Este documento describe un proyecto en el que los estudiantes de segundo año completarán una encuesta sobre las rutinas de los adolescentes utilizando las redes sociales Facebook y Twitter. Los estudiantes diseñarán y distribuirán una encuesta, analizarán los resultados y los presentarán oralmente en inglés. El proyecto tendrá varias etapas a lo largo de varias semanas y será supervisado por un profesor.
El documento describe un proyecto en el que los estudiantes de segundo año completarán encuestas sobre las rutinas de los adolescentes utilizando aplicaciones de redes sociales como Facebook y Twitter. Los estudiantes trabajarán en grupos para diseñar las encuestas, analizar los resultados y presentarlos oralmente en inglés. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes mejoren sus habilidades en inglés y aprendan a usar las redes de forma segura y responsable.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y Twitter para que los estudiantes realicen una encuesta sobre las rutinas de los adolescentes. Los estudiantes serán divididos en grupos para desarrollar y administrar partes de la encuesta, analizar los resultados y presentarlos oralmente en inglés. El proyecto evalúa la capacidad de los estudiantes para comunicarse en inglés de forma escrita y oral, trabajar en equipo de manera colaborativa, y cumplir con las tareas a tiempo.
Estela Marina Fonseca Henao completó un curso sobre el uso de las TIC en la formación. En su reflexión final, analiza lo aprendido sobre conceptos como entornos virtuales de aprendizaje y el papel activo del estudiante. Reconoce que ha mejorado su capacidad para usar herramientas como blogs, Google Docs y SlideShare. Concluye agradeciendo a los participantes y esperando seguir aprovechando las TIC para compartir conocimiento en lugar de solo entretenimiento.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook para apoyar el aprendizaje de estudiantes de segundo año sobre el uso de hojas de cálculo en Excel. El proyecto se llevará a cabo durante 8 clases y usará Facebook para publicar actividades, compartir archivos y fomentar la discusión. El objetivo es motivar a los estudiantes y reforzar los contenidos aprendidos en clase de manera colaborativa fuera del aula.
El documento presenta un plan de 6 etapas para enseñar el uso de las redes sociales como Facebook y Twitter a estudiantes adultos. El plan busca que los estudiantes se familiaricen con las redes sociales, aprendan a compartir información de forma apropiada y debatan sobre temas como la privacidad. Cada etapa incluye actividades como ver videos, completar encuestas y publicar opiniones para desarrollar habilidades lingüísticas y el uso interdisciplinario de las redes.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza Facebook como una herramienta para enseñar Física Química a estudiantes de 3er año. El proyecto involucra a los estudiantes trabajando en grupos para crear videos y mapas conceptuales sobre reacciones químicas, y compartiendo este contenido en un grupo privado de Facebook. El objetivo es promover el aprendizaje colaborativo y el uso responsable de las redes sociales con fines educativos.
El documento describe un proyecto de cinco semanas para estudiantes de inglés en el que usarán redes sociales como Facebook y Twitter para colaborar en la elaboración de ensayos. Los estudiantes analizarán videos, comentarán temas en línea, escribirán borradores de ensayos en grupos y recibirán comentarios de la profesora antes de la entrega final. El objetivo es mejorar las habilidades de los estudiantes en inglés y el pensamiento crítico a través de un trabajo colaborativo en línea.
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Este documento presenta un proyecto para integrar las redes sociales y aplicaciones como Facebook, Twitter, SlideShare, Twitario y Twuffer en la asignatura Lengua y Expresión Escrita III con el objetivo de favorecer la escritura colaborativa y el desarrollo de competencias digitales entre los estudiantes. El proyecto propone estrategias como crear un grupo privado en Facebook para los estudiantes, utilizar Twitter para compartir información relevante y programar recordatorios a través de Twuffer. Los estudiantes usarán estas herramient
El documento describe un plan de lecciones para enseñar francés a estudiantes de secundaria. Los objetivos incluyen identificar la prensa escrita francesa, caracterizar artículos periodísticos y crear portadas de periódicos. Los estudiantes usarán Facebook para compartir recursos y participar en actividades como analizar portadas de periódicos franceses reales, crear su propia portada ficticia, y reflexionar sobre la identidad digital y la privacidad en las redes sociales. La evaluación será continua basada en la participación en
Este documento presenta un proyecto para utilizar Facebook como una plataforma educativa para estudiantes de quinto año. Los objetivos son lograr aprendizajes significativos, mejorar la comunicación, mantener la atención en fechas claves y difundir proyectos finales. Se creará un grupo privado en Facebook llamado "PROYECTANDO" y se utilizarán herramientas como Tagxedo, FAQ Page y YouTube. Se implementarán actividades como unirse al grupo, comentar ideas de proyecto y leer documentos. La evaluación consistirá en
Who i am 5 days in pictures redes socialesMaria Torrillo
Proyecto de escritura creativa en idioma inglés, diseñado como proyecto final para la asignatura Redes Sociales de la Especialización docente en educación y TIC.
Estrategia uso Facebook con fines educativos en programación enedinacarmonaMaría Enedina Flores
El documento propone usar Facebook como medio para que estudiantes de un curso de programación interactúen y trabajen de forma cooperativa en el desarrollo de un proyecto final. Los estudiantes desarrollarían aplicaciones para Facebook en grupos y compartirían sus avances, recibiendo comentarios de compañeros para mejorar sus propuestas a lo largo de varias etapas hasta presentar el producto final.
Este documento presenta el resumen de tres semanas de trabajo en un curso de filosofía usando redes sociales. En la primera semana, los estudiantes discutieron el origen y sentido del universo desde las perspectivas de los presocráticos. En la segunda semana, debatieron sobre la esencia y sentido de la existencia humana a partir de Sócrates, Sartre y caricaturas. En la tercera semana, construyeron audios sobre su entendimiento de cultura y cultura ciudadana desde Platón y Aristóteles. El documento incluye evidencias
Este proyecto propone la realización de presentaciones sobre contaminación ambiental utilizando inglés. Los estudiantes completarán un cuadro de información y crearán una presentación en PowerPoint sobre un tipo de contaminación, la publicarán en Facebook y el blog del colegio. La profesora guiará el proceso evaluando el uso del inglés y contenido.
El documento describe las herramientas colaborativas seleccionadas por Yolanda Sánchez Martín para el diseño de un futuro curso o acción formativa online. Estas herramientas incluyen plataformas como Moodle para la gestión del curso, SlideShare y Youtube para compartir multimedia, Dropbox para compartir archivos, redes sociales para la interacción, Google Calendar para la organización de eventos, y WhatsApp para la comunicación entre los estudiantes.
Ana María Flores Guevara reflexiona sobre su aprendizaje en el Módulo IV. Carecía de conocimientos previos sobre el software utilizado pero aprendió a través del curso. Aprendió que el trabajo en equipo en línea enriquece los proyectos. Compartirá con sus colegas lo aprendido para aplicarlo en su institución educativa. Participó activamente siguiendo los tutoriales, registrándose y explorando las herramientas para crear y compartir su organizador. La metodología propuesta le ayudó a aprender los conten
Este documento describe un proyecto para crear la primera biblioteca de audiolibros en una escuela. Los estudiantes de segundo año usarán el programa Audacity para grabar libros y compartir su progreso en Facebook. El objetivo es mejorar la lectura en voz alta y generar interés en los audiolibros para personas con discapacidades visuales.
Este proyecto propone la realización de una rueda de prensa con invitados en un curso de periodismo. Los estudiantes prepararán preguntas, grabarán la sesión, y luego escribirán notas periodísticas sobre temas de la rueda de prensa que publicarán en un blog. El profesor coordinará la rueda de prensa y creará las herramientas digitales, como un documento compartido y el blog. El objetivo es que los estudiantes experimenten el proceso periodístico y trabajen en equipo usando
El documento describe un proyecto para enseñar a estudiantes de segundo año sobre el uso responsable de las redes sociales. El proyecto incluye varias etapas como conversar sobre el acceso a redes, leer sobre identidad digital y privacidad, diseñar una campaña para fomentar la lectura y promocionarla en una página de Facebook, e incentivar la participación de la comunidad educativa en la página. La participación en el grupo de Facebook y la página creada será evaluada y forma parte de la calificación de la asign
El documento presenta un proyecto institucional para incorporar el uso de las redes sociales en el ámbito educativo. El proyecto propone que los estudiantes creen presentaciones en PowerPoint sobre "Los adolescentes y las redes sociales" para publicar en Slideshare y compartir en un grupo privado de Facebook. El proyecto se desarrollará en 5 clases y los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, analizar y presentar el tema asignado.
Trabajo Final Redes Sociales -Proyecto Clau Zalazar
El documento propone crear un grupo en Facebook para los estudiantes de la asignatura "Práctica Educativa I" con el objetivo de que puedan compartir dudas, información y reflexiones sobre los contenidos. La profesora administrará el grupo de manera de asegurar que solo participen estudiantes de la materia. A lo largo del cuatrimestre se compartirán enlaces, archivos y presentaciones relacionadas con la materia y se trabajará en el uso responsable de las redes sociales.
El documento argumenta que Facebook puede usarse como una herramienta educativa si se implementa correctamente en el aula. Ofrece 13 razones para su uso, incluyendo que permite a estudiantes y profesores comunicarse fuera del horario escolar, compartir materiales de estudio y organizar debates. Sin embargo, requiere establecer límites y privacidad para evitar distracciones.
Redes sociales como entornos educativosjohannamaetta
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza redes sociales como Facebook y Google Docs para enseñar sobre vanguardias artísticas del siglo XIX. El proyecto involucra a estudiantes de 5to año que investigarán una vanguardia asignada, editarán fotos en el estilo de un artista y compartirán la información y trabajos a través de las redes sociales y Google Docs. El objetivo es integrar las redes sociales en la educación de una manera creativa y original que vaya más allá de las clases y hojas
El documento describe un proyecto final para un curso de inglés en el que los estudiantes trabajarán en grupos para crear una historia basada en un libro conocido utilizando las estructuras gramaticales y el vocabulario aprendido. Los estudiantes publicarán la historia en línea y participarán en intercambios de idiomas semanales. El proyecto se evaluará y los estudiantes completarán una encuesta al final.
El documento describe un proyecto en el que los estudiantes de segundo año completarán encuestas sobre las rutinas de los adolescentes utilizando las redes sociales Facebook y Twitter. Los estudiantes diseñarán encuestas, analizarán los resultados y presentarán sus hallazgos oralmente en inglés. El proyecto tiene como objetivo que los estudiantes mejoren sus habilidades en inglés y aprendan a usar las redes de forma responsable y respetuosa.
Este documento presenta una propuesta pedagógica apoyada en TIC para enseñar inglés a estudiantes de media vocacional. La propuesta crea un grupo en Facebook llamado "English Club" donde los estudiantes realizarán tres actividades relacionadas con la búsqueda de empleo usando inglés. Las actividades incluyen analizar ofertas laborales, crear un CV y practicar entrevistas de trabajo. La propuesta busca demostrar cómo las TIC pueden facilitar el aprendizaje del inglés en un contexto real y laboral.
Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.Analía Mansilla
Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.
Proyecto que trata la inclusion de la redes sociales en el aula, en una asignatura especifica.
Este documento describe un proyecto transversal entre inglés, TIC y lengua y literatura. El proyecto involucra la creación de biografías de personas famosas en inglés utilizando presentaciones multimedia y redes sociales. Los estudiantes trabajarán en grupos para investigar, escribir y publicar sus biografías en Facebook, Slideshare y un blog para fomentar el aprendizaje colaborativo y el uso de la lengua inglesa.
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Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.Analía Mansilla
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Proyecto que trata la inclusion de la redes sociales en el aula, en una asignatura especifica.
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Trabajo Final Redes Sociales: Importaciones y Exportaciones de mi ciudad.Analía Mansilla
Este documento presenta un proyecto para utilizar las redes sociales como herramienta educativa en el aula. Los alumnos trabajarán en grupos para completar actividades relacionadas con las importaciones y exportaciones de su ciudad utilizando una página de Facebook. El proyecto tendrá cuatro semanas de duración e involucrará a los alumnos en la investigación, producción y publicación de contenido en la red social.
Este documento describe un proyecto para brindar apoyo adicional a las clases de matemáticas de 4° año en una escuela mediante el uso de redes sociales. El proyecto será implementado por dos profesoras y utilizará Facebook para publicar material teórico, Edmodo para tareas prácticas y Twitter para consultas. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus calificaciones y aprendan de manera más significativa fuera del aula a través de las redes sociales.
Este proyecto propone implementar el uso de redes sociales como Facebook, Edmodo y Twitter para brindar apoyo adicional a las clases de matemática de 4° año en una escuela. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus calificaciones y comprendan mejor los contenidos fuera del aula a través de la interacción en las plataformas. Las profesoras publicarán material teórico, ejercicios y calificaciones y los estudiantes podrán consultar y enviar trabajos prácticos. El proyecto se implementará en el segundo
Este proyecto propone implementar el uso de redes sociales como Facebook, Edmodo y Twitter para brindar apoyo adicional a las clases de matemática de 4° año en una escuela. El objetivo es que los estudiantes mejoren sus calificaciones y comprendan mejor los contenidos fuera del aula a través de la interacción en las plataformas. Las profesoras María Victoria Lozano y Norma Alicia Vieyra serán las responsables de administrar los grupos en las redes sociales y publicar material como teoría, ejercicios y evaluaciones
Este documento describe un proyecto para incorporar las redes sociales como herramientas de aprendizaje en el aula. La profesora Rosana Sánchez propone crear un grupo en Facebook para que los estudiantes compartan videos educativos y comentarios con el objetivo de aprender a usar las redes de manera segura y productiva. El proyecto busca desarrollar habilidades de análisis e implementación de propuestas pedagógicas con redes sociales.
Este documento describe un proyecto para incorporar las redes sociales como herramientas de aprendizaje en el aula. La profesora Rosana Sánchez creará un grupo privado en Facebook para estudiantes de 4to año de la Escuela Ciudad del Sol. Los estudiantes compartirán y comentarán videos educativos sobre los peligros de las redes sociales como actividad de aprendizaje. La profesora evaluará la participación, responsabilidad y respeto de los estudiantes durante este proceso de dos semanas.
Especialización superior docente en tic trabajo finalMarcela Raffetti
Este documento describe un proyecto para implementar redes sociales como Facebook y Twitter como plataformas educativas para estudiantes de cuarto año de Profesorado de Educación Física. Los estudiantes podrán compartir experiencias, hacer consultas, exponer soluciones, armar diagnósticos e intercambiar secuencias didácticas. El proyecto se implementará de abril a noviembre con evaluación y presentación final de trabajos colaborativos en diciembre.
Este documento describe un proyecto educativo que utiliza Facebook para enseñar vocabulario en inglés relacionado con rutinas diarias a estudiantes de tercer año. El proyecto incluye actividades como ver videos, completar ejercicios interactivos, y crear presentaciones y videos propios para practicar el vocabulario y la gramática en tiempo presente simple. El objetivo es aprovechar las redes sociales como herramientas de aprendizaje colaborativo mientras se enseña a los estudiantes a usarlas de manera segura y privada
La propuesta sugiere implementar un grupo en Facebook para enseñar lenguas extranjeras de manera didáctica. Los objetivos incluyen crear un grupo de Facebook y explorar los beneficios y desafíos de las herramientas computacionales en la enseñanza. Los estudiantes buscarán recursos didácticos en línea y debatirán sobre las mejores herramientas digitales para las clases a través del grupo de Facebook.
"Turn to English on Facebook"Proyecto presentacion final 2 enviarCarla Miranda
Este proyecto usará la red social Facebook como entorno de trabajo para los estudiantes de inglés de 7mo grado. Los estudiantes crearán perfiles en Facebook en inglés y compartirán presentaciones sobre sus cantantes favoritos. También publicarán videos con entrevistas simuladas y biografías de cantantes. La maestra monitoreará el grupo en Facebook y usarán otras redes para evaluar el progreso de los estudiantes en inglés.
Trabajo final alejandra chachagua-redes sociales- aula 091-Postítulo en tic´sAle Mariela Chachagua
La docente propone un proyecto para usar redes sociales como Facebook y Twitter en la clase de educación física. Los estudiantes investigarán el tema M.R.U.V. usando libros e Internet, y crearán presentaciones en PowerPoint y Word. Publicarán sus trabajos en Facebook y Twitter, y comentarán los trabajos de sus compañeros. La docente evaluará la investigación, participación, exposiciones orales y escritas, y el cumplimiento de las tareas.
Este documento describe un proyecto llamado "Facebook para todos" que busca enseñar a estudiantes con capacidades diferentes a usar Facebook y correo electrónico. Estudiantes de sexto año enseñarán a sus compañeros y crearán un correo en común para resolver dudas. El objetivo es promover el aprendizaje de tecnología y el trabajo colaborativo entre los estudiantes. Al final, cada pareja mostrará sus resultados en el laboratorio de computación.
El documento propone la creación de un proyecto llamado "El AulaFace" dirigido a estudiantes de 4° grado. El proyecto busca promover el uso responsable de las redes sociales a través de debates, encuestas y videos en YouTube. La docente guiará a los estudiantes en el uso de las aplicaciones durante dos semanas para generar conciencia social y mejorar la comunicación entre estudiantes y docentes.
Este documento presenta un plan de estudio para un curso de psicología sobre adolescentes y el uso de Facebook. El curso examinará cómo las redes sociales influyen en la construcción de la identidad durante la adolescencia y enseñará a los estudiantes a ser críticos sobre lo que publican en línea. El curso tendrá objetivos, recursos, contenidos, actividades y formas de evaluación. Los estudiantes aprenderán sobre identidad personal versus identidad digital y cómo respetar la privacidad de los demás.
2. DATOS BÁSICOS:
TÍTULO: TEENS’ ROUTINES
ÁREA: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉSBREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: alumnos de 2°año
4° división de ES trabajarán a partir de la realización de
una encuesta sobre la rutina de los adolescentes
presentada en el libro de texto. Luego del análisis de los
resultados, se propondrá a través del grupo cerrado de
Facebook la realización de una nueva encuesta que
incluya otros ítems. El resto de las divisiones de 2°año
completarán la encuesta. Los resultados serán graficados
en powerpoint, subidos a Facebook a través de la
aplicación Slideshare y se explicarán oralmente en inglés
durante una clase presencial
3. RESPONSABLES DEL PROYECTO: la Prof. CUBIELLA Patricia,
estará a cargo del proyecto y supervisará la tarea de los
alumnos de 2°4°.
DESTINATARIOS: alumnos de 2°4° ES con un nivel elemental
de inglés.
OBJETIVOS: que los alumnos sean capaces de:
interpretar las consignas del trabajo en inglés.
Elaborar una encuesta en forma colaborativa.
Exponer oralmente en inglés el resultado de la encuesta.
Utilizar las redes sociales respetando las reglas y patrones de
conducta previamente establecidos.
REDES A UTILIZAR: Facebook: esta red es elegida porque la
mayoría de los adolescentes ya están familiarizados con su
uso. Además de la interconexión entre pares permite la
creación de grupos de aprendizaje. Aplicaciones externas
como Slideshare y Opinionpoll son fáciles de compartir en
Facebook.
Twitter: su elección se debe a que su popularidad está en
aumento, su uso es sencillo y la mensajería es instantánea.
4. APLICACIONES:
•SLIDESHARE es un servicio para
publicar presentaciones en la Web
(slideshare.jpg)
Un sitio web para
publicar, ver, compartir, intercambiar
y socializar. Un servicio muy simple
de utilizar, flexible y dinámico, que
genera un nuevo formato de
publicación: la presentación.
5.
OPINION POLL es una aplicación
para poder implementar encuestas de
opinión pública a partir de una serie
de preguntas y así representar las
opiniones de un determinado grupo
de personas.
6. INVITACIONES
Los alumnos de 2°año 4° serán invitados
al grupo cerrado de Facebook por la
administradora (profesora Cubiella
Patricia).
La invitación se hará a partir de la
opción AGREGAR PERSONAS AL GRUPO.
A su vez, la administradora sugerirá el
hashtag #encuesta para poder
participar a través de Twitter.
7.
ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS:
Los alumnos serán divididos en cuatro subgrupos de cinco miembros cada
uno. Cada subgrupo estará a cargo de la organización de una parte de la
encuesta:
Los adolescentes y la familia
Los adolescentes y la escuela
Los adolescentes y los deportes
Los adolescentes y el tiempo libre
Basándose en la encuesta que da como modelo el libro de texto, los
alumnos usarán la aplicación Opinionpoll para crear una nueva encuesta
agregando otros ítems. Utilizando las redes sociales Facebook (grupo
cerrado “English class 2nd 4th) y Twitter (#encuesta) negociarán qué ítems
incluir en cada parte. (1° etapa: una semana). Al finalizar esta etapa, se
comunicarán con los subgrupos restantes para así poder armar la encuesta
final. (2° etapa: una semana). Vía Facebook enviarán solicitudes para que
respondan la encuesta al otro grupo cerrado de Facebook “Second Rules”
conformado por los todos los segundos años de la escuela. (3° etapa: dos
días). Representantes de cada subgrupo analizarán los resultados para
poder graficar los mismos en Powerpoint. (4° etapa: cinco días). El
Powerpoint será subido a Slideshare y luego compartirán el enlace
correspondiente en el grupo “Second Rules” . Para finalizar, en la clase
presencial, un alumno de cada subgrupo explicará oralmente y en inglés los
resultados obtenidos. (5° etapa: una semana). Por último, twittearán en
inglés sus opiniones sobre la actividad realizada.
8. Actividad
Docente
Actividad de
los Alumnos
Etapas
Días
Monitoreo de la
tarea
Selección de items
para encuesta
1
7
Orientación y
comentarios
Armado de la
encuesta
2
7
Monitoreo de la
participación de
los alumnos
Difusión de encuesta
en grupo de
Facebook “second
rules”
3
2
Monitoreo de la
tarea
Análisis de
resultados
Graficación de
reslutados
4
5
Comentarios
acerca del enlace
Compartir enlace de
Slideshare en
facebook “second
rules”
5
3
Evaluación de
resultado final y
presentación oral
Explicación de
resultados en inglés
durante clase
5
3
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: se valorará la capacidad de:
comunicarse en forma escrita y oral utilizando la lengua
extranjera.
llevar a cabo las tareas en grupo, adoptando una actitud
colaborativa y respetuosa; compartiendo
responsabilidades que le permitan obtener un buen
rendimiento.
cumplir con la tarea en tiempo y forma.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación permanente por parte del docente del
trabajo en red y presencial de los alumnos.
Exposición oral de los alumnos.
Encuesta.
Powerpoint.
10. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad
de los integrantes de la red y una adecuada
construcción de sus identidades digitales.
Se les informará a los padres que en la clase de
inglés sus hijos serán miembros de grupos cerrados
de Facebook y que comentarán a través de Twitter
con objetivos estrictamente educativos. Que no se
les permitirá ninguna expresión de agresión ni
discriminación (bullying) en sus comentarios. Además
se concientizará a los alumnos de que el sólo uso del
navegador proporciona información acerca de
nosotros, que no sabemos adónde van nuestros datos
o cómo pueden ser utilizados, y que cada uno de
nuestros datos configuran nuestra identidad digital.
11. d) Enlace a la plataforma en la que se
desarrollará el proyecto.
https://www.facebook.com/groups/1756013
42648321/
12. e) Reflexión final personal acerca de la inclusión de las plataformas
de redes sociales como entornos de aprendizaje en el aula.
Como conclusión, cabe señalar que la inclusión de las redes
sociales como entornos de aprendizaje en el aula es altamente
motivadora para los alumnos ya que las redes forman parte de su
vida cotidiana. Así mismo, ellos pueden darse cuenta de que su uso
va más allá del estrictamente social y que los resultados del proceso
enseñanza-aprendizaje pueden ser optimizados a través de su uso.
Por otra parte, es nuestra responsabilidad como educadores
mantenernos actualizados continuamente con las aplicaciones que
cambian o mejoran las redes que utilizamos. De lo contrario, tal
cual dice Juan J. DE HARO “nuestra educación es cada vez más una
educación para sí misma y no para la sociedad”.
Por último, “no puede ser, que nos alejemos de la realidad, y
obviemos la importancia que presentan las redes sociales en el
ámbito educativo (aunque algunas Administraciones Educativas se
dediquen a considerarlas el gran enemigo del aprendizaje). Con un
adecuado uso y gestión de las mismas, podemos obtener una
herramienta para uso en el aula de un gran potencial y, que nos
puede aportar muchas ventajas en nuestro quehacer diario.”
http://www.xarxatic.com/competencias-docentes-en-relacion-a-lasredes-sociales/