El documento describe el concepto de e-learning 2.0 y las opiniones de expertos sobre cómo promueve un aprendizaje más centrado en el alumno y colaborativo mediante el uso de herramientas web 2.0. Según Stephen Downes, e-learning 2.0 permite que los alumnos dirijan más su aprendizaje, mientras que Fernando Santamaría González señala que representa una evolución hacia sistemas educativos más abiertos e interactivos.

1. E-LEARNING 2.0 Integrantes: Ing. Huanca Llamo Zenaida Ing. Polo Castillo Pedro Dr. Sánchez Solórzano Roberto “ El camino hacia una Nuevas tecnologías”… Docente: Lic. Guillermo Gallegos Candela

2. En los últimos meses se ha hecho cada vez más popular el concepto de Web 2.0, la evolución de la web 1.0 que todos conocemos, y en conjunción con este “nuevo” concepto también se comenzó a hablar más asiduamente de e-Learning 2.0, hasta el punto que casi no hay congresos, seminarios, encuentros de e-Learning donde no esté presente este tema. De hecho, tenemos que destacar también que ya hay quienes comentan acerca del e-Learning 3.0. Con el llamado Web 2.0 se intenta integrar ideas y sistemas ya existentes con una nueva visión. E-Learning 2.0

3. FERNANDO SANTAMARÍA GONZÁLEZ: Considera que el e-Learning 2.0 es una consecuencia de la Web 2.0. “Se lleva hablando años (desde 2003, 2004) de Web 2.0, desde que O'Reilly empezó con este entorno, que consistía un poco en trabajar de una manera mucho más abierta y colaborativa, con herramientas donde el contenido lo ponía el usuario. El Web 2.0 y el Software Social (SS) están adquiriendo una amplia aceptación por parte de los usuarios. Un sistema aislado no tiene las ventajas que uno abierto e integrado en un entorno social como es Eduweb 2.0. Solo aquellos componentes que sean capaces de federarse y colaborar con otros pueden tener un valor añadido en los nuevos escenarios y entornos que se están identificando como perspectivas de aprendizaje (learning landscape). E-Learning 2.0 Entrevista a Fernando Santamaría González Departamento de Matemáticas de las Universidad de León

4. También se llama: software social en educación o web de lecto-escritura. Web 2.0 es un concepto y Software Social son cacharrerías de acuerdo con esa filosofía. En los últimos meses se ha hecho cada vez más popular el concepto de Web 2.0, la evolución de la web 1.0 que todos conocemos, y en conjunción con este “nuevo” concepto también se comenzó a hablar más asiduamente de e-Learning 2.0, hasta el punto que casi no hay congresos, seminarios, encuentros de e-Learning donde no esté presente este tema. De hecho, tenemos que destacar también que ya hay quienes comentan acerca del e-Learning 3.0. Con el llamado Web 2.0 se intenta integrar ideas y sistemas ya existentes con una nueva visión. E-Learning 2.0

5. Se denomina e-learning 2.0 principalmente el: Hacer uso de las herramientas y servicios de la Web 2.0 en los procesos educativos, ya sean estos más o menos estructurados. Según el padre de la denominación e-learning 2.0 Stephen Downes : “ … la principal mejora es que potencia al alumno, es decir que e-learning 2.0 habilita al alumno a dirigir su aprendizaje. Obviamente, esto no se debe exclusivamente a la tecnología, ya que se precisa también un cambio en la gestión y en los procedimientos”. Respecto al e-learning 1.0 es una evolución natural consecuente con la nueva forma de entender el aprendizaje. La mejora fundamental está en el salto desde sistemas cerrados hasta sistemas abiertos. Sistemas flexibles, adaptables, dinámicos y "conectados". No en vano ya se están dejando atrás conceptos como: era de la información o del conocimiento, para empezar a conceptualizar la era de la interacción. E-Learning 2.0 Entrevista a Stephen Downes Consejo Nacional de Investigación de Canadá

6. “ En la web 2.0 se pueden encontrar espacios para agrupaciones coope- rativas, calendarios compartidos y enriquecidos con imagen-audio-video y mapping social. Cualquier sitio de la Web 2.0 que se precie (o bien, una combinación de varios de ellos) integra ese tipo de elementos y los ofrece de forma gratuita a todos los internautas, incluidos docentes y estudiantes. “ Resumiendo un poco, lo que se denomina e-learning 2.0 tiene que ver con: Hacer uso de las herramientas y servicios de la Web 2.0 en los procesos educativos, ya sean estos más o menos estructurados.” E-Learning 2.0

7. Según STEPHEN DOWNES: el E-Learning 2.0 potencia al alumno, es decir que habilita al alumno a dirigir su aprendizaje. Obviamente, esto no se debe exclusivamente a la tecnología, ya que se precisa también un cambio en la gestión y en los procedimientos. Pero gracias a la tecnología, ahora se tiene la capacidad de lograrlo. De otro lado FERNANDO SANTAMARÍA GONZÁLEZ, sostiene que e-Learning 2.0 es una evolución natural respecto del e-Learning 1.0, respecto con la nueva forma de entender el aprendizaje. La mejora fundamental está en el salto desde sistemas cerrados hasta sistemas abiertos. Sistemas flexibles, adaptables, dinámicos y "conectados". No en vano ya se están dejando atrás conceptos como: era de la información o del conocimiento, para empezar a conceptualizar la era de la interacción. En e-learning, con las herramientas LMS dentro del EVA (Entorno Virtual de Aprendizaje), se simulan muchos elementos del entorno clásico de aprendizaje, eminentemente transmisivo. No potencian para nada el aprendizaje en red, ni la comunicación externa, ni la socialización de la educación. E-Learning 2.0

8. Sin embargo, el e-learning 2.0 sí que hace un esfuerzo para ser más social, interactivo, fomentando un aprendizaje (o autoaprendizaje) dinámico dentro de los entornos de aprendizaje. En la actualidad se fomenta la corriente de ir más allá del constructivismo, incluso del constructivismo social. Está cobrando fuerza la teoría del conectivismo de G. Siemens. Con estas tecnologías también han aflorado (anterior a la web 2.0) los conceptos comunidades de aprendizaje o comunidades de práctica (Etienne Wenger). OPINIONES - E-Learning 2.0

11. Para STEPHEN DOWNES: E-learning 2.0 promueve incrementar el control y la participación del Alumno. Con esto E-learning 2.0 genera oportunidades para el alumno impensadas en la actualidad. El alumno común, el que recibe instrucción directamente de un profesor dentro de un aula, no va a notar el cambio, porque esta clase de alumno no puede aprovechar estas nuevas capacidades. Justamente, la idea del e-learning 2.0 es que uno puede acceder al aprendizaje cuando lo necesita. Paradójicamente, el aula es el único lugar en el mundo en donde no se podrá aprovechar. IMPACTO DEL E-LEARNING 2.0 EN EL APRENDIZAJE

12. Según FERNANDO SANTAMARÍA GONZÁLEZ Ahora los estudiantes gestionan su autoaprendizaje, ya que tienen como su propio cuadro de mandos, si bien en la actualidad todavía no están familiarizados con el entorno. Se considera que esta nueva forma de ver el aprendizaje hará caer los muros del aula y se expandirá al exterior, con toda la riqueza que supone la interacción en la creación del conocimiento: el CONOCIMIENTO ya no está en los individuos, sino en la red: la inteligencia colectiva que se viene diciendo . Mediante la filosofía e-learning 2.0, los estudiantes pueden aprender en cualquier momento, en cualquier lugar y desde múltiples fuentes. Tienen la posibilidad de producir ellos mismos el contenido. Los estudiantes ganan en responsabilidad. Ahora, el foco de atención está en el proceso, no en el contenido. ¿Qué impacto tiene el e-learning 2.0 en el aprendizaje de los alumnos?

13. ¿Cómo se emplea e-Learning 2.0? Nos encontramos en un proceso todavía primario. De momento sólo son ciertos profesores innovadores los que lo están introduciendo. Son hechos puntuales. Además, desarrollar las posibilidades pedagógicas de la Web 2.0 y su filosofía pasa por abordar un cambio en los métodos y el diseño formativo. Siendo un proceso complejo afrontar cambios culturales y relaciones docente-alumno en las actuales instituciones educativas que se ve influenciado por aspectos organizativos, personales, legislativos y sociales. Sin embargo existen muchos entornos que están introduciendo estas herramientas (blogs, wikis), pero mutilando algunos de sus sentidos primarios, tales como el aspecto social-

14. Muchas de estas herramientas se domesticarán haciendo posible la interconexión, la interacción de unos con otros; por lo que se tendrán muchas mas plataformas, blogs, wikis, etc. Lo que sí demandaremos es que puedan ser estas herramientas mucho más flexibles, abiertas, y que brinden todo al mundo de Internet, que no estén las herramientas y las tecnologías dentro de un entorno cerrado. El futuro del E-learning 2.0

15. El futuro del E-learning 2.0 Stephen Downes Sostiene que se ha llegado al punto en que se está adoptando ampliamente un sistema de identidad de ingreso único llamado 'OpenID', (Microsoft acaba de sumarse a esta corriente). Este programa hace posible que la gente no tenga que loguearse en los sitios web trasladando la misma identidad de lugar en lugar. Esto permitirá brindar un montón de servicios que hasta ahora eran imposibles de ofrecer. Imaginemos, por ejemplo, un sitio web que no sólo conoce el idioma en que nos logueamos y nuestro país de origen, sino que también sabe el grado de educación que tenemos y nuestra experiencia general. Este sitio podrá ofrecer servicios a la medida exacta del consumidor.

16. Existen varios servicios que pueden ser utilizados para crear experiencias e-learning 2.0. Tales como: WORDPRESS.COM ( WEBLOG ): Considero que un blog puede ser un excelente punto de partida y nodo que sirva de lanzadera hacia los otros recursos o servicios. Cada profesor y alumno puede tener su propia bitácora electrónica de manera de generar fácilmente su presencia en Internet. El blog del profesor puede ser entonces el lugar que reúne los espacios virtuales de los alumnos dentro del suyo, generando así una primera instancia de comunidad. Aquí nace el concepto de Blogroll , que podemos definir como listado de otros blog o blog recomendados. Herramientas del E-learning 2.0

17. FLICKR.COM ( FOTOGRAFÍAS ) : Sin duda que con la accesibilidad que hay hoy en día a las cámaras digitales, hace que la publicación de fotografías, sea un servicio muy apetecido por los jóvenes, quienes incluso pueden contar con una de ellas en su teléfono celular. Flickr, brinda una sencilla interfaz, unida a varias utilidades que permiten manipular y administrar grandes volumenes de fotografías. No tan sólo se pueden publicar fotos, sino que también enriquecerlas con grades posibilidades de descripciones, selecciones, agrupamientos, sin dejar de mencionar las propias comunidades que se pueden generar en base a intereses gráficos. Aqui debemos destacar el concepto de tags que son palabras o términos que permiten acceder rápidamente a contenidos similares. Herramientas del E-learning 2.0

18. YOUTUBE.COM ( VÍDEOS ) : Video e imagen en formato de video, es la posibilidad que entrega el servicio youtube. Aquí se puede encontrar y publicar videos. Estos videos se pueden subir en casi cualquier formato y luego el servicio se encarga de convertirlos al formato FLV , un formato que permite que sólo con tener el plugin de macromedia flash, estos se puedan ser visualizados en el browser. Existe la posibilidad también de integrarlos fácilmente a tu propia página, pues cada video publicado cuenta con su código html correspondiente. Herramientas del E-learning 2.0

19. WRITELY.COM ( EDITOR ON LINE ) : Este servicio entrega la posibilidad de redactar texto en formato HTML, a través de un interfaz muy similar a la del procedador de texto Word. No es necesario tener conocimiento HTML, para generar un documento pues este editor posee una intefaz WYSIWYG , que facilita la generación de documentos de estructuras medianamente complejos. Una de las grandes ventajas es que permite trabajar a varios usuarios sobre un mismo texto de forma colaborativa. Herramientas del E-learning 2.0

20. ODEO.COM ( AUDIO ) : Odeo es un servicio que permite publicar archivos en formato MP3, de manera de por ejemplo publicar sus charlas o exposiciones en formato de audio. Una vez subidos los archivos estos pueden ser escuchados en línea o dejarlos para descarga desde su propio sitio. Con un poco de conocimiento también se pueden hacer uso de un reproductor flash instalado en su página que permita reproducir los mp3, generando así los famosos podcast . Herramientas del E-learning 2.0

21. El Web 2.0 y el Software Social (SS) están adquiriendo una amplia aceptación por parte de los usuarios. Un sistema aislado no tiene las ventajas que uno abierto e integrado en un entorno social como es Eduweb 2.0. Solo aquellos componentes que sean capaces de federarse y colaborar con otros pueden tener un valor añadido en los nuevos escenarios y entornos que se están identificando como perspectivas de aprendizaje (learning landscape). Todos las herramientas son ofrecidas por diferentes empresas o comunidades, muchos de ellos se pueden comunicar e integrar entre si. Por ejemplo en wordpress, se puede fácilmente incluir las fotos publicadas en Flickr, los video subidos en Youtube, y los artículos del blog se pueden escribir desde writely. Sin duda que existen otros servicios similares, que podemos relacionar con el concepto de e-learning 2.0, pero por ahora menciono estos solamente, pues son los que he probado, examinado mas afondo y que puedo recomendar. Conclusiones

22. “ El e-learning 2.0 hace un esfuerzo para ser más social, interactivo, fomentando un aprendizaje o autoaprendizaje dinámico, dentro de los entornos de aprendizaje”… Fernando Santamaría González.

23. Stephen Downes Es investigador del Instituto para el Consejo Nacional de Investigación de Canadá, en el Grupo de Investigación de e-Learning del Instituto de Tecnología de la Información. Es un referente en las áreas de Objetos de Aprendizaje y Metadata, así como en las áreas de Weblogs para educación y sindicación de contenidos. Produce el newsletter diario de inves- tigación OLDaily (Online Learning Daily). Es miembro del Consejo Asesor Editorial de eLearn; brinda seminarios y conferencias sobre aprendizaje online. Sitio web: www.downes.ca

24. Fernando Santamaría González Es Licenciado en Filología Hispánica. Los primeros pasos profesionales fueron en el mundo de la documentación, en donde descubrió su afición y vocación por el campo informático, Internet en especial. Como afición, desde hace 8 años hace un programa de radio dedicado a la tecnología. En lo laboral, ha impartido distintos cursos, conferencias y ponencias en Congresos sobre el mundo tecnológico, de los que derivaron distintas publica- ciones en web (ver su sitio web). Actualmente es colaborador honorífico del Departamento de Matemáticas y formador de grupos de profesores, la mayor parte universitarios. La vertiente investigadora se centra en las posibilidades de la tecnología y herramientas para educación, formando parte de un Grupo de Innovación Docente de la Universidad de León. Sitio web: www.gabinetedeinformatica.net