básicas se
encuentra la comprensión lectora, tomándose como: el entendimiento de
textos leídos por una persona permitiéndole la reflexión, pudiendo indagar,
analizar, relacionar e interpretar lo leído con el conocimiento previo.

7. He sido maestra durante 14 años de servicio he tenido el privilegio de enseñar las
diferentes asignaturas. Esta situación me ha dado la oportunidad de reflexionar
acerca de mi práctica docente, el gusto por enseñar ha sido mi motor para innovar
cuando hay posibilidad de hacerlo y al mismo tiempo emplear herramientas o
recursos en la búsqueda de la calidad en el aprendizaje de mis alumnos. Considero
que los docentes debemos prestarle especial atención a la preparación académica
de nuestros alumnos, ya que hay demasiados retos en el proceso de enseñanza y
aprendizaje, es por eso la importancia y responsabilidad que como docentes
tenemos de formar futuros ciudadanos.
Cualidades del profesor ideal:
Ser profesor representa un reto para la sociedad debido a que cada personalidad
tiene un ideal en el concepto de profesor. Desde mi punto de vista el profesor
ideal deberá a ser empático, solidaria, colaborador y responsable, capas de
enriquecer día a día su práctica docente, comprometido con el aprendizaje de los
estudiantes.
El profesor ideal tiene que enseñar contenidos establecidos y asegurarse de que
estén bien claros, pero es muy importante que transmita un espíritu investigador
crítico. Es decir, utilizar una larga serie de recursos diferentes e instar al alumno
a que investigue en cuantas más fuentes mejor, el desarrollo de la clase deberá
ser a la vanguardia con instrumentos didácticos eficientes que contribuyan a la
adquisición de los objetivos.. Es importante tener una actitud flexible y paciente
no sólo para que tengamos estable nuestro nivel de estrés, sino también para que
podamos controlar cualquier situación que pueden generar nuestros alumnos. Una
actitud positiva ayudará a saber cómo sobrellevar y actuar frente a diversos
problemas que pueden expresar o tener los estudiantes. Debemos de tener altas
expectativas, por lo cual cada día se debe motivar a que los alumnos se esfuercen
cada vez más. Por todo lo anterior para lograr este objetivo es necesario
implementar estrategias que coadyuven en la aplicación del proyecto, apoyándome

8. en una metodología afín a las asignaturas que redunde en una práctica más versátil
para mis alumnos.
Relación docente- alumno
Las interacciones en el aula entre el docente y cada estudiante debe ser
respetuosas, reflejando un genuino aprecio, cuidado y sensibilidad por la cultura
del estudiante y el nivel de su desarrollo, con actitudes de solidaridad y
compromiso entre ellos, donde todos los alumnos tienen oportunidades
equitativas de participación. La actitud y trato del maestro es esencial para la
construcción de una sana relación educativa entre maestro-alumno. Es
conveniente que los maestros estemos atentos para evitar homogeneizar y
estandarizar a los alumnos. El binomio maestro-alumno brinda una verdadera
auténtica acción educativa, precisamente porque al educar se da una relación
intrapersonal e interpersonal. Intrapersonal porque el proceso educativo debe
originarse y desarrollarse desde dentro de las personas. Interpersonal porque el
objetivo de la misma es la interacción de las personas. El genuino educador
es aquel que provoca el crecimiento con la capacidad de ver y descubrir la
potencialidad que se encuentra en el interior del alumno.
Experiencia como docente
Desde ya 14 años tengo el honor de ser docente y como ya mencione en línea s
anteriores es un placer realizar esta labor tan gratificante y en beneficio de mi
país. Tengo dos certificación en habilidades digitales, maestría en desarrollo
educativo y varios diplomados en la enseñanza de las matemáticas; actualmente
tengo 3 años de experiencia con proyectos tecnológicos donde se obtuvo el
cuarto lugar en estos proyectos a nivel estado, también tuve la fortuna de
participar en el proyecto de contraloría social obteniendo el primer lugar estatal
y continuando con la segunda etapa federal en espera de resultados.
Es muy gratificante ver el avance de los estudiantes y la gratificación de los
padres por la evolución de sus hijos en nuestra institución; los títulos son mero
cumplimiento, pero ver a mis estudiantes mejorando sus formas de vida es todavía
mejor.

9. METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA
Introducción
La metodología de la enseñanza queda manifestado a través de su enfoque
didáctico, la promoción del planteamiento de situaciones problemáticas para que
los estudiantes los resuelvan con sus propios recursos, que discutan en grupo y
analicen sus procedimientos y resultados con la finalidad de que expresen sus
ideas y las enriquezcan con las opiniones de sus compañeros de clase. Con la
pretensión de que se pongan en juego las cuatro competencias matemáticas a
desarrollar a través de la educación básica, como son: Resolver problemas de
manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar procedimientos y
resultados, y Manejar técnicas eficientemente, tal como se enuncia en el Plan de
Estudios 2011.
Lo que corresponde a lectura de comprensión es necesario que los estudiantes
aprendan a leer con las siguientes consignas que se practicaran en todos los
textos que se revisaran en el siclo escolar.
Subrayar palabras claves.
Oraciones con los deparadores de ideas detectados.
Lectura general del tema.
Preguntas generadoras de comprensión.
Practicar la lectura en voz alta. Se retoma la comprensión lectora con el objetivo
de fortalecer capacidad de entender lo que se lee, tanto en referencia al
significado de las palabras que forman un texto como con respecto a la
comprensión global en un escrito, útil para el buen desarrollo del aprendizaje.
Para acercarme lo más posible a esta premisa debo de actuar con apego a la
metodología propuesta, asegurar en buena medida cambios significativos en el
proceso de la enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas así como el dominio de
la lectura comprensiva. La actividad central, es decir la enseñanza, habrá de ir
mucho más allá de la transmisión de conocimientos y ser concebida como la
creación de las condiciones que produzcan la apropiación del conocimiento por
parte de los estudiantes. Para el inicio d e l c i c l o e s c o l a r r e a l i c e u n
e x a m e n d e diagnóstico basado e n s u s conocimientos matemáticos previos y
enfocados a operaciones básicas, el diagnostico de comprensión lectora. Estos
exámenes será el punto de partida para la selección de estrategias, materiales y
la planeación, misma que será elaborada con ciertos márgenes de mejora para
poder incorporar en el trayecto la evaluación formativa con la cual se dará

10. dirección a los aprendizajes esperados. Una vez que ya sé cómo aprenden y que
deben aprender mis estudiantes retomando el diagnostico; por las mañanas y con
el apoyo del director se plantean situaciones problemáticas los días martes y
jueves, comprensión lectora lunes, miércoles y viernes donde ellos analizan
resuelvan comparten sus resultados para mejorar y corregir sus respuestas esta
práctica es permanente y útil para las asignaturas planteadas en el plan de estudios
2011.
Contenido Temático
Planificar los contenidos temáticos de las matemáticas escolares no es tarea
trivial, se trata de una competencia profesional importante que supone el dominio
de diversos campos y el desarrollo de ciertas capacidades para interpretar y
organizar el conocimiento de las matemáticas escolares. La formación profesional
del profesor de matemáticas de Secundaria debe incluir una preparación didáctica
específica sobre planificación, de la cual el análisis de contenido es sólo un primer
paso para interpretar el conocimiento matemático en términos de las matemáticas
escolares.
Estrategias de enseñanza - aprendizaje
Entre las estrategias implementadas destaca las preguntas generadoras y lluvia
de ideas, esto con el objetivo de que los alumnos confronten sus propias ideas y
la de sus compañeros en la resolución de problemas. Es indispensable que los
alumnos compartan e intercambien ideas sobre los procedimientos y resultados
al resolver problemas, además de fortalecer el desarrollo del pensamiento lógico
matemático, y fomentar en ellos la utilización de diferentes estrategias para
resolver las diferentes actividades. Así mismo es de suma importancia que los
alumnos desarrollen un concepto positivo de sí mismos como usuarios de las
matemáticas, el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el
vocabulario y los procesos matemáticos. Que apliquen el razonamiento
matemático a la solución de problemas. Es importante fomentar el hábito del
pensamiento racional y utilización de las reglas del debate matemático al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
La estrategia que se utiliza en lectura es precisamente practicando contante
mente, donde el estudiante tendrá que resaltar los disparadores de ideas para

11. resultar frases que resumen un párrafo, realizando mapas concédale o metales
sobre la lectura; como conclusión para revisar los avances de la comprensión
lectora el alumnos contestará una serie de preguntas que me garantizan que el
alumno ha aprendido.
Aprender a leer es la actividad básica que todo estudiante, que precie de serlo,
debe dominar.
La razón de ser de este proyecto es precisamente que el alumno logre leer con
calidad; saber leer es tener la habilidad de conjugar armónicamente el sentido de
la vista con la mente en el plano imaginativo en el habla. Esta triple conjugación
debe efectuarse instantáneamente y de manera perfecta.
Evaluación de los aprendizajes
Para evaluar los aprendizajes de los estudiantes se diseñado y ajustado los
instrumentos todo el tiempo. Los criterios de evaluación que se han desarrollado
últimamente me han ayudado para elaborar la rúbrica que me sirvió de base para
evaluar las diferentes actividades de una manera más justa e imparcial. Las
evaluaciones que se aplicaron fueron las siguientes: la diagnostica con el examen
que se aplicó al inicio del ciclo escolar para valorar los aprendizajes previos,
evaluación formativa que se realizó durante la aplicación de este proyecto
durante todo el ciclo escolar y finalmente la sumativa para valorar el resultado
final del avance de los aprendizajes de mis alumnos.
Material Didáctico
 Hojas con ejercicios impresos de matemáticas
 Cuadernillo de lecturas de comprensión
 Colores
 Lápiz
 Goma
 Pizarrón
 Plumones de colores
 Proyector
 Cuaderno
Esfuerzos por mejorar mi enseñanza
Para mejorar mi labor docente debo diseñar y facilitar tareas didácticas en las

12. que mis estudiantes actúen empleando su potencial conforme a los aprendizajes
esperados desde los Programas de Estudio 2011, con el firme propósito de que
lleguen a ser matemáticamente competentes así como el dominio y gusto por la
lectura de calidad con estuantes de excelencia. Que se vean no como la única
persona que sabe lo que hay que hacer en la clase, como maestra mi función debe
ser de mediación, la cual supone ocuparme de la enseñanza y ayudar a los alumnos
en su proceso de aprendizaje para que progresivamente se hagan cargo de él;
ofreciendo los espacios para que piensen, resuelvan con sus propios recursos.
Esta perspectiva, me compromete a seguir transformando y mejorando mi práctica
día a día. Esto implica modificar mis paradigmas sobre lo que representa abordar
las diferentes asignatura en los diferentes espacios educativos, dejar de lado la
postura rígida y cuadrada, en la que se sostiene un riguroso control de lo que
acontece en la clase; en la que se dicta una clase con base a definiciones y
resolución de expresiones que distan mucho de ser realmente situaciones de
aprendizajes.
Actualización de acuerdo a perfil profesional
Perfil profesional
Licenciatura en educación media superior en el área de Ciencias Naturales,
(Normal Superior Del Estado de Puebla).
Maestría en desarrollo educativo (Universidad de puebla).
Curso taller del programa de actualización en Matemáticas para la educación
básica. (BUAP)
Capacitación acelerada especifica de inglés (ICATEP)
Diplomado para el desarrollo en las competencias docentes en el uso de las Tic
s. (ILCE)
Diplomado de educadores ambientales: Acorde con el decenio de la Educación
para el desarrollo sustentable (universidad Iberoamericana)
Certificación por parte de ISTE100 Y CERTIPOR en el uso de las nuevas
tecnologías en la educación.

13. Certificación de competencias laborales de calificación (CONOCER)
Diplomado de Calidad Educativa (UNIPUEBLA)
SULTADOS DE MI PRÁCTICA DOCENTE
Desempeño de los estudiantes
El grupo de segundo grado de la escuela Telesecundaria “Jesús Alonso Flores”
está conformado por 16 alumnos, es un grupo mixto. Existe muy poco apoyo por
parte de los padres de familia, en su gran mayoría muestran poca participación en
el proceso de aprendizaje de sus hijos, dejando como responsable únicamente a
la institución educativa y más especialmente a los docentes. Estoy consciente que
el ser docente, conlleva una gran responsabilidad y que en la realización de
nuestra labor docente influimos de manera directa en nuestros alumnos, ya que
fungimos como modelos a seguir.
La principal meta al iniciar el ciclo escolar era lograr que se cumplieran todos los
aprendizajes esperados, pero no fue del todo fácil, ya que me enfrento
constantemente a diversas situaciones conflictivas, entre ellas la inasistencia de
los alumnos, por lo que se analizó, reflexiono y observo con más cuidado mi
práctica y los productos obtenidos de los alumnos. En la búsqueda por lograr los
objetivos, competencias y aprendizajes esperados propuestos por el plan de
estudios 2011, en relación a la habilidad matemática en los alumnos de primer
grado, durante el ciclo escolar 2016-2017 de secundaria, realice mis planeaciones
y estrategias con entusiasmo, es necesario mencionar que entiendo por estrategia
el arte de proyectar y dirigir; el estratega proyecta, ordena y dirige las
operaciones para lograr los objetivos propuestos. Así, las estrategias de
aprendizaje hacen referencia a una serie de operaciones cognitivas que el
estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar información y pueden
entenderse como procesos o secuencias de actividades que sirven de base a la
realización de tareas intelectuales y que se eligen con el propósito de facilitar la
construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimientos.
Concretamente se puede decir, que las estrategias tienen el propósito de facilitar
la adquisición, almacenamiento, y la utilización de la información.

14. Apreciación de los estudiantes
Con motivo de este trabajo, me di a la tarea de preguntarles a mis alumnos acerca
de que qué les parecía la actividad y que me ayudaran a mejorarla, que aportaran
ideas, a lo que varios opinaron que las actividades a veces estaban algo confusas,
es decir las instrucciones no eran para ellos muy claras. Con respecto a cómo
imparto la clase la mayoría coincide que les agrada como explico. Además
comentaron que estas actividades les han ayudado a comprender mejor los nuevos
conocimientos. Actualmente he generado una empatía muy especial con la mayoría
de mis alumnos dentro del marco del respeto y la sana convivencia. Ellos se
sienten a gusto y llegan alegres al salón de clases, hay actividades que prefieren
mas como danza y educación física.
Formas de trabajo
Con la finalidad de lograr el objetivo del programa, mi planeación giraba en torno
a las siguientes formas de trabajo: Trabajo individual y retroalimentación: Trabajo
Grupal. Para que se pudiera realizar el trabajo de aula, era necesario contar con
el apoyo de la Dirección, ya que sin ellos no hubiera sido posible llevar acabo esta
actividad. Al inicio de la primera clase en el grupo se aplicaba dos ejercicios
matemáticos, los cuales se proyectaban con el cañón, esta actividad se realizaba
dos veces a la semana. La aplicación de esta actividad tenía una duración de
aproximadamente 10 minutos, se aplica de la primera hora. La actividad de lectura
tenia los mismos recursos visuales donde el estudiante extrae disparadores de
ideas, formula enunciados y realiza un mapa mental o conceptual según sea el
caso. La evaluación de esta actividad es con el cuestionario de comprensión
lectora en sus diferentes niveles. Ya calificada la actividad de matemáticas y
comprensión lectora se les entrega a los alumnos y su padre o tutor la firme de
enterado. Toda esta información se grafica para ver los avances del grupo.
BALANCE Y METAS
Problemáticas.
El proyecto fue muy interesante y enriquecedor para la mayoría de los alumnos,
sin embargo existieron algunos inconvenientes para su implementación, entre los
que destaca: La falta de habilidad por realizar las actividades tanto matemáticos
como de lectura; considero que es a causa de las secuelas que arrastran y la

15. poca capacidad de razonar, así como las técnicas de estudio pertinentes a su
grado escolar.
Necesidades.
En este proyecto es necesario realizar constantemente adecuaciones para
poder aplicar los ejercicios al grupo: La diferentes actividades escolares hacen
que en ocasiones se cancele la actividad para empezar bien el día, en dialogo con
el director se acordó que le daríamos prioridad a esta actividad y que podría
plantear a la escuela para estar en misma sintonía, se lleva a consenso en el consejo
técnico y la actividad se realiza de manera general la institución.
Debilidades.
El dominio por las operaciones básicas, la falta de hábito por la lectura, la poca
constancia de esforzarse en las actividades sugeridas, el interés por aprender,
el contexto en el que viven con drogas, alcohol y pandillerismo.
Fortalezas.
Una de las fortalezas que me caracteriza como docente es que soy muy
perseverante, contante y responsable esto aunado con la asistencia constante de
los alumnos y la disposición de los espacios y materiales para realizar el trabajo
en clase.
Mejoras.
Durante la ejecución de proyecto, adquirí nuevos saberes y competencias. Me di
cuenta que mis alumnos tienen diferentes estilos de aprendizaje y por tal motivo
tenía que elegir las actividades de acuerdo a las características de cada uno de
ellos. Es importante aplicar este tipo de actividad no solamente a un grado, sino
a los tres grados, para tener mejores resultados de aprendizaje y que los alumnos
desarrollen mejores habilidades de razonamiento lógico matemático y compresión
lectora de calidad.
Experiencia significativa
Este proyecto en especial significa ser un bue docente que además es

16. gratificante ya que al observar el trabajo con mis alumnos, directivo y padres de
familia, me pude dar cuenta que se pueden obtener mejores resultados si se
trabaja en equipo. Es fundamental incluir actividades interesantes y atractivas
para los alumnos para que los aprendizajes sean significativos.
¿Qué significó para mí trabajar con este instrumento de evaluación?
Es la primera vez que trabajo tan detenidamente este instrumento, lo había hecho
pero de una manera muy rustica, ahora veo que eran muchos los contenidos que
me faltaban para tener un buen instrumento de evaluación, el error que cometía es
la acumulación de evidencias o trabajos realizados por los alumnos con el objetivo
de cumplir. Es obligación de todo maestro actualizarse día con día, para tener un
mejor desempeño en nuestra labor docente. Este instrumento me permite tener
un mejor control sobre los alumnos, y valorar su desarrollo en su proceso de
aprendizaje. Ya como docente me permite clasificar sus evaluaciones, evidencias
de aprendizaje.
SITUACIÓN DIDÁCTICA
“Para empezar bien el día”
El presente portafolio corresponde a un proyecto escolar en el área de
matemáticas y español (Comprensión lectora de calidad), específicamente a la
temática relacionada con los desafíos matemáticos y en nivel de comprensión
lectora de segundo grado de Telesecundaria.
Se inició con el segundo grado grupo “B” y actualmente aplicado a toda la escuela.
Temática trabajada:
Desarrollo de habilidades matemáticas.
Objetivo:
 Realizar una actividad que permita la integración de los alumnos y desarrollo
de la habilidad mental de cada uno antes de iniciar las actividades de clase.
 Realizar una lectura de calidad donde se coordina la imaginación con las
palabras.

17.  Mejorar la calidad del aprendizaje en las diferentes asignaturas con bases
solidad para estudiantes de excelencia.
REFLEXIÓN Y AUTOEVALUACIÓN
La vida nos ofrece oportunidades, esta en nosotros el saber aprovecharlas o no,
a mí se me brindó la oportunidad de poder tomar este curso de evaluación, puedo
decir con toda seguridad que me ha abierto la perspectiva de superación
profesional como docente, me ha dado la certeza de que todo profesionista como
los médicos o cualquier otra profesión requiere que se actualice constantemente
y con referencia a la educación se requiere actualmente de una evaluación
integral. n pocos cursos y diplomados pero este en especial considero que es
la puerta para una nueva era en educación con una evaluación autentica en
beneficio de mis estudiantes.
Este me ha dado la posibilidad de tener un panorama real de la situación
problemática en la que se encuentra nuestra docencia, todo esto ha sido posible
obtenerlo por medio de las entrevistas, observaciones, realización y análisis de
planes de clase y portafolios. Uno de los puntos más relevantes de este curso es
el trabajo en foro donde no solamente compartimos experiencias, opiniones,
conocimientos, trabajos y retroalimentación. El apoyo y colaboración de los
asesores es bastante completo y pendientes a nuestras dudas para obtener
mejores niveles de aprovechamiento. Es necesario fortalecer nuestra labor
docente, en cuanto el proceso educativo y de evaluación. Es importante conocer
las características que debemos poseer para ser un buen docente, así mismo se
debe consolidar los estadios de nuestros alumnos. con la psicogenética y aplicar
la teoría de Vygotsky en cuanto la socioculturalidad y la zona de desarrollo
próximo, ya que se ha demostrado que es de gran ayuda para el aprendizaje de
los alumnos. Es importante consolidar y planear el proceso didáctico de la clase.
El objetivo que día a día trato de cumplir es proporcionar una educación de calidad.