Este documento presenta el trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema. Definen el trabajo colaborativo como un esfuerzo conjunto donde todos aportan e investigan para lograr un bien común. Luego, elaboran un cuento sobre cómo mejorar el trabajo en equipo superando diferencias a través de la tolerancia y el respeto. Finalmente, presentan su equipo de trabajo "Bioenergy" y establecen normas y sanciones para fomentar la colaboración.
Este documento presenta el trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema. El grupo concluye que el trabajo colaborativo implica que todos los integrantes trabajen por un bien común, investiguen y aprendan sobre todos los aspectos del proyecto. El grupo también crea un cuento donde exploran los beneficios de la colaboración y la importancia de valores como el respeto.
Este documento presenta un trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten sus definiciones de trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo. También elaboran un cuento conjunto y establecen normas y sanciones para futuras actividades grupales.
El documento presenta el trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema. Resumieron que el trabajo colaborativo es aquel donde todos los integrantes trabajan por un bien común, aportando ideas e investigando conjuntamente. Luego crearon un cuento aplicando los conceptos de trabajo en equipo y colaborativo, donde los personajes lograron superar sus diferencias y mejorar la finca gracias al esfuerzo conjunto.
El documento describe un trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el concepto de trabajo colaborativo. Luego, el grupo responde preguntas sobre un cuento y elabora su propio cuento sobre trabajo en equipo. Finalmente, el documento presenta la conformación del equipo, sus actitudes, aptitudes, valores y normas de convivencia.
El documento presenta la actividad de un grupo de estudiantes sobre trabajo colaborativo. El grupo define trabajo colaborativo como un trabajo donde todos los integrantes trabajan por un bien común, contribuyendo ideas e investigando todos los temas. Luego, el grupo responde preguntas sobre un cuento y elabora su propio cuento sobre trabajo en equipo. Finalmente, presentan la información de los integrantes de su equipo y establecen normas para su trabajo grupal.
El documento presenta un trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten conceptos de trabajo colaborativo, aprendizaje colaborativo vs cooperativo, y elaboran un cuento sobre trabajo en equipo. Luego, los estudiantes comparten sus nombres, una empresa ficticia, contribuciones personales, actitudes, aptitudes, valores, normas y sanciones para el trabajo en grupo.
El documento describe un trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten conceptos de trabajo colaborativo, aprendizaje colaborativo vs cooperativo, y elaboran un cuento sobre trabajo en equipo. Luego comparten sus nombres, una empresa ficticia, valores y normas para el trabajo en grupo.
El documento describe un ejercicio de trabajo colaborativo realizado por estudiantes. Los estudiantes discuten conceptos de trabajo colaborativo, responden preguntas sobre un cuento, y crean su propio cuento de equipo sobre una finca agrícola cuyos dueños y trabajadores aprenden a resolver conflictos y trabajar juntos de manera efectiva.
Este documento presenta el trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema. El grupo concluye que el trabajo colaborativo implica que todos los integrantes trabajen por un bien común, investiguen y aprendan sobre todos los aspectos del proyecto. El grupo también crea un cuento donde exploran los beneficios de la colaboración y la importancia de valores como el respeto.
Este documento presenta un trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten sus definiciones de trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo. También elaboran un cuento conjunto y establecen normas y sanciones para futuras actividades grupales.
El documento presenta el trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema. Resumieron que el trabajo colaborativo es aquel donde todos los integrantes trabajan por un bien común, aportando ideas e investigando conjuntamente. Luego crearon un cuento aplicando los conceptos de trabajo en equipo y colaborativo, donde los personajes lograron superar sus diferencias y mejorar la finca gracias al esfuerzo conjunto.
El documento describe un trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el concepto de trabajo colaborativo. Luego, el grupo responde preguntas sobre un cuento y elabora su propio cuento sobre trabajo en equipo. Finalmente, el documento presenta la conformación del equipo, sus actitudes, aptitudes, valores y normas de convivencia.
El documento presenta la actividad de un grupo de estudiantes sobre trabajo colaborativo. El grupo define trabajo colaborativo como un trabajo donde todos los integrantes trabajan por un bien común, contribuyendo ideas e investigando todos los temas. Luego, el grupo responde preguntas sobre un cuento y elabora su propio cuento sobre trabajo en equipo. Finalmente, presentan la información de los integrantes de su equipo y establecen normas para su trabajo grupal.
El documento presenta un trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten conceptos de trabajo colaborativo, aprendizaje colaborativo vs cooperativo, y elaboran un cuento sobre trabajo en equipo. Luego, los estudiantes comparten sus nombres, una empresa ficticia, contribuciones personales, actitudes, aptitudes, valores, normas y sanciones para el trabajo en grupo.
El documento describe un trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten conceptos de trabajo colaborativo, aprendizaje colaborativo vs cooperativo, y elaboran un cuento sobre trabajo en equipo. Luego comparten sus nombres, una empresa ficticia, valores y normas para el trabajo en grupo.
El documento describe un ejercicio de trabajo colaborativo realizado por estudiantes. Los estudiantes discuten conceptos de trabajo colaborativo, responden preguntas sobre un cuento, y crean su propio cuento de equipo sobre una finca agrícola cuyos dueños y trabajadores aprenden a resolver conflictos y trabajar juntos de manera efectiva.
El documento presenta un trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten conceptos de trabajo colaborativo, aprendizaje colaborativo vs cooperativo, y elaboran un cuento sobre trabajo en equipo. Luego, los estudiantes comparten sus nombres, una empresa ficticia, contribuciones personales, actitudes, aptitudes, valores, normas y sanciones para el trabajo en equipo.
Este documento presenta un resumen de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por un grupo de estudiantes. En la actividad, los estudiantes definieron el trabajo colaborativo, discutieron la diferencia entre trabajo colaborativo y cooperativo, y crearon un cuento demostrando estos conceptos. Luego, cada estudiante describió sus contribuciones, actitudes, aptitudes y valores para el trabajo en equipo. Finalmente, el grupo estableció normas y sanciones para fomentar el trabajo colaborativo en el aula.
Este documento presenta los resultados de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por un grupo de estudiantes. En la actividad, los estudiantes definieron el trabajo colaborativo, discutieron un cuento, y elaboraron un plan de trabajo para un proyecto sobre bioenergía, incluyendo contribuciones, actitudes, aptitudes y valores de cada miembro, así como normas y sanciones para el grupo.
Este documento presenta los resultados de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por estudiantes del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en 2015. Los estudiantes discutieron sus conceptos individuales de trabajo colaborativo, llegando a la conclusión de que se trata de trabajar en equipo por un bien común, donde todos aportan y comparten información. Luego elaboraron un cuento que ilustra la importancia de la tolerancia y el respeto en el trabajo en equipo.
Este documento presenta los resultados de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por un grupo de estudiantes. En la actividad, cada estudiante define individualmente el concepto de trabajo colaborativo y luego el grupo elabora una definición unificada. Adicionalmente, el grupo responde preguntas sobre aprendizaje colaborativo y crea un cuento que ilustra los conceptos aprendidos. Finalmente, cada integrante aporta sus habilidades y actitudes para el trabajo en equipo y el grupo establece normas de convivencia.
Este documento presenta los resultados de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por un grupo de estudiantes. El grupo define el trabajo colaborativo como un esfuerzo donde todos los integrantes aportan ideas para un bien común y comparten sus conocimientos. Adicionalmente, el grupo elabora un cuento sobre un tiburón que aprende la importancia del trabajo en equipo.
El documento describe un taller de trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discutieron su comprensión del trabajo colaborativo y llegaron a un concepto conjunto. Luego respondieron preguntas sobre un cuento que trata sobre la importancia de trabajar en equipo para lograr objetivos comunes.
El documento describe un taller sobre el trabajo colaborativo realizado por estudiantes. Los estudiantes discutieron su comprensión del trabajo colaborativo y llegaron a un acuerdo de que se trata de ayudarse mutuamente para lograr un objetivo común. Luego respondieron preguntas sobre un cuento que trata sobre la importancia de trabajar en equipo.
El documento presenta un taller sobre el trabajo colaborativo realizado por estudiantes. Los estudiantes discuten sus definiciones de trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo, y concluyen que es cuando todos trabajan juntos para lograr un objetivo común, aportando cada uno sus habilidades y escuchando los puntos de vista de los demás. Luego responden preguntas sobre un cuento que habla de la importancia de trabajar en equipo.
Taller de trabajo colaborativo sebastian obrien - me hace el favor de enviar...sog200113
El documento describe un taller de trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten sus definiciones de trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo, y responden preguntas sobre un cuento que involucra a un grupo que trabaja junto para ayudar a una ciudad. El cuento describe cómo el grupo inicialmente tuvo desacuerdos pero luego comprendió que trabajando juntos podían lograr más, y así pudieron llevar recursos para construir casas y alimentos a la ciudad.
El documento presenta un cuento sobre un pueblo llamado Cleaninlandia que pasaba por dificultades. Un grupo de ministros se formó para ayudar al pueblo y decidió trabajar de forma colaborativa. Inicialmente, surgieron desacuerdos entre los miembros del grupo, pero eventualmente comprendieron que trabajando juntos podían lograr más. El cuento enseña la importancia del trabajo en equipo.
El documento describe un trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema de la bioenergía. El grupo discute conceptos de trabajo colaborativo y cooperativo, y cada miembro contribuye con sus fortalezas y actitudes positivas. El grupo también establece normas y sanciones para fomentar un ambiente de aprendizaje efectivo.
Este documento presenta las respuestas de un grupo de estudiantes a preguntas sobre el trabajo colaborativo. El grupo define el trabajo colaborativo como cuando cada integrante aporta sus ideas para lograr un objetivo común. El grupo también discute la diferencia entre aprendizaje cooperativo y colaborativo, así como espacios para aplicar el aprendizaje colaborativo. Finalmente, el grupo establece normas y sanciones para su trabajo colaborativo y describe las habilidades y cualidades de cada miembro.
El documento presenta un resumen de un proyecto colaborativo realizado por 5 estudiantes de grado 6 sobre el sistema de acueducto. Describe cómo se formaron los equipos, los roles asignados a cada integrante, y el desarrollo del proyecto a lo largo del tiempo, incluyendo cambios en la pregunta de investigación basados en asesorías. Al final, se presentan las contribuciones y cualidades de cada integrante del equipo.
El documento presenta las respuestas de un grupo de estudiantes a preguntas sobre el trabajo colaborativo. Definen el trabajo colaborativo como cuando cada integrante aporta sus ideas para lograr un objetivo común. También elaboran un cuento sobre la importancia de la contribución de cada miembro del equipo. Finalmente, establecen las normas y roles de cada integrante para el funcionamiento efectivo de su equipo de trabajo.
El documento describe las actividades de un grupo de estudiantes sobre el trabajo colaborativo. El grupo define el trabajo colaborativo como una forma de trabajo en equipo donde todos aportan para lograr metas y solucionar problemas. El grupo establece normas para su trabajo en equipo, como escuchar a los demás y respetar las opiniones ajenas, y sanciones como no dar la palabra a quien no cumpla las normas. Cada integrante describe sus contribuciones al equipo y las cualidades de sus compañeros.
El documento describe las actividades de un grupo de estudiantes sobre el trabajo colaborativo. El grupo discute la diferencia entre aprendizaje cooperativo y colaborativo, y cómo pueden aplicar el aprendizaje colaborativo. Luego, crean un cuento conjunto y establecen normas y sanciones para su equipo de trabajo.
El documento describe un taller de trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el significado de dicho concepto. Los estudiantes definieron el trabajo colaborativo como ayudarse mutuamente para lograr un objetivo común, tomando en cuenta los diferentes puntos de vista. Luego relataron un cuento sobre un grupo que trabajó en equipo para llevar recursos a una comunidad necesitada.
El documento describe las actividades de un grupo de estudiantes trabajando colaborativamente. El grupo discute el significado del trabajo colaborativo y cómo aplicarlo, incluyendo escribir un cuento conjunto y establecer normas y roles para los miembros del equipo. Cada estudiante contribuye sus ideas y habilidades para lograr los objetivos del grupo de manera cooperativa.
El documento presenta las respuestas de un grupo de estudiantes a preguntas sobre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. El grupo define el trabajo colaborativo como una forma de trabajo en equipo donde todos aportan para lograr metas y solucionar problemas. También comparten un cuento que ellos crearon para ilustrar cómo trabajar juntos como equipo. Finalmente, establecen normas y sanciones para promover la colaboración efectiva dentro de su equipo.
El documento presenta un trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten conceptos de trabajo colaborativo, aprendizaje colaborativo vs cooperativo, y elaboran un cuento sobre trabajo en equipo. Luego, los estudiantes comparten sus nombres, una empresa ficticia, contribuciones personales, actitudes, aptitudes, valores, normas y sanciones para el trabajo en equipo.
Este documento presenta un resumen de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por un grupo de estudiantes. En la actividad, los estudiantes definieron el trabajo colaborativo, discutieron la diferencia entre trabajo colaborativo y cooperativo, y crearon un cuento demostrando estos conceptos. Luego, cada estudiante describió sus contribuciones, actitudes, aptitudes y valores para el trabajo en equipo. Finalmente, el grupo estableció normas y sanciones para fomentar el trabajo colaborativo en el aula.
Este documento presenta los resultados de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por un grupo de estudiantes. En la actividad, los estudiantes definieron el trabajo colaborativo, discutieron un cuento, y elaboraron un plan de trabajo para un proyecto sobre bioenergía, incluyendo contribuciones, actitudes, aptitudes y valores de cada miembro, así como normas y sanciones para el grupo.
Este documento presenta los resultados de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por estudiantes del Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación en 2015. Los estudiantes discutieron sus conceptos individuales de trabajo colaborativo, llegando a la conclusión de que se trata de trabajar en equipo por un bien común, donde todos aportan y comparten información. Luego elaboraron un cuento que ilustra la importancia de la tolerancia y el respeto en el trabajo en equipo.
Este documento presenta los resultados de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por un grupo de estudiantes. En la actividad, cada estudiante define individualmente el concepto de trabajo colaborativo y luego el grupo elabora una definición unificada. Adicionalmente, el grupo responde preguntas sobre aprendizaje colaborativo y crea un cuento que ilustra los conceptos aprendidos. Finalmente, cada integrante aporta sus habilidades y actitudes para el trabajo en equipo y el grupo establece normas de convivencia.
Este documento presenta los resultados de una actividad sobre trabajo colaborativo realizada por un grupo de estudiantes. El grupo define el trabajo colaborativo como un esfuerzo donde todos los integrantes aportan ideas para un bien común y comparten sus conocimientos. Adicionalmente, el grupo elabora un cuento sobre un tiburón que aprende la importancia del trabajo en equipo.
El documento describe un taller de trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discutieron su comprensión del trabajo colaborativo y llegaron a un concepto conjunto. Luego respondieron preguntas sobre un cuento que trata sobre la importancia de trabajar en equipo para lograr objetivos comunes.
El documento describe un taller sobre el trabajo colaborativo realizado por estudiantes. Los estudiantes discutieron su comprensión del trabajo colaborativo y llegaron a un acuerdo de que se trata de ayudarse mutuamente para lograr un objetivo común. Luego respondieron preguntas sobre un cuento que trata sobre la importancia de trabajar en equipo.
El documento presenta un taller sobre el trabajo colaborativo realizado por estudiantes. Los estudiantes discuten sus definiciones de trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo, y concluyen que es cuando todos trabajan juntos para lograr un objetivo común, aportando cada uno sus habilidades y escuchando los puntos de vista de los demás. Luego responden preguntas sobre un cuento que habla de la importancia de trabajar en equipo.
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El documento describe un taller de trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el tema. Los estudiantes discuten sus definiciones de trabajo colaborativo y aprendizaje colaborativo, y responden preguntas sobre un cuento que involucra a un grupo que trabaja junto para ayudar a una ciudad. El cuento describe cómo el grupo inicialmente tuvo desacuerdos pero luego comprendió que trabajando juntos podían lograr más, y así pudieron llevar recursos para construir casas y alimentos a la ciudad.
El documento presenta un cuento sobre un pueblo llamado Cleaninlandia que pasaba por dificultades. Un grupo de ministros se formó para ayudar al pueblo y decidió trabajar de forma colaborativa. Inicialmente, surgieron desacuerdos entre los miembros del grupo, pero eventualmente comprendieron que trabajando juntos podían lograr más. El cuento enseña la importancia del trabajo en equipo.
El documento describe un trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema de la bioenergía. El grupo discute conceptos de trabajo colaborativo y cooperativo, y cada miembro contribuye con sus fortalezas y actitudes positivas. El grupo también establece normas y sanciones para fomentar un ambiente de aprendizaje efectivo.
Este documento presenta las respuestas de un grupo de estudiantes a preguntas sobre el trabajo colaborativo. El grupo define el trabajo colaborativo como cuando cada integrante aporta sus ideas para lograr un objetivo común. El grupo también discute la diferencia entre aprendizaje cooperativo y colaborativo, así como espacios para aplicar el aprendizaje colaborativo. Finalmente, el grupo establece normas y sanciones para su trabajo colaborativo y describe las habilidades y cualidades de cada miembro.
El documento presenta un resumen de un proyecto colaborativo realizado por 5 estudiantes de grado 6 sobre el sistema de acueducto. Describe cómo se formaron los equipos, los roles asignados a cada integrante, y el desarrollo del proyecto a lo largo del tiempo, incluyendo cambios en la pregunta de investigación basados en asesorías. Al final, se presentan las contribuciones y cualidades de cada integrante del equipo.
El documento presenta las respuestas de un grupo de estudiantes a preguntas sobre el trabajo colaborativo. Definen el trabajo colaborativo como cuando cada integrante aporta sus ideas para lograr un objetivo común. También elaboran un cuento sobre la importancia de la contribución de cada miembro del equipo. Finalmente, establecen las normas y roles de cada integrante para el funcionamiento efectivo de su equipo de trabajo.
El documento describe las actividades de un grupo de estudiantes sobre el trabajo colaborativo. El grupo define el trabajo colaborativo como una forma de trabajo en equipo donde todos aportan para lograr metas y solucionar problemas. El grupo establece normas para su trabajo en equipo, como escuchar a los demás y respetar las opiniones ajenas, y sanciones como no dar la palabra a quien no cumpla las normas. Cada integrante describe sus contribuciones al equipo y las cualidades de sus compañeros.
El documento describe las actividades de un grupo de estudiantes sobre el trabajo colaborativo. El grupo discute la diferencia entre aprendizaje cooperativo y colaborativo, y cómo pueden aplicar el aprendizaje colaborativo. Luego, crean un cuento conjunto y establecen normas y sanciones para su equipo de trabajo.
El documento describe un taller de trabajo colaborativo realizado por estudiantes sobre el significado de dicho concepto. Los estudiantes definieron el trabajo colaborativo como ayudarse mutuamente para lograr un objetivo común, tomando en cuenta los diferentes puntos de vista. Luego relataron un cuento sobre un grupo que trabajó en equipo para llevar recursos a una comunidad necesitada.
El documento describe las actividades de un grupo de estudiantes trabajando colaborativamente. El grupo discute el significado del trabajo colaborativo y cómo aplicarlo, incluyendo escribir un cuento conjunto y establecer normas y roles para los miembros del equipo. Cada estudiante contribuye sus ideas y habilidades para lograr los objetivos del grupo de manera cooperativa.
El documento presenta las respuestas de un grupo de estudiantes a preguntas sobre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. El grupo define el trabajo colaborativo como una forma de trabajo en equipo donde todos aportan para lograr metas y solucionar problemas. También comparten un cuento que ellos crearon para ilustrar cómo trabajar juntos como equipo. Finalmente, establecen normas y sanciones para promover la colaboración efectiva dentro de su equipo.
La netiqueta proporciona normas de comportamiento para crear un ambiente agradable y respetuoso en internet y las TIC. Aunque representa un código de conducta, la netiqueta busca indicar la mejor forma de comportarse usando las TIC para promover la comunicación efectiva y respetuosa entre todos. Cada norma de la netiqueta ha surgido de la comunicación entre usuarios a través de las tecnologías para hacerla más clara y efectiva.
El documento describe 3 experimentos realizados para estudiar cómo la cantidad de agua y jabón afectan el tamaño de las pompas de jabón. En cada experimento se varió la cantidad de agua y jabón, y se midió el tamaño resultante de las pompas. Los resultados mostraron que a medida que aumentaban la cantidad de agua y jabón, el tamaño promedio de las pompas también aumentaba.
El documento describe 3 experimentos realizados para estudiar cómo la cantidad de agua y jabón afectan el tamaño de las pompas de jabón. En el experimento 1 se usaron 30 ml de agua y 5 ml de jabón, en el 2 se usaron 40 ml de agua y 10 ml de jabón, y en el 3 se usaron 50 ml de agua y 15 ml de jabón. Los resultados mostraron que a mayor cantidad de agua y jabón, mayor fue el tamaño de las pompas formadas.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo utilizar Microsoft Word. Explica qué es Word y sus funciones básicas como cambiar el formato del texto, insertar tablas, imágenes y viñetas. Luego procede a dar instrucciones paso a paso sobre cómo realizar estas tareas comunes en Word como cambiar el color y estilo del texto, alinear el texto, e insertar diferentes elementos como tablas, imágenes y portadas.
Nos dieron la bienvenida al laboratorio y explicaron los diferentes programas como Química, Ingeniería y Tecnologías Virtuales. Tuvimos una clase de Tecnologías Virtuales donde hicimos ejercicios de velocidad. Comenzamos las clases de Ingeniería donde hablamos sobre mecanismos y tuvimos una competencia con Lego.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo utilizar Microsoft Word. Explica que Word permite crear documentos profesionales con texto, imágenes, tablas y figuras. Luego, ofrece una guía paso a paso sobre cómo realizar diferentes tareas en Word como cambiar el formato del texto, insertar tablas, imágenes prediseñadas, formas y portadas.
El documento describe las experiencias del autor en su institución educativa. Menciona que sus expectativas han cambiado desde que ingresó y que ha adquirido nuevas habilidades. Disfruta especialmente de la feria institucional donde comparten logros de investigación con otros estudiantes, profesores y asistentes. También valora el trabajo colaborativo y las actividades participativas en los laboratorios. Para el 2015, tendrán jornada única e instructores nativos de inglés.
El documento describe la experiencia del autor en una institución educativa. Menciona que sus expectativas han cambiado desde que ingresó y que ha adquirido nuevas habilidades. También disfruta de la feria institucional donde comparten logros de investigación, y del trabajo colaborativo que hace a los estudiantes menos egoístas. Las actividades en los laboratorios son instructivas pero también participativas y dinámicas.
El documento resume 7 semanas de actividades en la Institución Educativa Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo trabajos en equipo, presentaciones, celebraciones del aniversario de la escuela, y clases normales con diferentes profesores.
El documento resume 7 semanas de actividades en la Institución Educativa Colegio Loyola. Cada semana se describen las actividades realizadas cada día, incluyendo trabajos en equipo, presentaciones, películas, y clases normales con diferentes profesores.
Este documento presenta el trabajo colaborativo realizado por un grupo de estudiantes sobre el tema. Definen el trabajo colaborativo como un esfuerzo conjunto donde todos aportan e investigan para lograr un bien común. Luego, elaboran un cuento sobre cómo superar diferencias a través de la tolerancia y el respeto mutuo para mejorar la productividad del equipo. Finalmente, presentan una propuesta de normas y sanciones para fomentar la colaboración efectiva en el aula.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. I.E COLEGIO LOYOLA PARA
LA CIENCIA Y LA
INNOVACIÓN.
Trabajo colaborativo.
2015
2. 1-Para mí que es trabajo colaborativo (REUNIR CONCEPTOS DE CADA UNO DE
LOS INTENGRANTES)
Nombres completos Concepto individual
Stefany Arenas Cruz Es trabajar por un bien común para
lograr metas como equipo.
Santiago Cano Molina Es ayudarnos mutuamente para un buen
trabajo.
Juan David Herrera Sánchez Cada uno aporte para un bien común
Valentina Ramírez Zuluaga Trabajo colaborativo es un trabajo
donde todos los integrantes del grupo
trabajan por un bien común.
Santiago Serna Gil Reunir habilidades de los integrantes del
grupo y entre todos ayudarse para
mejorar las debilidades y hacer un
mejor trabajo.
-Luego de discernir los diferentes puntos de vista de cada uno de los compañeros
podemos definir el trabajo colaborativo como:
Para nosotros el trabajo colaborativo es un trabajó donde todos los integrantes
trabajan por un bien común, es decir, que nadie se reparte lo que sabe si no que
todos investigan y saben lo de todos.
2-Contesta las siguientes preguntas de acuerdo con el cuento de las herramientas.
-¿Qué reflexión nos deja este cuento?
2-1Que no siempre nos podemos fijar en las debilidades si no es las fortalezas de
todos.
3. -¿Qué entiende usted por aprendizaje colaborativo?
2-2 Que todos tenemos que trabajar al mismo ritmo y que todos sepamos lo de
todos para un buen trabajo.
-¿Cuáles son los elementos que hacen parte del aprendizaje?
2-3 La escucha y el respeto en el momento donde allá alguna actividad o
explicación.
-¿Qué diferencia hay entre aprendizaje colaborativo y cooperativo?
2-4
Aportar ideas para un bien común, y para que todos explotemos nuestro aprendizaje
y que los demás aprendan de nosotros.
Colaborar con implementos para realizar un trabajo.
3- De acuerdo con la lectura del cuento elaboren su propio cuento de equipo.
CUENTO:
¡LA UNION HACE LA FUERZA!
Valentina era una joven ejecutiva la cual contaba con todos los servicios
económicos, esta tenía una herencia por sus abuelos; era una linda y humilde finca
la cual contaba con un gran terreno para cosechar. Desafortunadamente ella no
sabía nada de agricultura, no sabía qué hacer con la finca si venderla, abandonarla
o pedir ayuda para arreglarla, la opción más factible era venderla, ya que Valentina
era una persona muy orgullosa y la opción de pedir ayuda no la tendría en cuenta.
Valentina pidió ayuda a su familia la cual le dio una respuesta – pide colaboración
con los demás vecinos, no la podes vender! No sabía qué hacer, hasta que decidió
pedir ayuda a los vecinos, poniendo un letrero, algunos vecinos vieron esto, y fueron
inmediatamente a la finca, para conseguir el trabajo.
4. Valentina realizo unas de pruebas la cual consistía en solo una fase: SABER
CULTIVAR, de tantos vecinos que se presentaron solo 4 pudieron pasar la prueba,
estos sabían cultivar y además tenían las herramientas necesarias para tener un
hermoso terreno, estos eran. Santiago Cano Molina, estaba dispuesto a dotar aquel
lugar con animales para la finca, Santiago Serna Gil, tenía todos los recursos para
realizar un buen cultivo, Juan David Herrera Sánchez, era un hombre de muchos
conocimientos sobre el tema y por ultimo Stefany Arenas
cruz, con su alegría y buen estilo embelleció el lugar.
Un día común un corriente, ocurrió una gran discusión entre
Valentina y Stefany, ya que Valentina era una persona muy
ordenada y quería tener todo listo y lindo y por el contrario Stefany era una persona
muy desordenada y relajada. Stefany tenía que entregar un informe a Valentina y
por arte de magia se desapareció, era un informe del trabajo a realizar de esa
semana y se debía entregar ese día. La discusión fue tan horrible que casi llega a
agredirse.
Al pasar el tiempo, los demás compañeros se dieron cuenta que Valentina era una
persona orgulloso, por tal motivo realizaron un plan para ayudar a mejorar la actitud
de ella y así poder tener un mejor ambiente de trabajo
Después de unos meses, se notaron los cambios en el terreno y algo más
importante en Valentina, ya era una persona más compresiva, más respetuosa,
menos orgullosa y algo muy importante más tolerante, ya que era uno de los temas
en los cuales se generaban muchas discusiones.
FIN
Como todos sabemos, en un equipo de trabajo van a ver días de discusiones y días
de carcajadas, por eso debemos ser muy respetuosos y tratar siempre de hacer lo
mejor de nosotros y no enfocarnos en las cosa malas si no en las fortalezas de uno
y de los demás
4.
¡SE NECESITAN
TRABAJADORES!
5. 4-1 Stefany Arenas Cruz
Santiago Cano Molina
Juan David Herrera Sánchez
Valentina Ramírez Zuluaga
Santiago Serna Gil
4-2 BIOENERGY
4-3 CONTRIBUCION PERSONAL
Stefa: Comunicarnos, tener respeto por todos y cada uno de la mesa de
trabajo, y tratar de que todo nos salga bien para un bien futuro.
Santiago Cano: tolerancia, respeto, ideas son cosas que yo aportaría a mi
grupo de trabajo
Juan David: humildad, respeto y doy ideas para los trabajos y traigo los
implementos que me pide mi equipo para los trabajos.
Valentina: Tener más respeto y tolerancia ante mis compañeros, además
aportar todo mis conocimientos para conseguir buenos trabajos, y aprender
cosas nuevas
Santiago Serna: Tener más tolerancia con mis compañeros, entender más
a mis compañeros de trabajo, tener más seriedad y compartir habilidades
para un trabajo mejor
4-4 ACTITUDES
Stefany: Responsable, seria, inteligente.
Santiago Cano: Responsable, amigable, inteligente.
Juan David: Generoso, responsable, inteligente.
Valentina: Seria, responsable, amigable.
Santiago Serna: Humilde, responsable, amigable.
6. APTITUDES
Stefany: Contribuir con ideas al trabajo en equipo.
Santiago Cano: Contribuye al trabajo y aporta buenas ideas.
Juan David: Colabora mucho en materiales que se necesiten.
Valentina: Apoya, aporta y es muy seria al hacer el trabajo
Santiago Serna: Colabora con materiales y con aportes.
VALORES
Stefa: Responsable, generosa, amigable.
Santiago Cano: Responsable, generoso, amigable.
Juan David: Responsable, colaborador, amigable.
Valentina: Responsable, colaboradora, positiva.
Santiago Serna: Responsable, amigable, colaborador.
4-5
Normas Sanciones
Hacer silencio cuando un docente o
compañero está hablando
Sacarlo del aula durante la clase
Respetar las opiniones de los demás
compañeros
No se le otorgara la palabra
Mantener el aula de clase aseado El que no cumplía con la norma,
realizara aseo durante la semana
Levantar la mano, cuando se quiera
expresar o dar opiniones
Si no respeta la palabra, no se le
podrá expresar su opinión
No jugar con aparatos electrónicos
en clase
Se le quitara el aparato electrónico
durante la clase
No correr en el aula de clase Si corre, tendrá que organizar el
salón
7. No jugar con los implementos de
estudio (Jugar con las sillas y
mesas)
Durante toda la clase estará sentado
en el suelo