Grupo 2 todo cristian
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El documento describe las concepciones generales de la gestión educativa a través de la evolución del tiempo. Explica que la gestión es un proceso que organiza los recursos para que tanto docentes como estudiantes trabajen de manera conjunta para cumplir las metas institucionales. También describe que la gestión ayuda a las instituciones a alcanzar sus objetivos personales y metas a través de decisiones que permiten llevar a cabo las prácticas pedagógicas con responsabilidad. Por último, explica el rol del director en administrar, organizar y
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GRUPO # 5
El documento trata sobre la gestión pedagógica. Varios estudiantes presentaron sobre diferentes aspectos de la gestión pedagógica como su definición, las diferencias entre gestión empresarial y educativa, las características necesarias como el clima escolar y trabajo en equipo, el rol del docente, y los procesos de apoyo como el administrativo e investigación. Después de las presentaciones, los estudiantes realizaron una actividad de refuerzo sobre los temas presentados.
Capacitacion del personal
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Evolucioen eltiempo do
El documento resume la evolución del concepto de desarrollo organizacional a través de las definiciones de diferentes autores entre 1969 y 2004. La mayoría de los autores concuerdan que el desarrollo organizacional busca mejorar el ambiente de trabajo y la capacidad de las organizaciones para adaptarse al cambio y alcanzar sus objetivos. El desarrollo organizacional implica un proceso de cambio planeado que usa conocimientos de ciencias del comportamiento para influir en la cultura y procesos de la organización. Debe ser apoyado por la alta gerencia para tener é
Grupo 4
El documento trata sobre la importancia del trabajo en equipo en los procesos educativos. Se discute el rol fundamental del docente y los psicólogos educativos al trabajar juntos en los procesos metodológicos. También se mencionan los procesos que apoyan la gestión pedagógica y conceptos relacionados a la calidad educativa.
Mapa conceptual2
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Grupo 5
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Tendencias Organizacionales
Actividad realizada el 13 Octubre de 2013 como parte de las actividades de aprendizaje de la materia Desarrollo y Cambio Organizacional correspondiente al Cuatrimestre 3 de la licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa de la Universidad Virtual del Estado de Michoacán. El siguiente cuestionario reúne las nuevas tendencias del Desarrollo Organizacional.
Gestion escolar
Gestión escolar: Es un proceso sistemático que esta orientado al fortalecimiento de las instituciones educativas y a sus proyectos pedagógicos, directivos y administrativos, para lograr los objetivos y metas del plan de trabajo.
Modelos de gestión escolar: Normativa
Prospectivo
Estratégico
Estratégico-situacional
Calidad total
Reingeniería
Comunicacional
Iguinto act3 s4_casos prácticos
Este documento describe la importancia del trabajo en equipo en las empresas michoacanas. Explica que el éxito de una organización depende de cómo desempeñan sus funciones los colaboradores trabajando en equipo. Señala que el aprendizaje cooperativo obtiene mejores resultados que métodos tradicionales, y que para que los equipos funcionen bien se requiere intercambio de información, colaboración y toma de decisiones conjuntas. También destaca la necesidad de desarrollar habilidades básicas de trabajo en equipo
La Gestion Escolar. Marcos conceptuales para el análisis de los cambios en la...
Este documento presenta diferentes modelos de gestión escolar, incluyendo la gestión de calidad total, normativa, estratégica, de reingeniería, estratégico-situacional, prospectiva y comunicacional. Define la gestión como el proceso de planificación y administración para lograr los objetivos de una organización a través de la articulación de recursos.
GERENCIA DE INSTITUCIONES Y SERVICIOS EDUCATIVOS MODULO I
Este documento presenta las respuestas a cuatro preguntas sobre habilidades generales para la gerencia de instituciones educativas. Resume las cualidades necesarias de un gerente, como el liderazgo, la organización y la supervisión. También explora estrategias para mejorar la calidad, como aprendizaje en equipo y pensamiento sistemático. Finalmente, enfatiza la importancia del trabajo en equipo para lograr calidad educativa a través de la diversidad de perspectivas y participación colectiva.
Actividad 1 abministracion educativa.
El documento presenta una introducción a la administración, describiéndola como una ciencia social que busca el desarrollo y eficiencia del personal a través de procesos, métodos y estructuras para coordinar recursos y lograr objetivos comunes en ambientes como empresas y ciencias. La administración también implica dirigir y controlar recursos para dominar áreas como negocios.
Grupo n2
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Unidad 2 tema 1
Los estándares de calidad educativa describen los logros esperados de los estudiantes, profesionales y escuelas. Se utilizan para orientar el mejoramiento continuo del sistema educativo y asegurar que los estudiantes obtengan los conocimientos y habilidades deseados. Existen estándares para la gestión escolar, desempeño docente y directivo que describen las mejores prácticas para apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Los estándares sirven para guiar las acciones de los involucrados en la educación y para informar las polí
Gestion pedagogica-grupo-4
El documento habla sobre la gestión pedagógica y los conceptos de calidad educativa. La gestión pedagógica requiere un clima escolar de respeto, trabajo en equipo enfocado en los objetivos, y que el docente acompañe y facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje. También requiere procesos administrativos que aseguren las condiciones para el desarrollo estudiantil e investigación como fuente de nuevo conocimiento.
Gestion g4
El documento habla sobre la gestión pedagógica y los conceptos de calidad educativa. Un factor clave para una buena gestión pedagógica es el papel del docente como mediador que acompaña y facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula. Otro factor es crear un clima escolar de respeto y confianza donde se fomenta el trabajo en equipo para cumplir los objetivos educativos centrándose en los estudiantes. La gestión pedagógica también requiere procesos administrativos para
Aprendizaje colaborativo
El documento habla sobre el aprendizaje colaborativo, definido como un método de trabajo grupal donde todos los miembros interactúan y contribuyen a la construcción del conocimiento compartiendo experiencias e ideas. El aprendizaje colaborativo requiere compartir responsabilidades, aceptar diferentes puntos de vista, y lograr consensos en pos de una meta grupal común, recibiendo retroalimentación que es esencial para el éxito del grupo.
Gestión diligencia
El documento trata sobre la gestión educacional. Define la gestión como el conjunto de acciones para lograr resultados en una organización escolar. Explica que la gestión tiene un impacto directo en el aprendizaje de los estudiantes y en los procesos educativos. Además, presenta diferentes teorías sobre el clima organizacional en las escuelas y los factores que lo influyen como las interacciones, valores y percepciones de los miembros de la organización.
Aprendizaje colaborativo
Se recomienda trabajar con equipos pequeños, pudiendo estar estos entre los tres y cinco participantes.
El trabajo del tutor consiste en la dirección del curso, es quien orientara y reorintará el trabajo para cumplir con los objetivos del curso. Su papel es ser un facilitador del ambiente adecuado para que los estudiantes logren el aprendizaje. Otro factor importante es el acompañamiento, y con esto la estimulación y retroalimentación a sus estudiantes. Una labor interesante cosiste en hacer ver y lograr la valoración -por todos los participante- de la calidad de las aportaciones de cada uno y de su rol específico, haciendo énfasis esn el trabajo de cada quien para lograr el éxito del equipo.
Puede que el tutor plantee la metodología de su curso basándose en el aprendizaje colaborativo, es decir, proponiendo a los participantes actividades a realizar en equipo. Sin embargo, acostumbrado a dirigir y controlar su trabajo, se convierta en una actividad demasiado directiva bien porque el tutor estructure en exceso el tipo de tareas o bien porque intervenga con demasiada frecuencia en la organización interna del grupo. Por un lado, se resta autonomía al grupo y por otro, los participantes pueden llegar a percibir que no se confía en ellos y que se valora poco el trabajo colaborativo. Es conveniente dar pautas de organización y tareas en un principio, tratando de dar una autonomía progresiva al grupo de aprendizaje.
La función del docente queda enmarcada en dar las pautas de organización y tareas tratando de que los participantes adquieran una autonomía progresiva al grupo de aprendizaje. Hay situaciones en las que el docente pueda optar porque los participantes, sean quienes generen sus propias funciones y normas internas para trabajar. Para garantizar el funcionamiento eficaz y la participación de todos los miembros del grupo es conveniente establecer roles específicos dentro del grupo, de manera que se distribuyan equitativamente las tareas y todos cumplan un papel importante en el equipo.
El aprendizaje colaborativo exige la realización de “actividades de alto nivel cognitivo”: a)buscar y evaluar información, b)tomar decisiones, c)relacionar ideas, d)hacer críticas constructivas, e)aplicar conocimientos, f)analizar y sintetizar, y otras. Como tutor debe asegurar de que todos los miembros del grupo participen y poniendo en práctica todas sus estrategias de aprendizaje.
El trabajo en grupo colaborativo supone un “ritmo de aprendizaje” diferente al aprendizaje individual. A la hora de temporalizar un curso basado en estrategias metodológicas colaborativas no sólo debemos tener en cuenta la dificultad de las actividades propuestas, sino también el tiempo que cada grupo necesita para organizarse, tomar decisiones y llegar a acuerdos.
Otra cuestión, no menos significativa, es el proceso de seguimiento y evaluación de estos trabajos, que, en algunos casos, pueden ocasionar cierta dificultad. Surgen así distintos interrogantes: ¿Cómo medimos el resultado de trabajo? ¿Cómo sabemos que los miembros del grupo están trabajando? Como ya hemos expresado, el rol de coordinación del docente se puede extender en la etapa de evaluación. Necesita realizar un seguimiento, control y supervisión del trabajo de los grupos, por lo tanto, se debe poner énfasis en la observación de las presentaciones o sesiones y el progreso hacia el logro de un objetivo en común con la colaboración de cada uno de los integrantes del grupo (chat, foros y listas de distribución). Se recomienda la utilización de medios tecnológicos para llevar a cabo un registro de las actividades individuales y del grupo. El uso del e-mail, sesiones de chat o programas informáticos de aprendizaje pueden ser utilizados para comunicar el progreso, planes y decisiones del profesor. También es usual, para verificar el proceso de los alumnos y/o el grupo según el plan de trabajo programado, solicitar la entrega de informes periódicos.
Trabajo colaborativo
El documento define el trabajo colaborativo como procesos de grupos que comparten objetivos e información para completar tareas de manera cooperativa. Explica que involucra a profesores que guían a los estudiantes y a estudiantes que desarrollan habilidades de grupo e individuales a través de la interdependencia. También distingue el trabajo colaborativo del trabajo en equipo al señalar que el primero ocurre dentro del segundo y ambos buscan alcanzar metas grupales. Finalmente, resalta tres estrategias clave del trabajo colaborativo: excel
Lectura la gerencia educativa eficaz
Este documento describe los conceptos clave de la gerencia educativa efectiva. Explora las funciones gerenciales como la planeación, organización, dirección y control. También discute las características de una institución educativa bien gestionada como la profesionalización, eficiencia, marketing educativo y ética. Finalmente, cubre la importancia de la cultura y el clima institucional para el éxito de una organización educativa.
Las tics gerencia aula
Este documento trata sobre diversos temas relacionados con la labor docente como la planificación educativa, la motivación de los estudiantes, la toma de decisiones, la comunicación en el aula y el perfil del docente. Describe los procesos de planificación, organización, dirección y control que lleva a cabo un profesor en su trabajo diario.
Descripcion 1
Las dos integrantes del grupo expusieron de manera clara sobre la Gestión Pedagógica, incluyendo su definición, evolución y objetivo. También discutieron las condiciones para una Gestión Pedagógica efectiva como el trabajo en equipo y metas compartidas, y el rol de los docentes en acompañar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, identificaron tres tipos de conocimientos y dos procesos clave de la Gestión Pedagógica: el proceso administrativo y el proceso de investigación.
Memoria cuatro
Este documento presenta información sobre programas de formación continua para el año 2011-2012. Incluye cuadros comparativos sobre conceptos como poder, autoridad y liderazgo, así como liderazgo, gestión y administración. También incluye narrativas y análisis sobre casos y experiencias de liderazgo directivo.
La Gerencia Educativa
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El Desarrollo de las Organizaciones Bennis Ccesa007
Warren Bennis es considerado uno de los mayores expertos mundiales sobre liderazgo. Se le atribuye haber iniciado el desarrollo organizacional en 1958 al proponer el uso de técnicas de dinámica de grupo para mejorar las organizaciones. Bennis identificó cuatro cualidades comunes en los líderes más efectivos: visión, comunicación clara de la visión, consistencia en la visión, y aprovechamiento de sus puntos fuertes.
El Discurso Pedagógico Frente a la Gestión Educativa
El documento analiza el discurso pedagógico frente a la gestión educativa y cómo el liderazgo influye en la mejora de los resultados. Explica que el liderazgo es el arte de influir sobre la gente para que trabaje con entusiasmo en la consecución de objetivos en pro del bien común. También destaca que los directores deben transformar las prácticas de gestión para impactar factores que inciden en el rendimiento estudiantil y desarrollar una cultura de trabajo colaborativo.
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Caracteristicas del gerente evaluador
Características del gerente evaluador
Toda organización requiere de esa ciencia denominada gerencia, que consiste básicamente en planificar, organizar, controlar y dirigir los recursos de forma eficaz y eficiente, para el logro de los objetivos. De allí que el gerente es la persona o individuo que logra metas u objetivos por medio de otras personas, a través de un procesos de toma de decisiones, distribución de recursos y dirección de actividades. El individuo que desee ocupar el cargo de gerente en alguna institución, debe tener las siguientes habilidades:
* Habilidad Técnica: es la habilidad de aplicar el conocimiento especializado o la experiencia.
* Habilidad Humana: es la habilidad de trabajar con, entender y motivar a la gente tanto individualmente como en grupo.
* Habilidad Conceptual: es la capacidad mental de analizar y diagnosticar situaciones complejas.
Un sistema de evaluación de desempeño permite al gerente evaluador:
• establecer un estilo de dirección común.
• Clarificar la importancia y significado de los puestos de trabajo.
• Estimular a las personas para que consigan mejores resultados.
• Valorar objetivamente las contribuciones individuales.
• Identificar el grado de adecuación de las personas a los puestos y optimizar las capacidades personales.
• Mejorar el rigor y la equidad de las decisiones que afectan la gestión de los recursos humanos.
Las organizaciones sólo aprenden a través de individuos que aprenden, pero el aprendizaje individual no garantiza el aprendizaje organizacional, no obstante, no hay aprendizaje organizacional sin aprendizaje individual. Ser pro-activo, tener liderazgo personal, saber gerenciarse, ser interdependiente es la actitud del Yo. Dominio personal es crecimiento, es aprendizaje personal.
El dominio personal trasciende las competencias y las habilidades, significa abordar y vivir la vida como una tarea creativa. Cuando el dominio personal se transforma en disciplina, es decir, en algo que se internaliza, encarna dos movimientos: el primero, clarificar continuamente lo que es importante para nosotros; el segundo consiste en aprender a ver con mayor claridad la realidad actual.
El liderazgo se genera cuando una persona de una manera intencional influencia sobre otras personas y con persuasión para el logro de visión y metas, dando confianza y credibilidad, así tomar actitudes comunes para cumplimiento de objetivos.
Posición, donde su influencia no irá más allá de los límites de su descripción de empleo. En esta posición si no se hace nada para aumentar el nivel de liderazgo o influencia, la gente únicamente hará lo referente a la descripción de su trabajo.
Permiso, Las personas lo seguirán mas allá de su rango de autoridad, este nivel permite que su trabajo sea más agradable. Por lo tanto cuando esto suceda se estará listo para avanzar al tercer nivel.
Producción, es donde las personas perciben el éxitos y ellos aprecian al líder y lo que hace, y los problem
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Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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