Trabajo blog alejandra rocio perez chambi

UNIVERSIDAD TECNICA DE ORURO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
PROGRAMA DE ATENCION TEMPRANA Y EDUCACION INFANTIL
EL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA FORMACIÓN DEL DUCADOR INFANTIL II
DOCENTE : ING. JAQUELINE MARTINEZ CALDERÓN
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EDUCACION
ESPECIAL
Nombre:
ALEJANRA ROCIO PEREZ CHAMBI
Matera:
EL USO DE LAS NUEVAS TECNLOGIAS EN LA
FORMACION DEL EDUCADOR
INFANTIL II
SEMESTRE:
4TO SEMESTRE
AÑO: 2022

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RESUMEN
La educación especial se refiere a una variedad de servicios que pueden ser
ofrecidos de diferentes maneras y en diferentes entornos. No se trata de un
enfoque que se aplique por “igual a todos”. La educación especial está diseñada
para satisfacer las necesidades particulares de cada estudiante que tenga una
discapacidad
Es importante conocer la labor de la educación especial, primordial para evitar las
nefastas consecuencias que pueden aparecer si no se actúa correctamente ante
las necesidades específicas de cada alumno. Y es que este tipo de educación
puede aportar la ayuda necesaria para que muchos niños consigan superar estos
problemas o, al menos, alcanzar el nivel máximo de integración con respecto a
sus iguales.
Entre la educación especial y los trastornos del aprendizaje hay una relación muy
importante, ya que es esta la que permitirá que los estudiantes se desarrollen
correctamente. Debe centrarse en las necesidades del individuo para alcanzar su
mayor potencial evolutivo dentro de una sociedad integradora, aunque este
movimiento integrador todavía tiene un largo camino por recorrer. Lo que sí es
vital es que los objetivos de la educación especial estén bien alineados con los
objetivos vitales de los propios alumnos.
INTRODUCCION DEL TEMA
Una sociedad moderna protege el desarrollo educativo de los alumnos que más
ayuda necesitan. Esta protección se lleva a cabo aplicando al sistema educativo
de los conceptos de inclusividad y de educación especial. La exclusividad es un
procedimiento de integración educativa para todos los estudiantes sea cual sea su
capacitación, pero la educación especial, a través de las escuelas especiales son
la base para atender a los alumnos afectados por una enfermedad o con una
discapacidad que les impide seguir el ritmo y los contenidos usuales del curricular
escolar junto a los demás alumnos.
El otro concepto que se utiliza es el “integración” que considera que la educación
especial deberá impartirse con prioridad dentro del sistema educativo ordinario
Las dificultades pueden estar producidas por un procesamiento cognitivo
deficiente, en cuyo caso la solución estaría localizada en el estudio de los
procesos cognitivos y neurológicos internos del sujeto.
El problema de la enseñanza y el aprendizaje en la educación especial ha de estar
basado en un mayor y mejor entendimiento de cómo enseñar a grupos
heterogéneos, por ejemplo:

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¿Cómo elegir los métodos de enseñanza para trabajar con todos los estudiantes?,
¿cuándo y
cómo utilizar el aprendizaje cooperativo de la forma más eficaz?, ¿cuándo y cómo
individualizarlo?, ¿cuándo y cómo diseñar unos tiempos de agrupamiento y de
promoción?
Cada una de estas estrategias tiene sus beneficios y costos y se vienen
ensayando en los distintos sistemas educativos.
OBJETIVOS
Potenciar al personal desde los distintos roles, a efectos que, generando
prioridades, modificando estrategias, redistribuyendo espacios y tiempos, se logre
la mejor cobertura de Educación Especial, según las necesidades y
especificidades que los niños, niñas y adolescentes presenten.
Atender y monitorear la situación educativa de alumnos con discapacidad en
relación al cumplimiento del derecho de una educación inclusiva y de calidad en el
ámbito público como privado.
Identificar y categorizar en territorio y en situación, barreras para definir,
estrategias de intervención que articulen capacidades técnicas y recursos
existentes, permitiendo la accesibilidad educativa.
Promover la profesionalización docente a través de la reflexión y el análisis de
situaciones educativas diversas, la formación permanente y la investigación–
acción.
Profundizar en la integración de las Tics como medio, recurso y herramienta de
enseñanza, aprendizaje, autonomía e inclusión de estudiantes con discapacidad.
CARACTERISTICAS PRINCIPALES
- La normalización implica que en lo posible la persona con discapacidad debe
tener los mismos derechos y obligaciones que los demás miembros de la
sociedad; esto no significa negar la discapacidad, sino tender al desarrollo de las
capacidades individuales de cada sujeto recibiendo atención particular a través de
los servicios ordinarios y propios de la comunidad, teniendo presente que solo en
los casos necesarios podrá recibirla en instituciones específicas.
-La individualización que responde a criterios particulares en cuanto a la
intervención profesional y terapéutica ( adaptación curricular, metodología
especial, etc.)
-La sectorización responde a que los servicios educativos especiales sean
brindados en el lugar donde el alumno con discapacidad vive y se desarrolla. Es

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decir instrumentar los medios para que se preste servicio aún cuando no existan
en el lugar instituciones específicas.
-La integración que se desprende del principio de normalización, en cuanto a que
en la utilización de los dispositivos de la técnica y de la organización de los
servicios sociales, procurará que los alumnos con discapacidad reciban la
asistencia necesaria en el seno de los grupos normales y no de forma segregada.
MARCO TEORICO
Podemos decir que la Educación Especial es la estructura específica que brinda
atención a la población de niños con Necesidades Educativas Especiales que no
se pueden integrar. La Educación Especial es el conjunto de técnicas y estrategias
que pueden brindarse en cualquier contexto, se deben combinar los espacios
físicos, equipos y materiales de trabajo especiales y procesos de enseñanza
diseñados para contribuir a que los niños con Necesidades Educativas Especiales
obtengan la autonomía personal y el desarrollo escolar máximo posible.
Entendemos que históricamente la Educación Especial se consideró como un
sistema separado de la escuela tradicional. Como futuras docentes nos
posicionamos desde una teoría constructivista, tomando como referencia a una de
los autores principales, Jean Piaget, que describe que “el educador sigue siendo
indispensable como animador, para crear las situaciones y contribuir los
dispositivos iníciales
VENTAJAS
Las ventajas de la educación especial
- Más apoyo del profesor
- Ayuda a dividir el trabajo en fragmentos más pequeños de información.
- Más tiempo para procesar la información
- Un tamaño de clase más pequeño puede ayudar a construir mejores
amistades
- Nadie te mirará diferente
- Los profesores tienen procedimientos en caso de crisis
- Algunos maestros que están especializados en Educación Especial
pueden enseñar cada uno a su nivel.
DESVENTAJAS
Los contras de la educación educación
- A algunos otros maestros de educación especial no consiguen enseñar a
cada uno en su nivel.
- El pequeño podría pensar que algo anda mal con ellos porque están en un
aula más pequeña.

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- Es posible que sus hijos no hagan muchos amigos dependiendo del tamaño
de la clase
- El trabajo puede no ser lo suficientemente desafiante
- La escuela puede tener un programa de educación especial poco efectivo.
CONCLUSIONES
Uno de los aspectos más importantes en la educación de los niños con
necesidades especiales es conseguir que logren una autonomía personal que les
permita con el paso del tiempo alcanzar el mayor grado de independencia posible
para que consigan una participación cada vez mayor y puedan luchar por lo suyo.
Parece claro que si la educación es importante en personas sin ningún tipo de
dificultad añadida, en el caso de los niños con necesidades especiales cobra
especial relevancia. Todos los expertos coinciden en que su desarrollo personal
está vinculado a las oportunidades que la sociedad les quiera brindar, para que
puedan hacer valer todas sus cualidades.
Finalmente, lo fundamental reside en que más allá del potencial de cada niño, es
que a su alrededor encuentren el respaldo, el estímulo y los medios necesarios
para construir su plenitud. Es imprescindible que cada integrante de la sociedad
construya una mirada individualizadora y comprometida que permita rescatar al
individuo de la masa impersonal que el ideario colectivo desinteresado o
desinformado edifica de las personas con discapacidad
RECOMENDACIONES
Separar a los niños de sus compañeros o familias es perjudicial para su desarrollo
y potencial.
Se debe apoyar a los maestros con herramientas de capacitación y pedagogía
para llegar a los niños con necesidades especiales.
Se deben contratar más maestros para ayudar a los niños con discapacidad
Múltiples sectores deberían proporcionar servicios de la primera infancia para
llegar a los niños de manera
Los países deben aplicar normas mínimas sobre el acceso a la escuela para los
niños con discapacidad y poder ayudarles en el desarrollo educativo
Se requieren fondos adicionales para satisfacer las necesidades educativas de los
niños con discapacidad.

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ANEXOS

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ARTICULOS DEL TEMA
ARTICULO 1 (EXTRAIDOS DE INTERNET )
Educación N° 70, promulgada en diciembre de 2010 por el gobierno del Estado
Plurinacional de Bolivia, la Educación Especial es parte del Subsistema de
Educación Alternativa y Especial en el marco del actual Sistema Educativo
Plurinacional (SEP), y está orientada a promover y consolidar una educación
inclusiva hacia las personas con discapacidad, con dificultades en el aprendizaje y
con talento extraordinario del aprendizaje, en el Sistema Educativo
Plurinacional.70
Los objetivos de la Educación Alternativa y Especial que señala la Ley de
Educación N° 070 que competen a la Educación Especial71 son:
Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación
oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación
de condiciones, a través del desarrollo de políticas, planes, programas y proyectos
de educación inclusiva y el ejercicio de sus derechos.
Desarrollar políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención a las
personas con talentos extraordinarios.
Contribuir con políticas, planes, programas y proyectos educativos de atención a
personas con dificultades en el aprendizaje.
Promover una educación y cultura inclusiva hacia las personas con discapacidad,
dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario del aprendizaje, en el
Sistema Educativo Plurinacional.
Incorporar el uso y la correcta aplicación de los métodos, instrumentos y sistemas
de comunicación propios de la educación para personas con discapacidad,
dificultades en el aprendizaje y talento extraordinario en el Sistema Educativo
Plurinacional.
Las áreas de la Educación Especial en Bolivia, según establece la nueva Ley de
Educación72 son:
a) Educación para personas con discapacidad.
b) Educación para personas con dificultades en el aprendizaje.
La Educación Especial se realizará bajo dos modalidades73:
a) Modalidad directa, para las y los estudiantes con discapacidad que requieren
servicios especializados e integrales.

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ARTICULO 2 (EXTRAIDOS DE INTERNET DE UNA PLANA)
El siguiente enfoque contiene los aspectos esenciales y más importantes para
comprender la educación en Bolivia a partir de esta última construcción jurídica
condecente con el llamado proceso de cambio del 'Estado Plurinacional'.
Dentro del marco filosófico y político de la educación boliviana, la ley se
sustenta en el mandato constitucional que otorga el derecho a la educación
universal, gratuita, integral, productiva, e intercultural libre de discriminación, de
responsabilidad del Estado como garante y la sociedad como tutor. El primer
capítulo de la ley establece, además, las características que definen al sistema
de educación, en su orientación y valores como el ser unitaria, pública,
universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora, de calidad
intercultural, intercultural y plurilingüe, fundamentado en una educación abierta,
humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y
práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria; y en su funcionamiento
que comprende la educación regular, la alternativa y especial, y la educación
superior de formación profesional. Además de estar compuesto por las
instituciones educativas fiscales, instituciones educativas privadas y de
convenio, la ley señala que la educación es obligatoria hasta el bachillerato y
que es gratuita en todos sus niveles, hasta el superior.
Algunos aspectos que llaman la atención de la ley tienen que ver con el
reconocimiento a la participación de las organizaciones estudiantiles en la
defensa de sus derechos, con excepción de los institutos especiales
Garantizar que las personas con discapacidad, cuenten con una educación
oportuna, pertinente e integral, en igualdad de oportunidades y con equiparación
de condiciones, a través del desarrollo de políticas, planes, programas y proyectos
de educación inclusiva y el ejercicio de sus derechos

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