Este documento discute la importancia de una concepción antropológica educativa en la formación de docentes de ciencia política. Argumenta que la educación debe estar basada en una visión humanista y liberadora del ser humano, como propuso Paulo Freire, rechazando enfoques bancarios o de dominación. También sostiene que la ciencia política debe enfocarse en relaciones no dominadoras, ética, consenso, soberanía de los pueblos y superación de la colonialidad.

1. TRABAJO FINAL DE MÓDULO
TÍTULO:
LA IMPORTANCIA DE UNA CONCEPCIÓN
ANTROPOLÓGICA EDUCATIVA EN LA
FORMACIÓN DEL DOCENTE DE CIENCIA
POLÍTICA EN LA E.S.F.M.E.F.
ESTUDIANTE: GASTÓN REYNAGA
DOCENTE: MARÍA DE LA TRINIDAD PINTO PhD
SANTA CRUZ- BOLIVIA

2. ANTECEDENTES
EL HOMBRE ES UN ANTROPOINDE ERGUIDO
Y NO UN ÁNGEL CAÍDO. CONCEPCIÓN EDUCATIVA CRISTIANA
ESPARTA Y ATENAS ASUMIERON
DISTINTAS ANTROPOLOGÍAS PEDAGÓGICAS
CIENCIA CON CONCIEN CIA
COMBATE TODO TIPO DE ALIENACIÓN
EL HOMBRE ES EL ÚNICO ANIMAL
QUE NECESITA APRENDER A SER
LO QUE ES
EDUCACIÓN LIBERADORA

3. ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN
ANTROPOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN EL ESTADO,LA
UNIVERSIDAD
CONCEPCIÓN
DEBEN ELEGIR
EDUCATIVA
EL MODDELO
DE
HUMANIDAD
REFLEXIÓN SOBRE EL HOMBRE Y EL
MODELO DE HUMANIDAD QUE SE
PRETENDE MOLDEAR A PARTIR DE LA
EDUCACIÓN
DA ORIGEN A CRISTIANO,
PRÁCTICAS MARXISTA
EDUCATIVAS PLASMADA EN LA
HUMANISTA
EDUCACIÓN
U OTROS.
SUPERIOR

4. CONCEPCIÓN EDUCATIVA
HUMANISTA-LIBERADORA
PAULO FREIRE
• PROPONE UNA NUEVA MIRADA SOBRE CÓMO TRABAJA LA
CULTURA DOMINANTE PARA LEGITIMAR RELACIONES
DOMINACIÓN.
• LA PROPUESTA LIBERADORA PARTE DE UNA MIRADA
DIALÉCTICA DE LA CULTURA, SEGÚN LA CUAL, ÉSTA NO SOLO
CONTIENE UNA FORMA DE DOMINACIÓN, SINO ADEMÁS LAS
BASES PARA QUE LOS OPRIMIDOS PUEDAN INTERPRETAR LA
REALIDAD Y TRANSFORMARLA SEGÚN SUS PROPIOS
INTERESES.
• HUMANIZAR AL HOMBRE.
• HACER RECONOCER AL HOMBRE SU PROPIA DIGNIDAD.

5. CONCEPCIÓN EDUCATIVA HUMANISTA
LIBERADORA
• PARA SUPERAR LA DESHUMANIZACIÓN, Y AVISORAR LA
LIBERACIÓN, ES PRECISO REFLEXIONAR ESTAS CATEGORÍAS:
• CONSCIENTIZACIÓN,
• IDEOLOGÍA,
• EMANCIPACIÓN,
• OPRIMIDO,
• OPRESOR,
• DIALOGICIDAD.
• ANTIDIALOGICIDAD,
• CONCEPCIÓN BANCARIA DE LA EDUCACIÓN,
• EDUCACIÓN PROBLEMATIZADORA,

6. CONCEPCIÓN EDUCATIVA
HUMANISTA-LIBERADORA
• CONTINUACIÓN….
• SOCIEDAD CERRADA, SOCIEDAD EN TRANSICIÓN,
• DEMOCRATIZACIÓN,
• CONCIENCIA INTRANSITIVA,
• CONCIENCIA INGENUA O MÁGICA,
• CONCIENCIA CRÍTICA,
• EDUCACIÓN LIBERADORA,
• ES ESENCIAL, LIBERAR AL SER HUMANO DE TODO AQUELLO
QUE NO LO DEJA SER VERDADERAMENTE PERSONA.
• UNA PEDAGOGÍA QUE NO RESPONDE A LOS INTERESES DE
LAS CLASES DOMINANTES
• PLANTEA LA HUMANIZACIÓN DEL OPRIMIDO

7. ORIENTACIÓN DE LA ANTROPOLOGÍA
PEDAGÓGICA EN LA FORMACIÓN DEL DOCENTE
DE CIENCIA POLÍTICA
• LO EDUCATIVO ESTÁ IMPREGNADO NECESARIAMENTE DE LO
POLÍTICO
• CONSENSO,SOBERANÍA, LIBERACIÓN DE LOS PUEBLOS.
• SUPERACIÓN DE ACTITUDES,PRÁCTICAS,CONDUCTAS QUE
DENOTAN COLONIALIDAD.
• SOCIEDAD IGUALITARIA, CON JUSTICIA SOCIAL, LIBERATAD.

8. CIENCIA POLÍTICA
• NO MÁS, LAS RELACIONES DE DOMINACIÓN COMO OBJETO DE LA
CIENCIA POLÍTICA.
• RELACIÓN INDISOLUBLE ENTRE LA PRAXIS POLÍTICA Y LO ÉTICO-
MORAL.
• ES TIEMPO DE MANDAR OBEDECIENDO.
• LA DESCOLONIZACIÓN DEL PODER
• DESTERRAR DE LA PRAXIS POLÍTICA LA EXCLUSIÓN, EL SECTARISMO,
LA ALIENACIÓN , EL CONSUMISMO,LA DISCRIMINACIÓN,EL
PRAGMATISMO(MAQUIAVELISMO)

9. CIENCIA POLÍTICA
• SUPERAR EL VERTICALISMO Y PROMOVER
LOS CONSENSOS.