El documento describe los cambios en cómo las personas, especialmente los jóvenes, están usando las tecnologías como las redes sociales, blogs y wikis para comunicarse y aprender. Esto plantea desafíos para los sistemas educativos tradicionales, que deben adaptarse a estos nuevos métodos de aprendizaje informal y colaborativo mediados por la tecnología. Se argumenta que los ambientes personales de aprendizaje, que permiten a los estudiantes controlar sus propias herramientas y experiencias de aprendizaje, pueden apo

1. WEB 2.0
Modulo 2_Sesión 5_Tema 1
Equipo Pedagógico Proyecto tit@

2. Esta presentación es un aporte
del Maestro Octavio Pabón (q.e.p.d)
de la conferencia dictada por
El Maestro Graham Attwell
Univalle

3. Web2.0
Y las maneras cambiantes en
que estamos usando los
computadores para aprender -
las implicaciones para la
Pedagogía y el Currículo

4. En el presente estamos pasando por una profunda y
prolongada revolución industrial basada en las
tecnologías digitales

5. La reforma y la reorganización
de los sistemas sociales y de las
instituciones ha tendido a
quedarse atrás en períodos de
rápido cambio tecnológico

6. Innovaciones profundas en la tecnología tienden
a reflejarse en los viejos paradigmas

7. Por ejemplo: el “Aula de Clase Virtual” o
el “Ambiente de Aprendizaje Virtual”

8. EL DESAFÍO…

9. No es el desarrollo de la
tecnología per se lo que
plantea un desafío para
los sistemas educativos y
las instituciones
educativas

10. … si no las formas cambiantes en las que la gente está
utilizando las tecnologías para comunicarse y para aprender y
el efecto social de acompañamiento de dicho uso

11. My Space and Bebo

12. Web logs

13. Flickr, Second Life

14. Formar parte, participar en redes sociales y
comunidades on-line

15. La reacción de los sistemas y las instituciones educativas al
ascenso de las redes sociales ha sido en el mejor de los
casos de desconcierto y en el peor de abierta hostilidad

16. La negativa a participar en estas cuestiones
arriesga a la escuela que se torna cada vez más
irrelevante para la vida cotidiana de muchos
jóvenes

17. Yparticularmente irrelevante a las maneras en las cuales
ellos se comunican y comparten conocimientos

18. En la WEB 2.0 debemos tener en cuenta es que
su fundamento radica en el trabajo con una
comunidad de usuarios, logrando identificar
diferentes redes sociales, blogs, wikis y
algunos servicios multimediales conectados;
uniéndolos al servicio de la misma comunidad,
intercambiando información, recursos, y la
producción colaborativa de contenidos.

19. La WEB 2.0, además nos incita a recrear o
“inventar de nuevo el vínculo social alrededor
del aprendizaje bidireccional, de la sinergia de
las competencias, de la imaginación y de la
inteligencia colectiva”
(Levy, 2004)

20. Web 2.0 permite a los
jóvenes ser
co-creadores activos
de conocimiento

21. Tenemos que revisar el modelo de educación industrial,
incluyendo la organización de las instituciones y de la
pedagogía y el currículo

22. No son sólo los jóvenes quienes
utilizan el software social para el
aprendizaje

23. El software social es
ampliamente usado en el
lugar de trabajo para el
aprendizaje informal

24. La mayoría del aprendizaje informal que realiza un aprendiz se
basa en un problema o es motivado por el interés

25. Por lo tanto podemos concluir que la WEB 2.0 está….
Superando las barreras de edad y planteado el interés de
aprendizaje desde los situado…

26. Google es la aplicación e-learning más usada en el
mundo

27. La mayoría del aprendizaje no es
reconocido

28. Las personas aprenden a través de una
legitima participación periférica

29. Hemos hecho caso omiso del potencial inmenso de
“objetos” disponibles libremente para todas las clases de
aprendizaje.

30. Los cambios en la forma en que nosotros aprendemos y el
desarrollo de nuevas competencias es un desafío a nuestra
tradicional organización de asuntos de enseñanza

32. y aunque la mayoría de los países han
adoptado la retórica del aprendizaje para
toda la vida, existe una débil señal de
que los sistemas educativos hayan
cambiado suficientemente para facilitar
tal movimiento.

33. ¿Las respuestas?

34. ¿Cómo podemos apoyar el desarrollo de
competencias para toda la vida?

35. Los Ambientes Personales de
Aprendizaje (PLEs) tienen el
potencial para afrontar este reto
Los PLEs no son otra
sustanciación de la tecnología
educativa, sino un nuevo
enfoque para el aprendizaje

36. Una respuesta a los enfoques
pedagógicos que requieren que los
sistemas de e-learning del alumno estén
bajo el control de los propios alumnos.

37. y reconocer las necesidades de los aprendices a lo largo
de la vida de un sistema que proporcione una interfaz
estándar para los sistemas de e-learning de las diferentes
instituciones, y que permita que un portafolio de
información sea mantenido entre las instituciones

38. El aprendizaje se ve ahora
como multi-episódico, con
individuos que pasan
períodos ocasionales de
educación formal y de
entrenamiento a través de su
vida laboral

39. Usando cualesquiera de las herramientas y
diseños que los aprendices escojan

40. También reconoce el rol del individuo en la organización de
su propio aprendizaje

41. Nuevas formas de
aprendizaje se basan en
intentar cosas y acciones,
más que en conocimiento
abstracto…
Veamos las siguientes
herramientas que pueden
facilitarnos ésta nueva forma
de aprender….

42. Blogs. Es la herramienta
más útil para presentar
publicaciones en Internet,
puede presentar de
manera individual,
producto de un trabajo
colaborativo, de una
organización o grupo de
investigación, entre otras.

43. Wikis. Esta herramienta la
puedes utilizar para
presentar glosarios,
presentar colaborativamente
la documentación de un
proyecto, también para
presentar manuales,
enlaces, entre otros.

44. Gestores
CMS (Content
Management
System = Sistema
de Gestión de
Contenidos) Son
herramientas que
permiten crear sitios
Web y descargan de
manera gratuita.

45. Plataforma E-learning.
Reconocemos este recurso
como Sistema de Gestión
del Aprendizaje –SGA-
(Learning Management
System) y lo aplicamos para
la construcción de Aulas
Virtuales de Aprendizaje
(AVA).

46. Imágenes: Contamos con
Herramientas como Flickr y
Picasa, que nos facilitan en
línea, subir imágenes o videos
para posteriormente las
podamos utilizar para otros
recursos, como Facebook,
Twitter, etc., creándonos un
repositorio, que puede
periódicamente ser actualizado

47. Todo esto nos da a entender que
debemos iniciar una comprensión
amplia de la alfabetización digital y de
su integración dentro del currículo

48. Reconocer formas y contextos diferentes de
aprendizaje para lograr…
¡Inclusión Digital!

49. Por lo tanto concluimos con este
tema… “Dar forma de manera conjunta
a las tecnologías trayendo juntos las
técnicas y los profesores, las empresas
y las instituciones”

50. Elija un recurso Web existente que sea de tu
interés y necesario, según tu área de trabajo.
Evalúa dicho recurso de acuerdo a la TABLA
EVALUACIÓN DE RECURSOS WEB, que te será
entregada por tu Maestro Formador

51. Gracias
Maestro Graham Attwell