Documento para RIE CIER CENTRO

1. Plan
de
Unidad
Didáctica
Autor
de
la
Unidad
Nombres
y
Apellidos
Anayanci
Vargas
Institución
Educativa
Universidad
Autónoma
de
Colombia
Ciudad,
Departamento
Bogotá,
Cundinamarca
¿Qué?
-­‐
Descripción
general
de
la
Unidad
Título
Comunicación
Resumen
de
la
Unidad
Esta
unidad
didáctica
busca
fomentar
el
desarrollo
integral
de
los
estudiantes
al
brindarles
estrategias
y
herramientas
para
mejorar
sus
habilidades
de
comunicación,
negociación
y
argumentación.
Área
Comunicación
y
Negociación.
Temas
principales
• Comunicación
verbal
• Comunicación
no
verbal
• Desarrollo
de
un
clima
de
empatía
• Comunicación
Asertiva
• Argumentación
• Negociación
¿Por
qué?
–
Fundamentos
de
la
Unidad
Estándares
Curriculares
Competencias:
COMUNICATIVA:
Interpretativa,
argumentativa,
propositiva
ESCRITORA:
Capacidad
para
responder
a
las
necesidades
comunicativas
(relatar,
informar,
exponer,
solicitar)
Objetivos
de
Aprendizaje
Al
finalizar
esta
unidad
didáctica
los
estudiantes
deberán:
Objetivo
general:
Reconocer
los
factores
centrales
que
afectan
los
procesos
de
comunicación
y
aplicar
dichos

2. conocimientos
a
la
hora
de
exponer,
explicar
y
justificar
sus
puntos
de
vista
en
el
ámbito
académico.
Objetivos
específicos:
1.
Demostrar
el
desarrollo
de
habilidades
de
comunicación
oral
y
escrita
al
expresarse
de
manera
asertiva
en
el
aula
de
clase.
2.
Argumentar
sus
puntos
de
vista
de
manera
exitosa
en
una
negociación
grupal.
3.
Identificar
los
aspectos
psicológicos
que
influyen
en
la
negociación
para
mejorar
su
estilo
de
comunicación.
4.
Emplear
técnicas
y
estrategias
de
comunicación
efectiva
en
situaciones
grupales.
Resultados/Productos
de
aprendizaje
1. Comprender
los
aspectos
psicológicos
que
afectan
los
procesos
de
comunicación
2. Exponer,
explicar
y
justificar
sus
puntos
de
vista
de
manera
adecuada
en
el
ámbito
académico.
3. Comunicarse
asertivamente.
4. Desarrollar
habilidades
argumentativas.
5. Utilizar
técnicas
y
estrategias
de
negociación
en
el
aula.
¿Quién?
-­‐
Dirección
de
la
Unidad
Grado
Estudiantes
de
último
semestre
de
Administración
de
empresas.
Perfil
del
estudiante
Habilidades
prerrequisito
Conocimientos
básicos
de
TICS,
*apertura
al
cambio,
al
aprendizaje
y
deseos
de
comunicarse
mejor.
Contexto
Social
Estudiantes
de
la
jornada
nocturna,
trabajan
y
estudian
a
la
vez.
Edades:
24-­‐38.
Estratos:
2,
3
y
4.
¿Dónde?
¿Cuándo?
–
Escenario
de
la
Unidad.
Lugar
Aula
de
clase
Tiempo
aproximado
Cinco
clases

3. ¿Cómo?
–
Detalles
de
la
Unidad
Metodología
de
aprendizaje
Explicación
por
parte
del
docente,
reflexiones
individuales,
discusiones
en
grupos
pequeños,
plenarias,
análisis
de
videos,
imágenes
y
citas,
casos
de
estudio,
retroalimentación
por
parte
de
compañeros,
test
de
autoevaluación
on-­‐line,
la
creación
de
videos
y
la
elaboración
de
presentaciones
en
Prezi.
Procedimientos
Instruccionales
(basado
en
el
modelo
de
aprendizaje
y
métodos
seleccionados)
Línea
de
Tiempo
de
una
sesión
como
ejemplo
(Comunicación
Asertiva)
Actividades
del
Estudiante
Actividades
del
Docente
Herramientas
didácticas
1
Acuerdos
colectivos
de
la
sesión.
(5
min.)
Compromiso
por
parte
de
los
alumnos.
Explicación
de
la
importancia
de
los
acuerdos.
Presentación
en
Prezi
2
Actividad
práctica
donde
se
introduce
la
asertividad
de
manera
deductiva.
Los
6
sombreros
de
Edward
de
Bono.
(40
min.)
Participación
activa
durante
el
ejercicio.
Descripción
de
la
teoría
y
seguimiento
durante
la
actividad.
Descripción
de
la
actividad
con
Prezi,
6
Sombreros
de
colores
de
tela
3
Frase
de
William
Glasser
que
afianza
los
aprendizajes
de
la
actividad
anterior
y
vincula
la
siguiente
actividad.
(5
min.)
Socializar
sus
puntos
de
vista.
Reflexión
sobre
la
frase,
fomentar
la
discusión
sobre
el
tema.
Presentación
en
Prezi.
Audio
dentro
de
la
presentación
grabado
con
el
programa
Audacity.
4
Introducción
a
los
Tomar
apuntes
de
Explicación
del
tema
Presentación
en

4. estilos
de
comunicación,
definición
de
asertividad.
(30
min.)
conceptos
relevantes
y
participar
en
la
discusión
central
de
la
sesión.
Realizar
preguntas
para
motivar
a
los
estudiantes
a
participar.
Prezi,
Fotos
de
comunicación
y
asertividad
5
Creencias,
estilo
de
resolución
de
conflictos
y
características
de
las
personas
asertivas.
(20
min.)
Tomar
apuntes
de
conceptos
relevantes
y
participar
activamente
Explicación
del
tema
central
de
la
sesión.
Realizar
observaciones
para
motivar
a
que
los
estudiantes
participen.
Presentación
en
Prezi,
Fotos
de
comunicación
y
asertividad
6
Test
on-­‐line:
Mi
estilo
de
comunicación.
(20
min.)
Diligenciar
el
test.
Acompañar
a
los
estudiantes
en
el
acceso
a
la
plataforma,
dar
instrucciones
y
solucionar
dudas.
Test
on-­‐line,
Plataforma
de
la
Universidad.
7
Video
sobre
la
asertividad.
(10
min.)
Observar
el
video
y
expresar
sus
puntos
de
vista
sobre
éste.
Motivar
la
reflexión
sobre
el
video.
Video
de
Youtube
8
Juego
de
roles-­‐
Práctica
de
comunicación.
(20
min.)
Participar
activamente,
ser
consciente
de
su
estilo
de
comunicación
y
del
de
sus
compañeros.
Dar
retroalimentación
a
sus
compañeros.
Dar
instrucciones
de
la
actividad,
dar
un
feedback
personalizado
en
cada
grupo.
Presentación
en
Prezi,
elementos
de
vestuario
sencillos
para
el
juego
de
rol.
9
Socialización
del
aprendizaje
(oral)
y
síntesis
en
la
plataforma
virtual
del
curso.
(20
min.)
Socialización
de
su
experiencia,
sentimientos,
pensamientos
(de
manera
oral
y
escrita),
evaluación
de
los
aprendizajes
y
Dar
conclusiones
del
tema
y
de
los
aprendizajes
de
la
sesión.
Evaluación
del
desempeño
de
los
alumnos,
Feedback
positivo.
Plataforma
de
la
Universidad.

5. alcances
de
la
sesión.
10
Descripción
de
la
actividad
a
realizar
en
la
próxima
sesión.
(10
min.)
Los
estudiantes
realizarán
un
guion
para
ejemplificar
dos
situaciones
comunicativas,
una
asertiva
y
otra
en
donde
se
empleen
estilos
de
comunicación
pasiva
o
agresiva.
Durante
la
clase
grabarán
un
video
y
lo
subirán
a
la
plataforma
de
la
universidad,
a
la
bitácora
de
aprendizaje.
Asesorar
a
los
estudiantes
en
la
construcción
de
sus
guiones
y
uso
de
cámaras,
despejar
dudas
y
brindar
retroalimentación.
Computadores
para
escribir
los
guiones,
cámaras
compactas
o
cámaras
del
celular.
Estrategias
Adicionales
para
atender
las
necesidades
de
los
estudiantes
Los
estudiantes
de
jornada
nocturna
tienen
poco
tiempo
para
desarrollar
tareas
en
casa,
por
tanto
se
busca
generar
la
mayoría
de
aprendizajes
durante
las
sesiones;
por
medio
de
reflexiones,
trabajos
en
grupo,
plenarias
y
ejercicios
prácticos.
Los
estudiantes
llegan
cansados
a
las
clases
pues
vienen
de
trabajar,
así
que
se
busca
que
las
clases
sean
activas,
motivantes
y
se
establezca
un
ambiente
de
co-­‐creación.
Evaluación
Autoevaluación
en
la
plataforma
virtual,
evaluación
de
su
participación
en
clase,
aportes
en
las
actividades
grupales,
discusiones
de
clase,
presentaciones
orales,
ensayos,
trabajos
escritos,
elaboración
de
videos.
Evaluación
de
la
docente
por
parte
de
los
estudiantes,
de
los
aprendizajes
desarrollados
y
de
las
estrategias
de
aprendizaje.
Herramientas:
Rubricas
para
el
docente
y
para
el
estudiante,
test
on-­‐line.
Plan
de
Evaluación
Antes
de
empezar
la
unidad
Autoevaluación
de
comunicación,
argumentación
y
negociación.

6. Durante
la
unidad
Participación
activa,
presentaciones
en
público,
autoevaluaciones,
trabajos
escritos,
creación
de
videos.
Evaluación
de
la
docente
por
parte
de
los
estudiantes,
de
los
aprendizajes
desarrollados
y
de
las
estrategias
de
aprendizaje.
Después
de
finalizar
la
unidad
El
examen
final
será
una
Negociación
grupal,
en
donde
los
estudiantes
demostrarán
sus
aprendizajes
y
el
desarrollo
de
sus
habilidades
de
comunicación,
argumentación
y
negociación.
La
docente
grabará
el
ejercicio
y
lo
subirá
a
la
plataforma
para
que
los
estudiantes
realicen
una
auto
y
coevaluación
en
ésta.
Finalmente
se
realizará
la
evaluación
de
la
docente,
de
los
aprendizajes
desarrollados
y
de
las
estrategias
de
aprendizaje
empleadas
durante
la
unidad
didáctica.
Materiales
y
Recursos
TIC
Hardware
Computador
y
video
beam,
señalador
electrónico
(control
remoto
para
las
presentaciones),
tablets,
cámaras
y
celulares
de
los
alumnos.
Software
Plataforma
de
la
Universidad/Moodle.
Materiales
impresos
Fotocopias,
hojas
con
estudios
de
caso,
lista
de
asistencia.
Recursos
en
línea
Prezi,
Youtube,
Test
on-­‐line,
bitácora
de
aprendizaje,
videos,
Audacity
y
Movie
maker.
Otros
recursos
6
Sombreros
de
colores,
hojas
blancas,
libros,
tijeras,
papeles
de
colores,
elementos
de
vestuario
sencillos
para
los
juegos
de
rol.