El grupo #1 presentó información sobre estándares de calidad educativa, incluyendo definiciones de estándares de aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar. El grupo #2 describió actividades de planificación educativa como la preparación de postres y modelos educativos. El grupo #3 realizó actividades para crear conciencia sobre inclusión educativa y presentó sobre aulas tradicionales versus diversificadas.

1. TRABAJO EN CLASES
El presente es el trabajo de socialización de los diferentes
grupos para las próximas exposiciones.
GRUPO #1
LA CALIDAD EDUCATIVA

2. Foto del grupo
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CALIDAD DE LA EDUCACION

3. DESCRIPCIÓN:
Thalia Buenaño nos hablo sobre los artículos 26 y 27 donde
el 26 nos decía que la educación debe ser un derecho de
todas las personas durante todo el proceso de su vida y según
el articulo 27 dice que la educación debe ser de calidad.
LO QUE APRENDÍ:
Es forma mejores seres humanos, ciudadanos con valores
éticos, respetuosos de lo público, que ejercen los derechos
humanos, cumplen con sus deberes y conviven.
ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN

4. DESCRIPCIÓN:
Diana Macas nos hablo sobre los estándares de
educación nos decía que el ministerio ha promovido tres
estándares de educación que son los estándares de
aprendizaje, de desempeño profesional y los estándares de
gestión escolar.

5. LO QUE APRENDÍ:
Son descripciones de los logros de aprendizaje esperados de
los estudiantes y constituyen referentes comunes que deben
alcanzar a lo largo de su trayectoria escolar.
 No cumplen una función didáctica
 Están en correspondencia con el currículo oficial
 Garantizan la equidad en los aprendizajes de los
estudiantes
 Se centran en lo académico, por áreas del conocimiento
 Incluyen indicadores de calidad educativa
 Su construcción es el resultado de un proceso de
consulta y consenso con los actores de la educación
 Son insumos para la evaluación externa.
QUE SON LOS ESTÁNDARES DE
CALIDAD EDUCATIVA

6. DESCRIPCIÓN:
Diego Yauripoma nos hablo sobre los estándares de calidad
educativa que son descripciones de los logros esperados
correspondientes a los diferentes actores e instituciones del
sistema educativo.
LO QUE APRENDÍ:
1. Destreza o habilidad propiamente dicha,
(actuación o conjunto de actuaciones/saber hacer)
2. Contenidos en el sentido amplio e incluyente del
término (un conjunto de saberes que pueden ser de
naturaleza diversa)
3. Exigencias (precisión, exactitud, ajuste,
complejidad…) que debe cumplir la actuación o

7. actuaciones asociadas a la destreza o habilidad para ser
considerada aceptable
4. Contexto, condición o práctica que hacen
referencia a las situaciones en que ha de manifestarse la
actuación o actuaciones.
 No alcanzado No alcanza lo básico imprescindible
 Nivel de logro 1 Alcanza lo básico imprescindible
 Nivel de logro 2 Alcanza lo básico imprescindible y lo
deseable
 Nivel de logro 3 Supera lo básico imprescindible y lo
deseable.
PARA QUE SIRVEN LOS
ESTÁNDARES DE
EDUCACIÓN EDUCATIVA

8. DESCRIPCIÓN:
David Silva nos hablo para que sirven los estándares de
educación el principal propósito de los estándares es
orientar, apoyar y monitorear la acción de los actores del
sistema educativo hacia su mejora continua.

9. LO QUE APRENDÍ:
Un estándar es un criterio claro y público que permite juzgar
si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su
conjunto, cumplen con unas expectativas comunes de
calidad; expresa una situación deseada en cuanto a lo que se
espera que todos los estudiantes aprendan en cada una de las
áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media,
especificando por grupos de grados.
En este orden de ideas, los estándares básicos de
competencias se constituyen en una guía para:
 Precisar los niveles de calidad de la educación a los que
tienen derecho todos los niños, niñas, jóvenes y adultos de
todas las regiones del país.
 Producir o adoptar métodos, técnicas e instrumentos
(pruebas, preguntas, tareas u otro tipo de experiencias) que
permitan evaluar interna y externamente si una persona,
institución, proceso o producto no alcanza, alcanza o supera
esas expectativas de la comunidad.
 El diseño del currículo, el plan de estudios, los
proyectos escolares e incluso el trabajo de enseñanza en el
aula.
 La producción de los textos escolares, materiales y
demás apoyos educativos, así como la toma de decisión por
parte de instituciones y docentes respecto a cuáles utilizar.
 El diseño de las prácticas evaluativas adelantadas
dentro de la institución.
 La formulación de programas y proyectos, tanto de la
formación inicial del profesorado, como de la cualificación
de docentes en ejercicio.

10.  Igualmente, los estándares se constitución.
¿POR QUE NECESITAMOS ESTÁNDARES EN EL
ECUADOR?
DESCRIPCIÓN:
Mónica Tierra nos hablo del por que
necesitamos estándares en el ecuador primero cabe recalcar

11. que existe evidencia a nivel mundial que sugiere que los
países que cuentan con estándares tienden a mejorar la
calidad de sus sistemas educativos.
LO QUE APRENDÍ:
Para lo que necesitamos resultados de estas, a su vez,
posibilitan monitoria los avances en el tiempo y diseñar
estrategias focal izadas de mejoramiento acordes con las
necesidades de las regiones e, incluso, de las instituciones
educativas.

12. DINÁMICA

13. REFUERZO POR PARTE DEL
DOCENTE
Después de la conclusión del grupo el Docente hizo varias
preguntas referentes al tema tratado para la correcta
contestestación de los alumnos asistentes del taller.

14. ---------------------------------------------------
GRUPO N° 2
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA
PRIMERA CLASE
TALLER
"PLANIFICANDO DELICIAS"
MASAPAN
Lady Miranda y María Olmedo

15. ESPUMILLA
Bryan Toledo y Cristian Mena
|

16. CHOCO-FRESAS
William Guaman y Lilibeth Andrade

17. DESCRIPCIÓN DE LA CLASE:
La clase fue impartida de una manera diferente para la
cual hicimos la preparación de postres.
LO QUE APRENDÍ DE LA CLASE:
El trabajo en equipo es complementario dando casos
para las planificaciones que podemos hacer en
un ámbito educativo.
SEGUNDA CLASE
PLANIFICACIÓN EDUCATIVA

18. Willian Guamán
DESCRIPCIÓN:
Wiliam Guaman nos hablo sobre los sistemas educativos nos
decía que esto es entender a las necesidades educativas.
LO QUE APRENDÍ:
El sistema abierto interactúa constantemente con la sociedad,
que recibe la materia prima, personas, energía e información
y las transforma o convierte en productos o servicios que se
envían al ambiente.
Interactúan dinámicamente: directivos, consejos de
profesores, centros de alumnos, centros de orientación,
unidades de apoyo técnico y curricular, etc.

19. La planificación es un instrumento de gestión de la calidad
que se pone a disposición de la comunidad escolar con el
objeto de alcanzar los propósitos de la propia comunidad.
Como la planificación educativa está asociada a una
institución educativa.
Lilibeth Andrade

20. DESCRIPCIÓN:
Lili Andrade nos hablo sobre los modelos educativos.
LO QUE APRENDÍ:
Modelo Tradicional
Su concepción descansa en el criterio de que es la escuela la
institución social encargada de la educación pública masiva
y fuente fundamental de la información, la cual tiene la
misión de la preparación intelectual y moral.
Modelo pedagógico
Presenta mayor énfasis en la enseñanza por sobre el
aprendizaje; para lo cual asume que el profesor tiene el rol
más importante en el proceso.
Modelo Conductista

21. En este modelo importan los resultados de la práctica
educativa y por ello consideran en la planificación docente
los objetivos a alcanzar. Ello tuvo como resultado que los
objetivos se redactaran en términos “operacionales”; es decir
que connotaran la evaluación.
Modelo Constructivista
Aquí cambian totalmente los roles de los actores principales
del proceso educativo. Se hace énfasis en el aprendizaje y no
en la enseñanza, con lo cual el rol del estudiante pasa a ser
activo, “se aprende haciendo”. En el modelo se privilegia el
proceso y no a partir de él los resultados.
María José Olmedo

22. DESCRIPCIÓN:
Maria Jose Olmedo nos hablo sobre los propósitos de la
institución es desempeño, eficiencia y eficacia para los
resultados que se esperan alcanzar.
LO QUE APRENDÍ:
Velar por el diseño y actualización de Planes Curriculares
que respondan a las necesidades sociales, científicas,
culturales y económicas del país, buscando un desarrollo
profesional específico, idóneo y aplicable a las necesidades
permanentes de su entorno.

23. BRYAN TOLEDO

24. DESCRIPCIÓN:
Brayan Toledo nos hablan sobre la plantación de actividades
en el aula nos hablaron sobre la misión y visión de la
unach dando un ejemplo sobre eso.
LO QUE APRENDÍ:
El Plan de Aula es un instrumento de planificación, es decir,
una herramienta a través de la cual, el docente tiene la
oportunidad de organizar, programar y evaluar los procesos
que se van a desarrollar con los estudiantes
ALEJANDRO LOGROÑO

25. DESCRIPCIÓN:
Alejandro Logroño nos hablo de los principios de la
planificación decía que hay 6 principios:
1. 1 nos decía que era ligar propósitos con resultados
2. 2 era la calidad de la gestión educativa
3. 3 era realista y diversidad
4. 4 el rol de movilidad social
5. 5 que las planificación es un medio no un fin
6. 6 que el Docente es igual a un investigados
LO QUE APRENDÍ:
Los principios son muy importantes, son verdades
fundamentales de aplicación general que sirven como guías
de conducta a observarse en la acción administrativa.
EVALUACIÓN QUE APLICAMOS

26. FOTO GRUPAL

27. ------------------------------------------------------
GRUPO N° 3
TEMA: INCLUSIÓN EDUCATIVA
FOTO GRUPAL

28. PRIMERA FASE
TALLER SOBRE LA INCLUSIÓN
"SOMOS DE COLORES"

29. Segunda Actividad

30. Tercera Actividad

31. CUARTA ACTIVIDAD

32. QUINTA ACTIVIDAD

33. SEXTA ACTIVIDAD

34. DESCRIPCIÓN: Realizamos una clase en la que las
compañeras mediante varios juegos nos hicieron sentir lo
que es la inclusión educativa por experiencia ya previa
tenida en el taller que ejecutaron dentro de la institución.
SEGUNDA CLASE
EXPOSICIÓN DEL TEMA
PAMELA RUIZ

35. DESCRIPCIÓN:
Pamela Ruiz nos hablo sobre el aula tradicional y
diversificada nos decia que el aula tradicional es el modelo
tradicional donde el docente se para entre los estudiantes y el
conocimiento.
LO QUE APRENDÍ:
Que se llama tarea y mientras que en el aula
diversificada cada profesor en su aula puede adaptarse a cada
alumno.

36. KATHERINE ANDRADE

37. DESCRIPCIÓN:
Katy Andrade hablo sobre lainclusión según los artitulos
de la LOEI
ART 2
ART 6
LO QUE APRENDÍ:
LOEI que nos decían que tienen derechos y obligaciones
tanto los estudiantes como los docentes los docentes de hacer
adaptaciones curriculares que permita la inclusión dentro del
aula y los estudiantes.

38. ESTHEFANY AVILES

39. DESCRIPCIÓN:
Esthefany Aviles nos hablo sobre la inclusión nos decía que
es reconocer el derecho que tenemos los niños, las niñas,
adolescentes, jóvenes y adultos.
LO QUE APRENDÍ:
Es el derecho de todos y todas formar parte de
una educación de calidad sin estereotipos buscando la
igualdad para todos.
BELÉN NEGRETE

40. DESCRIPCIÓN:
Belén Negrete nos hablo sobre Incluyendo a personas con
discapacidad en la Escuela nos decía que la normativa
vigente abre las puertas de los colegios e instituciones de
educación.
LO QUE APRENDÍ:
El enfoque de inclusión educativa abre la posibilidad de
ofrecer una educación de calidad para todos, permitiendo dar
respuesta a todos los alumnos, con independencia de sus
necesidades y demandas.

41. SILVANA PAGUAY
DESCRIPCIÓN:
Silvana Paguay nos hablo sobre la exclusión que hay
grupos que tienen limitado el disfrute de las oportunidades.
LO QUE APRENDÍ:
Sobre la Exclusión Educativa es:
 Es no estar en la escuela.
 Es estar varios años y finalmente abandonar
 Es llevar una escolaridad de baja intensidad.
 Es realizar aprendizajes sectarios o etilistas.

42.  Es obtener aprendizajes de baja relevancia.
 Fracaso escolar
REFUERZO DEL DOCENTE
DESCRIPCIÓN: El docente reforzó la clase con teorías
sobre la exclusión educativa tras conocer el caso realizado en
la unidad educativa Salesianos STAR.
GRUPO #4
ADAPTACIONES CURRICULARES

43. PRIMERA FASE
"DINÁMICA
EXPLORANDO LAS
DISCAPACIDADES"
DINÁMICA DE INICIO

44. DESCRIPCIÓN:
Nos separaron por filas he indicaron que en cada una
iban a dramatizar que tenían una discapacidad.
LO QUE APRENDÍ:
Aprendí que cada una de esta discapacidad es la alteración
en el funcionamiento de una determinada estructura.
ANA DAMIAN
DESCRIPCIÓN:
Anita Damian nos hablo hacer de que son las Adaptaciones
Curriculares.

45. LO QUE APRENDÍ:
Principios de las Adaptaciones Curriculares:
Flexible: el currículo siempre esta flexible a modificaciones
Basado en el estudiante: el currículo se adapta al estudiante
Contextuales: el lugar y el ambiente donde se encuentra el
estudiante
Cooperativa: todos los docentes deben unirse para realizar
la Adaptaciones Curriculares
Participativa: ellos dan información importante de la
discapacidad del niño
ELIAS CISNEROS

46. DESCRIPCIÓN:
Elias Cisneros nos hablo sobre los grados del currículo nos
decía que existen tres grados.
LO QUE APRENDÍ:
 Grado 1 o del acceso al currículo es la infraestructura,
los recursos, materiales y personales, de comunicación y de
tiempo.
 El grado 2 es el grado 1 mas metodología y evaluación

47.  El grado 3 es el grado 1 y 2 mas objetivos educativos y
destrezas con criterios de desempeño.
BYRON SINALUIZA Y SANDRA
GUEVARA

48. DESCRIPCIÓN:
Byron Sinaluisa y Sandra Guevara nos hablaron sobre la
discapacidad motriz.
LO QUE APRENDÍ:
 Adaptaciones en el transporte escolar
 Accesos de entrada: barandilla, rampa antideslizante,
puertas anchas, picaportes de barra.
 Suelos lisos y nivelados, pasamanos en los pasillos
 Ventanas, interruptores, pizarras, estantes…accesibles
desde la silla de ruedas.

49.  Sillas adaptadas (cuña, antideslizantes, reposapiés)
 Mesas adaptadas: a la altura adecuada, con tablero
inclinado, escotadura, topes laterales.
 Cuartos de baño con adaptaciones
 Utensilios para la comida adaptados
WALTER SISA

50. DESCRIPCIÓN:
Ivan Sisa nos hablo sobre las dificultades del aprendizaje.
LO QUE APRENDÍ:
 Dislexia.- alteración de la capacidad de leer por la que
se confunden o se altera el orden de letras, sílabas o palabras,

51. las adaptaciones curriculares en el apoyo del uso de un
diccionario.
 Disgrafía.- escritura lenta e irregular adaptación
curricular que se haría de grado 2 en la metodología es
trabajos en grupo donde el estudiante tenga la posibilidad de
elegir la atarea que desee y con lo que se sienta seguro
 Discalculia.- pensamiento lógico y matemático
adaptaciones curriculares seria brindarle apoyo permitir que
utilice medios de apoyo
CARMEN VILEMA

52. DESCRIPCIÓN:
Carmen Vilema nos hablo sobre la atención a la diversidad
en las necesidad educativas especiales, decía que las
adaptaciones curriculares se realiza buscando el máximo
desarrollo posible de las competencias básicas.

53. LO QUE APRENDÍ:
Programa de trabajo individual deben incluir objetivos:
 Habilidades sociales
 cognitivas
 habilidades comunicativas verbales y no verbales
 habilidades adaptativas
 habilidades motrices
 currículo ordinario
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SEGUNDA CLASE
ENTREVISTAS

54. DESCRIPCIÓN:
Todo el grupo expuso sobre lo que son las adaptaciones
curriculares por parte de entrevistas realizadas por los
integrantes hacia niños con necesidades educativas
especiales.
LO QUE APRENDÍ:
Hacer que los determinados objetivos o contenidos sean
mas accesibles a un alumno o bien, eliminar aquellos

55. elementos del curriculum que les sea imposible alcanzar
debido a las dificultades.