Inducción

1. Trabajo Final
UTP+Class training para docentes
El trabajo final consiste en poner a prueba lo aprendido en este curso de capacitación.
● Primero deberás elegir un curso que has dictado o que te encuentras dictando.
● Luego, deberás identificar el tipo de enseñanza, las características de los estudiantes y elegir una semana de clases para desarrollar
esta actividad.
● Seguidamente, podrás completar el objetivo de cada estrategia, los accionables y adjuntar las evidencias (capturas de pantalla) de las
actividades que creaste en tu curso cero.
Sigue la plantilla para realizar tu propuesta:
INFORMACIÓN PRELIMINAR Y CARACTERÍSTICAS DEL CURSO
Nombre del curso Técnicas de periodismo escrito
Identificación del tipo de
curso
Presencial ( x ) Semipresencial ( ) Virtual vía zoom ( ) Virtual en plataforma 24/7 ( )
Semana 2
Características de los
estudiantes
• Población estudiantil: 25 estudiantes
• Edades: entre 20 a 25 años
• Motivación: potenciar habilidades y culminar la carrera satisfactoriamente para alcanzar un buen empleo.
• Expectativa: que el curso satisfaga sus necesidades de potenciar sus habilidades en cuanto a la redacción
periodística
• Situación temporal: la tercera parte de los estudiantes labora para solventar sus estudios
Planteamiento de
estrategias:
Definición del logro de aprendizaje: Al finalizar la sesión, el estudiante identificalos diferentes géneros periodísticos,
así como los recursos del lenguaje que se utilizan para las diferentes plataformas a través de las cuales se difunden
los contenidos.
Selección de Herramientas Adecuadas: Para alcanzar el logro propuesto, se compartirá lecturas y videos.

2. Adaptación a diversos estilos de aprendizaje: Al identificarse las diversas formas de aprendizaje, se trabajará de
manera colaborativa para para fomentar el liderazgo participativo, la autosuficiencia grupal y la resolución de
problemas en equipo.
ESTRATEGIAS PARA DISEÑAR
1. Estrategias de comunicación
Finalidad de la comunicación Selección de la herramienta UTP+class
Redacción del mensaje, tomando en cuenta
los tipos de mensaje.
- Se analizará cómo la comunicación
efectiva contribuye al liderazgo personal y
al bienestar laboral, identificando la
importancia de la claridad, la empatía y la
escucha activa.
- Se redactarán los mensajes según los
tipos: informativos, relacional
- Anuncio
- Mensajes por Correo Electrónico
Informativo: (anuncio)
Apreciados estudiantes:
Espero que se encuentren muy bien. Se han
alojados dos lecturas sobre el tema que
abordaremos en esta semana. Es conveniente
que lo lean antes de la clase para poder
interactuar a través de nuestras observaciones.
¡Les deseo un gran inicio de semana!
Saludos cordiales
Profesor Rafael Campos

3. Relacional: (sesión de clase presencial)
Estimados estudiantes:
Quiero felicitarlos por la atenta participación que
han tenido a través del foro. Su contribución ha
permitido extraer grandes conclusiones para el
enriquecimiento del tema que hemos abordado.
Saludo la predisposición de cada uno de ustedes
y los animo a continúen con la misma actitud.
Saludos cordiales
Profesor Rafael Campos
Motivacional: (por correo electrónico)
Muy buenos días, apreciados estudiantes:
Deseo que cada uno de ustedes se encuentre
muy emocionados por continuar aprendiendo más
sobre el apasionante mundo del periodismo. En
esta semana, abordaremos aspectos comunes
que un redactor muchas veces comete: ¡Errores
ortográficos!
Para poder superar esas debilidades, los invito a
revisar los archivos adjuntos, antes de clase, para
asistir preparados. De esta manera, podré
absolver todas sus dudas y curiosidades del tema
asignado.
¡Que tengan un gran inicio de semana!
Saludos cordiales

4. Profesor Rafael Campos
Coloca tus evidencias: Por ejemplo, capturas de pantalla de los mensaje redactados utilizando la herramienta elegida en la plataforma
UTP+Class (todo lo creado debe estar en tu curso CERO)

5. 2. Estrategias de evaluación
Identificar el objetivo de la
evaluación
Elabora la consigna
Selecciona la herramienta
adecuada
Brinda retroalimentación
Al finalizar la sesión, el estudiante
emplea adecuadamente las
diferentes expresiones homónimas o
de escritura dudosa vistas en clase
a través de la redacción de un
artículo periodístico.
Imagínense que han sido
contratados por un medio de
comunicación de gran cobertura
nacional. En tal sentido, reciben la
comisión de realizar un “reportaje de
profundización” para ser publicado
en su sitio web. La temática abordada
debe ser sobre un tema de coyuntura
que concite el interés general de los
peruanos. Asimismo, deben emplear
en la redacción expresiones que
destaquen por la precisión léxica y
evitar palabras baúl.
El trabajo se alojará en la plataforma
UTP+Class y será expuesto en
grupo.
Estimados estudiantes:
He revisado minuciosamente el
trabajo en equipo y he identificado
puntos resaltantes: correcto manejo
del lenguaje, distribución adecuada
de los espacios (textos e imágenes).
Sin embargo, hay otros aspectos,
que deben mejorar: diferenciación de
tipografía de acuerdo al título,
subtítulo, leyenda. Si bien es cierto,
esos últimos aspectos pueden ser
superados con mayor rigurosidad
antes de las presentaciones de los
siguientes trabajos, era necesario

6. resaltarlos. Por lo demás, los felicito
por su gran esfuerzo y seriedad al
asumir esta responsabilidad.
¡Gran trabajo!
Coloca tus evidencias: Por ejemplo capturas de pantalla de las evaluaciones creadas utilizando la herramienta elegida en la plataforma
UTP+Class (todo lo creado debe estar en tu curso CERO)

9. 3. Estrategias de seguimiento
Diagnóstico (Identificar la
situación de sus estudiantes)
Identificar las métricas
Analizar los datos (la información
extraída de las herramientas)
Plan de acción
En función de las repuestas
brindadas a través de los foros y
chats se podrá identificar el nivel de
compromiso de cada uno de los
estudiantes.
• Informes de las
participaciones en foro
• Seguimiento individual
• Registro de discusiones
A través de los resultados obtenidos,
se identificarán ciertos patrones y
tendencias en su desempeño y
avance en el curso de Técnicas de
periodismo escrito.
En función de los resultados
obtenidos, se planteará un plan
estratégico que consistirá en
enviarles mensajes personales en
los que se muestre la preocupación
por cada uno de mis estudiantes y la
importancia de su participación en
cada una de las sesiones.
Coloca tus evidencias: Por ejemplo capturas de pantalla de información utilizada para el seguimiento (todo lo creado en tu curso CERO)

11. Rúbrica de evaluación del trabajo final
Criterios/niveles
Logrado En proceso En inicio
Característicasde los
estudiantes Describe 3 características clave de
los estudiantes considerando
intereses, fortalezas, desafíos,
motivaciones o estilos de
comunicación.
2 puntos
Describe 2 características clave de los
estudiantes considerando intereses,
fortalezas y desafíos, motivaciones o
estilos de comunicación.
1 puntos
Describe 1 característica clave de los
estudiantes considerando intereses,
fortalezas y desafíos, motivaciones o
estilos de comunicación.
0 puntos

12. Planteamiento de
estrategias Se proponen estrategias detalladas
y coherentes acorde al logro de
aprendizaje propuesto
demostrando una comprensión
profunda de cómo seleccionar
herramientas apropiadas para la
plataforma UTP+Class y
considerando la diversidad de
estilos de aprendizaje.
4 puntos
Se plantean algunas estrategias, pero
no están completamente alineadas
acorde al logro de aprendizaje
propuesto o no se explora por
completo cómo seleccionar las
herramientas adecuadas en
UTP+Class.
2 puntos
Las estrategias de planteamiento son
escasas o no se ajustan acorde al logro
de aprendizaje propuesto ni a las
herramientas de UTP+Class.
0.5 puntos
Estrategias de
comunicación
Se presentan estrategias de
comunicación sólidas y variadas,
destacando cómo adaptarse a
diferentes tipos de mensaje y
necesidades comunicativas de los
estudiantes
4 puntos
Se mencionan algunas estrategias de
comunicación, pero la diversidad de
enfoques o la adaptación a diferentes
tipos de mensaje podría ser más
completa.
2 puntos
No propone estrategias de
comunicación o no se ajustan
adecuadamente a los diferentes tipos
de mensaje
0.5 puntos
Estrategias de
evaluación
Se proponen estrategias de
evaluación efectivas que se alinean
claramente con el objetivo
establecido, demostrando una
comprensión sólida de cómo medir
el progreso de los estudiantes.
4 puntos
Las estrategias de evaluación son
mencionadas, pero su alineación con
el objetivoestablecido puede ser más
clara o detallada.
2 puntos
No propone estrategias de evaluación
o no están bien alineadas con el
objetivo establecido.
0.5 puntos

13. Estrategias de
seguimiento
Se presentan estrategias de
seguimiento detalladas y efectivas
que demuestran cómo monitorear
el progreso de los estudiantes y
adaptar la enseñanza.
4 puntos
Se mencionan algunas estrategias de
seguimiento, pero podrían abordarse
con mayor profundidad o claridad en
términos de adaptación y
personalización.
2 puntos
No propone estrategias de
seguimiento o no aborda
adecuadamente el monitoreo y la
adaptación.
0.5 puntos
Presentación de
evidencias
Se presentan todas las evidencias
requeridas de manera clara y
pertinente realizadas en la
plataformaUTP+CLASS(cursocero).
2 puntos
Se presentan evidencias requeridas,
pero podrían estar incompletas o no
estar completamente relacionadas
con el tema.
1 puntos
No presenta las evidencias realizadas
en la plataforma UTP+CLASS (curso
cero).
0 puntos