1. TRABAJO FINAL: REDES
SOCIALES COMO ENTORNOS
EDUCATIVOS

2. DATOS BÁSICOS:
TÍTULO: TEENS’ ROUTINES
ÁREA: LENGUA EXTRANJERA – INGLÉSBREVE DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: alumnos de
2°año 4° división de ES trabajarán a partir de la
realización de una encuesta sobre la rutina de los
adolescentes presentada en el libro de texto. Luego del
análisis de los resultados, se propondrá a través del
grupo cerrado de Facebook la realización de una nueva
encuesta que incluya otros ítems. El resto de las
divisiones de 2°año completarán la encuesta. Los
resultados serán graficados en powerpoint, subidos a
Facebook a través de la aplicación Slideshare y se
explicarán oralmente en inglés durante una clase
presencial

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RESPONSABLES DEL PROYECTO: docentes de inglés
de 2°año ES.
DESTINATARIOS: alumnos de 2°4° ES con un nivel
elemental de inglés.
OBJETIVOS: que los alumnos sean capaces de:
interpretar las consignas del trabajo en inglés.
Elaborar una encuesta en forma colaborativa.
Exponer oralmente en inglés el resultado de la
encuesta.
Utilizar las redes sociales respetando las reglas y
patrones de conducta previamente establecidos.
REDES A UTILIZAR: Facebook y Twitter.
APLICACIONES: Slideshare y Opinionpoll

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ACTIVIDADES DE LOS MIEMBROS:
Los alumnos serán divididos en cuatro subgrupos de cinco miembros cada uno.
Cada subgrupo estará a cargo de la organización de una parte de la encuesta:
Los adolescentes y la familia
Los adolescentes y la escuela
Los adolescentes y los deportes
Los adolescentes y el tiempo libre
Basándose en la encuesta que da como modelo el libro de texto, los alumnos
usarán la aplicación Opinionpoll para crear una nueva encuesta agregando otros
ítems. Utilizando las redes sociales Facebook (grupo cerrado “English class 2nd 4th)
y Twitter (#encuesta) negociarán qué ítems incluir en cada parte. (1° etapa: una
semana). Al finalizar esta etapa, se comunicarán con los subgrupos restantes para
así poder armar la encuesta final. (2° etapa: una semana). Vía Facebook enviarán
solicitudes para que respondan la encuesta al otro grupo cerrado de Facebook
“Second Rules” conformado por los todos los segundos años de la escuela. (3°
etapa: dos días). Representantes de cada subgrupo analizarán los resultados para
poder graficar los mismos en Powerpoint. (4° etapa: cinco días). El Powerpoint será
subido a Slideshare y luego compartirán el enlace correspondiente en el grupo
“Second Rules” . Para finalizar, en la clase presencial, un alumno de cada subgrupo
explicará oralmente y en inglés los resultados obtenidos. (5° etapa: una semana).
Por último, twittearán en inglés sus opiniones sobre la actividad realizada.

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CRITERIOS DE EVALUACIÓN: se valorará la capacidad
de:
comunicarse en forma escrita y oral utilizando la lengua
extranjera.
llevar a cabo las tareas en grupo, adoptando una
actitud colaborativa y respetuosa; compartiendo
responsabilidades que le permitan obtener un buen
rendimiento.
cumplir con la tarea en tiempo y forma.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Observación permanente por parte del docente del
trabajo en red y presencial de los alumnos.
Exposición oral de los alumnos.
Encuesta.
Powerpoint.

6. Estrategias para favorecer la seguridad y privacidad de los
integrantes de la red y una adecuada construcción de
sus identidades digitales.
Se les informará a los padres que en la clase de inglés
sus hijos serán miembros de grupos cerrados de
Facebook y que comentarán a través de Twitter con
objetivos estrictamente educativos. Que no se les
permitirá ninguna expresión de agresión ni
discriminación (bullying) en sus comentarios. Además se
concientizará a los alumnos de que el sólo uso del
navegador proporciona información acerca de nosotros,
que no sabemos adónde van nuestros datos o cómo
pueden ser utilizados, y que cada uno de nuestros datos
configuran nuestra identidad digital.

7. d) Enlace a la plataforma en la que se
desarrollará el proyecto.
https://www.facebook.com/groups/17560134
2648321/

8. e) Reflexión final personal acerca de la inclusión de las plataformas de redes
sociales como entornos de aprendizaje en el aula.
Como conclusión, cabe señalar que la inclusión de las redes sociales como
entornos de aprendizaje en el aula es altamente motivadora para los
alumnos ya que las redes forman parte de su vida cotidiana. Así mismo,
ellos pueden darse cuenta de que su uso va más allá del estrictamente
social y que los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje pueden ser
optimizados a través de su uso.
Por otra parte, es nuestra responsabilidad como educadores mantenernos
actualizados continuamente con las aplicaciones que cambian o mejoran las
redes que utilizamos. De lo contrario, tal cual dice Juan J. DE HARO
“nuestra educación es cada vez más una educación para sí misma y no para
la sociedad”.
Por último, “no puede ser, que nos alejemos de la realidad, y obviemos la
importancia que presentan las redes sociales en el ámbito educativo
(aunque algunas Administraciones Educativas se dediquen a considerarlas el
gran enemigo del aprendizaje). Con un adecuado uso y gestión de las
mismas, podemos obtener una herramienta para uso en el aula de un gran
potencial y, que nos puede aportar muchas ventajas en nuestro quehacer
diario.” http://www.xarxatic.com/competencias-docentes-en-relacion-a-lasredes-sociales/