Trabajo final 40%_ Grupo 207

Trabajo Final
40%
102058_207
Rosana Álvarez Rodriguez_1148946211
Didier Andrés losada R_10814013029
Germán David Orozco M_1151943397
Yubely Machado Mena_89050372430

“Lago De Tota-Rio Cali”
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Lago de Tota:
Olvido de la importancia que tiene el lago no sólo a nivel ambiental en todo el país, si no que representa uno
de los patrimonios naturales de la humanidad al considerarse el 2º lago más importante del continente
suramericano. Razones de peso para efectuar maniobras en Pro de su conservación y protección.
Rio Cali:
La falta de compromiso por parte del municipio (alcaldía) con las fuentes hídricas como el Río Cali, permite
que los desplazados se hayan apoderado y situando en zonas indebidas, causando un daño ecológico que en
principio afecta una parte de la ciudad, pero que a corto plazo genera daños colaterales en toda la población, y
de paso al ecosistema reduciendo su entorno de funcionamiento para nuestro propio beneficio.
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿Cómo integrar la educación ambiental en la preservación y conservación de los recursos naturales en un
modelo de participación, toma de decisiones y alternativas sustentables en las nuevas generaciones en
jurisdicción de la cuenca del lago de tota a través de la educación formal?

Justificación
El proyecto surge con la necesidad de satisfacer un problema que está actualmente viviendo la
población de Tunja y la comuna uno de Cali. Las Aulas Ambientales se conciben como una
estrategia de educación ambiental que busca fortalecer la apropiación social del territorio desde
escenarios ambientales, a través de acciones pedagógicas que incidan en el mejoramiento de las
relaciones entre los seres humanos y su entorno, desde una visión de ciudad.
Estos espacios públicos son propicios para la promoción de la investigación ambiental y el
aprovechamiento del tiempo libre.
La creación de las aulas ambientales posibilita trabajar frente a los factores de riesgo del medio
ambiente en la comuna uno de Cali y en Tunja ante la contaminación y pérdida de las zonas
verdes y las fuentes hídricas.
Genera la obtención de proyectos y sensibilización en promoción, protección y prevención de
este fenómeno.
De esta manera se involucran las entidades competentes que velan por la salud y reserva
ambiental, al igual que la comunidad en un proceso de reconstrucción y protección de los
beneficios ambientales de su territorio, contrarrestando el desarraigo cultural por el medio
ambiente que se evidencia por parte de la mayoría de los habitante y productores agrícolas,
expuestos en el uso y trato que se le brinda a estas fuentes ambientales, así como el poco interés
por defender y protegerlo.
A través del aula ambiental se implementan propuestas organizativas novedosas y se crean
opciones prácticas y éticas que contribuyen a la convivencia y a generar condiciones de
participación positiva que permiten promover el uso bioético del medio ambiente
concientizando la sociedad con mayor identidad cultural.

Objetivo General
Implementar el proyecto Aula Ambientales sostenibles en
la educación formal para vivenciar en contextos reales el
cuidado y respeto por el medio ambiente, dirigido por los
estudiantes de la UNAD en apoyo con el ministerio de
Medio ambiente y desarrollo sostenible.

Objetivos Específicos
 Aplicar un modelo educativo formal ambiental en bioética y toma de decisiones
para el cuidado del medio ambiente desde su entorno y mejorando la calidad de
vida de las comunidades.
 Proveer por la sustentabilidad y apoyo de orden estatal e internacional para la
puesta en marcha de las aulas ambientales piloto y luego formalizarlas en red.
 Gestionar un acuerdo entre las partes interesadas para la creación de una política
de responsabilidad socio ambiental y presupuestal para la puesta en marcha del
proyecto.
 Realización de campañas de sensibilización ambiental.
 Fomentar el conocimiento, conservación y recuperación del patrimonio natural y
cultural de nuestro entorno.
 Fomento de talleres de reciclaje, consumo responsable, transporte, seguridad
vial...
 Buscar una reubicación de las personas situadas en la zona crítica por parte de las
autoridades gubernamentales.
 Generar unas conferencias pedagógicas donde se le permita a toda la población
posible, conocer los graves daños que se le hacen al medio ambiente cuando
invadimos terrenos que no son viables para la habitabilidad humana, y donde sólo
se causan estragos que afectan al ecosistema y posteriormente a nosotros mismos.
Podría llamarse “Evitemos nuestra extinción”.

Marco de referencia –
Marco contextual
La creación de las aulas ambientales crea la posibilidad
de trabajar frente a los factores de riesgo del medio
ambiente en la comuna uno de Cali y en el Lago de Tota
en Tunja, ante la pérdida de las zonas verdes y
contaminación de las fuentes hídricas a causa del
asentamiento de personas que usan estos lugares como
sitio de residencia.
Actualmente son considerados sitios de alto riesgo, ya
que no están diseñados para la habitabilidad humana.

Marco de referencia –
Referentes conceptuales
La problemática ambiental no solo obedece a objetivos cognoscitivos, también se
dirige con igual interés hacia la toma de conciencia, la formación de actitudes y la
capacidad que tiene el ser humano de llegar a evaluar los problemas del entorno y
participar activamente en la solución de los mismos. Se considera que los procesos
de transmisión de conocimientos actúan sobre la realidad Simbólica ajena a la
experiencia educativa. La inadecuada producción agropecuaria y orgánica por parte
de los habitantes del municipio afecta el mantenimiento del recurso hídrico y el
ecosistema que rodean la región. La expansión de la urbanización ha causado
desarraigo ambiental por parte de los habitantes y con su mal trato aumenta la
perdida de las zonas verdes y fuentes hídricas, además de la falta de proyectos de
recuperación, sensibilización y concientización de estos temas, que generen
iniciativas desde la misma comunidad por proteger y recuperar sus espacios
naturales. Las nuevas generaciones no se están involucrando en los procesos
ambientales sino que está siendo orientada más al consumismo y las nuevas
tecnologías, creando un abismo entre la construcción de una sociedad con
conciencia ambiental y una sociedad consumista.

Identificación del producto
o servicio
Se ofrecerá una reubicación de la población que habita en los
sectores aledaños del Lago de Tota y del Río Cali, buscando
apoyo de las autoridades gubernamentales para poder salvar estas
zonas que son fuente de recursos hídricos vitales para gran parte
de la población de un Departamento, al igual que se busca una
recuperación de las zonas verdes del sector, para que su fauna y
flora no desaparezcan. Además el asentamiento de las personas
en estos territorios está catalogado de Alto riesgo.

Descripción de los consumidores o
beneficiarios del
producto
Está dirigida a los beneficiarios del recurso hídrico especialmente
a los acueductos de 15 Municipios, campesinos de la región,
jóvenes y niños con una mentalidad de preservar los recursos
naturales, además, los habitantes del área inundada por el
reservorio, y los que viven en los terrenos aluviales. Al llenar el
reservorio, se produce el desplazamiento involuntario de cientos
de miles de personas, requiriendo un reajuste social profundo, no
solamente de parte de ello, sino también, de la gente ya
establecida en las áreas de reasentamiento.

Resultados del estudio de mercado
Análisis de la demanda
Al ser este un proyecto de Infraestructura social busca ser parte
de una solución, en este caso socio ambiental en estos
ecosistemas de importancia nacional y que están amenazados por
las actividades antrópicas, busca crecer y tener la aceptación
entre los jóvenes y niños a través de la participación y toma de
decisiones en los escenarios donde se hacen las propuestas y
debates ya que contaría con un respaldo jurídico y académico
responsable.

Análisis de la oferta
Proyecto desarrollado con la Alcaldía de Aquitania (Boyacá), Cali e Instituciones
educativas (1 por cada Aula en convenio) dirigida por un grupo de Estudiantes de la
UNAD como responsables y supervisado por la Corporación ambiental presente.
Actividades:
 Charlas ambientales.
 Capacitación en temas ambientales
 Apoyo a PRAES (proyectos ambientales escolares).
 Apoyo a PROCEAS (proyectos comunitarios de educación ambiental).
 Practicas didácticas.
 Talleres ambientales
 Actividades pedagógicas
 Actividades lúdicas

Análisis de precio
Al ser este un proyecto de Infraestructura social busca ser parte
de una solución, en este caso socio ambiental en estos
ecosistemas de importancia nacional y que están amenazados por
las actividades antrópicas, busca crecer y tener la aceptación
entre los jóvenes y niños a través de la participación y toma de
decisiones en los escenarios donde se hacen las propuestas y
debates ya que contaría con un respaldo jurídico y académico
responsable, buscando de esta manera la gratuidad de ingreso de
los jóvenes.

Cómo se va a llevar a cabo la producción del
bien o servicio
La secuencia de actividades requeridas para la realización de este proyecto es:
 Identificación del medio
 Salidas al campo para reconocimiento del entorno
 Capacitación para conocer la problemática existente
 Charlas didácticas para buscar soluciones practicas
 Propuestas para trabajar en conjunto con empresas dedicadas al aseo del entorno
 Labor de limpieza en el entorno (Basuras y desechos inorgánicos)
 Mantenimiento periódico del lugar
 Siembra de árboles, plantas en general para regenerar el lugar
 Alianzas con los habitantes de manera pacífica para trabajar en pro a una
solución
 Recuperación del lugar

Resultados del estudio técnico
Localización del proyecto
El lugar donde se realizará el proyecto es Lago de Tota
ubicado en el departamento de Boyacá, el cual tiene una
superficie cercana a 55 km² , siendo este el lago más
grande de Colombia.

Necesidades de recursos humanos
líderes capaces de identificar problemáticas ambientales
de su entorno y generar propuestas de solución.
Personas capacitadas para educar y concientizar del tema
Personas con conocimientos del lugar
Personas que cuenten con la maquinaria especializada y
la puedan trabajar

Necesidades de maquinaria y equipo
 Educación
 Material de capacitación
 Computadores
 Tableros
 Marcadores
 Carteleras
 Fichas didácticas
 Afiches
Trabajo en el campo:
 Pala
 Rastrillos
 Picos
 Regaderas
 Bolsas pasticas
 Machetes
 Carretillas
 Picas
 Sacos
 Fumigadores
 Equipos Agrícolas: Para arar la tierra, eliminar la maleza, fumigar las plantas y para abonar el
suelo.
 Herramientas Agrícolas: Cargar tierra, extraer raíces, arrancar hierbas y rociar con agua las
plantas.

necesidades de adecuaciones y
obras físicas
El Programa Aulas Ambientales pretende la creación de un
centro de formación con las siguientes adecuaciones en sus
instalaciones:
 1 Aula teórica
 1 Medio teca equipada con 6
computadores
 1 Laboratorio
 1 Cafetería
 1 Aula de prácticas
 1 Aula múltiple con capacidad
para 200 personas
 1 Sala de exposiciones
 1 Oficina Administrativa

Conclusiones
 El curso de Diseño de Proyectos, es de gran utilidad para la elaboración de un proyecto social,
como la elaboración de un proyecto de aula sostenible.
 A través de la realización de estas actividades, se establece la forma clara y contundente la
estructura de estrategias para ser aplicadas en el diseño de un proyecto, teniendo en cuenta el
análisis del problema, descripción del entorno, referentes conceptuales y teóricos, los cuales
sustentan el tema abordado.
 Los diseños de proyectos permiten aplicar el sentido común, lógico, técnico y de creatividad,
con el fin de cambiar el aspecto de la realidad, tal como, la condición de un área protegida, una
actividad productiva o la calidad de vida de la población. Esta actividad nos permite darnos
cuenta de la importancia que tienen la realización de proyectos, y la magnitud de beneficios e
implicación que contrae la elaboración de uno, como lo es Aulas Ambientales.
 Diseñar un Proyecto, no solo genera la adecuada solución de una problemática; también
genera un cambio de pensamiento en las personas que se ven beneficiadas, pues comienzan a
apreciar el beneficio que se les ha generado y quieren mantener una nueva calidad de vida,
tanto para ellos, como para las futuras generaciones.
 Para el grupo fue una experiencia significativa desarrollar este trabajo, porque consideramos
que somos capaces de implementar estrategias que contribuyan al buen funcionamiento y
manejo de los recursos hídricos, económicos y demás que sean destinados para los diferentes
Departamentos, Ciudades o Municipios Corregimientos o Veredas de Colombia, y así mismo
aportar constructivamente al desarrollo y búsqueda de soluciones de las distintas
problemáticas o necesidades que se presenten.

Bibliografía
Cañón Salazar, H. (2011). Modulo Diseño de Proyecto.
Bogotá, Colombia Universidad Nacional Abierta y a
Distancia, Escuela De Ciencias Administrativas, Contables,
Económicas Y De Negocio.
http://conferencia.unad.edu.co/p38384610/
Modulo académico curso Diseño de Proyectos.
Normatividad ambiental y sanitaria
http://www.upme.gov.co/guia_ambiental/carbon/gestion/politic
a/normativ/normativ.htm
http://fincasanpedro.com/valley-of-the-sun/lago-de-tota-playa-
blanca/

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