Trabajo 1 4 to trimestre
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Las habilidades de pensamiento son recursos cognitivos que nos permiten percibir, clasificar, analizar, relacionar y resolver problemas específicos. Estas habilidades incluyen recoger información, confirmar y explicar conceptos, e ilustrar ideas mediante la aplicación del conocimiento adquirido.
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Verbos que pueden ser utilizados en la redacción de objetivos
Este documento lista verbos que pueden usarse para redactar objetivos generales y específicos en un proyecto de investigación. Para objetivos generales, incluye verbos como analizar, calcular, comparar, compilar, concretar y contrastar. Para objetivos específicos, incluye verbos como diagnosticar, identificar, clasificar, especificar, enumerar, definir y determinar. El documento también relaciona diferentes tipos de objetivos con su propósito, como objetivos para describir, comprobar, analizar, confrontar, evaluar, explicar y pro
Verbos que expresan objetivos en investigación
El documento describe verbos que expresan diferentes niveles de objetivos en investigación según la taxonomía de Bloom. Explica verbos utilizados para niveles cognitivos como conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. También detalla verbos para objetivos generales y específicos en los niveles exploratorio, descriptivo y explicativo de investigación.
Taxonomía de Bloom
El documento habla sobre los verbos que expresan objetivos en investigación. Explica que la taxonomía de Bloom reporta verbos para diferentes niveles del proceso de pensamiento como conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. También detalla verbos utilizados según el tipo de investigación exploratoria, descriptiva o explicativa, así como verbos para redactar objetivos generales y específicos.
Verbos Dominio Cognoscitivo
El documento presenta las diferentes categorías del dominio cognoscitivo y los verbos que pueden usarse en cada una. Las categorías incluyen conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Para cada categoría se enumeran varios verbos que describen acciones asociadas con ese nivel de pensamiento.
Verbos para elaboración de objetivos
Este documento lista verbos que se pueden utilizar para elaborar objetivos de aprendizaje de tipo cognitivo en los niveles de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Incluye verbos como repetir, registrar, memorizar para conocimiento; interpretar, traducir, reconocer para comprensión; aplicar, emplear, utilizar para aplicación; analizar, diferenciar, calcular para análisis; planear, relacionar, proponer para síntesis; y evaluar, clasificar, estimar para evaluación
Verbosd asociadosalataxonomiadebloom
Este documento presenta una taxonomía de verbos asociados a diferentes niveles de pensamiento y dominios cognitivos. Divide los verbos en dos grandes grupos: de orden inferior como memorizar y comprender, y de orden superior como analizar, evaluar y crear. También incluye cuadros sobre operaciones mentales, dominios cognitivos y capacidades actitudinales.
Verbos para objetivos generales y objetivos específicos trabajo social
Este documento lista verbos para objetivos generales y específicos. Para objetivos generales, incluye verbos como analizar, calcular, categorizar y comparar. Para objetivos específicos, incluye verbos como formular, advertir, enumerar y especificar.
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Verbos para objetivos generales y especificos
En este documentos se presenta los verbos a utilizar al realizar objetivos generales o especificos de cualquier ambito tanto cientifico como social.
Taxonomia de bloom
El documento describe los verbos activos que caracterizan cada nivel del Dominio Cognitivo de Bloom (DIDC), desde recordar hasta evaluar. También incluye una lista de actitudes y valores positivos que se pueden fomentar en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como una figura que muestra la ubicación de las asignaturas en los diferentes niveles cognitivos de acuerdo al semestre en que se imparten.
Verbos taxonomia de bloom
Este documento presenta una taxonomía de verbos precisos de Bloom para evaluar diferentes niveles de pensamiento. Incluye verbos para la memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Algunos ejemplos son "citar" para la memoria, "asociar" para la comprensión, "aplicar" para la aplicación, "analizar" para el análisis y "argumentar" y "acumular" para la síntesis.
Tabla de verbos didácticos de Bloom
La tabla presenta verbos didácticos agrupados según los niveles de la taxonomía de Bloom: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel incluye verbos que describen acciones educativas específicas, como definir, explicar y enumerar para el nivel de conocimiento, o analizar, contrastar y discriminar para el nivel de análisis.
Anexo 2 verbos de la taxonomía de bloom
Este documento presenta tablas de verbos que pueden utilizarse para expresar objetivos en tres dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotriz. En la tabla cognoscitiva se enumeran verbos para evaluar, analizar, aplicar, comprender y recordar conocimientos. La tabla afectiva incluye verbos para la respuesta, receptividad y organización en el ámbito de las emociones y actitudes. Finalmente, la tabla psicomotriz presenta verbos para la imitación, manipulación y automatización de destrezas motoras.
Verbos para redactar objetivos de investigación
Este documento describe tres tipos de objetivos para la definición de objetivos educativos y proporciona verbos para cada tipo de objetivo. Los objetivos conceptuales se refieren al saber teórico, los objetivos procedimentales al saber práctico y metodológico, y los objetivos actitudinales al saber social y las actitudes. Incluye listas de verbos para definir objetivos relacionados con capacidades conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Verbos para elaboración de objetivos
Este documento lista verbos que se pueden utilizar para elaborar objetivos de aprendizaje de tipo cognitivo para cada nivel de pensamiento, desde recuerdo hasta evaluación. Incluye verbos como recordar, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar para describir las habilidades cognitivas que los estudiantes deben demostrar.
Listado de verbos (1)
El documento presenta una lista de verbos que pueden utilizarse en las diferentes fases de un módulo para describir objetivos y resultados de aprendizaje. Divide los verbos en cinco categorías según la competencia a desarrollar: adquisición de conocimientos, competencia argumentativa, competencia propositiva, competencia interpretativa y competencia aplicada. También incluye sugerencias para la planificación de la metodología, evaluación y estrategias didácticas, así como verbos ilustrativos para elaborar proyectos de investigación.
Taxonomia De Bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel representa un tipo de pensamiento más complejo, desde lo básico de recordar hechos hasta la habilidad más avanzada de evaluar información. La taxonomía ayuda a los educadores a formular objetivos de aprendizaje y evaluaciones que desafíen a los estudiantes a pensar de manera más crítica y creativa.
Verbos para objetivos 1
El documento describe tres tipos de objetivos para la enseñanza: objetivos conceptuales relacionados con el conocimiento teórico, objetivos procedimentales relacionados con habilidades prácticas y metodológicas, y objetivos actitudinales relacionados con actitudes y valores. Además, proporciona listas de verbos que pueden usarse para definir objetivos para cada uno de estos dominios.
Tabla de verbos
Este documento presenta una tabla de verbos ordenados por nivel para redactar objetivos educativos, desde el nivel de comprensión hasta el de síntesis. En los niveles iniciales se incluyen verbos como describir, enumerar e identificar, mientras que en los niveles más avanzados figuran verbos como analizar, aplicar y sintetizar. La tabla busca servir de guía para redactar objetivos acordes al nivel educativo, ya sea de técnico superior universitario o de licenciatura.
Verbos para objetivos
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Tabla de verbos de acciones medibles para generar objetivos
Este documento presenta una tabla de verbos de acción que pueden usarse para generar objetivos de aprendizaje, basada en la taxonomía de Gagne. La tabla incluye cinco categorías principales (información verbal, conceptos, procedimientos y reglas, resolución de problemas, y estrategias cognoscitivas) y lista ejemplos de verbos de acción asociados a cada categoría.
Verbos para objetivos generales y objetivos específicos
Este documento presenta tablas de verbos útiles para la formulación de objetivos generales y específicos. La primera tabla lista verbos como "analizar", "calcular" y "categorizar" para objetivos generales. La segunda tabla proporciona verbos más específicos como "enumerar", "estimar" y "explicar" para objetivos específicos. También incluye una taxonomía de Bloom que clasifica los verbos según los niveles de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.
Verbos y Palabras de Enlace
Este documento contiene información sobre verbos, conectores y relacionantes, y tipos de investigación que pueden ser útiles para la redacción de objetivos, bibliografía y proyectos de investigación. Proporciona listas de verbos para objetivos generales y específicos, así como para diferentes niveles de objetivos de investigación. Además, identifica verbos de acción con diferentes tipos de investigación como descriptiva, correlacional, evaluativa y de proyecto factible. Finalmente, incluye una lista de conectores y relacionantes para unir ideas y p
Taxonomia de bloom
Este documento presenta una tabla de verbos didácticos de la taxonomía de Bloom, los cuales se utilizan para elaborar objetivos educativos de acuerdo con las categorías de dominio cognitivo: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La tabla incluye ejemplos de verbos para cada nivel cognitivo que describen el tipo de objetivo esperado en los estudiantes.
Taxonomia de bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación. Estos niveles van desde lo más básico (conocer hechos) hasta los niveles más altos (ser capaz de tomar decisiones basadas en criterios explícitos).
Janta
Este documento celebra a importância das amizades sinceras e duradouras, desejando a continuação de momentos divertidos e unidos entre amigas no próximo ano, com saúde e superação de problemas.
Acciones claves de liderazgo
El documento describe las cualidades de un buen líder, incluyendo dominar el contexto, tener una visión que lo guíe, y construir integridad día a día a través del autoconocimiento y madurez. También señala que un líder debe ser curioso, arriesgado, aprender de los errores, cautivar a otros con confianza e inspiración, y tener proyectos a largo plazo.
P r o c e s os tecnologicos
El proceso de curtido de cuero comienza con identificar un problema y diseñar un objeto tecnológico para resolverlo. Existen diferentes métodos de curtido que usan sustancias químicas para conservar y dar flexibilidad a la piel sin que se pudra. A menudo los métodos se mezclan para obtener resultados intermedios. El cuero crudo no recibe tratamiento químico y es rígido, utilizándose principalmente para tambores y cordeles.
M-learning for Farmers
This document discusses using mobile phones to provide agricultural information to farmers in rural areas. It notes that farmers have an urgent need for new technology, weather, and market information, but existing channels often do not provide timely or relevant data. Mobile phones are gaining acceptance in rural areas as networks expand. Several companies and organizations are piloting programs that send farmers customized SMS updates on topics like prices, weather forecasts, and government policies to help farmers make informed decisions. However, barriers remain such as content in local languages, skills to use mobile phones, device and service costs. Overall, the document advocates that m-learning can help address farmers' information needs.
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